两只小狮子优秀教案（精选9篇）
篇1：两只小狮子优秀教案
两只小狮子教案
设计理念：
学生是学习的主体，语文教学应以学生自读、自悟、自学探究为基础，充分发挥师生双方的主动性和创造性。而要一年级小学生达到这个理想目标还太困难，因此我利用多媒体的直观教具来引导和组织教学。
教学片段一：角色见面
(课始，大屏幕上出现两只可爱的小狮子。)请小朋友跟它们打声招呼。指导读准翘舌音狮子的“狮”字。[教师运用现代教育技术创设生动的、形象的认知材料进行教学，意在让学生一进入课堂眼睛就亮起来，嘴巴情不自禁动起来，激起参与学习的欲望。孩子们走进课堂，看到一幅妙趣横生的小狮子图呈现在面前，就很高兴地与小狮子打招呼。在这一声声亲切的招呼声中，课堂教学演变成了活生生的生活场景，小朋友在快乐的“生活”中读准了“小狮子”的读音。这样的课堂氛围，学生必然会产生一种不可遏止的学习热情。]
教学片段二：“触摸”角色
1、狮子妈妈还没给这两只小狮子取名字呢?你们愿意帮它们取名吗?不过，取名字要有根据，要有理由的，这理由就要在课文中找。(出示本课任务：给两只小狮子取名，并说理由。)[新课程标准要求我们要发挥教材的课程功能，依据教材、学生的心理特点，对教材的内容进行有机重组，以争取最好的教学效果。每个孩子都希望自己有一个好听的名字，对于自己心中喜欢的小动物也是如此。在这里教师没有照搬课文，而是尊重文本的价值取向，对文本进行再创造，让小朋友为故事中的两只小狮子取名字。因为要起名，那就得读书，还得读出小狮子的特点，使名字能自圆其说，这样自然而然的把学生带入课文的情境。在乐趣横生的取名过程中，小朋友们自然而然地明辨了是非。]
2、教师根据学生的汇报，把最符合小狮子特点的名字写在黑板上。例如：勤勤、懒懒。如果学生认为还是自己取的名字好，允许按自己的想法叫。[学生能起什么样的名字并不重要，重要的是学生的学习过程，所以学生只要能自圆其说就可以。教师要鼓励，要表扬，激励他们的发现，教案《公开课教案《两只小狮子《。]教学片段三：角色对话 故事中什么地方最能看出勤勤是一只勤劳的小狮子?学生再读课文，找句子。(大屏幕上出示描写勤劳的狮子的`句子： 一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。)A、勤勤练的是什么功?(出示4个字：滚、扑、撕、咬。)为了让学生更好地理解这4个不同的动作，用多媒体来直观演示。(出示滚、扑、撕、咬图，与4个字连线)B、指导读好这个句子，抓住重点词语“整天”进行说话训练，体会狮子是怎样练功的?(早上，，晚上。(配乐) 夏天，，冬天。)勤勤一天到晚这么练习会遇到什么困难呢?(会蹭破皮，夏天热冬天冻僵)告诉学生这就是“刻苦”的意思。(刻苦变成红色)[这个环节进入了探究阶段。究竟是怎么取名字的?为什么要起这个名字?让学生探究下去，这是暴露学生的思维过程。教师紧紧抓住“整天”一词，让学生展开讨论，感悟狮子的生命成长是一个刻苦的成长过程。自然的理解了“刻苦”一词的意思。]
教学片段三：演绎角色
你为什么认为这只狮子很懒?(大屏幕上出示描写懒狮子的句子：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。 懒狮子抬起头来，慢吞吞地说：“我才不去吃那苦头呢!”懒狮子说：“我爸爸和妈妈是林中的大王，凭着他们的本领和地位，我会生活得很好!” )对懒狮子的讨论，也是重点抓住了关键性的词语来展开的。第一句是从行为上看，第二、三句是从语言上看。在这里安排多种形式朗读。指导读第一句，通过观察图画和模仿表演理解“懒洋洋”。(懒洋洋图画)指导读二、三句要读出骄傲的语气。(小树对话图画)
教学片段四：评价角色
1、你想跟谁交朋友?为什么?你为什么不想和懒懒交朋友?如果生活中你遇到象懒懒这样的人，你会怎么做?听说你们要和他交朋友，它在唱歌呢!安排课间操。(听歌，跟老师读歌词，跟唱，起立配上动作唱。)
