正式党员教育培养方案（通用8篇）
篇1：正式党员教育培养方案
正式党员教育培养方案
党章规定：预备党员预备期满，党的支部应当及时讨论他能否转为正式党员。认真履行党员义务，具备党员条件的，应当按期转为正式党员。党支部对预备党员，应该以党章规定的党员条件严格要求，具体分析，全面衡量。在预备期间，没有发现其他政治历史问题，现实表现好，确实已具备党员条件的，可按期转为正式党员。
为了更好地管理和教育正式党员，我院特制定《正式党员教育培养方案》。
一、党员教育的形式和方法
1、组织党员认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想。制定学习计划，定期召开支部会，对照党员标准，各人检查总结自己在学习、思想、工作等方面的情况。
2、通过自学与专题辅导相结合的形式，开展形势与政治教育。党员通过阅读《时事政治》、报刊、收看电视等形式，了解形势，关心时事，适时组织专题讲座，报告会、讨论会或座谈会，深入领会党的路线，方针和政策。
3、党员定期作思想汇报制度。党员每学期向组织递交一次思想汇报，内容包括本人的思想政治状况、学习情况、工作情况、参加党内活动和联系群众情况及对组织的建议和要求。
4、党员定期召开民主生活会。每一个月召开一次民主生活会，对党员进行党的知识教育，学习马克思主义基本理论和党的方针政策及有关业务知识，传达中央和上级党组织的文件，开展批评与自我批评，发展党员，处理违纪党员和不合格党员，开展适合党员特点的各种形式的活动。
5、学生代表定期评议党员。
每一个学期学生代表对预备党员和正式党员评议一次。评议采用列表评分和口头评议两种方式，评议的主要内容包括学生党员的思想政治情况、学习情况、工作情况、与广大同学的联系情况及建议等。党员经民主评议可评为：⑴优秀党员；⑵合格党员；⑶不合格党员。对于不合格党员的界定除执行民主评议党员的相关规定外，有违反校规校纪行为受到处分者，视情节轻重定为不合格党员。
6、“一名党员，一面旗帜”。在日常生活中，明确党员的权利和义务，让党员随时随地地发挥先进模范作用，把党员与思想政治教育进宿舍、网络、公寓工作相结合，评选先进模范，树立先锋模范形象。
7、开展多种形式的主题教育，积极开展革命传统、爱国主义等教育，定期组织党员义务劳动。利用各种契机，以各种活动为载体，做好各项党员主题教育，在活动中教育和培养党员。
8、交任务、压担子，充分发挥学生党员的骨干作用.党支部都要给他们安排任务，使他们成为学生中的骨干与核心，成为其他学生的一面镜子。每个学生党员都要积极、主动、认真地完成党组织交给的任务，通过自己的模范行动带动周围的学生刻苦学习，积极向上。
二、党员的管理
1、学生党员有违反“大学生行为准则”受校规校纪处分者，党组织要给予相应的党纪处分，情节严重的或有其他违纪行为的，依照《中国共产党纪律处分条例》给予相应处理。
2、学生党员要严格要求自己，自觉用党员标准、党的纪律和校规校纪规范自己的言行，模范履行党员义务，发现不足，及时弥补，在学习和工作中起到模范带头作用。
3、学生党员要认真参加党的组织生活，按时交纳党费，接受组织培训，完成组织分配的一切任务；无正当理由连续六个月不参加组织生活，不按期交纳党费者，按自行脱党处理；如确有正当理由不能参加组织生活的，必须履行请假手续。
4、党员有退党的自由，党员要求退党，经支部大会讨论后宣布除名，并报上级党组织备案。
5、党员不履行党员义务、不符合党员条件，经教育仍无转变的，应劝其退党。劝党员退党，应经支部党员大会讨论决定，并报校党委批准。
6、党员统计工作
(1)党支部要认真做好党员统计工作，定期搞好统计分析确保统计数字的准确无误。
(2)党支部每半年要对本支部党员的转入、转出、发展、转正和违纪处分、处理情况做出统计。
(3)做好年终《党内统计年报表》的统计填写工作，统计报表要如实、准确填写，按时上报。
学生党员是学生中政治觉悟和综合素质高、责任意识强的群体，其言行和形象在广大学生中有很强的示范作用和号召作用。希望通过以上方式提高党员的党性修养来保证党的先进性和纯洁性。
学生党校学习部
2008.11.12
篇2：正式党员教育培养方案
襄阳市教育局
关于印发《市教育局关于开展“加强师德师风建设 办好人民满意教育”大讨论活动实施方案》的通知
各县（市）区教育（教体、社会事务办）局，局机关各科室、市直各学校（幼儿园、单位）：
现将《市教育局关于开展“加强师德师风建设 办好人民满意教育”大讨论活动实施方案》印发给你们，请结合实际，认真组织实施。
襄阳市教育局
2013年9月16日
市教育局关于开展“加强师德师风建设办好人民
满意教育”大讨论活动实施方案
为深入学习贯彻党的十八大精神，推动“转变职能、强化服务、促进发展”专项活动深入开展，根据中央、省、市有关规定及要求，经研究决定，从即日起至11月底在全市教育系统开展“加强师德师风建设 办好人民满意教育”大讨论活动，特制定如下实施方案：
一、指导思想与目标
以党的十八大精神为指导，以加强机关干部作风建设和教师队伍师德师风建设为主要内容，以创人民满意机关、办人民满意教育、做人民满意教师为目标，通过学习讨论、查摆问题、整改落实，着力解决机关作风和师德师风建设中存在的突出问题，在服务社会、服务家长、服务学生上有新提升，在树立教育良好形象上有新展示，为区域性教育中心和“两个中心、四个襄阳”建设作出新的贡献。
