当语文遇上网络语文教学论文（通用12篇）
篇1：当语文遇上网络语文教学论文
当语文遇上信息化教学
语文与众多其他学科相比较而言，可谓是一门古老且传统的学科。然而，身处于当今这个现代传媒技术高度发达的时代，语文的教学设计也不得不顺应革新的大潮。纵使在许多保守封闭者的眼中，让语文无所顾忌地投入到信息化教学设计的怀抱，无疑是一种玩火自焚的愚蠢举动，但先进的科学技术在各个领域的影响力也是不容小觑的。我们应该以更加开放包容的心态接受来自信息化教学对于传统教学模式的挑战，只要我们不忘坚守住学习语文的最基本原则。
语文教学设计一般包括教学目标、重难点、教学设想、教学过程四大块。具体的教学过程又包含了情景导入、整体感知、互动探究、小结课堂、迁移拓展、教学反思和课后练习。在信息化教学设计的典型模式中，教学设计过程可以分为单元教学目标分析、教学任务与问题设计、信息资源查找与设计、教学过程设计、学生作品范例设计、评价量规设计、单元实施方案设计和评价修改八个步骤。我们只要将这两种设计模式加以简单的对比，就能够发现其中存在着一些互相借鉴、互为补充的方面。
从单元教学目标分析来看，传统的语文教学设计与信息化教学设计基本类似，两者都是着眼于整本教材中相对来说有着共同价值导向的一部分内容。这部分内容可以看成是教学过程中的一段小结，中学语文教材每个单元前面的单元目标的设定，就是为了让学生能够更好的把握本单元所要掌握的重要知识点。
教学任务与问题设计应看作是教学过程设计中的整体感知、互动探究、迁移拓展等部分的具体实施方略。通过任务与问题的设定，语文教师才能够得心应手的将一篇课文的重点教学内容全面细致的教授给学生。我认为这是决定一堂语文课最终成败与否的关键。信息化的教学设计在这个部分便能发挥出其优于传统教学设计的力量。在网络化的学习环境中，师生的互动不再局限于简单机械的问答形式。教师可以充分发挥多媒体的作用，让学生摆脱枯燥的听觉刺激，加之以丰富生动的视觉享受。任务的布置将变得更为多样化，活动开展的形式也具有了多重选择性。
至于信息资源查找与设计，我认为是贯穿在语文教学设计的每个步骤之中的。四大块详细内容的设置可想而知是建立在最大数量的与之相关的教学信息资源的基础之上的。语文教师在备课的过程中，首先要做的便是尽可能的搜集获取 信息，之后在运用自己的专业知识和科学的思维方式对这些材料进行一定的加工制作，最终才能将这些知识毫无保留的传递给学生。信息化教学设计给广大师生免费提供了千千万万个信息资源共享的平台。所需资料的来源不仅可以是书店以及图书馆里的各种实体书籍，还可以是网络上铺天盖地的各类网页帖子电子书籍。
传统的语文教学设计和信息化教学设计在教学过程设计中最为显著的差异就在于教案的呈现形式。传统的语文教案一般只包含了教师的纸质教案，在一定程度上具有独占性和隐秘性。信息化教学设计下的教案则在此基础上增加了一种充满现代电子技术含量的教案——PPT。PPT课件在教学中的广泛应用使得学生对教师授课的内容有了提纲挈领的把握，这也正体现出信息化教学设计下的教案的共享性和可复制性。
以上只是选取了整个信息化教学设计典型模式中的几个方面进行分析探究。语文作为一门兼具人文性和工具性的学科，教学设计的表现形式可以是也应该是多种多样的。我们有许多理由相信：语文，在与信息化教学设计的碰撞中，定能擦出耀眼的火花。当语文遇上信息化教学设计，这是一场开启语文教学方式新纪元的绝美邂逅。
篇2：当语文遇上网络语文教学论文
在社交网络横扫互联网的今天，在人们无时无刻都与他人紧密联系的现在，音乐却似乎变得越来越私人化，这很讽刺，在所有的媒体类型中，音乐无疑是 最具社交性的一种。我们与谁、在什么场合、聆听什么音乐，这一切就是欣赏音乐的核心。说到底，音乐的传播就是一种情绪、一种思索在创作者、欣赏者之间的流 动。
在互联网之前，我们会与好友激动的聚集在一起欣赏新出的唱片、互相讨论和分享自己对音乐的感受。从音乐本身，到唱片封面，再到歌词，这一切都在相互的交流中成为我们自身体验的一部分，同时也成为我们与好友之间的一段难忘的共同经历。
数字化音乐和互联网的到来无疑改变了这一切。鼠标的点击、耳塞的流行将实体的唱片介质、群体的欣赏行为推向边缘。令人不安的是，对很多人来说， 听音乐已经成为一件被动的行为，是我们在匆忙旅途中、IM聊天中、玩游戏时的一个背景，而非一种主动的体验。在这种情况下，我们难免开始担忧音乐的未来; 对音乐人来说，这则是一个更为现实的问题，在传统唱片业日渐衰败、而数字音乐尚未发展成熟的今天，音乐越来越难以让其维持生计。
黄昏还是黎明?
这同样很讽刺，因为正是这些技术让音乐的创作、制作、推广、传播、收听一系列的流程都变得更加方便和强大。而无处不在的互联网更是为音乐人、音乐爱好者提供了一个绝佳的互动、交流平台。在这个技术的黄金时代，音乐真的会走向黄昏吗?
唱片厂商痛恨的P2P鼻祖Napster的流行证明了：在互联网上，音乐确实具有社交的巨大潜力。数字音乐的猖獗盗版无疑掩盖了这一趋势，直到 iTunes Store让人们看到了数字音乐盈利的可能，MySpace在音乐社交领域的意外成功，人们才开始逐渐重视起这一领域。
在那段时间里，拥有一个MySpace主页成为了每一个音乐人的必需品。音乐人可以与自己的乐迷实现直接的交流，乐迷们也更容易发现拥有相似爱 好的同类。通过上传音乐、创建播放列表、活跃的用户互动，MySpace似乎为音乐指明了未来的方向，像Lily Allen、Sean Kingston这样通过Myspace成名的艺人也使其平台更受到音乐人的重视。
MySpace的坍塌打碎了这个梦，但在线音乐社交的概念并未随之消失。众多服务开始尝试新的音乐社交模式，iLike(后被MySpace收 购)、苹果的Ping、Last.FM、Rdio、Spotify等服务走上了一条社交化音乐列表的方向。用户通过在各自平台、以及开放的 Twitter、Facebook等平台上分享自己收听的音乐列表，与好友和其他音乐爱好者建立起联系和交流。虽然iLike、Ping等服务未能崛起， 但像Spotify、Rdio这样的流媒体+音乐社交服务取得的巨大成功再一次显示，音乐社交市场大有所为。
音乐社交新模式
当然，这些音乐服务带来的是一种滞后的音乐社交体验，好友看见的永远是我们过去曾经听过音乐的分享。但在现实中，音乐的社交往往还包括了更加丰 富的体验，比如一个乐队在一起共同创作音乐、一群乐迷同时身处音乐节、或是在同一个房间听同样的音乐，这无疑会为我们带来更实时的、贴近的社交体验。对音 乐来说，往往正是创造和聆听的那一瞬间能为我们带来最为微妙的触动。
Turntable.fm，SoundCloud等一系列新的音乐社交模式的涌现正是希望为我们填补这一空白。
Turntable.fm在推出时引起了一阵轰动，模拟真实DJ和听众互动的模式让人既拥有实时的音乐共享体验，其带来的游戏要素也为其增添了 更大的吸引力。在Turntable.fm，无论是DJ还是听众，都通过自己的选曲、投票，参与了一场近似真实的录音现场，每一个 Turntable.fm的房间带来的都是一场不同的音乐体验，
Turntable.fm刻意寻求的在不同类型、不同流行度之间的平衡使其成为发掘众多新 音乐的的场所，其巧妙的聊天和社交分享功能也使其为使用者带来了非常独特的社交体验。
SoundCloud则为普通用户带来了音乐创造的乐趣。用户将自己录制的音乐上传到SoundCloud，自己的好友可以对其进行实时的反馈和评论，同时优秀的原创音乐也能让更多人更快的发现，许多音乐人也将其作为推广自己音乐的一个新兴平台。
如何为用户带来更加实时的、更沉浸的音乐社交体验是这一类新服务的共同特点;同时它们还发掘了人们身上固有的创造本能，让普通人也能拥有创作音 乐的体验;此外它们还让我们能发现众多原来不可能听到的优秀音乐。对于听众来说，这是一个新的发现音乐和分享的渠道;对音乐人来说，这也是一个可以直接与 听众取得联系的，值得挖掘的音乐推广方式。现实中，确实也有众多艺人登陆这些平台，并取得了意外的成功。
除此之外，像Songkick这样专注于现场音乐演出的社会化服务;RootMusic这样与Facebook结合，为音乐人与自己的乐迷互动 提供服务的音乐网站;Facebook与Spotify的整合，以至于Google Plus在音乐分享领域可能的潜力都为我们展现了音乐社交更多的可能。
新的音乐时代
在这个时代，社交对音乐来说意味着什么呢?
