思想政治道德品质自述（通用9篇）
篇1：思想政治道德品质自述
思想政治素质和道德品质写实材料
准考证号：
毕业学校：
政审内容：
_________，男，______________________县人。2010年考入________________学院 ____________专业学习。
在校期间，__________同学表现良好，能够积极主动地参与班集体组织的各项活动，思想上积极要求进步，拥护中国共产党的领导，认真学习邓小平理论和“三个代表”重要思想，没有参加过任何不良组织和邪教组织，没有任何不良嗜好。学习刻苦，勤奋，学习成绩优良。没有补考记录。英语通过国家六级。在班级，与同学关系融洽，能够积极参加班级开展的各项工作，并能够主动帮助同学解决学习和生活方面的问题。性格朴实厚道，为人诚恳，做事踏实负责，在同学中有良好的口碑。尊重师长，虚心求教，给老师们留下了较好的印象。在校学习期间，没有任何违规违纪现象发生，是一位能够严格要求自己的好学生，个人综合素质好，在专业实习期间表现不错。该生获得毕业证和学位证没有任何问题。在校期间未参加过任何邪教组织或活动，政治背景清白。
经查，_____同学的家庭成员及其主要社会关系均无重大社会历史问题。
姓名：最后学历：出生年月：毕业时间： 性别：
政审单位：
年月日
篇2：思想政治道德品质自述
经审查，现对其在校期间思想表现、道德品质及表现鉴定如下： 思想表现方面：该同学在校期间拥护中国共产党领导和社会主义制度，能够以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”等重要思想为指导，认真贯彻落实科学发展观，坚决执行党的各项方针政策。关心时事政治，思想和言行与党中央保持高度一致。认真学习党的政策理论，有着较高的爱国热情和政治觉悟。
道德品质及表现方面：该同学学习勤奋，作风严谨正派。严于律己，生活朴素、品德良好，尊敬师长、团结同学，乐于助人、勇于奉献，具有正确的价值观、世界观和良好的道德品质，严格遵守法律和学校的各项规章制度，不参加非法组织，言行谨慎认真，无任何违法违纪行为。
特此证明。
篇3：思想政治道德品质自述
一、掌握学生的思想特点
根据具体情况想方设法使其接受思想道德教育,提高思想道德水平。教学时各科教师要结合教材内容, 针对学生的心理状态及思想实际,设置具有道德、价值导向的问题,启发学生思考。特别是我们的班主任和政治课教师更应深入学生,常和学生谈心,全面了解掌握学生的思想动态, 引导他们逐步树立正确的价值观、人生观,澄清一些模糊的认识。这也要求我们要讲究讲课的艺术, 不仅道德观点要讲懂,还必须有感染力,要晓之以理,动之以情,以情感人,以形动人,以理服人,才能达到教育目的。
二、重视常规礼仪教育
学校德育工作除了应重视对学生进行爱国主义精神、民族气节、理想壮志等“大德”的教育外,也应该重视学生在感恩意识、日常行为、文明礼貌、沟通与交流、理解与尊重等方面的教育。如我校坚持推行的《弟子规》的学习教育。学校还必须建立中学生综合素质评价制度,每学年对学生综合素质进行评估,对品德优秀学生颁发单项奖; 对学生综合素质评价等级要作为升入高一级学校重要指标和录取依据;对三好学生、优秀学生干部、优秀团员的评选, 必须将学生思想道德状况列为重点考察。还要把美化校园环境,提升文化品位作为推进学校德育工作的重要途径, 通过校园文化建设,增强环境育人的功能。精心设计体现时代风格、富有教育内涵的校园文化景观, 使学校的每一处都能洋溢浓厚的文化气息, 使青少年学生一走进校园就能感受到优美环境的熏陶。
三、 家庭是学校道德教育十分重要的合作者
可以这样说, 家庭教育是在点点滴滴潜移默化中进行的,家长的世界观、价值观、理想、信念,家长的政治态度、政治表现,家长的道德情感、道德行为以及家长在处理人际关系上所表现出来的个性品质, 都在有意无意地对孩子的成长起着作用。由此可见,对孩子的思想道德教育, 家长思想道德素质的影响和教育是非常重要的。家长应注重自己的个性心理品质。一个家长要有良好的个性心理素质;有高尚的情操和气节;有坚强、刚毅的意志品质;能支配、控制、调节个人行为;兴趣广泛,信念坚定;性格开朗,心胸开阔,就会对孩子的心理品质产生十分重要的影响。父母的性格特点, 也对子女有着长时间的熏陶过程。家长是善良开朗、豪爽活泼、踏实认真、乐于助人、谦虚自信的性格的人,往往会受到子女的敬佩,会成为子女的楷模。
四、要重视加强中学生的心理教育
由于中学生正处在身心成长塑造的关键时期,他们的人生观价值观尚未定型成熟,加上各种社会现象和社会思潮都影响着我们的中学生德育工作, 对于一些用传统方法不能解决的德育问题, 采用心理教育往往能取得不错的效果。特别是对于农村留守儿童,父母离异、单亲及有不同程度心理问题的孩子,心理健康教育和心理矫正显得尤为重要。不但学校要设立心理咨询辅导室, 每个家长也应该多了解一些心理教育方面的知识, 从生活中,从点点滴滴抓孩子的思想道德教育。
五、积极推进学校教育与社会、家庭教育相结合