二、基本原则
（一）坚持结合实际，以解决突出问题为目的。坚持从机关和学校实际出发，紧密结合干部队伍和教师队伍的实际，学习要深要透、问题要找准，坚持边学边改、边查边改、即知即改，切实把问题整改到位。
（二）坚持开门整改，以人民满意为标准。广泛征求学生和学生家长及社会各界的意见与建议，建立整改台账，切实做到“问题不解决不放过，群众不满意不通过”。
（三）坚持建章立制，以规范行为为根本。针对突出问题和薄弱环节，建立完善有关规章制度，形成加强机关作风建设和师
德师风建设的长效机制，切实做到用制度管人按规章办事。
三、学习讨论内容
（一）学习内容
1、《中小学教师职业道德规范》、《襄阳市教师行为“十不准”》以及《教师法》、《未成年人保护法》和“襄阳百杰〃师德楷模”先进事迹等内容。
2、中央“八项规定”、省委“六条意见”、市委二十一条意见、市教育局十项规定；《关于襄阳市干部作风建设的调研报告》（2013年2月16日市人大常委会调研组）。
3、市委十二届七次全体（扩大）会议精神、全省教育工作推进会精神。
4、典型案例：中央纪委今年以来通报的14起违反中央八项规定典型问题；教育部2012年教育乱收费信访举报办理及查处典型案件情况通报；湖北省纪委“落实责任 教育惠民”媒体问政曝光问题查处情况通报；省市关于老河口市薛集镇秦集小学“2〃27”学生踩踏公共安全事故处理情况的通报；市纪委《关于“一纸公文在路上走了22个工作日有关问题的通报》（襄纪文„2013‟28号）、《秦嘴水库“坝中坝”问题情况通报》、《关于吴光山同志在荆州闹市动粗事件的通报》、《关于老河市人民法院袁冲人民法庭庭长贺庆大操大办小孩升学宴问题的通报》。
5、各级关于加强教师师德师风建设、规范办学招生行为、切实减轻学生过重课业负担的有关文件、规定。
（二）讨论问题
1、干部和教师如何加强作风建设，怎样建设一支纪律严明的教育铁军？
2、干部如何开拓创新、奋发有为，怎样杜绝“庸官懒政”、“虚浮慢怨”问题的发生？
3、个别地方、学校存在的、影响教育形象的突出问题有哪些，要采取怎样的措施解决？
4、如何设身处地为学生及学生家长考虑，不断改善我们的教育管理行为和教育教学行为？
5、怎样做到理性办教育，切实提高我市教育品位？
6、教师如何立德树人，怎样为学生树立道德典范？
四、主要措施
（一）召开一次本单位全体干部和教职员工大会，发动全员参加活动。
（二）召开一次民主生活会和组织生活会。各级党组织要召开一次领导班子民主生活会，同时要安排基层党支部召开一次组织生活会。通过民主生活会和组织生活会，围绕大讨论主题开展认真研讨和谈心，沟通思想、交换意见，达成思想共识。会议要有具体的研讨题目和结合本单位、本岗位实际所要解决的思想认识问题。各地各校的集中学习讨论活动要有会议记录，教师要有学习笔记，并留档备查。
（三）举办一次讲座，开展一次学习交流活动。各单位要邀请专家或主要领导讲一堂作风建设和师德师风建设课，针对学习内容写出不少于2000字的学习心得互相交流。
（四）开展一次大走访。各级领导干部要向自己的服务对象和“两代表一委员”、行风评议监督员主动开展上门征求意见活动，并针对征求的意见认真开展整改。深入开展教师“课外访万家”活动，了解学生家庭基本情况和学生在家的学习环境、学习生活习惯，反馈学生在校学习情况及表现，共同探讨促进学生发展的教育措施和方法，解答家长关注的教育政策和热点问题，介
绍学校办学理念和育人特色，宣传科学的家庭教育观念和方法，听取家长对学校工作的意见和建议。通过教师与学生家长的沟通交流，形成学校教育和家庭教育的合力，密切学校与学生家庭的联系，为学生的健康成长提供不竭的“正能量”，促进学生身心健康发展。
（五）举办一次“加强师德师风建设 办好人民满意教育”主题演讲。
（六）开展一次自查整改活动。组织干部、教师从思想和行为上回顾自己的从教经历，对照作风建设和师德规范进行深刻剖析，形成不少于2000字的自查剖析整改材料，并通过座谈会等形式组织交流，认真开展自查整改。
（七）完善一批规章制度。要积极运用“大讨论活动”成果，紧紧围绕思想观念转变、职能转变、效能建设、工作作风、环境优化等重点环节，进一步严肃纪律、强化管理、提高素质、提升效能，健全完善各项规章制度。
（八）开展一次大讨论活动督查和满意度测评活动。各单位在自查自评的基础上，市教育局将对各地各校开展大讨论活动情况进行一次督查和满意度测评。
五、有关要求
（一）切实加强领导。各地各校要把大讨论活动作为当前的一项重要工作列入议事日程，认真抓好。要健全组织，制定方案，明确责任，结合实际，扎实推进，防止流于形式，切实抓出成效。各级领导要率先垂范，带头加强学习、提高认识，带头查找问题、提出对策，带头完善措施、推进整改，带头转变作风、真抓实干，努力把活动引向深入，确保收到预期效果。
（二）营造浓厚氛围。各单位要充分运用会议、党课、板报、橱窗、电子显示屏、网络等形式，开展专题宣传教育活动，营造浓厚的活动氛围。要大力发现和挖掘本单位涌现出来的先进典型，全面展示活动中形成的新思路、新举措、新经验、新成效。
篇3：正式党员教育培养方案