2、你想对懒懒说些什么?随机指导说话，劝的话要有道理，说话要诚恳。
3、其实，狮子妈妈也是这么对它说的?(出示狮子妈妈的话)这句话的教学是课文的难点，先让学生说说有什么不理解的，在重点指导“真正的狮子”的理解。教育学生要象狮子那样，从小学会生活的本领。再一起读读，抄在本子上。
4、你能给改正后的懒懒改个名字吗?(板书：小改)
篇2：两只小狮子优秀教案
激趣导入
1、今天老师要带孩子们到一个神秘的地方，想知道去哪里吗？那好让我们踏上旅途吧，来到了那里？《动画城》，看阿凡提正等着我们呢，《小朋友，欢迎你们来到森林王国》继续往前走。
2、出示课件（1）观察这些是什么动物？老师给你们讲了狮子是一种非常凶猛的动物，人们常常把它叫做（万兽之王、森林之王）。
一、师：在茂密的森林里，狮子妈妈生下了两个孩子，它们就是（课件两只小狮子）。并读课题，27、《两只小狮子》 师:这两只小狮子给我们带来了许多新朋友：请看
二、复习（我会读）
1、出示词语“狮子、整天、打滚、练习、刻苦、撕咬、扑打、靠着、慢吞吞、懒洋洋”领读，（一个读，其余跟读两遍）
师：看来这些词语已经跑到我们的脑袋里安家了，让我们回归到课文继续学习第27课，打开书。
三、朗读感悟
1、出示自学提示
①自由朗读课文，标出自然段，边读边想：狮子妈妈生下的这两只小狮子有什么不一样？
②抽生回答：
出示：“一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。”
③指导朗读：（抽生读，教师领读，比赛读）
师：你明白了什么？让学生总结:，一只是（刻苦）的小狮子，一只是（懒洋洋）的小狮子（同时板书：非常刻苦；什么也不干）
师：这两只狮子还没有名字呢，我们给它们取个名字吧！
④提问：这只刻苦的勤勤都在干什么呢？出示课件 抽生回答:（在练习滚、扑、撕、咬）
请看大屏幕动画，了解小狮子“滚、扑、撕、咬”的本领。
⑤提问：小狮子练得怎么样？（非常刻苦）从哪个词语看出?（整天）并解释意思。
课件出示师引读：
早上，天刚刚亮，别的动物都还在睡梦中，勤勤就练习滚、扑、撕、咬。
中午，烈日炎炎，动物们都躲在阴凉处乘凉，勤勤还在练习滚、扑、撕、咬。
晚上，天都黑了，忙碌了一天的动物们都睡觉了，勤勤依然在练习滚、扑、撕、咬。
看到勤勤这样认真刻苦的练习此时此刻你有什么想说的？
⑥那让我们带着自己的感受再读，师范读，分大组比赛读。
练习用“整天”说话
⑦请看，冬天雪花纷飞，动物们都躲到洞里而勤勤—— ⑦勤勤学本领那么认真刻苦，那懒狮子它又在干什么呢？ 出示：“另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。”齐读。
⑧师 ：它在晒太阳，什么也不干！
想象教师引读“一只小鸟从它旁边飞过，它懒洋洋地＿＿＿
当小老鼠大摇大摆走过，它还是懒洋洋的＿＿＿
此时，它可能一边躺着，还一边＿＿＿”
师：注意观察图，理解懒洋洋的意思，像这种ABB式的词语很多，学生积累词语“懒洋洋”说话。A、仿照词语写一写
懒洋洋 ________ ________ ________
2、仿照下列词组说一说
懒洋洋地晒太阳 懒洋洋地________ 慢吞吞地说 慢吞吞地________ 兴冲冲地走进来 兴冲冲地________⑨抽生说后齐读
2、看着板书再把这两句读一遍
2、小组合作
①师:懒狮子，整天只知道睡懒觉，连小树都着急了，为它担心了，出示课件（小树的问话）。那懒狮子为什么不愿意练功呢？自由朗读3—6自然段，读完后和同桌的伙伴商量商量，找找原因，②知道答案了吗？抽生回答 出示课件：、“我才不去吃那苦头呢！”
“我爸爸和妈妈是林中的大王，凭着他们的地位，我会生活得很好！”“慢吞吞”，懒狮子回答小树的问话时态度怎样？（神气、自以为是、骄傲、得意洋洋）
③分角色朗读小树和小狮子的对话。注意不同角色的语气。
④（指导朗读：小树着急担心的语气，懒狮子骄傲、神气、得意洋洋、自以为是的语气）
3、劝劝懒狮子