这就要求学校要成立家长委员会, 定期召开家长座谈会 (有条件的也可召开社会人士座谈会),使学校、家庭、社会及时沟通,互提建议。每学期学校与其家长信函联系一次,如我校每学期末的致家长函,对学生的思想、行为、学习等方面由班主任与家长沟通交流,对每期评定的“三好学生”、“优秀学生干部”分别将情况通报给家长。经常组织开展丰富多彩的课外、校外德育教育实践活动,开展内容丰富、形式新颖、吸引力强的德育实践活动;充分利用法定节日、传统节日、重大历史事件纪念日、民族英雄、杰出名人等历史人物的诞辰和逝世纪念日等有特殊意义的重要日子,对中学生开展思想道德教育活动。
总之,中学生思想品德教育任重而道远。作为教育工作者,必须坚持以人为本,充分认识加强中学生思想道德教育的重要性和紧迫性。我们还需要不断探索,不断思考如何能够更好地实现德育与智育的有机渗透, 充分发挥课堂主阵地的作用, 为培养出一批品学兼优的新型人才而努力。
篇4：思想政治道德品质自述
关键词：大學生；思想政治教育；道德品质；培养
一、培养大学生良好道德品质的重要性
所谓道德品质，就是指的人们在处理人与人之间、人与社会利益之间的关系时所表现出来的行为习惯和精神倾向。主要指的是个人在涉及道德行为时，所表现出来的稳定性较强的特点，同时也表现了当时社会道德规范在个人思想中的反映，指的是个体心理因素和其道德行为所组成的有机整体。一个人的道德品质，不会与生具有，而是在社会发展中，长期受到社会道德规范的影响，而逐步内化为自己的行为特点和思维方式。
我国高校中，学校开展思想政治教育的目的就是培养学生的道德品质。道德品质教育的内容和要求与我国社会主义性质息息相关，由我国颁布的教育方针和教育条例明确规定。但在实际操作中，学生具备良好的道德品质，存在一定的规律和特点，培养学生良好的道德品质，可以应用多种教育方法。不但可以自提高道德认识开始，也可以通过培养学生的道德行为和习惯开始。我国教育部明确提出了当代大学生的道德品质要求：孝敬父母, 勤劳节俭; 尊敬师长, 团结和睦; 立志勤勉,谦虚礼让; 律己宽人, 诚实守信; 勇于献身, 公正无私。要想使大学生具备这些优良品质，就要依据大学生的实际情况，深入研究提高大学生道德品质的方法和手段。
二、当前大学生的道德品质现状
（一）缺乏诚信意识。诚信是每一个人应该具备的优良品
质，对于当代大学生来说更应如此，也是社会的基本要求，但当前大学生的诚信状况却不容乐观。如我们经常看到的抄他人作业、考试作弊、找人替考、制造虚假文凭、使用假证书等；有的学生没有时间观念，上课时经常迟到和早退。还有，在图书馆、教室和餐厅不懂得谦让他人，抢占座位，大量学生存在说谎和偷盗行为。上面这些不良现象越来越多，对当前大学生的诚信意识具有严重的影响。
（二）道德法制观念淡薄。当代大学生应该具备一定的法制观念，但在实际校园中，经常出现违法违纪现象。有的学生根本不顾及学校纪律规定，经常出现吸烟、喝酒、赌博、偷窃行为；到图书馆查阅资料时，如果看到资料对自己有较大作用，则会撕下来占为已有；学生宿舍经常发生重大财物被盗现象，给很多学生带来严重的经济损失等。再有，大学校园中存在的打架斗殴现象又是一个影响极坏的现象，有的高校还出现了学生帮派，有的将社会当中的闲散人员引入学校，发生打群架现象。这些现象都说明了当代大学生缺乏法律意识和道德观念。
（三）铺张浪费，缺乏艰苦奋斗的精神。大学生的花费都是依靠父母的给予，因此应该珍惜父母的血汗钱。但在当前的大学校园中，存在较为严重的浪费现象，主要有浪费粮食、浪费衣物、挥霍金钱、浪费水电等。大学生的道德品质与祖国的未来息息相关，要求具备勤俭节约和艰苦奋斗的生活作风，上面存在的现象确实让人忧心忡忡。
（四）意志薄弱，道德观扭曲。现在的大学生，大部分都是家庭中的独生子女，从小受到父母的百般爱护，父母尽自己最大的努力，为孩子创造优越的生活环境，因此，孩子一直处于顺境当中，意志力没有经受过锻炼，容易受到一些事件的打击，也不易分辨社会中存在的假恶美丑。当前，我国处于社会转型阶段，原来的生活秩序、价值观念和思维方式、生活方式正在发生较大的改变，而新的道德还没有发展完善，当前存在的价值观多种多样，大学生思想常常处于迷茫之中，不易分辨正确的价值观，假如不对其进行正确引导，则会出现严重后果。如个人主义、拜金主义、享爱主义人生观就对当前大学生产生了重要影响，认为“人自古以来就是自私的”，认为“人生来就应该为自己活着”，片面追求物质享受，为了得到金钱，不惜铤而走险，有的学生还会走上违法犯罪的道路。
三、加强大学生道德品质教育的路径研究
（一）加强理想信念教育。在大学阶段的学习中，主要以大学生自学为主，充分发挥大学生的主观能动性，在学习过程中，大学生会面临多种思想、观点，会逐步形成自己的看法和认识。在此阶段，大学生的性格逐步树立，同时也逐步形成稳定的世界观、人生观和价值观，可塑性较强。所以在教育过程中，应以理想信念教育为主，使大学生树立正确的“三观”；对大学生进行爱国主义教育，培养大学生的民族精神；对大学生进行基本道德规范教育，强调公民道德，利用各种形式的道德实践活动，使大学生形成正确的道德品质和文明行为；围绕大学生全面发展，切实贯彻素质教育，对大学生进行人文素质和科学精神教育，帮助大学生努力学习，使其富有创造精神，为了祖国发展而甘于奉献，为祖国发展贡献自己的力量和青春。通过对大学生进行严格教育，在思想上转变观念，使大学生树立历史使命感和责任感，要求大学生敢于负责，养成自觉遵守社会规范的良好行为，继承中华民族优良传统，做一个诚实守信的公民。