全国人大常委会委员、全国人大教科文卫委员会副主任、民进中央副主席、国家教育咨询委员会委员、中国民办教育协会会长王佐书, 第十届十一届全国政协委员、北京大学研究员、富源集团董事长缪寿良博士, 中国教育学会小学教育专业委员会荣誉理事长、全国县区义务教育联盟主席、《基础教育论坛》 (小学版) 主编、富源学校永远荣誉校长姚文俊, 全国县区义务教育联盟荣誉主席、辽宁北方报刊出版中心社长杨志军, 深圳市政协原副主席周长瑚, 深圳市宝安区教育局副局长熊俊峰, 全国优秀教师、中国民间文艺家协会会员、中国客家文学院签约作家、广东省五华县作家协会主席缪德良, 中国教育学会高中教育专业委员会常务副秘书长、初中和小学教育专业委员会副秘书长、北京圣陶教育发展与创新研究院秘书长、北京睿升学校校长姚炜, 富源集团总经理缪志威, 全国县区义务教育联盟副主席兼高端智慧团团长、河南省开封新区教体局局长张克勤, 全国县区义务教育联盟副主席兼理事长、河南省许昌实验小学教育集团总校长杜伟强, 富源学校校长张希怀, 北京勤能通达科技有限公司董事长崔炜东, 以及来自全国13个省 (区) 的30个受助县 (市、区) 的主管县领导、教育局长、校长和教师代表, 来自全国县区义务教育联盟和富源学校的代表共400多人参加了启动仪式。
蓝宝石象征着忠诚、恒久、坚强、奉献和诚实, 蓝宝石系列产品是富源集团新的经济增长点, 而在我国的广大县区, 正需要培养一支像蓝宝石一样忠诚、坚守、坚强、奉献和诚实的领军人物。“蓝宝石”教师发展工程由富源集团董事长缪寿良出资设立, 每年向30个受助县 (市、区) 捐赠《基础教育论坛》 (小学版) 3000套, 连捐三年。该工程以《基础教育论坛》 (小学版) 作为培训材料, 以富源学校作为全国县区义务教育联盟培训基地和工程培训基地, 着力为县区教师的专业成长搭建平台, 从而促进受助地区教育教学质量的提高。
缪寿良董事长代表富源集团向全国县区义务教育联盟捐赠人民币108万元
富源集团总经理缪志威向30个受助县 (市、区) 代表捐赠《基础教育论坛》 (小学版)
北京勤能通达科技有限公司董事长崔炜东向30个受助县 (市、区) 捐赠勤能教育视频资源管理系统
启动仪式由中国教育学会小学教育专业委员会副理事长兼执行秘书长、全国县区义务教育联盟常务副主席、《基础教育论坛》 (小学版) 常务副主编孙章存主持。
中国教育学会小学教育专业委员会荣誉理事长、全国县区义务教育联盟主席、《基础教育论坛》 (小学版) 主编、富源学校永远荣誉校长姚文俊作了开篇致辞。他深情回顾了与缪寿良董事长十几年如一日的深切教育情怀, 并简述了“蓝宝石”教师发展工程的由来、背景及其深远意义。他说, 当前, 我国义务教育进入一个以提升育人质量为核心的新阶段:义务教育已基本普及, 但均衡问题尚待解决;素质教育已基本形成共识, 但还没有真正转化为相应的教育教学行为;孩子上学的问题已基本解决, 但上好学的问题没有得到满足;教师的数量已基本到位, 但整体素质亟待提升;校长队伍已基本稳定, 但教育家型校长为数不多;义务教育的重点、难点都在农村。因此, 他老骥伏枥, 发挥余热, 与缪寿良董事长共同发起了“蓝宝石”教师发展工程, 目的就是为了促进贫困地区教师的专业成长, 提高贫困地区的教育质量。
深圳市政协原副主席周长瑚作了讲话。他说, 一个国家、一个民族的兴衰与教育密不可分, 而教育离不开教师, 教师的素质在这里就成为了举足轻重的关键因素, 由此可见教师素质的培养之重要性可见一斑。他还就“如何提高教师自身的素质”作了由思维素养到行为规范的深刻剖析和解读。
缪寿良董事长在讲话中深情回顾了富源集团、富源学校创办、成长的历程, 从最初开采石场的艰辛到如今集团及学校教育事业的成功, 一路走来, 离不开富源人的团结拼搏、辛苦努力。他说, “蓝宝石”教师发展工程意义重大, 非常乐意以富源学校作为全国县区义务教育联盟培训基地和“蓝宝石”教师发展工程培训基地, 为贫困地区教师的专业成长搭建一个良好的平台, 从而促进受助地区教育质量的提高。
全国优秀教师、中国民间文艺家协会会员、中国客家文学院签约作家、五华县作家协会主席缪德良致辞。他说, 当前, 在急需提高基础教育水平的时候, 我们的有识之士缪寿良先生和姚文俊先生, 主动承担起自己的责任, 发起“蓝宝石”教师发展工程, 让暖流涌进贫困山区, 令人钦佩。特别是缪寿良先生, 15年前就确立了这样的教育思想, 培养文武双全的学生, 培养中国脊梁式的学生, 并且通过亲手创办的学校来实践这个教育思想, 非常令人敬佩。
北京勤能通达科技有限公司崔炜东董事长在讲话中说, 育人为本, 德育为先。立德树人是学校教育的根本任务。随着数字化校园的蓬勃发展, 由《基础教育论坛》 (小学版) 与勤能教育共同策划, CCTV移动传媒精心制作并推出的适合中小学使用的德育视频资源, 切实有效地帮助学校提升德育资源建设、提升德育工作的手段、提升德育工作的管理效果。希望在勤能教育视频资源管理系统的帮助与带动下, 促进学生们德智体美全面发展, 健康成长。
受助县 (市、区) 代表在发言中纷纷表示, 我们一定会万分珍惜各位企业家对我们所怀有的深厚感情和热切期望, 广大教师也一定会秉承缪寿良先生“教育改变社会”的理念, 在今后的教育教学中, 不断提升自己的专业素养, 努力培养出一批批的国家栋梁之才, 回报富源集团、勤能公司及社会各界对我们教育事业改革与发展的关心和关注。
广西壮族自治区贵港市教育局党组书记、教育工委书记姚伟文发言