一方面，互联网为我们收听音乐带来了前所未有的便利，而这一便利也为更多的音乐人带来了曝光和传播的机会，这两个因素使得我们的音乐选择变得前 所未有的广阔。与互联网上其他信息一样，音乐数量呈现大爆炸的局面，优质音乐相对数量的下降，以及新音乐的不断涌现都为我们选择自己喜爱的音乐带来了麻 烦。如何在这众多的音乐中，找到自己喜欢的优秀的音乐?Pandora、Douban.FM等根据用户的收听习惯进行算法推荐的服务是一个选择。但值得注 意的是，我们的音乐收听习惯并非一成不变，在不同的场景、不同的心境下，我们也许就会萌生听一些与我们往常习惯不同的音乐的想法，而这是机器算法尚无法实 现的[via ifire]。从这个角度来看，基于社交关系的音乐推荐往往更符合我们的需求，我们可以通过关注喜好相似的其他人的音乐列表来发现那些我们原本不会发现的 优秀音乐，或是与当前情景相关的音乐，也可以通过关注好友的收听列表来发起更多的话题，这与基于社交的新闻推荐是一个道理。
另一方面，社交网络为音乐爱好者、音乐人之间打通了一条直接沟通的道路。音乐人可以通过其来获取自己乐迷的反馈，同时也能够通过社交网络来分享 自己的音乐、想法，拉近了与乐迷的距离，是一条非常好的音乐推广途径。Lady Gaga就是一个非常善于利用社交网络来与歌迷交流，扩大自己影响的典型范例。而音乐爱好者之间通过社交网络的交流则承诺会将我们从互联网带来的孤独感中 拯救出来，将社交重新带回音乐的体验中，甚至能像Turntable.fm、SoundCloud这样，为音乐的社会化带来更新鲜的元素。
移动互联网的日渐崛起也为音乐社交带来了新的机会。随身携带的移动设备已然成为人们收听音乐的主要设备，人们可以随时随地收听和分享音乐，实时 的音乐分享和社交体验也更容易实现。至于利用手机特有功能的更加创新的音乐社交模式，也许我们可以畅想基于LBS的音乐社交、或是其他。
对于音乐产业和音乐人来说，这并不是末日。唱片，或者是数字音乐的销售收入相比过去或许会有所减少，但仅仅依靠音乐本身的销量的收入模式是否已 经过时?围绕音乐展开的一系列全生态的音乐产业也许才是未来的趋势，Radiohead最近几张唱片激进的发行方式也许对我们会有所启示。而这一领域，无 疑是社交网络大展拳脚的天地。
篇3：当小学语文板书遇上多媒体
一、抓核心词句见微知著
小学语文板书不但要成为反映课文内容的镜子,更要成为课文的放大镜。板书设计必须严格为教学目标服务,抓教材的核心词句进行提炼,如,能体现课文知识脉络的顺序和文章的层次段落、体现中心思想的重点词语等;随着授课逐步呈现形成完整的纲领,既梳理全文,突出重难点,又富有启发性。
如,人教版小学语文四年级下册《桂林山水》一课的板书设计:
该板书的形象性深刻地植入读者心中,同时它抓住漓江水的特点“静”“清”“绿”和桂林的山“奇”“秀”“险”的特点出示,大胆地采用了“以词带段”的方法,在静态的教材与学生的动态认知之间架起一座桥梁。崔峦老师曾在《“学习语言文字运用”暨小学语文单元整体教学实施论坛》的讲话中提到“要在阅读教学中培养学生用比较准确的语言概括课文的内容”“要结合文字的表达来领悟文章的写法”。这一板书不但体现了阅读教学的这一理念,而且也在无形中渗透着文章排比式的章法。板书与课文的核心词结合得天衣无缝,有利于突出感知对象,使学生易于接收信息,把无意注意转化为有意记忆,板书中的线条勾画成山水的形态也使课文内容更具体化,学生看着这样的板书能较容易地回忆起课文内容,教学效果突出。
又如,人教版小学语文六年级下册《真理诞生于一百个问号之后》的板书设计:
该板书设计简洁凝练,特色在于把课文的中心论点提炼为“?”“→”和“!”,教师引导学生在学习过程中体会这两个符号的含义:只有不断追问,经过不断探索,才能把“?”拉直,变成“!”,得到真理。正所谓“牵一发而动全身”,而该板书则是“发一问而引全篇”,完成板书的过程也实现了教学重难点的突破,还恰当地揭示了作者的写作意图。板书设计不但是教学的“微型教案”,还应该成为为学生指点“学路”的一扇窗。教师可以进一步引导学生体会透过这个感叹号,还能感受到什么?如,科学家们的惊喜、兴奋、激动、骄傲、自豪以及给世人的震撼……是啊,一个“!”凝结了多少难以名状的情感啊!不放过一个关键的词语,甚至是一个标点符号,体会文章表情达意的作用,让板书长时间地为学生传递整堂课的信息。
二、文体视角与审美视角的联动
有研究表明,人所获得的全部信息中83%来自视觉,因此,要想利用板书激发学生的学习兴趣,必须充分利用板书、板画扩大和巩固感知量。“形神皆美”是板书设计中追求的目标之一,因为严谨美观的板书不但能提高教学效率,还能使学生受到美学熏陶。在板书设计中,我们不妨在把握文体学习的基础上强化美学元素,使语文课堂更加灵动。
如,人教版小学语文五年级下册《清平乐村居》
再比如,人教版小学语文四年级下册《鱼游到了纸上》一课的板书:
板书巧妙地设计成一条金鱼的形状,并且抓住重点“鱼游到纸上”和“鱼游到心里”之间的关系,激发学生的探究兴趣,让学生带着问题自读课文,整体感知。又以“忘我”一词为教学的突破口,让学生在学文过程中去体会怎样叫“忘我”,边读书边批注,落实与文本的对话,从文中找出“忘记时间,忘记自己,忘了吃饭,忘了回家”进行交流。文章的作者通过观察聋哑青年的一举一动把人物写“活”了,而对“忘我”的解读恰好表现了这位青年“一丝不苟”“认真勤奋”的可贵品质。教师再把握时机,因势利导,教育学生学习聋哑青年,做生活的有心人,用心观察,认真发现,注意积累,那么身边的事物也会给我们带来无尽的智慧。板书的作用不仅停留在一篇课文的教学中,还能对学生的美育和德育起到潜移默化的作用。
三、在板书中翻转“教”与“学”
教学是一门“教”与“学”的双边艺术。传统的板书往往是教师一人包办,学生在获取信息中处于被动状态,为了让学生积极投入课堂,教师应鼓励和引导学生参与到板书的设计中。这样既可以转变教学方式,体现以学生为主体的原则,又能使学生在活动中提高语文素养。例如,人教版小学语文五年级下册《慈母情深》的板书设计:
教师一咏三叹地引导学生朗读课题《慈母情深》,并一遍遍地叩问学生的心扉:慈母情深深几许?最后把母爱画作一道道深深浅浅的波浪,那正是因为:慈母情深深似海啊!教师在音乐中深情地诵读冰心的《纸船———寄母亲》并引导:冰心把对母亲的思念寄托在一枚小小的纸船上,希望纸船能漂到母亲的身边,漂到母亲的心里,这是何等的深情。让我们也在纸船上写下自己对母亲的话吧。在饱满的情境中学生文思泉涌,教师邀请学生朗读完成的练笔并张贴在黑板上,还激情地引导全体学生:让我们也学冰心老人,把载着我们心声的纸船送入这片爱的海洋吧。不久一枚枚色彩缤纷的纸船出现在了黑板上,感恩的心,后悔的话,赞美之情全都化作一行行稚嫩的文字,此时无声却胜有声。好的板书犹如一潭活水,一点一滴汇聚而成,从内容到情感不断向前流淌,全课在爱的氛围中不断升华。