（二）创造良好的校园道德文化氛围。校园环境对大学生具有非常重大的影响，有效发挥学校教育的作用，可以促进大学生形成良好的道德品质。重视建设优秀的校园道德氛围，需要做好如下工作：一是不断提高师资队伍水平，教师的个人素质和道德修养对学生具有直接影响，因此在平时工作与学习中，教师要不断提高自己的专业素养和道德修养，高等教育重视提高学生的专业知识和技能水平，过于强调知识的传授，而在实际教学中，教师应该重视人格的力量，用美好情感去教育学生，让学生形成健全人格；二是道德品质教育内容，要重视进行中华民族传统美德教育，尤其是诚信教育，使学生具备正确的道德价值观，防止道德知识形式化，使学生产生道德品质教育过于空洞的认识；三是道德品质教育的方法，高等学校进行道德品质教育可以充分利用课外和校外活动，做到统一行动。利用社会实践活动，可以使学生走出校门，将课堂上掌握的道德知识与实践活动紧密联系在一起，学生才会产生道德意识，认识到道德教育的重要性。
（三）促进大学生加强自身道德品质修养。外因为事物变化提供条件，内因可以直接引起事物变化，培养大学生的道德品质，要自大学生本身做起，第一，大学生要在平时学习与生活中，严格要求自己，不忽视发生在身边的每一件小事，逐步养成良好的道德习惯，争取不犯小错误，认真做好每一件小事。在个人之间、个人与社会之间的道德关系和行为中，大学生要认识到自己的一言一行都是道德习惯的表现。第二，大学生要积极参加社会实践活动，不断提高自身修养，做到准确分辨对与错；第三，要重视培养自己的科学文化素养，运用批评与自我批评的方式，向社会宣扬的先进人物学习，认真领会江总书记提出的“四自”，不断提高自己的道德修养，将“四自”内化为自己的意识，将正确的道德意识转变为自己的行为习惯，切实指导自己的行动，做到知行统一。
在实际生活中，存在大量的道德规范和道德要求，如果只列举行为规范的话，数量太多，不易一一列举，只有使大学生形成健全人格，建立充分活力的道德行为发生机制，才能不断规范大学生群体的社会道德信仰，使其具备一个共同的标准，形成积极向上的生活态度，才能将存在于社会中的道德行为规范，转化为自己的道德实践行为。
参考文献：
[1] 祝军.当代大学生网络道德与教育探究[J].洛阳师范学院学报.2010(01)
[2] 陈静,李菲.从底线伦理的视角谈对大学生的道德教育[J].当代教育理论与实践.2011(07)
篇5：思想政治道德品质自述
现状及应对策略
兴平市西郊高级中学
史鹏武
浅议高中生思想道德品质现状及应对策略
史鹏武
(陕西省兴平市西郊高级中学 邮编713100)
【摘要】高中学生思想品质现状主要存在以自我为中心的意识太强，理想信念淡薄，缺
乏远大志向，心理承受能力差，意志品质薄弱，享乐主义生活方式有逐步扩大的趋势，价值
观念错位，行为习惯失范等问题，导致学生思想品质下滑的原因较为复杂，有家庭原因、学
校原因、社会原因。如何有效提高现阶段学生思想品德教育，本文结合学校实际，主要从三
个方面提出具体可行的措施。一是将心理健康教育与学校德育有机整合，以丰富德育工作内
涵，提高德育工作的实效；二是有针对性地开展“责任教育”等主题活动，让学生在感受和
体验中形成道德认知；三是以教育科研课题为依托，促进思想道德品质建设。
【关键词】思想品质现状原因分析应对策略
《纲要》第十条指出：高中阶段教育是学生个性形成，自主发展的关键时期，对提高国
民素质和培养创新人才具有特殊意义。可见，高中生的思想道德品质状况如何，关系到数亿
个家庭的幸福和谐，关系到中华民族的整体素质，因此对广大高中学生教育的目标定位，不
仅仅是提高他们的科学文化素质，而且更要提高他们的思想道德品质。结合自己多年的工作
经验和学校实际，对高中学生思想道德品质的现状、存在问题、问题成因及应对策略作了一
些探讨，与大家交流。
一、高中学生思想道德品质现状
现在的高中学生，均为90后，是跨世纪的一代，也是伴随着改革开放成长起来的一代。
调查结果显示，高中学生思想道德品质现状总体上还是比较积极进步的，主流是健康乐观、蓬勃向上的。具体呈现以下几方面的特征：
1、具有强烈的爱国意识。通过学校国旗下演讲、“责任”主题演讲比赛活动，通过观察
学生对时事的关心程度，不难发现高中学生都普遍认为“作为一个人，当然要爱自己的祖
国”，这说明高中学生具有强烈的爱国意识。
2、具有较强的社会责任感，认同集体主义精神。在学校和集体的活动中，不难发现学
生都愿意为所在集体的荣誉付出自己的辛劳和汗水。
3、崇尚民主、平等、自由。通过家校联系记录和家长会，我们会发现高中学生希望社
会能够给予他们人格的足够尊重，希望父母给予较大的思想自由空间，希望学校给予所有学
生以平等尊重的教育态度。
4、具有强烈的求知欲。学生大都愿意做一个顺应时代潮流、努力探求新知识的年轻人。
二、高中学生思想品质存在的问题
在我们欣喜地看到高中学生思想道德品质健康主流的同时，也要正视在负面因素影响下
存在的消极问题。它们主要表现在以下几方面：
1、以自我为中心的意识太强。现在的高中生独生子女较多，他们在家庭中备受关爱，家庭生活中与他人接触较少，导致这些学生缺乏关爱意识、公德意识。在家庭、学校和社会
交往中常常强调个人的得失，过多地关心个人的价值实现。
2、理想信念淡薄，缺乏远大志向。家庭生活条件比较富裕的高中学生，劳动意识缺乏、艰苦奋斗意识消退，进取精神弱化。对自己的未来没有什么远大的追求，缺乏忧患意识和危