云南省大理州弥渡县弥城镇永华明德小学校长李云辉发言
河南省开封新区金明实验小学教师王丹发言
最后, 全国人大常委会委员、全国人大教科文卫委员会副主任、民进中央副主席、国家教育咨询委员会委员、中国民办教育协会会长王佐书作了主题报告。他对缪寿良先生15年来坚持办学的执著追求和慷慨解囊实施“蓝宝石”教师发展工程的远见卓识给予了高度评价, 并从多个角度全方位解析了教育的真正意义, 为探索教育发展的成功之路指引了方向。
为庆贺启动仪式取得了圆满成功, 富源学校师生献上了一场精彩的文艺演出。管乐合奏、跆拳道表演、武
术舞蹈、葫芦丝演奏、歌舞表演等节目, 各具特色、各展风采。
富源学校小学部管乐队表演管乐合奏《走进新时代》《布鲁斯序曲》
富源学校高中部学生的跆拳道表演
富源学校初中部舞蹈队表演舞蹈《水墨丹青》
富源学校小学部武术队的武术表演《武韵》
富源学校小学部学生表演的葫芦丝《湖边的孔雀》《竹楼情歌》
富源学校幼儿园教师舞蹈队表演的歌伴舞《走向复兴》
师生们精彩的表演赢得了嘉宾们的阵阵掌声
正式启动的“蓝宝石”教师发展工程令许多与会同志热血沸腾, 满怀憧憬。一位代表激动之余, 禁不住写下一首《“蓝宝石”教师发展工程有感》:
缪氏一门出英雄, 五华寿良伟业兴。
富而思源不忘本, 尊师重教百年功。
倾心教育捐善款, 三十县区后劲增。
情系中华下一代, 大爱义举刻心中。
星星之火燎原野, 蓝色宝石映苍穹。
功在当代交口赞, 利在千秋留美名。
【链接】
篇4：沪新医改方案正式出台
根据方案，2011年至2012年，上海市基本公共卫生服务项目在国家21项的基础上再增加21项，达到42项；重大公共卫生服务项目在国家9个项目的基础上，逐年增加3个项目。
此外，从今年起，上海的职工医保、居民医保、新农合统筹基金最高支付限额分别提高到职工年平均工资、城镇居民人均可支配收入、农民人均纯收入的6倍以上。职工医保统筹基金最高支付限额从7万元提高到28万元，居民医保和新农合住院费用平均报销比例达到70％左右。
上海市人力资源和社会保障局副局长沙忠飞介绍，新方案将在目前各类基本医保制度覆盖全体户籍人口的基础上，将外来从业人员纳入城镇职工基本医疗保险体系，研究外来灵活就业人员、在沪农民工子女参加本市基本医保制度的具体办法。到2012年底，基本医保制度覆盖全市城乡居民，参保率达到90％以上。
推进公立医院改革
根据上海市医改《近期重点实施方案》，今明两年，上海将推进公立医院改革试点，重点工作包括完善公立医院运行机制，严格医院预算和收支管理，在大型综合医院试行总会计师制度；逐步取消公立医院特需床位，剥离“院中院”；完善岗位设置和聘任制度，探索医师多地点执业办法。
上海市卫生局局长徐建光介绍，今后上海将实行不直接与医疗服务收入挂钩的工资总额预算管理制度，建立以岗位工作量、服务质量、患者满意度为基础的内部收入分配制度。完善监管机制，建立以公益性为导向的医院综合评价体系，作为政府对医疗机构实施监管和调控的“指挥棒”。同时，实行医疗机构“一户一档”、医务人员“一人一档”和不良执业行为积分管理制度，强化医疗服务行为监管。
改进就医秩序
看病难，到大医院看病更难。为了改变这一局面，上海未来几年将着手完善医疗服务体系，以改进就医秩序。
其中值得关注的一个举动是组建区域医疗联合体。在二级医院与一级医院、社区卫生服务中心纵向联合平稳运行近六年的基础上，上海医改方案提出组建“1+2+3”纵向医疗联合体的设想，即每个区县组建由一家三级医院为龙头，联手区内数家二级专科医院和社区卫生服务中心组成的“医联体”，通过健全转诊系统、医保支付等配套改革等措施，鼓励市民签约医联体，按病情分层就医。
目前，上海正在实施郊区三级医院“5+3+1”项目，实现每个郊区县都至少拥有一所三级综合医院。为了让市民更多地“沉”到社区医院就诊，上海还将建立健全住院医师、全科医师、专科医师规范化培训制度，从根本上提升临床医师队伍的整体素质，显著提升基层医务人员的技术水平，让百姓在基层就能安心就诊。
篇5：正式党员教育培养方案
论文关键词：教育技术;非正式学习;显性知识;隐性知识
论文摘要：主要探讨非正式学习在中小学教师教育技术能力培养中的应用，以网络环境下基于问题的学习这种方式来实现，并提出非正式学习的实施模式以及非正式学习实施与促进的几点意见。
信息化的教育现状对教师的专业能力提出新的、更高的要求，除了要掌握坚实的专业知识，还有更多专业技能。教师的教育技术能力就是其中最具有代表性的一种，包含大量显性知识和隐性知识，比如广博的教育学知识、娴熟的教学技能、教师的自我反思和自我学习能力等。提高教师教育技术能力，已成为时代对教师提出的基本要求。
中小学教师教育技术培训的最终目的就是为了提高教师的教育技术能力。教师教育技术能力的提高是一个持续不断、逐渐深化的过程，是一个发展的概念。所以，培训只是为教师提供一个引子，要想真正达到最终目标，培训之后的后续工作才是中小学教师教育技术培训的重点内容。在这种情况下，与正规的学校教育或持续教育相对应的一种非正式学习(InformalLearning)在其中扮演了非常重要的角色。本文主要讨论的就是网络环境下基于问题的学习(WPBL)在这种非正式学习中的应用。
1非正式学习