小学生具有强烈的好奇心,因此,在探究问题的过程中势必会激发出不少思维的火花,大胆地让学生参与板书易于形成乐于阅读的课堂环境。如,人教版小学语文四年级下册《蝙蝠和雷达》一课的板书设计:
出示蝙蝠、障碍物、超声波图卡,让学生根据课文内容摆一摆,然后说一说蝙蝠夜间飞行的秘密。教师不急于告诉学生答案,为学生创设广阔的发展空间,开发动态性资源,让学生觉得课堂充满了趣味和挑战,通过动手操作和演示,给予学生无限的成就感。在学习完这部分后又将方法迁移到自主探究雷达的工作原理上,达到举一反三的教学效果,蝙蝠和雷达的内在联系也一目了然。最终的板书不仅是教师精心构思的成果展示,而且也是学生在课堂上认真思考、集体交流、不断修改而生成的智慧结晶。学生在自主地阅读课文中体会逻辑顺序,在自由地尝试中体会成功的快乐,这一切都推动了教学环节。
四、学习共同体提升板书温度
著名教育家佐藤学提出:所谓“学习”是同客观世界对话、同他人对话、同自我对话三位一体的活动。学生通过同他人的合作,能产生多样的思想碰撞,实现同客体(教材)的新的相遇与对话,从而产生并雕琢自己的思想。在板书设计中也可以尝试让学生基于同他人合作的“冲刺与挑战的学习”。如,《长城》一课的板书设计:
教师出示课文第二自然段,由学生小组合作完成学习任务:根据课文内容勾画长城示意图,说一说作者观察的顺序和长城的特点。学习组内分:构图员、代表发言员、讨论者。有的学生把自己去长城旅游的经验用到了其中,有的学生通过观察课文插图提出想法,还有的学生发挥美术特长手绘图示,学生之间交流分享学习经验和资源,思维互相影响。最后分享学习成果形成板书,不但唤醒了学生的学习兴趣,大大提高了教学效率,优化了课堂结构,而且实现了板书设计的科学性和艺术性。
板书是课堂教学传递信息的重要载体,是师生产生交流最简易的渠道,精妙的板书不但浓缩了整个教学思路和学习内容,还起到了“穿针引线”的作用,当一堂课结束后,板书内容仍赫然在目,它的总结性、灵活性是其他媒体很难复制的,教师在书写板书时的示范性作用也是无法取代的。在板书设计中如果能融入更多先进的教学理念,大胆尝试多种灵活的方式,那么板书定会是课堂活泉中一股鲜活的力量。板书与多媒体各自发挥着重要作用,但却都为了一个共同的教学目标服务,两者应有机融合,发挥更大的教学效果。
参考文献
[1]江忠波.浅谈小学语文板书设计及应用[J].学园,2012(2).
篇4：思考与尝试:当语文遇上新课改
【关键词】新课改 转变观念 创新课题
当老师的都知道，如果一个人教了二十来年的书，大概是可以成“精”了。一是对本学科教学内容滚瓜烂熟，二是教学方法烂熟于心，大都可以举重若轻，许多教师甚至具有了自己的特色或者“绝招”。多数教师就在日复一日的惯性下工作，没有觉得有什么不妥，甚至还怡然自得。
我也是这样一名教师。可是某一天，当我和新课改不期而遇时，我才发现自己的见识是多么的偏狭、浅薄。新课改的理念和一些学校的新课改实践给我带来的冲击是震撼性的。对于新课改的要求，我边思考，边实践，有了一些粗浅的认识，记录下来，与广大同行共勉。
一、转变观念，用新的观念指导行动，实现理想化的教育
转变观念就是要把教育观念变为素质教育的理念：素质教育是以提高全民族素质为宗旨的教育。它是按照教育方针，着眼于社会发展的需要和受教育者身心发展的要求，以面向全体学生，全面提高学生的基本素质，并注重受教育者在德、智、体等诸方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。因此，我理解素质教育有三个要义：①面向全体学生；②学生全面发展；③学生主动发展。之所以如此强调，是因为我们自己的教育实践在这些方面严重缺失，严重背离了素质教育的要求。我们的教育教学只针对考得上大学的学生、听话的学生；学生只发展应考能力，或者只以发展应试能力为主；学生是被动地学习，被动地完成任务，比如老师把甘蔗嚼了，告诉学生，甘蔗甜，学生记住了，哦，甘蔗甜，而无法真正理解甘蔗是怎么个嚼法，是怎样的甜味。而素质教育最为关键的，就是关注学生的主动发展，这是促进学生个性健康发展，有效培养学生创新能力的前提。
当我“蹲下来”，与学生平等交流时，我获得了真正生动活泼的课堂，也在课堂上得到了巨大的满足。高一新学期开始不久，有一次我评讲考试题，在讲诗歌鉴赏题时，我事先告诉了学生参考答案，然后让学生讨论，并指定一位学生来评讲。由于有答案，又经过讨论，那位学生讲得很精彩，可是正当我认为那位学生责任已尽、我的目的已达成时，有位学生突然问评讲的同学：“请问什么是诗歌的表现手法？”我当时心中升起了巨大的喜悦。教语文的都知道，在诗文鉴赏中，“表现手法”是个最模糊的概念，最难啃的骨头，一般都要等高考专项复习时才进行专题讲解，我从未想过用哪些术语去轰炸我的高一学生。可是今天我的学生提出来了，他想知道。我没有把我知道的告诉他们，只是简单地指示了一点方向，叫他们自己去查阅资料，归纳整理出来，配上例子，在小组内交流。
观念的转变使我和学生都得到的前所未有的别样的成功的快乐，但是，观念的转变是最为困难的，习惯的力量太强大了。我们急需努力克服以下局限：
①思想方面的局限，对教育终极目标的认识不够清楚，应试为教育的唯一目的的功利主义、实用主义教育观还在严重地束缚着我们的思想。
②认识上的局限：不能考虑学生的终身发展，没有深刻认识到先进教育理念的优异之处。我们的老师常常以长期从事应试教育而形成的经验、技能而沾沾自喜，自以为是，固步自封。没能认识到我们固有观念和惯性思维下的模式行为已经严重戕害了学生。以自己的成功经验为天下第一，不去思考、谋求更大范围内、更高层次上的提高，所谓“自谓以穷千里目，谁知才上一层楼”。此之谓识见的局限。
③观念上的局限：一方面是对学生的学习潜能认识不足，忽视学生的主观能动性，人为地限定了学生的发展水平，总认为教师不讲学生就学不会，“看死”了学生；另一方面是对自己教育结果的价值判断单一，且是封闭式和静态的，从某种程度上说，教师对自身教育发展水平也设了限。
二、坚决行动，用创新思维重建课堂，打造高效新型课堂
当观念的壁垒打破之后，重建新课堂就是当务之急。新课堂的构建的特征是以素质教育为核心，以高效为目的。
1.用目标导学
教学全程的每个环节均要设置明确目标。预习、课堂教学、训练、检测和各种课型都要制订明确可行的目标，使教育教学活动围绕目标进行，对教学的评价以目标是否达成为标准，而不再单纯以教学活动是否完成为标准。这样，师生在每个环节都清楚自己该干什么，该达到怎样的要求。
2.构建新型的早读课堂，严格控制早读的质量