机感，过分依赖父母或长辈。
3、心理承受能力差，意志品质薄弱。在“温床”中长大的独生子女因缺少“挫折”教
育，心理承受能力极差，碰到困难就退却的现象相当普遍，经受不住生活的磨练，经受不起
挫折的考验。学习上因为一次成绩落后就心灰意冷、一蹶不振，丧失信心，甚至对成绩较好
同学热潮冷讽；生活上因为攀比，遇到不如意之事，感觉生活没意义，怨天尤地，抱怨父母，抱怨社会不公，从而出现不愿遵守社会道德规范的严重偏差行为。
4、享乐主义生活方式有逐步扩大的趋势。父母的价值取向和社会的影响，导致学生贪
图安逸，热衷享受，没有形成艰苦朴素的生活方式。根据我校“贫困资助资金使用情况调查”
报告可以看出，补助的资金，学生大多用于吃、穿等享受生活方面。虽有部分学生购买了学习机，但动机多为学习机能提供较多的生活学习便利。另外，不少高中学生喜欢的业余爱好
都是一些消磨意志、不求上进的活动。特别值得我们警醒的是，不少高中学生对网络这一电
子海洛因的迷恋达到了无可救药、令人忧心的地步。
5、价值观念错位。主要是盲目崇拜金钱，一些未成人对“大款”的挥霍奢侈生活十分
羡慕。英雄模范人物却知之甚少，过分追逐影视明星。有些高中学生还相当幼稚地迷恋于搜
集明星们的琐屑资料，甚至可笑地效仿他们的习惯动作，而对他们的辛勤付出和成功历程却
不愿深入了解。
6、行为习惯失范。一小部分高中学生过分沉迷于上网打游戏、聊天。另外，沾染抽烟、喝酒、打架、早恋等恶习的高中学生人数也有增加的趋势。
三、原因分析
以上问题的出现，绝非偶然。从家庭、学校、社会及高中学生自身等方面分析，主要有
以下原因：
1、家庭因素的影响
家庭因素对高中学生思想品质的影响主要是由于教育的不足和引导的错误。具体表现
在：
一是家长平时忙于生计，没有时间和较多的精力教育孩子，抱着只负责孩子吃穿的态度，把对孩子的教育全面抛给了学校、社会，使得学生在平时的生活中缺少父母的关爱和教育。
有的家长甚或把孩子留给爷爷奶奶，从此不闻不问。
二是家长不了解需要培养子女哪些基本素质，缺乏对孩子成长规律的正确认识，缺乏正
确的家庭教育观念、知识和方法，一味地重视孩子的文化课成绩。
三是家长把自己无法实现的理想转嫁到孩子身上，望子成龙心切，对孩子提出过高的要
求，并以此严格管教孩子，突出的表现是父亲抓学习，母亲抓生活，导致孩子心理价值观念
偏差。
四是家庭教育没有形成合力。在教育孩子以及孩子将来的发展问题上，家庭成员之间教
育角度和方法不同，甚至出发点出现较大的分歧，使孩子无所适从。
五是有一些父母家人的不良行为直接影响了子女，突出的问题是家长的行为不考虑孩子的感受以及对孩子产生的不良影响，许多学生得不到家长言传身教的正面示范作用。
2、学校因素的影响
学校对学生思想品质的影响主要是教育存在误区和导向偏差。学校为了在激烈的、近乎
白热化的竞争中求得一席生存之地，都是各自“八仙过海，各显其能”，千方百计提高升学
率，以致于一些学校在高考升学率的指挥棒下，抓智育和德育时出现了一手硬一手软的现象。
具体表现在：
一是德育目标定位失当。尽管总的教育目标是培养有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有新人”。但是在学校德育的实际进程中明显对高中学生的总体要求偏高，其结果当然
是学校德育脱离社会实际和高中学生品德发展的实际，成为“没有根基”的空中楼阁。
二是道德教育的内容脱离高中学生的实际。这其中包括目前道德标准高深的理论远离
了学生的实际生活，抽象的内容影响了学生的理解，单一的标准影响学生多样化的发展，道
德教育与学生人格和心理塑造处于分离状态。
三是道德教育的课程脱离高中学生的主体。包括传统教育的方向、内容、目标主要不是
从学生出发，而是把学生作为塑造的客体，这样造成与目前高中学生的核心价值相背离，不
能适应社会的变迁。
四是道德教育的形式脱离社会及高中学生的现实。目前学校仍存在以灌输形式进行道德
教育，忽视德育过程中学生之间、学生与老师之间的互动，在社会层面的道德教育过程中存
在着学生低参与、甚至零参与的现象。
五是德育方法简单粗糙。不顾学生发展的实际，将成人社会想当然认为“重要”和“符
合学生实际”的内容强加于学校德育。
3、社会因素的影响
一是社会环境的不良示范
当代高中学生的生活环境是一个开放式的环境，形形色色的思潮冲击着校园，一些不良的风气和不健康思想，如个人主义、拜金主义、享乐主义泛滥，功利主义盛行，恶性炒作肆
虐，价值观念颠倒，美丑是非混淆等成为影响高中学生健康成长的不可忽视的因素。
二是网络的错误引导
网络是一个“鲜花和陷阱并存”的世界。网上的暴力信息逐渐淡化了虚拟与现实的差
异。网上的色情信息严重危害着正处于青春萌动的高中学生的身心健康。网上游戏对自控能
力较弱的高中学生而言，过多的沉溺其中，就会带来学习成绩下降、旷课、逃学等危害，严
重者甚至走向违法犯罪。
4、高中学生自身的原因
知识经验少，自制能力弱，情绪容易冲动，思想容易偏激，对自己的能力缺乏准确的估
计，对社会的认识过于简单、片面和肤浅等都会对高中学生思想道德品质的形成产生负面影
响。
四、应对策略
培养高中学生高尚的思想道德品质是一个宏大的系统工程，需要学校、家庭和社会多方
面的相互配合，相互促进才能有明显的收效。在这许多因素中，学校是主阵地，发挥着主导
