我在生活中学到了语文初一作文（精选6篇）
篇1：我在生活中学到了语文初一作文
语文，一门高尚而典雅的学科，历史上有无数文人曾为它倾尽心血，写出一篇篇巨作。然而，生活中处处有语文，只要我们细心观察，就会发现，语文就在我们脚下。
商店里的语文
语文可谓是生活中的灵魂，又像一个可爱的小精灵，你若唤它，它便出现。在街头，一些商店的店名都非常搞笑，有的叫“乐在骑中”这是一个卖汽车的4S店，为了吸引顾客，让顾客们觉得这里汽车会非常好。有一次，一个从外面来的富商在这4S店买车子，他看见店名叫“乐在骑中”就觉得这地方很怪，还以为那店是卖马的，店里的员工走出来用英语和那老外交谈，老外一直说：“你们中国人真奇怪，这什么年代了还卖马。”然后没给员工说话的机会就走了。还有的一个叫“大辫烧烤”，其实只是一个女人开的店，只不过那女人有个大辫子而已，路过的人都不敢进去，他们全部都想歪了，全想成“大便”了，一个名字就能让一家店被许多人误解，语文真有趣啊!
网络上的语文
最近，网上广泛流传着一个用语叫“蓝瘦、香菇”意思为“难受，想哭”，真不知道这是哪个人想出来的，利用谐音，让这个词更加有趣，泼皮。在学校里，我看见同学都对我说：“我见到你好蓝瘦啊!特别香菇。”在我不明事理之前，我就对他说了：“你很难受吗?为什么要吃香菇啊?”同学们就抓住我这个笑柄，都说我老土，跟不上网络，可我还不知道他们为什么笑我，我就问一名同学：“香菇什么意思啊?”哦……是蓝瘦香菇的毒，每天学校到处都遍布了“好蓝瘦，很香菇啊!”
生活中的语文处处可见，来源于生活，用于生活，与生活息息相关，与生活相辅相成。语文使生活丰富多彩、充满活力，富有艺术情趣。
篇2：我在生活中学到了语文初一作文
生活中处处有语文，生活也里不开语文!!
我走在大街上听见一家店铺在放周杰伦的《青花瓷》我心想如果没有语文的话会有真没动听的歌曲吗?这都是语文的功劳啊!
路过一片草坪，看见草坪上插这一个牌子。上面写这“青青小草，踏之何忍!”由此可见语文不光可以帮助我学习，还可以教会我们要爱护一草一木，世间万物都有生命我们要爱护他们，不要随意的`破坏环境!
路过一个小摊，听见小贩正在吆喝。试想一下，如果没有语文的话，小贩还能在哪里叫卖吗?如果没有语文的话，他只能用手比划，那人与人的交流会不会有很多不便之处呢?
我惊奇的发现一个摊位上围了许多人，我好奇的挤到跟前。原来是买对联的，我随手打开一副对联，上联是“年年顺景则源广”下联是“岁岁平安福寿多”横批“吉星高照”这都是语文带给人民的好处啊!
回到家里打开电视机，看起了《开心词典》主持人问了选手许多古典诗词这类的问题。如果你不好好学习语文的话，你知否也能回答上来这种问题呢?
生活真是离不开语文啊!就拿吃药来说把。隔壁小米的奶奶生病了，买了很多药，老奶奶年纪大了记性不好使，又不认识字。吃药就成了难题，一瓶一瓶的药根本就不知道，这个该吃几片，那个该吃几片。要是学会了语文的话，这个问题不就迎刃而解了吗?