著名的教育学家杜威曾提出“教育即生活”“学校即社会”“从做中学”的教育理念，也就是说，个人接受教育的过程就是他在社会生活逐渐习得的。这与非正式学习的思想如出一辙。所谓非正式学习是相对于正规学校教育或继续教育而言的，是指在非正式学习时间和场所发生的、通过非教学性质的社会交往来传递和渗透知识，如打球、读书、聚会等。研究表明，非正式学习广泛地存在着，笔者认为这种获取知识的途径是一种非教学性质的社会交往，它满足了大部分学习需要，达到个体在工作中学习需要的70%左右。
2非正式学习的实现模式——WPBL
非正式学习的`实现形式是多样化的，不同的实现形式具有不同的优势和特点，这里的WPBL应属于一种网络学习形式。下面在传统的PBL实现模式的基础之上，探讨一下如何将这种网络环境下的基于问题的学习方式应用于一种非正式学习当中去。
2.1创设问题情境 在基于问题的学习中，问题情境是学习得以顺利进行的关键性因素，所以，在问题情境创设的过程中有2个重要的指标：1)问题应当难度适中，不能太难，也不能太容易;2)问题应当基于真实的情境，即都是复杂的、结构不良的。
2.2组织学习小组 在基于问题的学习中，要解决好一个创设好的问题通常需要学习者之间的相互合作，小组学习是PBL主要的学习形式。分组有2种途径，一种是依据学习者的学习风格、认知水平进行分组，一种依据学习者的兴趣、爱好进行分组。本文涉及的分组应该属于后者。在小组学习中小组成员的个数影响小组学习的学习效果，通常情况下小组成员最好在5～7名之间。在确定分组之后，要选取1名小组长，以便后面的学习能够顺利进行。
2.3小组学习小组学习过程中，首先小组成员要在小组长的领导下对问题情境进行讨论，找到问题中隐含的信息、概念以及解决问题的初步计划和假设，确定小组的学习目标和每个成员自己的学习目标。其次，小组成员按照自己的计划进行自主学习。在这一阶段的学习中，小组成员可以随时将自己的学习进度、遇到的问题发布到平台上，供其他小组成员借鉴和学习。
2.4组内汇报及讨论在小组学习过程中，小组内部需要及时总结，定期讨论。总结讨论的目的有2个：1)为了相互之问进行信息的分析和评价，获取有价值的信息，剔除虚假无用的信息，提高学习效率;2)通过讨论，重新审视自己的学习思路，以便及时作出调整。这一过程中，小组成员可以调整、修改、细化学习目标，安排下一步学习计划，直到最终完成学习目标。
2.5总结评价这是PBL模式的最后一个阶段，整个学习过程进行到此处，问题已经基本得到解决，每个学习者不仅仅得到问题的答案，更重要的是提高了自己发现问题、解决问题的能力。通过最后的总结与评价，对自己的学习行为进行反思，激发和支持学习者的高水平思维。
3非正式学习的实施与促进
传统意义上，WPBL是以学习者为中心、教师为主导的学习。当WPBL作为非正式学习的一种实现模式，它就具备了更多非正式学习的特点：1)自发自愿的个性化学习，没有学习场所、学习内容、学习时间的限制;2)有时可以有明确的学习目标，有时则纯属偶然事件;3)探究的氛围，自我发展的需求，对话交流，知识共享，反馈，问题解决，这些都是非正式学习得以实现的重要条件。
根据上述特点，为了确保WPBL的实施和提高学习效率，对教育技术培训的组织者提出2点建议。
1)加强组织引导力度。虽然非正式学习是自发性的、灵活的学习方式，但必要的组织引导是不可或缺的。
篇6：校园之星评比方案(正式)
校园之星评比方案（试行）
增强对学生的榜样教育，为树立典型，在全校学生中创设积极向上的学习氛围，在同学身上找长处，在同学当中找榜样，在同学当中树新星。使同学们真正感到：学习的榜样就在身边，真实可亲，实实在在。真正做到学生之间找差距、自尊自爱、自强自立。为此学校政教处将在本学期及今后开展“校园之星”的评选活动。
二、活动理念：“做好自己，日求进步”
三、评选的对象：
七、八年级学生，九年级各班可以参加。
四、评选基本条件：（1）学习之星
1、上课认真听讲，发言积极，独立认真完成作业，遵守课堂纪律，深受科任教师及同学们的喜爱.2、目标明确、独立思考能力强，在学习方面起模范带头作用。
3、能自主学习，勤思好问，乐于探究，积极进取，各科学习成绩优秀。
（2）进步之星
1、平时上课能认真听讲，认真完成各科作业。
2、学习上或行为规范上有明显进步的。
（3）文明礼仪之星
1、在个人礼仪（仪态举止、谈吐、着装、站、坐、行以及神态、动作）方面文雅、大方、文明。
2、在家孝敬父母长辈，勤俭节约。
3、在学校尊敬师长，主动问好；团结同学，尊重他人，善于合作；不高声喧哗，追逐打闹。
（4）纪律之星
1、按时到校，不迟到，不早退，不旷课。
2、不吸烟，不喝酒，自觉遵守自习课等课堂纪律，对违反校规校纪的行为要进行劝阻，发现违法犯罪行为及时报告。
3、按时按质按量完成值日生工作。
（5）诚信之星
1、诚实守信，乐于助人。
2、知错就改，善于接受别人的意见，勇于开展自我批评。
3、拾金不昧事迹突出的。
4、正确对待考试，不作弊，能主动申报加入诚信考场的同学。
二、评选及表彰办法：
1、评选时间：每学月进行一次。暂定（学月结束后的一周内完成。）
2、评选办法各班由同学根据自己的实际情况自由申报，然后由班主任组织本班同学，对申报的同学进行民主审评。最后由班主任推荐每星一人。报年级长处。
3、大力表彰，形成影响力。（1）班内表扬；（2）年级表彰；（3）学校表彰。
篇7：员工之家创建方案(正式)