作用。下面结合我校的经验，谈一下我的看法。
1、将心理健康教育与学校德育有机整合，以丰富德育工作内涵，提高德育工作的实效。
心理健康教育工作是德育工作的有益补充。将心理工作与德育工作有机地结合在一起，不仅能够提升德育工作的实效性，心理健康教育本身也更容易得到广大德育工作者的重视。
为此，我校建立了由校长亲自挂帅，组建了一支由经过省级心理培训的教师、体育与健
康教师、班主任等组成的心理健康教育团队，设立了学校心理咨询室，建立与管理学生心理
档案，负责本校学生心理健康状况的监控。学校不定期举办心理健康讲座；建立学生心理社
团，倡导学生自助、他助和互助；开展体育与健康专题探究活动等。这些工作的扎实开展，使学校德育工作的内涵得到了进一步的丰富，成效十分明显。2012年元月，我校在兴平市
创建省级卫生城市中成绩显著，受到省检查团的高度评价。
2、以教育科研课题为依托，促进思想道德品质建设
科研兴校是我校办学思路的重要内容。这几年来，学校有意识地将教育科研由教学领域
拓展和延伸至德育领域，构建教学与德育并重的教育科研格局，以便更好地探索新形势下学
校德育工作的有效途径。工作中，我们积极营造重视德育工作的氛围，强化全体教师的德育
意识，吸引更多的教师参与到德育工作的理论研究和实践探索中来。
3、有针对性地开展“责任教育”等主题活动，让学生在感受和体验中形成道德认知。
我校一改以往的说教教育，大力在学生宣传“责任意识”。让学生深刻意识感恩、爱心、读书、好习惯的养成都是自己应该肩负的责任。这就促使了学生由德育过程的被动接受者变
为主动参与者，在互动中达到自我教育的目的，让学生懂得自己要求自己，自己监督自己，是对自己的负责，也是自己的一份责任。此外，学校还针对高中学生普遍存在的感恩意识淡
薄、对网吧过于迷恋、日常行为失范等问题，通过主题征文、演讲比赛、版报评比、橱窗专
题展示等丰富多彩的形式，开展“感恩教育”、“拒绝不良网吧”、“良好行为规范的养成”等主题活动，鼓励和引导学生广泛参与，帮助他们树立正确的人生观、世界观、价值观，培养他们高尚的道德情操。
总之，高中学生的思想道德品质培养不是一朝一夕就能奏效的，而是一个长期的、复杂而且艰巨的重要工作。但是我相信，只要我们以对国家前途和民族命运高度负责的态度，以科学的发展观理性地研究和分析高中学生思想道德品质教育存在的问题和所面临的挑战，正确认识和准确把握高中学生成长发育的规律，充分整合社会的德育资源，让更多的人来关心、支持高中学生的思想教育工作，那么，我们肯定能够不负时代赋于我们的重任，探索出一条与经济社会发展相适应的高中学生思想道德品质的教育之路。
篇6：加强道德修养锤炼道德品质
从上学的时候开始，我们就提倡德智体美全面发展，而“德”就是说的道德，品德，品质。现在到了大学，“德”依然是我们个人修养标准的一个重要方面。大学时期是人生道德意识形成、发展和成熟的一个重要阶段，在这个时期形成的思想道德观念也对我们的一生影响甚大。但在这个重要的时期，作为大学生中的一员，我们应该如何改善和加强自己的道德修养，锤炼自己的道德品质，这一问题值得我们深思。
对于这个问题，我们先来了解一下“道德”这个关键的名词。道德属于上层建筑的范畴，是一种特殊的社会意识形态。它通过社会舆论、传统习俗和人们的内心信念来维系，是对人们的行为进行善恶评价的心理意识、原则规范和行为活动的总和。马克思主义认为，道德作为一种社会现象，其产生有多方面的条件，经历了一个漫长的历史过程。首先，社会关系的形成是道德赖以产生的客观条件；其次，人类自我意识的形成与发展是道德产生的主观条件。道德的本质是以能动的方式来把握世界，引导和规范人们的社会实践活动。人们正是通过对道德的把握，来感受社会关系的脉动，识别社会发展的方向，确定自身生存发展与社会和自然的关系，并形成自己关于责任和义务的观念，确立自己的道德理想，自觉地扬善抑恶、明辨荣辱、选择高尚、弃绝卑下，保持社会和个人的健康发展。
人类道德的发展具有其内在的规律，是在继承和弘扬优良道德传统的基础上不断发展和进步的。传统似江河之水，又如生命之流，它是一个民族世代积累下来的相对稳定的历史经验。虽然其中也有落后保守的成分，但其精华部分往往凝聚着一个民族的智慧和力量，成为一个民族迎接新的挑战、开拓前进的内在精神动力。而中国就有着丰富的道德资源，这些优良道德传统，概括起来主要有：
1.注重整体利益、国家利益和民族利益，强调对社会、民族、国家 的责任意识和奉献精神。
2.推崇“仁爱”原则，追求人际和谐。3.讲求谦敬礼让，强调克骄防矝。4.倡导言行一致，强调恪守诚信。
5.追求精神境界，把道德理想的实现看做是一种高层次的需要。6.重视道德践履，强调修养的重要性，倡导道德主体要在完善自身中发挥能动作用。
作为新时代的大学生，我们要继承和发扬中华民族优良道德传统，因为那是社会主义现代化建设的客观需要，是加强社会主义道德建设的内在要求，也是个人健康成长的重要条件。优良道德传统的熏陶和润泽，能够内化为个人价值选择和价值判断的准则，不断丰富我们的精神世界，完善我们的人格和道德品质，成为个人成长成才的重要推进力量。但中华民族的道德传统具有两重性：属于精华的部分，表现出积极、革新、进步的一面;属于糟粕的部分，则表现出消极、保守、落后的一面。所以，我们要对道德传统做出正确的判断，要通过分析，鉴别、取舍和改造，剔除那些带有明显的阶级和时代局限性的部分，继承和弘扬那些优良的部分，特别是那些反映普遍性、共同性和一般性的道德要求，对我们今天的道德实践仍然具有借鉴意义的积极内容。