每堂早读至少完成读、记、练的相应数量的任务，完成任务的时间相对划定。读的内容要精心选择，可以来自课内和课外，可以由师生共同选择；记背和练的内容提前确定，并当堂完成。早读课堂要有详细的授课计划、明确的学习任务和严密的保障机制。把早读按照课堂来打造，极大地提高早读的效率。
3.构建以学生为主的新型课堂
把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人，使课堂焕发生机和活力。
①强调自主学习。教师引导学生有效地进行自主学习，扫清阅读障碍，找出课文中的重要词语，弄清文章的基本思路，识记课文中涉及的文学常识，记录学习中的困惑和感受。教师提前设计好自主学习的内容和目标。我在实践中发现指导学生自主学习的两个关键：一是学习的内容要适度、难度要适中，必须是所有学生通过自学能够独立完成的，而且完成的正确率应该达到80％以上；二是要在规定时间内完成（最好安排在课内）。
②构建学习小组，实施合作学习。学生合作学习是创新课堂的重要环节。综合各种尝试，我们发现以学习小组为单位的合作学习是最有效、最可控的学习模式。把课堂学习的内容分解成若干有层次的问题，让各小组合作完成，变以前的教师一言堂为每位学生参与的合作学习课堂，让学生在学习中充分体验参与的快乐、发现的快乐。小组合作学习让每位学生都能发现所长、发挥所长，收获成功。根据情况，还可以让不同的小组分担不同的任务，实现组与组之间的合作。例如我组织学习《孔雀东南飞》时，把课文中的三个重要词语“相”“自”“见”的意义和用法分给三个大组去研究学习，然后由学生来讲解，非常成功。这样既激发了学生深入研究学习的兴趣，又锻炼了学生的能力，还让学生充分体会了成功的快乐。
③搭建展示、点评平台，让学生张扬个性，做课堂的主人。学生自主学习、合作学习的结果要由学生自己来展示，学生对学习内容的认识，要由学生自己来点评，教师不再包办代替。教师要合理控制课堂，并就学生表现出来的知识的错误、思维的缺陷进行纠正弥补，帮助提升学生的能力。在这个环节中老师既要“拉手”，又要“放手”，“拉手”是指要对学生进行适当指导，把学生的展示点评合理引导到教师设计的方向上来，“放手”是指要充分相信学生，让学生充分大胆表现。
④开放课堂，丰富课堂形式，让语文学习的外延与社会生活的外延相同。丰富多彩的课堂，让学生充分运用语文知识和语文能力解决问题，从而激发语文学习的兴趣，提高语文能力。语文学习不再是枯燥的、无用的事。我在教学必修二第一单元时，正碰上要放清明小长假，学生有了踏青的机会，而本单元又要求学生能亲近自然，领略大自然和人生的多彩多姿，因此我设计了两个课时的“踏青”课。①学生课前先搜集有关清明节的相关资料，课堂展示交流。②分小组设计清明节活动方案，方案包括：活动名称，主题词，主题曲（可以借用、自谱、改编），人员分工，活动内容、步骤详细方案。方案文本自行设计制作，不限形式，鼓励创新。③向全班展示、说明方案，各小组讨论点评。④每小组一票，每轮投票淘汰一个方案，不准弃权，最后决出一个最佳方案。在每轮投票后，未淘汰的小组还有一次展示说明的机会。⑤提供资金，奖励最佳方案组踏青活动。限制条件是，必须按方案组织，且不得超支。其余小组自行组织活动，不予资助。⑥活动结果展示。全班每位学生从自己承担活动任务的角度记叙本次活动，并写出感受，小组写出活动总结反思。
这样的活动，把课内与课外、生活与学习、历史与现实等结合起来，既是语文课，又是生活实践课和德育教育课，学生从中的获益是巨大的。我深信，只要坚持以学生为本，让学生成为学习的主人，我们创新语文课堂的天地是很宽的。
“路漫漫而修远兮，吾将上下而求索”，屈原的话言犹在耳，作为语文教师，作为新课改新兵，作为语文教师，在创新改革实践的路上，必然也会有犹豫彷徨、稚拙和失败，但不能没有反思求索，我相信，有信念指路、有责任支撑，路会越走越宽广。
篇5：当语文遇上网络语文教学论文
四川师范大学附属圣菲小学是一所历史悠久的名校，有近60年办学的深厚积淀，经验丰富，实力雄厚，在家长和社会中有很高的品牌影响力。圣菲小学的教育工作者认为每一个生命都是一种独特，圣菲的培养目标是发现每一个孩子的潜能并让孩子得到充分的发展。圣菲的孩子要做到习惯良好、身体强健、头脑睿智、学业优异、全面发展并勇于创新。
圣菲小学设计了多元的课程体系，包含五大系列——生命教育、科学教育、国际教育、艺术教育、体育教育。圣菲小学将以此培养孩子强烈的生命意识、科学睿智的头脑、开阔的国际的眼光、高雅的艺术的气质和强健的精神和体魄。
在体育教育方面，由于传统体育课主要以室外课为主，电教手段在操场上不便使用，因此在体育教学中很少应用到现代信息技术。但川师附小的张家军老师却带领着学校老师寻找到了体育课创新的方法——动跃体育管理平台。如今学校在动跃体育管理平台的帮助下把现代信息技术应用到体育教学中，发展学校现有优势的同时，信息技术在课堂教学中的应用也大大的提高了课堂教学的质量。
而体育教育信息资源网络化的实现，使得学校实现新型教学模式： 1.传统教学向信息化教学变化的趋势
传统体育教学过程是简单地、单向地对学生灌输体育的基本知识和基本技能，使得学生只能被动地接受信息，这种教学方式培养的人才，缺乏合作精神与合作能力。要培养信息时代所需的人才，迫切需要合作化的体育教学方式，体育教学信息化为体育合作教学和学习提供了新的途径和方法。动跃体育管理系统平台实现了体育教育资源的共享，其中包含的海量教案以及动作视频等，丰富的知识内容以及趣味的游戏情境，专业的专家指导，精准的动作示范，无一不是为信息化体育教学提供更好的教学和良好的操作方法流程。2.丰富的教学资源，针对学生差异，实现教学个性化 体育教学中，由于传统的教学形式（讲解，示范，练习，纠正错误动作）的影响与局限，使得教学目标单一，学习方式单调，学习内容封闭等，这样的教学扼杀了学生的个性与创造性。传统教学环境有一定的局限性，老师教授的内容相同，不能根据学生的身体素质来制定不同的方案，信息化为我们体育教学提供了更多可能性。动跃体育管理平台根据学生的不同认知风格和需求进行教学与提供帮助，充分展现学生的个性化，创设个性化学习情景。根据学生水平的不同，练习的动作、强度与素质分类均不相同，有针对性的帮助学生建立更好的运动方法。
3.信息化教学管理，加强学生动作技术的完善