篇3：在生活中学语文在生活中教语文
一、拼音教学生活化
汉语拼音是一种抽象的表音符号,对于刚入学的孩子来说,是比较枯燥的。假如我们一年级教师不从学生熟悉的生活环境中提炼出对拼音符号的理解认同,拼音学习很可能成为学生跨进校门的第一道不可逾越的鸿沟。
教学实践表明,拼音教学生活化,不失为优化拼音教学的一种好方法,如教学拼音中的四声,就告诉学生:这四声啊,就如我们坐汽车外出游览观光一样,汽车在高速公路上平走是(一),汽车爬山坡是(/),汽车上坡又下坡(V),汽车下坡是()。然而仅仅是生活化的语言还不够,拓展拼音教学时空,为学生创设一个学习拼音的生活大环境,显得更为有效。开学初,把教室布置成“拼音的世界”,使用拼音化的课程表,给教室里的每一件东西都贴上“拼音标签”,把水果、蔬菜、动物用拼音配上精美的插图抄贴在墙上。并为每个孩子制作一张名片,名片上画上孩子们喜欢的卡通形象,一面写汉字,一面写拼音,让学生在相互拼读中认识全班同学的姓名,既增进了同学间的友谊,又提高了拼音能力,再则让家长配合学校,也给家里原物体贴上“拼音标签”,鼓励学生在家讲给家长听。还可以安排学生观察各种带有拼音的广告牌、标语牌、指路牌、街名、店名等,比一比谁拼得准、认得多,孩子们拼读音节的热情相当高。如此种种,循序渐进,学生容易接受,并很快地掌握了拼音。
二、识字教学生活化
识字不是语文课特有的任务,教识字也不是语文教师的专利,数学、音乐、美术、品德等各门学科哪一门能脱离汉字?报刊、图书、影视、广告哪里缺得了汉字?学校里各任课教师、学生的家长、同学亲邻,哪一个不是的汉字“拥有者”和“教育者”?现实生活就是识字教学取之不尽用之不竭的资源库,生活化识字教学是完全可能的,也是绝不可忽视的。生活为学生的识字提供了丰富的资源,识字来源于生活,再让识字回到生活中去,让学生在身边的日常生活中,随时随地主动识字。我认为,具体可以从以下几方面入手:寓识字教学于学生认识校园、家园及周边环境中;寓识字教学于学生人际交往中;寓识字教学于学生游戏、课外活动中;寓识字教学于“亲子活动”中。
三、阅读教学生活化
让阅读的课堂与生活有机结合,即阅读教学生活化,有助于学生阅读能力的培养和语文课堂教学效率的提高。在实际教学中,阅读教学生活化的案例比比皆是,比如在教学《雪孩子》这课时,我让学生结合生活经验理解重点词“化”,学生很会理解,有的学生说,夏天里吃雪糕含在嘴里就化了;有的说把糖含在嘴里,糖也会慢慢地化了;还有的说把塑料做成的东西放在火炉上,不一会儿塑料也会慢慢熔化了。就这样引导学生走进了生活,“轻而易举”地理解了“化”。教学中还可以把整个文本还原成生活场景,以《自己去吧》一课为例,教师可让学生分别扮演小鸭、鸭妈妈、小鹰、鹰妈妈,模仿日常生活中孩子与父母的对话口吻,并让学生通过形体、语气体会、对话等方式进入课文情境,促使学生对课文的语言有了比较深刻的领会。
四、口语交际教学生活化
语文课堂是生生和师生之间进行口头交际的最佳场所,是学生开展口头风采的沃土。师生不断锻炼口头语言,优化课堂语言,比如“我认为”“我不同意某某的看法”,使口头交际能力得到升华。
现在的学生几乎都是独生子女,他们的交际面很窄,很多人都不知该如何与同学交往。学校的口语交际活动,儿童生活沟通,了解、收集那些来自于生活中的问题,积累口语交际的好素材。由于我们不可能总是等到发生问题后再去学习交际,因此创设一种与现实生活相似的情境让学生在其中学习,不知不觉掌握交际就成了最好的方法。
五、作文教学生活化
作文就是生活,它伴随着人们的生活需要应运而生,走进生活,处处都有写作素材:节假日后,向朋友讲述外出旅游的经历;谈自己的理想;夸夸自己的爸爸妈妈;小伙伴之间的矛盾……那么怎样把这些写生动具体呢?