①真的凭着爸爸妈妈的地位就能生活的很好吗？此时，懒狮子就在你的面前，你有什么话对它说？ 学生自由说。
②是的，你们和狮子妈妈想到一块儿去了，狮子妈妈听了懒狮子的话，走过去，拍拍儿子的肩，语重心长地说：
出示课件：“孩子，将来我们老了，不在了，你靠谁呢？你也应该学会生活的本领，做一只真正的狮子！”
③，师范读、抽生读，分大组读，齐读。
④ “真正的狮子”，你认为真正的狮子应该是一只什么样的狮子？生自由说。（学会生活的本领，自己捕捉食物养自己）
⑤ 它们长大以后谁会成为真正的狮子？（刻苦练习本领的狮子）
⑥懒狮子怎样做才能成为真正的狮子？生自由说。
⑦听了同学们的建议，懒狮子它改了：
出示：“听了妈妈的话，懒狮子和另一只小狮子一起，整天练习________，非常________，它们学会了________，成了两只________。”
四、课堂小结
同学们，这一课我们学习了《两只小狮子》，一只小狮子刻苦练功，而另一只小狮子什么也不干，只想靠着爸爸、妈妈的本领、地位生活。相信每个同学都喜欢第一只小狮子，并且要向它学习，不依赖父母，从小学会自立。
五、拓展延伸
1、陶行知有一首《好汉歌》是这样写的：滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事情自己干，靠人靠天，靠祖上，不算是好汉！
师范读，生齐读。
告诉我们，不靠天不靠地不靠爸爸妈妈，凡是要靠我们自己！（师板书：靠自己）
2、那你们在家都做了什么
六、书写指导
①小狮子练习“滚扑撕咬”的本领，我们跟它比一比写字的本领吧！
②学生观察’练习”二字，说说自己发现了什么。③师范写，学生跟着竖空。
④学生在书上描红，练习本上练写两个。注意提醒写字姿势。
⑤同桌互评，写的没有涂抹痕迹，正确、整洁、漂亮，在字下画星，写得不好要及时提醒再写一遍。
八、作业布置（任选其一）
在这节课的结束，老师送给大家一首歌，这首歌是《我有一双万能的手》，每个人都有一双万能的手，用这双万能的手，靠自己都是好孩子，让我们在歌声中结束这节课吧！
篇3：《两只小狮子》教学实录
1.认识:“狮、整”等14 个生字。会写“练、习”等6 个字。学习积累“懒洋洋”这一类词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文, 学习朗读的方法。
3.了解两只小狮子的不同表现, 明白不能依赖父母, 应该从小学习生活本领的道理。
【教学准备】
相关课件、生字卡片。
【教学设计】
一、激趣导入, 揭示课题
1.哟, 林中之王都被你们请来了, 真了不起。让我们大声地叫叫它的名字? (出示卡片:狮子, 读词)
2. (课件出示:第一自然段) 你们瞧, 威猛的狮子妈妈生下了两只小狮子, (贴图:两只小狮子) , 这两个小家伙各有特点, 你们想认识它们吗?这节课我们就继续来学习27 课《两只小狮子》 (板书:“两只小”) , 一起读题。
3.究竟这两只小狮子有什么不同呢, 让咱们一块儿来看看吧! (课件:全文朗读)
二、复习词语, 回顾内容
1.这个有趣的故事就藏在语文课本120 页, 看看谁先找到它。这个故事特别长, 要想读好它不容易, 老师教给你一个法宝 (方法:读不通顺多读读) , 生读, 相信有了这个法宝, 你们一定会把课文读好。
2.瞧, 调皮的词语宝宝看到今天的课堂这么热闹, 也忍不住想请你们再叫叫他们的名字, 看看谁还记得它? (课件出示词语:整天、练习、滚、扑、撕、咬、刻苦、懒洋洋) 指名读、全班读。
3.小朋友们真能干, 如果你能用上这些词语来说说这是怎样的两只小狮子, 就更棒了! (句式训练:狮子妈妈生下了两只小狮子, 一只小狮子____, 另一只小狮子____。)
4.同学们的表达能力可真强, 书上是怎么说的呢? (课件出示:第二自然段) 如果在读书的时候, 我们能做到不拖音不拖调, 词儿连着读, 这样就能把句子读得更动听, 试试吧!