2001年中共中央印发的《公民道德建设实施纲要》，第一次系统明确地提出“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的公民基本道德规范。公民基本道德规范涵盖了社会生活的各个领域，适用于不同的社会群体；公民道德建设是社会系统工程，需要各方面的共同努力。我们大学生是公民中文化素质较高的一个群体，应该做自觉遵守公民基本道德规范的模范。我们既是道德建设成果的受益者，更是道德规范的参与者。我们应在三个重要环节上加强公民道德建设的实践：一是在思想上和心理上对公民基本道德规范产生认知和认同，全面掌握其内容和要求;二是把公民道德规范作为行为标准，正确进行道德判断和作出道德选择；三是积极践行公民基本道德规范，是自己的思想感情得到陶冶，精神生活得到充实，道德境界得到提高。
《公民道德建设实施纲要》不仅在公民道德规范中提出“诚信”，而且在职业道德要求中，再次强调“诚实守信”的重要性。道德以诚实守信为重点，既是对中华民族传统的美德的弘扬，又是对当代中国道德建设实践的正确反映。加强公民的道德建设，要以诚信为本、操守为重、守信为荣、失信可耻为基本要求。增强全社会的诚实守信意识。
诚实就是真实无欺，既不自欺，也不欺人；守信就是重诺言，讲信誉，守信用。诚实和守信是统一的。就个人而言，诚实守信是高尚的人格力量；就单位而言，诚实守信是宝贵的无形资产；就社会而言，诚实守信是正常秩序的基本保证；就国家而言，诚实守信是良好的国际形象。俗话说，当教师的要有“师德”，做医生的要有“医德”，做各种工作的要有“职业道德”，但社会上也有一些不法份子打着有名气的品牌的招牌卖着伤害他人的东西: “苏丹红”事件，“三鹿”婴幼儿奶粉事件，“毒大米”事件等等，他们是多少无辜的人们受到了无穷的伤害，特别是那些刚刚出生的婴儿，他们还未感受到这个世界的温暖，就受到这个世界的无声的折磨，他们的花朵还未在这个世界上绽放，就要慢慢地凋零。这都是那些不诚实的人做的伤天害理的事，不仅害了自己，也害了无辜的人。从无数的例子中可以看出诚实守信的重要性。
我们这些还未踏入这个有些迷雾的社会的大学生要加强自身的道德修养，使自己在将来的社会中更好地立足。大学生的诚信意识、诚信行为，诚信品质是至关重要的，它关系到良好社会风尚的形成，关系到社会主义和谐社会的构建，在一定的意义上关系到中华民族的未来，因为我们是祖国的一代人才，是祖国的希望，我们肩负着建设社会的使命，诚信是旗帜。诚信是大学生全面发展的前提，从总体上看，当代大学生的诚信状况是好的，但也有少数出现诚信缺失的现象，有些在内心是对诚信认同的，当碰到个人的利益关系时，便与之背离，坚守诚信的道德意志力不强。我们应当锤炼个人的道德品质，从各个方面锻炼自己。我们应该加强个人道德修养的自觉性，自我审度，自我教育，自我锻炼，自我改造和自我完善；我们还应借鉴那些道德楷模的道德修养方法，结合自己的实际情况和一定的经验，采取一些有效的方法来进行道德修养，使自己不断的进步，不断的完善。
我们应当在进行道德修养和社会实践的过程中，坚持理论与实践相统一，坚持继承光荣传统和弘扬时代精神相统一，坚持改造客观世界与改造主观世界相统一，坚持加强个人修养与接受教育引导相统一，同时开展学习活动，把那些道德模范人物当做自己的心中偶像，把他们的行为当做自己日常的生活标准，作为自己的榜样，是自己的道德修养能够有所改善和提高，是自己的道德品质得到锤炼。
道德的行为遍布世界，只要我们认真地感受和学习它们，把它们当做自己的准则，自己的做事标准，经过不断地锤炼，我们也能成为一名品德高尚的人。但道德是要大家共同努力的，我们要牢记：牢固树立社会主义荣辱观，加强思想道德修养做一个知荣辱，讲道德的人，使自己全面发展，健康成长。
院系：材料与化学工程学院
班级:应用化学10-01班
篇7：品质道德作文
一、语文教学中使学生感受到美。
新教材中有许多课文是描写大自然的，这些文章语言优美生动，使学生感受到美，激发了热大自然的思想感情。如《趵突泉》，这是一篇记叙济南名胜趵突泉的美丽景色，文中具体描绘泉水优美动人的姿态。教学时，让学生通过反复地朗读，抓住文中优美的词、句子细细地品尝，使学生感受到济南美丽山光水色。教学“大泉”景色时，让学生一边谈，一边让学生展开想象，由此赞叹大自然的神奇与伟大。教学“小泉”时，引导学生充分地想象，拓展他们的思维，感受到小泉多姿多彩和活泼有趣的景象，从而使学生感悟到大自然太伟大，激发学生热爱大自然的思想感情和爱美的情趣。
二、语文教学中让学生怎样做人
现在的小学生都是独生子女，在家任性、好强、自私，没辨别是非的能力。因此，在上好语文课的同时，利用课文中描写关心他人、团结协作、自强自立等题材，进行道德品质教育，让学生树立正确的世界观、价值观。如《她是我的好朋友》，写了一个生命垂危的小女孩，急需输血才能挽救生命，小男孩阮恒主动献血的一件事。教学时，教师让学生反复读阮恒献血前、献血时的这部分内容，并画出动作和神情的句子，体会阮恒当时的心情。学生通过自读自悟学习阮恒宁牺牲自己也要救助好朋友的好品质，知道当别人有困难时，要主动去帮助别人才是美好的品格。教师又拓展思路：什么才是真正的朋友？学生结合课文的学习，各抒己见，从而认识到“朋友”的真正含义。通过学习《尊严》、《古井》、《峨眉道上》等课文，使学生从中悟出做人的道理。