示范是体育教学中不可缺少的重要要素之一，正确优美的示范动作，可提高学生的学习兴趣，使学生产生跃跃欲试的心理。示范具有准确性、适时性和完整性。在体育教学中，有许多运动技术不仅结构复杂，需瞬间完成，且还是一些非常态动作。而教师的示范不可能“逐帧”慢动作来完成，因为现场示范时不可能让动作静止下来让学生逐一分析、理解。而且由于每个教师有着不同的爱好与特长，反映到运动项目上就是不同的教师有不同的专长，再加上不同的教师因为性别、年龄的不同，这就造成教师在不同教学项目上的熟悉与不熟悉，对于熟悉的就会得心应手，对于不熟悉的就可能影响体育课的教学，影响学生们的学习与锻炼。如果在教学过程中采用信息化教学，可以克服教师在示范动作时的不足，能够把教师做不好或学生看不清的动作过程演示清楚，使学生一目了然，很容易理解技术动作过程。动跃体育管理平台上海量的教学视频为学生提供了极其便利的条件。由专家教授指导拍摄的动作视频，动作标准，视频下方有文字简洁方便学生更好的理解动作关键，可减少在课堂上因天气、角度等影响而造成的动作不标准。学生跟随视频动作练习，可快速的掌握正确的技能。
4.学生体质健康分析报告，实现数据由繁化简
学生体质健康测试分析报告，数据繁多，每项分开记录且杂乱无章，需要教师耗费大量的时间与精力去整理归纳，但是在动跃体育管理平台的帮助下，所有的数据上传自动整合并进行体质分析，教师可查看单个学生的数据分析，也可查看全班、全年级、甚至全校的数据。满足各个层级的不同需求，简化教师的工作量，更直观的呈现分析数据。学校数据与家长数据相关联，学校的体质分析数据也会呈现在家长的账号上，实现家校沟通零距离。
5.体育家庭作业对运动时长的补充，实现每天锻炼一小时
每天一小时的具体落实，按照教育部的要求理解每天一小时的组成：体育课（40分钟）+大课间（30分钟）+当天无体育课班级下午课外体育活动。其中课外时间无法保证，使用了动跃体育的家庭作业功能，根据课堂所学与学生自身身体素质分析来生成的学生家庭作业，学生完成家庭作业训练，由家长拍摄视频和图片，上传到平台上，再由教师进行点评与纠正，保证学生锻炼时间的同时，加强学生动作的标准以及合适的锻炼强度。
篇6：当房价遇上通胀
近年来房价的一路飞涨，使得普通老百姓都自觉不自觉地将房价上涨当成了平常事儿。全球范围内的货币超过发，已然使得通胀经济成为了时下从学者到老百姓之间的共识——很少有人认为未来的房价会下跌。而在此刻，当人们已经习惯了房价上涨的时候，突然再冒出一个人来说什么未来两年内房价会下跌50%甚至80%，人们肯定会觉得这人是在做白日梦。其实早已有官员对媒体如此这般的公开表态：房价下跌只能是一个美丽的梦想！此话不错，11月14日，国家总理温家宝在探访澳门北区工联会时，针对澳门楼价太贵要求政府介入为楼市降温的提法，温家宝回应说：“这件事确实很难，你看内地，左一个（国）十条，右一个（国）五条，就是压不下来。”
从国家政策层面来说，对房价的打压措施显然没有从9·29新政——新国五条出台终止，之后陆续跟进的打压政策，首先是对京城周边燕郊楼市的一套房首付50%的狠招儿，随后跟进的更是河北环京城市的完全限外——银行对外地人购房一律不提供贷款。然而，北京地区银行的完全限贷措施，倒更是给早已处在焦灼状态的京城楼市添了一把火——近日，北京已有一些银行的部分支行停止发放个人房贷。等等诸如此类，直接调控或是间接影响楼市交易量价的政策措施，的确是给受到强烈通胀预期影响下的中国楼市浇上了一盆又一盆的凉水。然而事实却如11·15上海28层高楼火灾——尽管出动上千名消防警力灭火——依然难以起到作用一样，上述政策“凉水”相对于已经大火特火了的中国楼市，显然犹如杯水车薪，难以起到实质性的抑制作用。
但当我们谈到房价上涨之难抑之势的时候，就不得不探讨价格现象背后的规律。不论如何，商品价格总是供求关系的表象反映。而决定楼市供求关系的关键问题，一个是保障房供应，再一个就是用以商品房开发的建设用地供应问题。
关于保障房，尽管国家层面及至各地方政府，都在经历完2009年度的房价大涨之后，纷纷出面表态要加大保障房用地供应及其建设进度的具体目标，但在这些目标的真正落实，则往往是雷声大雨点小，就各地方政府辖区内的保障房实际供应量而言，少有能够完成年度计划的城市。根据官方公布的数据，截至8月底，全国城镇保障性住房和各类棚户区改造已开工410万套，占计划的70%；建成175万套，占目标的30%。1~8月，全国保障性安居工程完成投资4700亿元，占年度投资计划的60%，其中中央财政692亿元专项补助资金已经全部下达。
篇7：当海子遇上孔子
他终于不必搁于世间的束缚，徒步来到天堂。推开那扇扉门，六道轮回的光线刺痛了他，生疼中，他望见一位白发苍苍的老者，冥然兀坐在轮回的边缘，他紧抿一丝永恒的微笑。
“我在等你。”老者的X须在风中摇曳生姿。
他不解。
“我在等待一切迷茫而空寂的灵魂。”
他愕然，莫非眼前的老者就是千万年前的孔圣人吗？他又苦笑，那又能怎么样呢？此刻，他的心早已冰封，拒绝任何一丝阳光的侵袭，哀莫大于心死，而他选择的是后者。
“为何要选择这条路？”老者深邃的目光打量着这个年轻的面庞。是的，他才度过了人生的二十五个春秋。谁会相信，当年那个十五岁就考进北大，热情写下“面朝大海，春暖花开”的意气少年会以这样残忍的方式来到这个不该来的地方。
他低头不语，他也无话可说。怕是寂寞久了，又或许只是单纯地想脱离那个扰人、喧嚣、浮华的尘世吧。
“可曾想过你的母亲？”
他的心猛然一颤，心口仿佛被人撕裂一般，宛如一种剜肉割骨的酷刑。她，何尝不是他最放不下的人。
“今天是你的生日，二十五年前的今天，你的母亲用她撕心裂肺的疼痛换你来到这个世界，而二十五年后，你却用更大的痛来‘回报’她。”
他开始抽泣，单薄的身体开始不住地抖动。
他的眼前开始浮现一幅画面：母亲早早地起床，忙活了很久，熬好一锅红米粥，冉冉升起的炊烟里，写满了一个母亲对孩子无尽的`思念，今天是儿子的生日，她想以这样的方式，为异乡的儿子默默祝福。她在村口翘首遥盼，希望盼到儿子回家探亲的身影，哪怕只是一封写满思念的家书。然后她盼到的确是儿子冰冷的躯体，一个母亲的心再也经不起碾扎・・・・・・
他猛然跪下，脸深深地埋进胸前，双肩疯狂地抖动，不知他此时心中的想法，只有不断蔓延而下的泪水诠释着此刻的悲伤。
“前方是走向来生的路，你知道该怎么做了吧？”
篇8：当教学遇上停电
就在我准备上课时,突然停电了。我怔住了———没电,制作好的课件不能用了,这节课该怎么上?我一边板书课题,一边迅速重新梳理教学思路,蓦然间,苏轼的《六月二十七日望湖楼醉书》跃入脑海。这首诗是《小学生必背古诗词》中的一首,学生早读时经常会读到。
“同学们,还记得《六月二十七日望湖楼醉书》吗?”学生小嘴一张,背了出来。与此同时,我将整首诗板书在了黑板的右侧。
“非常棒!这是宋代诗人苏轼写的,内容就是———”。
“夏天下大雨时的情景。”有学生回答道。
“对,在苏轼眼里,夏天的雨有什么特点呢?”我又问。
“来得急,去得也急。”平时早上读古诗,我会和学生一起欣赏,所以学生立刻就回答出来了。我板书了一个“急”字。“从哪儿看出来夏天的雨来得急,去得也急呢?”