(一)让学生练说
人教版语文教材中,每个练习中都安排口语交际。如五年级(上)口语交际一:“开卷有益”或“开卷未必有益”。我让学生辩论,还未板书课题,学生就叽叽喳喳议论开了:有的说“作家小时候爱看书,才写好作文……”有的说“随着西方文化的逐渐影响,一些不健康的书籍出现在我们周围,难道开放这些书有益吗?……”一个个争得面红耳赤,看着他们一副不说不唱的架势,我索性给他们分成正方、反方两组,让学生展开激烈的辩论。同学们口齿伶俐,个个说得头头是道。最后,引导学生把刚才听到的或自己经历过的写下来,这就是作文。
(二)让学生写好想象性作文
当学生忘记了对作文的恐惧,享受到生活这一源泉时,个性化语言就会在课堂宽松、和谐、民主、激励的氛围中迅速滋长起来,学生想象的翅膀立刻舒展开来。如续写《去年的树》这个故事,学生发挥自主能力,激励他们畅所欲言,有的说过了很久很久,被砍伐的大树留下的树桩终于长出来一些小枝条,那只守信用的小鸟又飞回来唱歌,小鸟又找到了自己的好朋友;有的说小鸟伤心极了,它哭着离开了那片树林,再也没有回来过。后来那片树林里的树越来越少,小鸟也越来越少。最后那儿成了一座死气沉沉的荒山;有的说小鸟那种历经千辛万苦,遵守诺言的做法很值得人们歌颂,树有着无私奉献的精神,值得我们钦佩,伐木工人的所作所为应该严厉批评……学生展开想象的翅膀,丰富了语言表达能力,使学生个性化语言得到了充分的发展。
摘要：语文教学更离不开生活,生活中无时无处不存在语文教学。
篇4：在生活中学习语文
一是开放性。从内容上说，综合性学习不囿于语文学科特定的知识体系，不囿于语文能力的某个方面，而是着眼于语文学科的整体，着眼于语文素养的整体提高；同时，综合性学习的内容更多的是来源于社会，来源于自然，来源于学生自身的各种类型的生活，因而综合性学习的内容更多地表现出在生活中的语文学习。
二是自主性。自主性表现为在综合性学习过程中，“学什么，怎么学”的问题均是学生自主解决或在教师指导下自主解决。综合性学习的自主性有利于学生从其校园、社区、家庭生活世界中选择感兴趣的主题和内容，有利于学生注重对生活的感受和体验，有利于学生热爱生命，热爱生活，热爱自然，健康愉快地、自由而负责地、智慧而创意地生活。
三是实践性。综合性学习的过程是一个实践的过程。语文综合性学习以学生的现实生活和社会实践为基础，开发和利用课程资源。它不在语文学科知识的逻辑序列中构建课程，而以实践活动为主要开展形式，强调学生的亲身实践经历，要求学生观察大自然，观察社会，在家庭和学校生活中学习，要求学生积极参与小组活动、校园活动、社区活动，在设计和组织、探索和研究的一系列活动中，发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力，培养创新精神。
四是整体性。语文综合性学习的整体性特点一方面体现为语文知识的综合运用和听说读写能力的整体发展，另一方面体现为学习主题范围的整体性。人、社会、自然是彼此交融的有机整体。人与自然、社会的这种关系决定了教育不能让学生远离现实世界，课程不能成为隔离学生与现实世界交往的屏障。语文综合性学习，为学生开辟了一条持续发展的渠道，使他与其生活的家庭、校园、社区交互作用，推进了学生对自我、社会和自然之间内在联系的整体认识与体验。所以，任何主题的语文综合性学习都要体现出人、自然、社会的内在整合，体现出生活的整体性。
语文综合性学习的特点及理念要求语文学习要打破课堂教学和学科教学的壁垒，在生活中学习语文。站在新课改前沿的语文教师要引导学生在生活中联系语文，在语文学习中联系生活，养成在生活中事事、时时、处处吸取语文知识与运用语文知识的习惯，做到语文学习生活化，生活内容语文化。
过去的语文学习，往往与生活脱节，与生存的世界脱节，把语言文字從活生生的现实世界中抽取出来，进行肢解，大搞文字游戏，致使我们语文学习效率不高，被有的论者尖锐地痛斥为“误尽苍生”。新的“语文课标”提出了“语文综合性学习”，无疑是寻找新语文学习与教学的一种新的举措。“语文综合性学习”把整个世界作为语文学习的环境，注重让学生在真实的、具体的现实中去学语文，是一种“活化”的学习实践，而不是删除许多复杂的因素，把语文从活生生的现实生活中抽取出来，进行“纯粹”的学习。