三、语文教学中使学生树立环保意识
如今社会、学校还存在乱扔垃圾、乱吐痰的现象。教师利用《只有一个地球》这篇课文，让学生展开讨论：
（1）为什么说“只有一个地球”？
（2）我们怎样才能保护地球？学生们组成辩论会，展开激烈地辩论，不乱扔垃圾，不乱砍乱伐，不排泄废水，不排放废气。
人人保护环境，我们小学生从自己做起，从身边的小事做起，争当一名环保小卫士。接着教师让学生去实践，考察家乡的母亲河—清江，去问问爷爷、奶奶、父母清江过去是怎样的？去看看如今的清江河又是怎样的？然后在班上汇报收集的资料，通过实践活动，使学生认识到环境的重要性，只有保护好环境，清河才会美起来、清起来，是名副其实的清江。这样使学生树立了环保意识，也教育学生热爱自己家乡的思想感情。
篇8：思想政治道德品质自述
一、以活动为载体, 让学生在具体的教育实践活动中得到暗示, 从而实现思想道德情感转化, 达到培养学生良好的思想道德品质的目的。
任何情感的产生、发展过程总是与人们世界、改选世界的实践活动结合在一起的。仅靠说理, 培养学生的思想道德品质往往事倍功半, 而让学生参加活动, 进行“情感操练”, 使学生在活动中受到暗示、启发并逐步内化为稳定的思想道德品质, 从而达到事半功倍的效果。
高奏爱国主义主旋律, 开展丰富多彩的课外活动。我校在平时的德育活动中, 坚持以“三爱”教育活动、学雷锋活动、革命传统而及时政教育活动、国防教育活动为重点, 强调坚持德育活动“五性”原则, 即科学性、系列性、针对性、实效性、多样性原则, 形成一个浓厚的德育氛围, 促进学生思想道德情感的转化。如:举办日常行为规范竞赛活动, 召开“我为班级做了什么”主题班会、校园文艺会演、“爱祖国、讲奉献”主题团日活动, 向“希望工程、灾区”献爱心活动。这些活动的开展, 丰富了学生的情绪体验, 积累了情绪经验, 逐步内化为稳定的爱国主义、社会主义、集体主义情感。
二、实现暗示教育形式多样化, 不断深化学生的思想道德情感, 达到巩固和发展学生的思想道德品质目的。
榜样暗示能够使受教育者形象地感受榜样人物的高尚思想和品德, 他有巨大的感染力, 可以唤起学生奋发向上、自强不息的动机, 为培养和形成自觉性、自制性等良好的意志品质创造了条件。榜样暗示容易引起学生情绪的共鸣。所以, 在教育中, 大力宣扬先进人物、伟人的先进事迹, 宣传表扬身边的典型, 如宣传徐虎、李素丽、李向群等先进人物事迹, 邀请劳模来校作报告, 表彰学校学雷锋标兵、校园文明标兵。另外, 教师的榜样暗示也十分重要。有言道:“其身正, 不今而行.其身不正, 虽今不从”。因而, 教师注意自己的言一行, 是正确实施暗示的第一步, 所以教师要吼自身的形象去感染学生。
三、通过良好的环境扭转的暗示, 激发学生的思想道德情感, 促进学生良好思想道德品质的形成。
心理学表明, 一定的环境氛围可以强化或改变人的思想和行为。可见环境氛围暗示教育作用是非常重要的。这种环境氛围包括有形物质环境和无形“心理场”。
重视班级环境的布置, 培养良好的班风。班级环境的布置要造成浓厚的爱国主义、集体主义气氛。如张贴名人名言、悬挂国旗、出好黑板报、开辟爱国主义专栏, 更要精心设计教育环境, 突出主题, 使同学身临其境, 受到潜移默化的影响。班主任把培养良好的班风作为班级工作的重中之重, 只有形成奋发向上的班风, 才能让学生在集体的氛围中感染, 激发同学的努力拼搏, 积极进取的思想道德情感。
审美暗示是以美激化学生内心情感, 从而转化学生的思想道德品质。教师可利用大自然美的资源, 引导学生自觉地、有目的地去欣赏自然美, 期冶学生情操。如通过旅游、集邮等活动, 挖掘蕴含其中的思想道德教育因素。劳动不仅创造美, 而且本身就是美, 同时学生能体验到创造劳动成果的幸福。因此, 通过劳动进行的审美教育能促使学生全身心协调发展。在教学活动中, 教师要通过课堂教学进行审美暗示教育。
语言暗示要求教育者学会运用语言工具, 体现语言艺术的魅力。语言暗示在课堂教学。班主任工作中是一种经常运用的暗示教育手段。如对于后进生, 要运用语言多暗示、多启发, 经常关心表扬学生, 激发学生学习的热情, 使后进生克服自卑、自负的心理, 促进后进生思想道德品质的转化。
自我暗示是学生进行自我修养、自我约束、自我提高的重要手段。随着青少年生理、心理发展水平的提高, 自我意识的增强, 他们有一定的针对性的自我暗示能力, 但这需要教师、家长的提醒, 帮助学生进行解剖分析。如可以要求学生写日记、观后感、读后感, 进行自我教育。《雷锋日记》真实记录了一个普通人不断进行自我解剖的动人历史。如果经常进行自我暗示, 有助于青少年良好思想道德品质的形成。
篇9：思想政治道德品质自述
关键词：思想道德修养课 教学过程 特殊性 教学意义
思想道德修养课属于“修身课”。“修身课”的根本属性决定了思想道德修养课的教学具备 区别于其他教育学科课程教学过程的特殊性。正确地把握思想道德修养课教学过程的特殊性 ，不仅是教师有效地组织教学，提高教学质量的前提条件，而且对教师正确引导教学对象， 培养学生良好的道德品质具有十分重要的意义。