“我从‘卷地风来忽吹散,望湖楼下水如天’这一句知道的。”一位学生站起来回答。
“很好。还有什么特点呢?”话音未落,又一位学生站起来说:“夏天的雨很大。这句‘白雨跳珠乱入船’说的就是雨很大,大得像珠子一样乱跳。”我赞许地点点头,在“急”字上方又写了一个“大”字。
“真好。这首诗确实写出了夏天的雨大、雨急的特点。那我们看看,哪一句写的是下雨前的情景,哪一句写的是下雨中的情景,哪一句又是写雨后的情景呢?”
对于这个问题,学生稍加思考就辨别出来了,雨前———黑云翻墨未遮山,雨中———白雨跳珠乱入船,雨后———卷地风来忽吹散,望湖楼下水如天。
“真不错,你们真的读懂了这首诗!在苏轼生活的宋代,虽然没有手机、照相机把那时的雷雨拍下来,但他用短短的28个字记录了下来。那到了今天,夏天的雨是不是还和苏轼笔下的雷雨一样呢?请大家翻到第18课,认真读,看看你有什么发现。”任务一布置,学生就迫不及待地认真阅读起来。由于本课只有4个生字,学生的阅读几乎没有障碍,很快他们就发现了本课和《六月二十七日望湖楼醉书》的相似之处。
“老师,这篇课文也写了夏天的雨来得快、去得也快。”一位学生首先发言。
“老师,我发现了这篇课文和那首古诗一样,也是按下雨前、下雨中、下雨后的顺序来写的。”一位学生不甘落后。对于他的发现,我给予了热烈的掌声。在我适时的指导下,在互动合作中,学生竟能自己厘清课文结构,分清雨前、雨中、雨后所对应的自然段。至此,学生的自主探究意识得到了强化,自主发现能力有了提高。
在接下来的学习中,我通过对比学习法,引导学生结合自己的生活经验,将描写雨前的诗句与课文的相关段落进行对比学习。学生发现诗中单一句“黑云翻墨未遮山”就写出了雨前乌云来势凶猛的特点,而课文中作者则通过描写乌云压下、树叶不动、蝉不叫、大风吹来、树枝乱摆、蜘蛛逃走、闪电、雷声等,形象生动地写出了雨前的现象,特征鲜明。我让学生将“白雨跳珠乱入船”一句与课文的第4~5自然段进行对比,感受雨势之大,将诗中后两句与课文的第7~8自然段进行对比学习,学生欣喜地发现诗人苏轼只用“水如天”三个字就写出雨后碧空如洗的情景,而课文作者对雨后的描写则出现了彩虹高挂、空气清新、大地充满生机等场景。在这样的对比学习中,学生发现古诗和课文都是写雷雨前后的自然景象,但古今对同一事物的描写各有侧重点,初步感受到了古诗的言简意赅、用词精练,掌握了现代文描写具体、语言通俗易懂的特点。
在课后反思时,我想到本节课因意外停电没法使用多媒体,迫使我改变教法,竟也有不少意外的收获。正所谓“塞翁失马,焉知非福”。
篇9：当小学语文板书遇上多媒体
关键词：小学语文；板书；多媒体
当今社会已来到了“微时代”，信息不仅短小精炼、传播速度快且更具冲击力和震撼力。小学语文教学也步入了信息化的轨道，微课成为教学和学习的热门新名词。教师精心设计多媒体课件，图片、文字、音频、视频、动画等手段千变万化。多媒体的直观性、快捷性大大提高了教学效率，传统的语文板书是否会被“屏幕化”呢？笔者认为比起声光电的效应，传统板书仍有无可取代的优点，如，生成性强，能保留提醒展示的全过程，随擦随改。但为了适应“微”时代的要求，提高小学语文板书的生长力，必须克服随意化、单一性，使板书更具黏度和实效性。
一、抓核心词句见微知著
小学语文板书不但要成为反映课文内容的镜子，更要成为课文的放大镜。板书设计必须严格为教学目标服务，抓教材的核心词句进行提炼，如，能体现课文知识脉络的顺序和文章的层次段落、体现中心思想的重点词语等；随着授课逐步呈现形成完整的纲领，既梳理全文，突出重难点，又富有启发性。
如，人教版小学语文四年级下册《桂林山水》一课的板书设计：
该板书的形象性深刻地植入读者心中，同时它抓住漓江水的特点“静”“清”“绿”和桂林的山“奇”“秀”“险”的特点出示，大胆地采用了“以词带段”的方法，在静态的教材与学生的动态认知之间架起一座桥梁。崔峦老师曾在《“学习语言文字运用”暨小学语文单元整体教学实施论坛》的讲话中提到“要在阅读教学中培养学生用比较准确的语言概括课文的内容”“要结合文字的表达来领悟文章的写法”。这一板书不但体现了阅读教学的这一理念，而且也在无形中渗透着文章排比式的章法。板书与课文的核心词结合得天衣无缝，有利于突出感知对象，使学生易于接收信息，把无意注意转化为有意记忆，板书中的线条勾画成山水的形态也使课文内容更具体化，学生看着这样的板书能较容易地回忆起课文内容，教学效果突出。
又如，人教版小学语文六年级下册《真理诞生于一百个问号之后》的板书设计：
该板书设计简洁凝练，特色在于把课文的中心论点提炼为“？”“→”和“！”，教师引导学生在学习过程中体会这两个符号的含义：只有不断追问，经过不断探索，才能把“？”拉直，变成“！”，得到真理。正所谓“牵一发而动全身”，而该板书则是“发一问而引全篇”，完成板书的过程也实现了教学重难点的突破，还恰当地揭示了作者的写作意图。板书设计不但是教学的“微型教案”，还应该成为为学生指点“学路”的一扇窗。教师可以进一步引导学生体会透过这个感叹号，还能感受到什么？如，科学家们的惊喜、兴奋、激动、骄傲、自豪以及给世人的震撼……是啊，一个“！”凝结了多少难以名状的情感啊！不放过一个关键的词语，甚至是一个标点符号，体会文章表情达意的作用，让板书长时间地为学生传递整堂课的信息。
二、文体视角与审美视角的联动
有研究表明，人所获得的全部信息中83%来自视觉，因此，要想利用板书激发学生的学习兴趣，必须充分利用板书、板画扩大和巩固感知量。“形神皆美”是板书设计中追求的目标之一，因为严谨美观的板书不但能提高教学效率，还能使学生受到美学熏陶。在板书设计中，我们不妨在把握文体学习的基础上强化美学元素，使语文课堂更加灵动。