5.老师教你的方法掌握得真好, 你觉得这是两只怎样的小狮子呢? (板书:刻苦懒洋洋)
三、创设情境, 朗读感悟
(一) 学习第2 自然段
1.你从哪儿看出这只小狮子的刻苦? (出示句子:一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬, 非常刻苦。) 这句话中的哪个词让你体会到了小狮子的刻苦呢?生说到哪个词, 在哪个词下面加点。
(1) 理解“整天”。
小狮子早晨在干什么?中午在干什么?天黑了, 它还在干什么?像这样从早晨一直到晚上, 这就叫做整天。 (读词语:整天) 重读“整天”, 读出时间的长。
(2) 理解“滚、扑、撕、咬”
咱们就来当一当小狮子, 练习一下这些本领, 体会小狮子的苦吧!
(2) 理解“非常”
a.小狮子从早到晚练习的时候又会碰到什么困难?
b.遇到困难, 它放弃了吗?瞧, 乌云密布, 天上下着瓢泼大雨, 它的练吗?——— (在练) , 酷热的夏天, 太阳当空照, 知了都热得直叫, 它在练吗?——— (它在练) , 北风呼呼的大冬天, ——— (它还在练) , 不管刮风下雨, 还是严寒酷暑, 再辛苦, 它都没有放弃, 坚持练习, 这就叫做刻苦, 很刻苦很刻苦, 这就叫非常刻苦。
c.用“非常”练习说话。 (课件出示:……非常……) 引导学生多角度去说。
2.出示句子。小朋友们, 你们看这些加了点的词就是这段话中比较重要的词, 我们把它们叫做关键词, 我们读书的时候, 就要学会抓住关键词语去体会, 把你体会到的感情融入朗读中去, 这样就能把句子读得更有感情。
3.谁能试着再把这句话读一读。 (指名、全班)
4.这只小狮子真刻苦呀, 另一只小狮子又在干什么呢?看图说说这只小狮子的样子。 (板书:什么也不干)
(1) 是啊, 懒狮子连这些最基本的生存本领都不练习, 就知道懒洋洋地晒太阳。表演“懒洋洋”的样子。
(2) 除了懒洋洋地晒太阳, 你还会说懒洋洋地 () , ABB格式的词。
(3) 看着图, 把它懒洋洋的样子读出来。
6.指导读。你们带着对这两只小狮子不同的感觉, 再来读读这段话吧!全班读。
7.狮子妈妈生下的两只小狮子, 你喜欢哪一只呢?不喜欢哪一只?你想对它说什么吗?