1.0创建目的：
为活跃员工业余生活，营造和谐、向上的公司文化氛围和良好的生产生活环境，增强企业活力，展现员工健康向上的精神风貌和团队意识使员工身心得到放松，更为积极的参与工作.特制定如下规划方案。发展特色企业文化活动，促进企业文化建设，丰富职工业余文化生活，更好的满足职工日益增长的精神文化需求。
2.0员工之家管理小组
为保证建家活动的成功开展和加强对这项工作的领导，公司工会成立建家活动推进小组，成员如下：主任：范志云
副主任：邓华荣
统筹：王明坤
成员：黄玉丰、李福平、董正权、黄育凯、吴子伦、候佳、郑朝晖
3.0推进小组职责
3.1贯彻落实建家方案，帮助工会组建合格的“员工之家”。
3.2指导并检查员工之家工作，针对问题和不足，提出改进意见。
3.3协调建家中的资源，统筹布局工作，完善相关制度和办法
3.4宣传组织员工积极参与相关活动，从中探索总结经验，推进活动向纵深发展。
4.0“员工之家”建设的目标
“员工之家”建设的目标是：坚持为公司生产经营服务，最大限度地保护、调动和发挥广大员工的积极性，建设成服务型“员工之家”。把“员工之家”建成学习型培训中心；员工参
与管理中心；娱乐活动中心；生活互助中心。
5.0项目规划：
员工之家的建设将本着节俭的原则，尽量利用公司现有的资源，将位于饭堂的专家楼改建为员工活动中心，功能分为三大块，分别为阅览室、棋牌室、荣誉陈列柜、水吧、网吧、电视房、投影室、卡拉OK室，具体规划方案如下：
5.1阅览室：
5.1.1配置报刊架2个，保留近一个月的各类报纸，如：深圳特区报、晶报、参考消息
《东方美食》、《美食与美酒》、《餐饮经理人》、《中国烹饪》、《天下美食》、《名厨》、《中国大厨》等；
5.1.2配置书架3个（也可沿墙打造书架3组），摆放图书200-300本，提供图书借阅服
务（书籍种类可定期更换）；
5.1.3配置台式电脑1部，供图书管理员使用。
5.2棋牌室
5.2.1配备小方桌4张、方凳16把，供下棋者使用；
5.2.2配备象棋、围棋、军棋等各四副，扑克牌3副；
5.3荣誉陈列柜（培训大厅两面墙壁）
5.3.1配置陈列柜（代玻璃门的文件柜）4个；
5.3.2准备若干奖牌、奖杯、奖状等。
5.4网吧
5.4.1台式电脑8台。
5.4.2电脑桌8张、椅子8张。
5.5水吧
5.5.1吧台1个。
5.5.2饮水机1台。
5.5.3各式饮料若干。5.5.4饮品展示架1个。5.6多功能厅
5.6.1电视：60吋LED彩电1台。5.6.2投影：索尼投影机1台。
5.6.3卡拉OK：功放1台，话筒4个。
分别在两个活动区墙壁醒目处张贴相关管理规定。5.7乒乓球
5.7.1乒乓球100个。5.7.2乒乓球拍4对。5.7.3乒乓球桌1个5.8羽毛球
5.8.1羽毛球10个。5.8.2羽毛球拍4套。5.9篮球
5.9.1篮球2个。5.9.2记分牌2个。5.9.3裁判哨4个。5.10兴趣小组室
5.10.1谈心桌2张、椅8张。5.10.2墙壁海报若干。
7.0职工之家文体设施购置明细：
8.0员工之家管理规定 8.1目的：
为了营造良好的工作、休闲环境，丰富员工的业余生活，促进公司企业文化建设，保证广大员工能够文明、和谐、有序的参加公司活动室内各项文体娱乐活动，特制定本管理规定。8.2适用范围： 公司全体职员。8.3职责：
人力行政中心是员工活动室的归口管理部门，活动室配备兼职管理员1名。活动室管理员职责：
8.3.1按时开放活动室，严格遵守作息时间。8.3.2及时打扫卫生，保持活动室干净整洁。8.3.3热情接待员工，服务周到，文明礼貌。8.3.4及时关闭门窗和电源，确保活动室安全。
8.3.5严格管理活动室物品，发现物品丢失或损坏，要及时查明原因，无正当理由者，照价
赔偿。
8.4娱乐项目：乒乓球、羽毛球、篮球、棋牌、K歌、看电影。
8.5开放时间：
星期一至星期五18：30－21：30其他时间09：00－21：30或根据实际情况可调整 8.6管理规定 ： 8.6.1基本要求
8.6.1.1活动室只面向公司在职员工开放，禁止一切外来人员入内，公司员工出入活动室
须出示工作牌并登记，经管理人员确认后方可进入；
8.6.1.2活动室只对住宿在公司的员工开放，公司职员进入活动室必须出示工作牌，经活
动室管理员确认后方可进入，禁止一切不明身份的人员入内。
8.6.1.3 管理员负责活动室钥匙的管理，并严格按公司规定的时间开放或关闭活动室。8.6.1.4乒乓球、桌球等桌面类运动的相关附属配套物品（例如球拍、球、球杆等）由活
动室统一管理，各职员在领用、归还时必须登记。
8.6.1.5凡在活动室活动者，必须服从管理人员的安排及管理，遵守活动规则（参与活动
者可本着公平、公正、公开、“轮流活动、输者下台”的原则，共同约定符合惯例的活动规则，特殊情况由活动室管理员最终协调裁决）。
8.6.1.6任何集体借用活动室举办各种活动，须提前一周向办公室负责人提出申请，经批
准并与其活动日的负责人协调后方可使用，否则一律不准擅自占用，违反规定者不准再申请使用活动室，并追究其相应责任；
8.6.1.7禁止在活动室内进行赌毒黄、酗酒、打架斗殴、迷信结社及偷盗等违法活动，违
反刑律者将送公安机关处理。
8.6.2爱护公司财产：
8.6.2.1不在墙壁、地面、球案上、桌椅、门窗上涂抹乱画。