一、思想道德修养课教学过程是学生主体“接受知识、信息的特殊过 程”
“所有的教学过程均是以教学对象的一定接受心理为基础而展开的”。然而，在思想道德 修养课教学过程中所出现的教学对象的接受心理是比较复杂而微妙的。这是因为，学生在思 想道德修养课教学过程中接受教师所给的有目的性教学内容之前，受到家庭和社会的诸多影 响而形成了一定的“自我意识”。
在思想道德修养课教学过程中，学生通过自我意识的“过滤”作用，不仅有区别地接受知识 和信息，而且还不断地分解和反省自我意识，即在教师有目的性的知识传授和影响下，在学 生的自我意识形态中，逐步形成“理想的自我形象”和“现实中的自我形象”，并且不断以 “ 理想的自我形象”对照“现实中的自我形象”。
在思想道德修养课教学中所产生的学生自我意识的分解和自我反省过程，就是思想道德修养 课教学过程内在的基础和目的，而教师的传授活动是促进学生的自我意识的分解和自我反省 的条件和手段。
思想道德修养课教学过程中隐含的这些特性，明确地提示出：思想道德修养课教师在教 学过程中，必须充分肯定学生的主体地位，善于发挥学生的主体作用。这是因为，即使教师 的知识传授搞得再好，如果没有很好地促进学生主体的自我意识的变化，也就无法达到预期 的教学目的。
二、思想道德修养课教学过程是学生主体不断培养情感、意志、信念 、人格的特殊的“情感教育”过程
在思想道德修养课教学中存在的“认知问题”和“情感问题”之间存在着内在的相互依存性 ，要求思想道德修养课教师在教学过程中，要始终如一地把知识与理论的开启与对意志、信 念的培养紧密地统一起来。在这里需要再三强调的是，思想道德修养课教师在教学过程中， 除必须重视知识和情感的相互作用外，还要注意教师本身的人格魅力。因为学生主体人格的 形成往往依靠教师所传授的古今中外典型形象的感化，有时也通过教师的人格魅力的影响直 接形成。从品德心理学的角度看，这是在学生主体意识活动的“直觉作用”下形成的特殊现 象。这时，在学生心目中的教师形象，不单单是一个单纯的传授知识的形象，而是已经提升 为能够起到感化作用的典型形象。因此，思想道德修养课教师不但要努力掌握丰富的理论知 识，而且还要具备高尚的情感、信念以及情操，以渊博的理论知识魅力和高雅的人格魅力引 导、教育学生，使他们达到高尚的思想道德境界。
三、思想道德修养课教学过程是学生主体不断形成价值观的特殊过程
一般地说，“所有的教学活动都必须是引导和帮助学生培养‘是非判断’和‘价值判断’能 力的过程”。所谓的“是非判断”能力就是指分清什么是符合客观实际的真理，什么是违背 客观实际的谬误，从而形成科学的认识，以解决认识主体与客观事物之间的认知关系。所谓 的“价值判断”能力指的是，要分清什么是具有肯定价值的东西，什么是具有否定价值的东 西从而形成正确的价值观念，以解决价值主体与客观事物之间的价值关系。
思想道德修养课教学过程的上述特殊性，对教师的知识结构、教学艺术等诸多方面，提出了 相当高的要求。思想道德修养课教师为了搞好教学，应该及时汲取当代科技发展的最新成果 ，了解各新学科、边缘学科的基本内容，以便及时调整、充实自己的知识结构，不断增强教 学工作的预见性。思想道德修养课的一大特点就是“讲理”，即必须通过讲理论来(用逻辑 的力量来)说服人，征服人。因此，思想道德修养课教师应不断地掌握和充实理论知识，但 “决不能只局限于把握一般的是非理论，而是要更加有效，更加系统地掌握和运用马克思主 义价 值观的理论知识，并且以出色的教学艺术和非凡的气质，积极引导和帮助学生及时解决他们 在实际生活中所遇到的种种利益矛盾问题”。
四、思想道德修养课教学过程是学生主体在教师的指导下，通过社会实践实现的
实践形成比较稳定的道德品质的过程，社会实践是认识的真正来源和基础，人们只有通过实践，作用于客观事物，才能获取对客观事物的正确信息，从而形成对客观事物的本质及其规律性的认识。实践又是检验认识的唯一标准。认识是否正确，只有通过社会实践才能检验其是否正确，除了实践，没有别的东西 能够成为检验认识的标准。学生主体的道德品质也只能在社会活动和交往中才能真正形成和 表现出来，社会实践是学生形成品德的源泉，也是德育过程的基础和归宿。“在社会实 践中，人并不是消极地适应环境，而是通过发挥自己的能动作用不断地改造环境。在长期的 社会实践基础上达到主客观世界的统一，从而形成某種道德品质”。
综上所述，在思想道德修养课教学过程中所包含的上述四个方面特殊性，实质上是道德 品质的形成规律在教学过程中的直接反映。可是，学生主体要形成良好的道德品质绝不是经 过简简单单的一两次教学过程所能实现的，而是要经过长期反复的课堂教学过程和实践教学 过程才能得到实现。所以，思想道德修养课教师应该增强责任意识，在实际的教学过程中 注意把握和运用课程本身的内在规律，组织好课堂教学和实践教学，不断提高教学质量和教 学效果，努力为国家培养出德才兼备的社会主义建设的合格人才。
参考文献：
[1]陈秉公.论思想品德课教学改革的逻辑思路[J].高校德育科学,1996(3)
[2]李铮.心理学新论[M].北京:高等教育出版社,2003
[3]陈秉公.思想道德修养[M].北京:高等教育出版社,2005
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