(二) 学习3~6 自然段
1.是啊, 一棵小树看到了, 也有话想对懒狮子说, 请大家自由、快速地读3~6 自然段, 用笔画出小树和懒狮子的对话。反馈 (停笔)
2.你看, 标点符号能提示我们读的语气, 可别小看它哦, 所以请大家读书的时候 (方法:注意标点认真读) 。
3.小树在问这句话时, 会怎么想的呢?把你自己当作小树, 你也来奇怪地问问它。
4.分角色朗读对话。
谁想试着再把它们的对话读一读?小结:如果你已经把自己当做小树、小狮子, 其实这也是一种很实用的读书方法, 叫做 (方法:进入角色模仿读)
(三) 学习第7 自然段
1.懒狮子凭着父母的地位可以一直生活得很好吗?狮子妈妈听到了, 它是怎么说的呢? (课件出示:狮子妈妈的话)
2.生活的本领指的是什么? (板书:生活的本领)
什么样的狮子才是真正的狮子? (板书:真正的狮子)
四、拓展
1.如果你是这只小狮子, 听了狮子妈妈的话以后, 你会怎么想, 怎么做呢?
2.同学们想一想, 将来你也会长大, 你以后也要独立地生活, 那么小朋友们我们现在应该学会哪些本领呢?老师送给大家一句勤学的:课件出示谚语:少壮不努力, 老大徒伤悲。
3.出示读书歌 (全班读) 。
4.齐读课文。
五、学写生字
看到同学们今天这节课学得这么认真, 老师感到非常高兴, 下面咱们就一块儿来写写“非常”。 (生观察, 师范写, 生书空, 生练写)
六、作业设计
1.把故事内容讲给爸爸、妈妈听。
2.“懒狮子”听了妈妈的话, 从此它变了———续说故事。
【板书设计】
读书好方法:
读不通顺多读读
注意标点认真读
篇4：《两只小狮子》教学设计
《两只小狮子》是新课标人教版一年级下册的第27课。这篇课文的主要内容是两只小狮子，一只苦练本领，另一只却想依靠爸爸妈妈的大王地位来生活，狮妈妈对懒狮子进行了教育，以此来教育孩子们要独立，要学会生活的本领，不要老是依靠父母。
学习目标：
1、认识“狮、整”等14个生字。
2、确流利有感情的朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。
3、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母。应该从小学习生活本领的道理
教学过程
一、课前谈话——识字在生活中无处不在：
师：昨天我们匆匆见了一面，你们都还不知道我是谁吧！看看屏幕，谁能找出我的名字？
生：赵秀雯。
师：这几个字你都认识了，了不起。
师：那我来自哪儿？
生：滨州实验学校
师：把掌声送给他。才一年级你就认识了这么多字。
师：昨天我来到教室，发现咱们班小朋友特别热情，而且我了解到小朋友都很了不起，有的画画特别好，有的字写得特别好，有的歌唱得好，有的舞跳得好，有的课文读得特别好，今天有许多老师来听我们上课，我们把自己最优秀的一面展示给大家看，好吗？
生（齐）：好！
师生问好。
二、导入：
师：今天老师给大家介绍一位新朋友。[课件出示雄狮] 认识它吗？
师：看我来写它的名字。[板书：狮子] 狮子是动物，所以它的偏旁是——
生：反犬旁。
师：右边再写“老师”的“师”。
……
在茂密的森林里，有一只狮子妈妈生了两只小狮子，[出示两只狮子图片贴在黑板上]他们小时候的表现可不一样，那他们谁才会成为兽中之王呢？我们来学习一篇有趣的课文《两只小狮子》。[板书完整课题]一起读课题。））
三、学习生字
师：狮妈妈给同学们带来了一树又香又甜但有带有一定秘密的苹果（课件出示苹果树），要送给昨天晚上认真预习的同学。到底是什么秘密呢？
课件出示苹果上带字带拼音的课件，同时播放狮妈妈录音。
……
四、研究学习，体验发现
师：字宝宝已经是我们的朋友了，读课文一定没有问题了。我们来接读课文，可是，我该请几位同学来读呢？为什么？（请生推荐班里读得最好的七位同学来读课文，读前请同学们给杜的同学提要求……）
生接读课文，师评价。
师：同学们，看大屏幕，在这幅图片中，你看到了什么？谁有勇气来当小老师，用自己的话介绍两只小狮子的表现？