如，人教版小学语文五年级下册《清平乐 村居》
这一板书图文并茂，色彩丰富。学生自读词文后教师出示小练笔“这儿有 ，这儿有 ，这儿有 ，这儿还有 ，我深深地陶醉了，呆呆地站在哪儿，久久不愿离去……”在学生反馈练笔的时候，师相机用黄色板画茅草屋。以诗教诗“你的这一句使老师想起一句池塘生春草”。再绿色板画青草。继续引导“绿意荡漾中我们仿佛还能听到溪水——潺潺流过溪上，哗哗流过溪东，叮咚流过溪头，这真应了那一句：溪水人家绕！用蓝色勾画溪流。最后小结“诗中有画，画中有诗”。形象的图文式板书吸引了学生的注意力，潜隐在文言文中的文学知识和韵味走向心理意义。正如朱光潜所说：“美是客观方面的某些实物、兴致和形状适合主观方面意识形态，可以交融在一起而成为一个完整现象的那种特质。”板书的艺术性不仅在于准确性、凝练性，还在于构图美、字体美、色彩搭配。
再比如，人教版小学语文四年级下册《鱼游到了纸上》一课的板书：
板书巧妙地设计成一条金鱼的形状，并且抓住重点“鱼游到纸上”和“鱼游到心里”之间的关系，激发学生的探究兴趣，让学生带着问题自读课文，整体感知。又以“忘我”一词为教学的突破口，让学生在学文过程中去体会怎样叫“忘我”，边读书边批注，落实与文本的对话，从文中找出“忘記时间，忘记自己，忘了吃饭，忘了回家”进行交流。文章的作者通过观察聋哑青年的一举一动把人物写“活”了，而对“忘我”的解读恰好表现了这位青年“一丝不苟”“认真勤奋”的可贵品质。教师再把握时机，因势利导，教育学生学习聋哑青年，做生活的有心人，用心观察，认真发现，注意积累，那么身边的事物也会给我们带来无尽的智慧。板书的作用不仅停留在一篇课文的教学中，还能对学生的美育和德育起到潜移默化的作用。
三、在板书中翻转“教”与“学”
教学是一门“教”与“学”的双边艺术。传统的板书往往是教师一人包办，学生在获取信息中处于被动状态，为了让学生积极投入课堂，教师应鼓励和引导学生参与到板书的设计中。这样既可以转变教学方式，体现以学生为主体的原则，又能使学生在活动中提高语文素养。例如，人教版小学语文五年级下册《慈母情深》的板书设计：
教师一咏三叹地引导学生朗读课题《慈母情深》，并一遍遍地叩问学生的心扉：慈母情深深几许？最后把母爱画作一道道深深浅浅的波浪，那正是因为：慈母情深深似海啊！教师在音乐中深情地诵读冰心的《纸船——寄母亲》并引导：冰心把对母亲的思念寄托在一枚小小的纸船上，希望纸船能漂到母亲的身边，漂到母亲的心里，这是何等的深情。让我们也在纸船上写下自己对母亲的话吧。在饱满的情境中学生文思泉涌，教师邀请学生朗读完成的练笔并张贴在黑板上，还激情地引导全体学生：让我们也学冰心老人，把载着我们心声的纸船送入这片爱的海洋吧。不久一枚枚色彩缤纷的纸船出现在了黑板上，感恩的心，后悔的话，赞美之情全都化作一行行稚嫩的文字，此时无声却胜有声。好的板书犹如一潭活水，一点一滴汇聚而成，从内容到情感不断向前流淌，全课在爱的氛围中不断升华。
小学生具有强烈的好奇心，因此，在探究问题的过程中势必会激发出不少思维的火花，大胆地让学生参与板书易于形成乐于阅读的课堂环境。如，人教版小学语文四年级下册《蝙蝠和雷达》一课的板书设计：
出示蝙蝠、障碍物、超声波图卡，让学生根据课文内容摆一摆，然后说一说蝙蝠夜间飞行的秘密。教师不急于告诉学生答案，为学生创设广阔的发展空间，开发动态性资源，让学生觉得课堂充满了趣味和挑战，通过动手操作和演示，给予学生无限的成就感。在学习完这部分后又将方法迁移到自主探究雷达的工作原理上，达到举一反三的教学效果，蝙蝠和雷达的内在联系也一目了然。最终的板书不仅是教师精心构思的成果展示，而且也是学生在课堂上认真思考、集体交流、不断修改而生成的智慧结晶。学生在自主地阅读课文中体会逻辑顺序，在自由地尝试中体会成功的快乐，这一切都推动了教学环节。
四、学习共同体提升板书温度
著名教育家佐藤学提出：所谓“学习”是同客观世界对话、同他人对话、同自我对话三位一体的活动。学生通过同他人的合作，能产生多样的思想碰撞，实现同客体（教材）的新的相遇与对话，从而产生并雕琢自己的思想。在板书设计中也可以尝试让学生基于同他人合作的“冲刺与挑战的学习”。如，《长城》一课的板书设计：
教师出示课文第二自然段，由学生小组合作完成学习任务：根据课文内容勾画长城示意图，说一说作者观察的顺序和长城的特点。学习组内分：构图员、代表发言员、讨论者。有的学生把自己去长城旅游的经验用到了其中，有的学生通过观察课文插图提出想法，还有的学生发挥美术特长手绘图示，学生之间交流分享学习经验和资源，思维互相影响。最后分享学习成果形成板书，不但唤醒了学生的学习兴趣，大大提高了教学效率，优化了课堂结构，而且实现了板书设计的科学性和艺术性。
板书是课堂教学传递信息的重要载体，是师生产生交流最简易的渠道，精妙的板书不但浓缩了整个教学思路和學习内容，还起到了“穿针引线”的作用，当一堂课结束后，板书内容仍赫然在目，它的总结性、灵活性是其他媒体很难复制的，教师在书写板书时的示范性作用也是无法取代的。在板书设计中如果能融入更多先进的教学理念，大胆尝试多种灵活的方式，那么板书定会是课堂活泉中一股鲜活的力量。板书与多媒体各自发挥着重要作用，但却都为了一个共同的教学目标服务，两者应有机融合，发挥更大的教学效果。
参考文献：
[1]江忠波.浅谈小学语文板书设计及应用[J].学园，2012（2）.