说“语文综合性学习”是一种“活化”的学习，除其学习的对象、内容和环境是“活”的外，还在于：一是学习的过程是活的，学生不仅仅是静静的看书，还要调查、走访、表演等，在实践中去亲身体验语文，学习语文；二是学习的方法是“活”的，学生可根据自身实际和学习内容、环境的特点选择灵活多样的方法，如以“走进童话世界”为题展开综合性学习，可阅读原著，观看影视片，调查童话对人们生活的影响，绘制童话世界，举办童话文艺活动，自编自创新童话等等，其学习方式可自由选择；三是学习的手段是“活”的，可以走进现实世界考察、采访等，也可借助现代信息技术，走进网络虚拟世界讨论、交流等，走进人们的心灵世界和情感世界。以往的语文教学只注重知识的传授、技能的训练，是在教语文课本，很少站在学生生活的高度来审视教学活动，致使语文教学成了学生生活的一种负担。因此，在语文教学中渗透学生的生活，走语文教学生活化的道路，让语文教学回归生活，应该是语文教学的返璞归真。
篇5：我在生活中学到了语文
书籍，是人类进步的阶梯，（也是我的精神大餐）。漫游在书的海洋中，怀着一颗好奇的心去大胆地探索语文的奥妙，真是其乐无穷，受益匪浅。
书，是我的精神大餐；是带我冲出沟谷，驶向康庄大道的途径；也是帮我打开成功的大门的金钥匙。
前面已经说了读书的重要，这一段没有更新的意思，有点多余，可以删掉。“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”。（这句俗语说明读书的功利性，与下面孔子教导的做人的道理和学习方法没有联系，可以删掉）我从流芳千古的《论语》中，明白我们要“仁”爱待人，广泛地理解和体贴别人，自己所不愿做的事情，就不要强加于人。在满腹经纶的孔子的熏陶下，我还掌握了一个学习方法：学习是一个由浅入深、循序渐进的过程，（温故才能知新）。我们要实事求是，踏踏实实走好每一步。
（冰心的散文集）《繁星·春水》在五四运动时，曾盛行一时。我细细品味时，也从中感到母爱的博大无私和至高无上。它是生命的源泉、美的极致和人生的港湾。然而，我得到不仅仅是这个美好的感受，还拓展了我的语文视野，丰富了我匮乏的词汇量，提高了我的写作水平。（从此我悟到），尤其是文章的语言描写，要清新淡雅又晶莹明丽，明白晓畅而情韵悠长，才能打动读者的心。在中国灿烂的古诗词文化中，有许多经典名句至今流传千古、家喻户晓。如李白的“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。这句蕴意深远的名句告诉我们要扬起理想的风帆乘风破浪。还有苏轼的“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”。这生动形象的比喻委婉（生动）地刻画出西湖之美„„在这唐诗宋词中，我们汲取丰富的知识，陶冶高尚的情操，不断提高自己对语文的见解能力。可见，书是我们的良师益友。
最好点出读了哪本诗集，如《唐宋诗精选》，或者《唐诗三百首》，这样自然就与读书相联系。否则好像是写读诗的重要了。
篇6：我在生活中学语文作文
你轻轻地、轻轻地从我们身边走过。于是，历史给了你一个美丽的名字。
你藏身于古典文学里。从“举世皆浊我独清，举世皆醉我独醒”里，我感到了屈原心中交织着的生与义的苦痛;从“至今思项羽，不肯过江东”的赞美诗句里，我感受到了项羽的豪爽与壮气;从“登东皋以舒啸，临清流而赋诗“里，我感受到了陶渊明那诗意的人生。在《西游记》里，我感受到了孙悟空的机智勇敢、惩恶扬善和唐僧的慈悲善良;在《红楼梦》里，我感受到了林黛玉一生的凄凉悲苦和宝玉的痴情;在《水浒传》里，我感受到了宋江等人的英雄气概，但也看到一场声势浩大的农民起义必将走向失败;在《三国演义》里，我感受到了诸葛亮的足智多谋，也知道了曹操石破天惊的壮语：“宁教我负天下人，休教天下人负我?”
你藏身于文人笔下的名胜古迹里。万里长城，展现了古代劳动人民的智慧与勤劳;黄河，有“奔腾到海不复还”的气概;长江三峡，哺育千千万万的儿女，她有着母亲一般的慈祥;北京故宫，多么的富丽堂皇，金碧辉煌!
你和我的生活紧密相连。游走于大街小巷时，你就会藏在那大大小小的招牌里，化身为一句句广告词。在卖饮料的店铺门口，挂着“百事可乐，万事通达”的字样;在药材店的门口，挂着“药材好，药才好”的广告语;在电影院门口，竖着“心有多大，舞台就有多大”的招牌;在专卖窗帘的店铺门口，挂着“珠帘壁合”的广告语……
曾徜徉在那意境迷离的字行里，陶醉在瑰丽的影视作品中，置身于青山绿水之间。这时才知道，原来你就是那看不见、摸不着的生命磁场。
由小编墨染青衫整理的文章我在生活中学到了语文初一作文（精选6篇）分享结束了，希望给你学习生活工作带来帮助。