8.6.2.2活动室内的电灯、开关、音响、通风系统等电器设备，非指定人员不得随意挪动、拆装、私自调整系统设置。8.6.2.3在进行乒乓球、桌球等桌面类运动时，各职员须爱护桌面及其他附属配套物品（例
如球拍、球、球杆、棋子等），对于损坏的配套物品请及时交至管理部门，凡发现恶意或故意损坏公共物品的行为，除作相应的经济赔偿外，并给予一定的经济处罚。
8.6.2.4任何人不得将室内物品设施搬出活动室。
8.6.2.5对破坏公司财产者，要积极及时向管理员或行政中心举报。8.6.3树立安全意识：
8.6.3.1在活动室内严禁私接电源。
8.6.3.2活动室内的音响等发音设备的音量不得开的过大，以免影响周围办公区域及宿舍的正常工作秩序和休息环境。
8.6.3.3每项活动结束后，职员要将物品放回原处，关闭相关电器设施。活动室关闭时间
到后，活动室管理员要将室内所有电器及门窗关闭后方可离开。
8.6.3.4其他：原则上支持公司内部各类健康良性的协会或团队存在（例如：球队、文体
协会等），各协会或团队如要借用活动室（或活动室内物品）举办有意义性的团体活动，须提前向人力行政中心提出书面申请，获批后，方可使用。
8.6.3.5奖惩：对违反本规定或积极举报违反本规定的人员，公司将依照相关文件制度执
行，严重违反本规定者，处以相应的经济处罚或送交公安机关处理。
8.6.4棋牌室管理规定
8.6.4.1文明打牌、下棋，禁止吵架斗殴； 8.6.4.2严禁赌博；
8.6.4.3爱护棋牌用具，不得丢牌扔棋，不得随意在棋牌上乱刻乱画，若有损坏须照价赔
偿；
8.6.4.4借用棋牌时，请与管理员当面清点，使用后须码放整齐当面归还； 8.6.4.5保持室内安静，不得高声喧哗，更不能捶台砸凳； 8.6.4.6做文明观众，观棋不语；
8.6.4.7不要随地吐痰，乱丢烟头等，保持室内卫生清洁；
篇8：谈谈班级非正式群体的教育引导
关键词：非正式群体,类型,特点,教育引导
教育工作者的主要对象之一是正式群体,但是,非正式群体同班集体(正式群体)共同决定着学生相互间的社会心理气氛,以及班级目标的实现,因此,班主任必须正视班级非正式群体存在这一客观事实,深入分析各种非正式群体,并针对其特点,加强非正式群体的教育和引导,促使非正式群体与班集体的协调发展,从而培养良好的班集体。
1 非正式群体的概念
群体是指在同一目标和同一规范指引下,协同活动而组合的人群,有时也叫团体。班级内的学生群体按其组织方式不同,有正式群体和非正式群体之分。
正式群体也叫正式组织。它是按照社会的规定或行政命令组成的,如学校、班级、小组、共青团、少先队等组织。
非正式群体又叫自然群体,是自发形成的,成员间的关系没有明确的规定,并且带有明显的情感色彩,即以个人的喜爱、好感为基础而建立起来的群体。在学校班级中,常常可看到“三人一圈”、“五人一伙”的现象。他们作业一起做,放学一起走,生日一起过,平常一起玩……这种不是校方规定,自发形成的联合体,就是所谓的非正式群体。
2 非正式群体的类型
非正式群体包括因兴趣爱好相同、感情融洽、邻居、亲友、老同学等关系以及其它需要而形成的学生群。其类型多种多样,按其主要功效分,可分为积极型、消极型、中间型。积极型一般是由思想要求进步,道德品质佳、学习上进的学生组成;消极型常常与班集体背道而驰;中间型常常是由一些在文艺、球类、绘画等方面志同道合的学生组成。他们在班级中的作用不是很明显,一般也不违反学生守则。
此外,还可按其成因分,可分为邻近型,相似型和互补型几种;按其发展水平分,可分为内聚型,松散型两类。
3 非正式群体的特点
与正式群体相比,非正式群体有以下一些特点:大都自愿结合,三五成群,人数不等,一般偏小;由较有威信与能力者领头;成员性情相近、志趣相投,有共同的需要;活动由大家商量决定或由头领根据大家需要而定,易调动成员的积极性;交往或活动频繁,有活力。但是,它稳定性差,可塑性大,处理得好,可以弥补正式群体活动之不足,其活力是学生进行学习、娱乐、生活和交往所必须的;处理不当,则会成为一种具有破坏力的消极因素。
4 非正式群体的教育引导
班级非正式群体的教育和引导,是班级体培养不可或缺的一个方面。根据班级非正式群体的类型和特点,在教育和引导非正式群体时,要注意以下几点:
4.1 客观公正、正确对待
班主任要客观、公正地对待各种学生群体,不可偏爱正式群体,非难、歧视、贬斥和打击非正式群体,而要尊重它和正视它,既看到其形成的必然性,存在的正常性,又要看到它影响的两重性、性质的两极性。一方面,它有消极的一面,即容易滋生小团体主义和自由主义思想等等;另一方面,它也有积极的一面,即它可以满足学生多种心理需要,协调同学关系等,这就要调动其积极性,以加速实现班级目标。
4.2 调查分析,区别对待
(1)要进行全面的调查,找出它形成的原因。非正式群体的形成和存在既有其主观原因,即有些学生为了满足各种各样的心理需要而形成一组,或另成一派,也有其客观原因,即社会、家庭和学校中的一些不良影响,也会在某种程度上迫使学生成立自己的组织,从中寻求需要的满足,从而促使非正式群体的产生。
(2)要进行深入的分析,把握其性质和影响。非正式群体的积极型与正式群体关系较为密切,在总体上与班集体步调一致;中间型非正式群体对班集体的活动等既不积极,也谈不上消极,因而对正式群体无大影响;消极型非正式群体与正式群体的活动、追求、计划、安排相逆,持对立态度。