篇10：当音乐遇上营销
而这首歌的主唱正是Hooverphonic，它是一支比利时的三人梦幻流行乐队，在他们的专辑中，歌手Geike Arnaert嗓音中抒发着乐队标志性的朦胧而轻盈的情感。可以说，如果不是专业的对于音乐的了解，很难恰如其分地运用音乐的力量为产品增加极为梦幻的色彩。因为歌曲实在太动听，以致于很多人从内心深处对这个广告存留较长的印象。
在这一点上芝华士的音乐营销做得相当成功。
音乐提升销量
我们先来看看音乐与销售有着如何微妙的关系：美国高盛市场研究人员曾在该国西南部的一个超级市场，对影响顾客购买心理问题做过一些有趣的实验。实验结果表明：顾客的行为往往会同音乐合拍，当音乐节奏加快、每分钟达108拍时，顾客进出商店的频率也加快，这时，商店的日平均营业额为1美元，当音乐节奏降到每分钟60拍时，顾客在货架前选购货物时间也就相应延长，商店的日均营业额竟增加到16740美元，上升39.5%。根据音乐与商业经营的微妙关系，精明的美国奥尔良商人罗纳德先生，在自己经营的商场里，从早到晚总是播放着轻柔舒缓的慢节奏音乐，从而使他的营业额猛增了10%以上。
有的人还在饭店进行过试验，在营业时间播放轻快的音乐，顾客会不知不觉地加快用餐速度，从而提高了餐座的利用率，
更为奇妙的是，瑞士苏黎世歌剧院对面餐馆的生意，经常与歌剧院上演的节目密切相关。上演瓦格纳的《漂泊的荷兰人》时，那沉重的音乐往往使人疲惫不堪，剧终后，人们都匆匆回家休息，谁都没有闲情逸致去光顾餐馆了。当上演《茶花女》时，感动至极的人们为了平静情绪，都要进餐馆呆一会儿，吃点东西。上演《乡村骑士》时，餐馆酒的销量大增。
音乐营销的本质
除了促进销量外，企业也越来越多地把自己的品牌与各种音乐活动捆绑在一起。音乐在企业Markting中的作用已经不是一件稀奇事。时下正流行着OPPO梦想中国、蒙牛酸酸乳超级女声、莱卡我型我秀，过往的喜力啤酒音乐节、每年必办的百事音乐风云榜吸引着无数消费者的眼球。流行音乐的运作方式决定了音乐从一开始本身就与若干非音乐的活动分不开的。
现代商业活动，向用户传递产品信息，由于多如牛毛，绝大多数用户基本上会本能性抵制，而音乐会拉近这种距离，求得情感认同。
篇11：当青春遇上军装散文
从我穿上那身军装的时候起，我的青春就被赋予了责任和使命。如果说军旅就像是一幅画，那军营里的生活便是画中最夺目的颜色，如果说军旅是人生中的一段旅程，那么军营生活便是途中最难忘的经历，军营使我的青春充满活力。当我们穿着军装去血吸虫病重灾区桐乡洑院的时候，老百姓把我们当成了大救星，他们那种企盼的目光让你觉得，这身军装是多么神圣而伟大，这是一种责任一种担当！我的青春就在这军绿色中绽放，用汗水画出来的青春，是那样的艳丽。当我们治愈所有的血吸虫病人离开桐乡洑院的时候，来送行的乡亲们那种感谢的神情，那种从心底里发出对人民子弟兵的爱戴，你就会觉得这身军装穿得有多值得。
人生最美是军旅，我为自己曾经是一名军人而自豪，因为这一身军装，16岁花季的我，曾用稚嫩的肩膀，扛起保卫祖国的重任。火一样的青春遇上火一样的军营，碰撞出火热的激情。军人的青春是使命，这一身戎装，就像是箭在弦上，为了祖国的需要，为了人民的安全，血管里流淌着满腔的热血我，怀着对祖国的忠诚，义无反顾地赴向了自卫反击的战场，那年是我当兵第十个年头，1979年这一年我25岁。记得那年一声紧集合号声吹响，我们全副武装，怀着一腔热血。用青春的汗水，书写着不一样的篇章。面对生死末卜的战场，我们没有一个人退缩，因为军人生来皆有傲骨，我们踏上征程目标只有一个，那就是取得战争的胜利。我们咬紧牙关、克服困难、坚持到底，为得是让受伤的战友获得第二次生命。我们自豪！因为我们做到了送到我院的伤员零死亡。我们用最响亮的声音告诉人们，在这场自卫反击战中，我们对得起这身军装和血洒南彊的战友们。我们把最宝贵的青春岁月，献给了军营，献给了国防。当我们这支队伍从自卫反击战战地医院，班师凯旋回营的时候，受到了当地百姓的热情欢迎，他们用热烈的怀抱迎接从战场上回来的子弟兵，在百姓的眼里我们是英雄，是这身国防绿特有的荣耀，我是参战军人我光荣！
我们也曾是父母手心里的宝，家国情怀不一样的选择，让我们收获了不一样的青春。当选择了军营就必须无怨无悔，这就意味着我们要放弃原本属于我们安逸的生活。当人们悠闲在家看电视的时候，军人就要紧握钢枪专注地凝视着祖国每一寸土地；当你和家人在旅途游玩的时候；军人们头顶烈日腰杆笔直，汗流浃背，为得是让人们有一个安全的环境……那有什么岁月静好，都是军人在负重前行才有的幸福生活。
当青春遇上了军装，当韶华和军装邂逅，让我最感骄傲的事就是和国旗站在一起，把青春与家国联系起来，这身军装的价值是金钱无法衡量的。凡是穿上军装的人，很自然地把自己青春的奋斗与国家的命运紧密联系在一起，每当我坚持不下去的时候，我就会想起我是人民解放军其中的一员，我的领章、帽徽，意味着我和祖国同在，你就有股无形的力量，再苦再累也心甘情愿，我愿意为祖国做任何事情，那怕牺牲自己最宝贵的生命。
军人是当祖国和人民需要的时候，他会挺身而出，当灾难降临时候，军人用自己的身躯铸成钢铁长城挡住危险，军人是走在危险最前面的人。当人民需要时候，是军人用臂膀架起希望，用自己的身躯像桥梁一样顶在最下面。当祖国召唤时候，是军人用血肉之躯冲在最前面……军人就是完成历史使命的人，那是一种责任！哪里最危险哪里就能看到军人的身影。在百姓眼里只要是危险的时候看到军人，心里就会踏实很多，因为只有军人才能带给他们带来安全感，只有军人才会舍身救百姓，军人是百姓的依靠。
篇12：当窃贼遇上奇奇作文
奇奇是一把锁，他住在小明家，平时小明的家人对他很好，每过几天就要擦一擦奇奇。
小明和他的家人出去了，奇奇很困，打了好几个哈欠，想美美的睡上一觉，就在他快要睡着的时候，一阵吵杂的`声音把它吵醒了，原来是两个鬼鬼祟祟的人，他们两个各拿了把细小的钥匙在捣鼓着什么。
奇奇见了害怕极了，真想大声喊出来，让小明的邻居们来抓这两个贼，可是他又一想，这样会打草惊蛇呀，两个贼就会跑掉了，于是奇奇就等啊等，终于听到“咔嚓”一声，小明家的门被两个窃贼打开了，他们溜了进去。奇奇立刻大喊：“抓贼啊，抓贼啊，我们家里有两个贼！”
小明家的邻居们听到了，立刻赶到了小明家，寻找这两个贼。两个贼听到了奇奇的声音，吓得六神无主、惊慌失措，但是他们很快就冷静了下来，觉得两个人根本不可能在大庭广众之下大摇大摆的从小明家逃出去，于是就找了个地方躲了起来。过了一会儿，小明的邻居们没有找到贼，就准备回去。奇奇见两个贼没有被找到，猜他们一定是躲了起来。于是就大喊：“他们肯定是躲在哪个地方了，都没见他们跑出去，快仔细找找看！”邻居们听了，又仔细的找起来，果不其然，小明的邻居们在窗帘后面找到两个窃贼，他们把两个窃贼送到派出所，窃贼在派出所里度过了两个星期。
小明和他的家人回来，听说了这件事，都很感激奇奇，对他说：“谢谢你奇奇，如果没有你，我们家就会丢失许多财物。”奇奇笑着回答说：“没事没事，你们平常对我这么好，帮帮你们也是应该的嘛。”
由小编信月诗集整理的文章当语文遇上网络语文教学论文（通用12篇）分享结束了，希望给你学习生活工作带来帮助。