(3)采取措施,区别对待。对非正式群体,要鼓励支持积极型,争取中间型,改造消极型。具体说来,应当做到:对非正式群体的积极型,应该支持和鼓励。例如,某个非正式群体的几个学生打算将来参军,做人民解放军战士,他们接触频繁,喜欢军事知识,常常在一起讨论军事问题。对这样的非正式群体,班主任应当鼓励他们,为他们创造条件,帮助他们逐渐实现自己的愿望。
对非正式群体的中间型,应当关心和引导。在班级工作中,中间型的非正式群体常常被班主任忽视,甚至采取放任自流的态度,因为这类非正式群体在班级中的地位和作用不太突出,但是,这种非正式群体在班级中仍具有一定的离心力,不利于班集体凝聚力的增强,所以,班主任对他们放任自流是不对的,而应当重视和加强对他们的教育和引导,既要促使他们与更多的同学友好相处、广泛地与同学交往、增强彼此了解、在班级中建立一个和谐的人际关系,又要提高他们的交往水平,即向交往的深度发展,通过高水平的交往,促使他们的理想、信念、价值观、道德评价与正式群体一致或接近。
对非正式群体的消极型,应该坚持正面疏导。班主任应该有意识地将这类非正式群体中的成员引导到适合他们兴趣的小群体中去,并鼓励品学兼优的学生在小群体中发挥“榜样”的作用,逐步使他们的小群体的活动得到限制以至消失,从而弱化他们的小群体意识。而不应该单独把他们分为一个组,或说“你们那一伙人”等,这就容易强化他们的小群体意识,尤其值得注意的是,对消极型非正式群体中的后进生小群体,班主任更要坚持正面教育。后进生小群体的形成有其过程,即萌芽期—发展期—成熟期,因此,班主任要掌握后进生小群体形成的规律,把工作做在前面,在他们刚形成的初期,及时教育引导,这样就会大大减少工作的难度,还会控制后进生小群体的发展,使他们向班集体目标靠拢。
4.3 合理利用,正面引导
班主任对非正式群体既不能简单“取缔”,也不能随意“放任”,而要合理利用其积极的一面,防止其消极的一面,要正确引导非正式群体的发展,使它与班集体的奋斗目标一致起来。对非正式群体的积极性和团结精神,应合理利用来为班集体做工作;对于非正式群体健康的、有积极意义的活动,应该予以充分的鼓励和支持,以弥补班集体的不足,并且利用非正式群体开展一些深受同学们欢迎的活动;对非正式群体信息沟通迅速的特点,应该利用来传达班主任和学校的各种意图,及时收集班内同学的意见;对于非正式群体中涌现出来的有威信、有能力、说话灵的学生,在情况和条件允许的情形下,可选拔出来,由班主任和班委会授予一定的权利或担任一定的职务;对于非正式群体学生认识、行为具有一致性的特点,要利用来普及班主任的教育观,促进班级目标尽快实现;对于非正式群体中存在的一些不良倾向,要及时予以必要的批评和引导。这样,对非正式群体合理利用,正面引导。
4.4 主动关心,加强联系
班主任要主动关心、了解非正式群体学生的需要,并创造条件,积极开展健康、新颖、丰富多彩的集体活动,形成优良班风和正确舆论,以满足他们的归属、亲和与社交等社会需要,抑制学生不良需要和消极群体的产生。
同时,班主任还要教育班集体核心成员,主动与非正式群体沟通,主动参加他们的一些活动,从中了解和掌握他们的兴趣、爱好、愿望、要求,以便为班集体的决策和开展活动提供依据,也使班集体与非正式群体之间关系融洽、目标一致,为班集体的共同目标和利益,积极地发挥各自的作用。
4.5 因势利导,促进转化
班主任对非正式群体要因势利导,促其转化。对某些性格、爱好基本一致的非正式群体,可以因势利导地进行合并,使他们成为较大的兴趣小组,让他们有计划、有组织地开展各项有益的活动;对于极少数不遵守班级纪律而又不思改正的“双差”非正式群体,可以采取有效措施,在晓之以理,动之以情的基础上,使他们逐渐淡化以至松散开去;对那些恶性组织,必须有步骤、有策略地开展工作,坚决取缔;对各个非正式群体的“头领”和“核心人物”,要多做艰苦细致的转化工作,使他们成为班集体建设的积极分子,起到转化一个、教育一片的作用。班主任在班集体建设中,应当充分考虑这些人的作用。比如,在物色班长的人选问题上,要注意到非正式群体中代表人物的意见,使班长的确定有较好的群众基础。对于沾有不良习气,品行较差的“头头”,要特别注意教育。要把他与他的“小群体”区分开来,不使他感到你在控制他的山头,否则他会指挥一帮人和你干,增加不必要的麻烦。
同时,班主任还要利用非正式群体成员之间情感融洽、互相信任、说话投机,有共同语言的特点,引导他们开展谈心活动,开展感情交流,开展批评和自我批评,相互取长补短,使他们的群体意识逐渐升华为集体主义精神,使非正式群体内聚力逐渐转化为集体主义精神指导下的团结力,从而促进其转化。
参考文献
[1]甘霖主编.班主任工作技能训练.上海:华东师范大学出版社,2002(3).
[2]季诚均主编.班主任工作基本技能训练.杭州:杭州大学出版社,1999(11).
[3]涂光辉主编.班主任工作技能.长沙:湖南师范大学出版社,2000(3).
[4]刘英陶主编.教师职业技能.北京:教育科学出版社,2000(3).
[5]王道俊,王汉澜主编.教育学.北京:人民教育出版社,1989(12).
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