生自读课文，边思考边划生汇报交流
师：勤狮子都学会了那些本领？课件出示 学习滚、扑、撕、咬。
师手势示范滚的动作，生手势示范动作记字（因为是用手做的动作，因此，偏旁是提手旁……）
……
五、情景再现，激活思维
师：孩子们，我现在就是懒狮子了，妈妈的话我没听明白，请小朋友们帮帮忙，再读给我听听，让我再思考思考好吗？（出示狮子妈妈的话）
生：读狮子妈妈的话
师；妈妈的话真是语重心长啊！请你想一想妈妈平时讲道理时耐心的语气，再来读一读这段话。（学生自由读，同桌读，齐读）
师：妈妈的话挺有道理，可是我不明白什么样的狮子才是“真正的狮子”，谁能帮帮我？
生回答
我们在生活中，要像哪只小狮子学习呢？学习什么？
生回答
师：懒狮子听了妈妈的话又会怎样想，怎样做呢？
六、应用提高，总结拓展。
师：请同学们同位两个互相交流，续编故事，懒狮子听了妈妈的话有什么改变？结果怎样？
生交流
汇报，师评价
请同学们回家把这个有趣的故事讲给你的爸爸妈妈听。
下课！
教学设计思路：
教师在备课过程中，本着学生在认字的基础上，在读中悟，又在悟中读的的原则，采取创设情境，分角色朗读课文，续编故事等形式进行教学。
在识字教学过程中，采取学生摘苹果的游戏方式来进行，不仅在大屏幕上展示，让学生看着有兴趣，还把生字做成苹果状的实物，让学生在能够组词的基础上来得到苹果。这样，充分调动了学生的积极性，课堂气氛很活跃。识字教学分为自读、去拼音读以及生字组词三个环节，这三个环节采用了画外音衔接起来，使得识字教学成为一个整体。在课文内容的把握上，勤狮子部分不是重点，但教师没有一带而过。教师认为孩子只要在学习勤狮子的过程中，真正体会到了勤狮子是怎样坚持练习，不怕困难的，那么到了后面学习懒狮子时，不用老师过多的引导，孩子们自然的就能体会到懒狮子这样说的没有道理，并能说出自己的理由。因此，教师采取音乐语言创设情境，让孩子们在反复的读中来体会。懒狮子的学习朗读是重点，通过朗读的指导让学生明白懒狮子的心理，进一步指导学生明白狮妈妈妈话的道理。为了让学生对明白的道理融入生活，加以运用进行故事续编并当堂展示，从反馈结果来看，效果很好！
篇5：两只小狮子教案
教材分析：
《两只小狮子》是人教版小学语文一年级下学期第七单元的一篇课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，通过两只小狮子的不同生活态度一勤一懒的对比，以及狮妈妈对懒狮子的教育，生动形象，深入浅出的告诉学生，从小应该勤奋学习，学会生活的本领，不能依靠父母的本领和地位生活。教学目标：
1、有感情的朗读课文，学习朗读疑问句和感叹句。
2、能读懂课文的内容，了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。教学重难点：
1、流利、有感情地朗读课文。
2、有感情地朗读人物对话，明白狮子妈妈话中的道理。教学准备：多媒体课件 课时安排:两课时
第一课时：读通课文，认识14生字，会写“练”、“习”等6个字。第二课时：深入课文，理解课文内容，明白课文所要告诉的道理。教学流程：
（一）、创设情境，检测字词。课前准备：老师播放动画短片。
1、谈话：同学们通过刚才的动画和上节课的学习知道了狮子是“林中之王”。狮子是一种非常凶猛的动物。这节课老师就带你们到森林王国去看一看狮子妈妈生下的两只小狮子！（板书课题——
27、两只小狮子）
【过渡：在上节课我们已经学习了本课的生字和词语，这节课我们再来复习一遍。】
2、出示字词。（卡片）
【过渡：同学们对生字和词语掌握的非常好！那你们还记得课文中的狮子妈妈生下了两只什么样的狮子吗？】（板书：勤狮子 懒狮子）(二)、图文对照、朗读感悟。
1、（出示课件）请同学们仔细观察这幅插图，看看这两只小狮子分别在做什么？请一边读课文一边用“—”划出文中描写勤狮子和懒狮子不同表现的语句读读。【画对了吗？请你们读一读老师手中的卡片，你能把它贴在相对应的位置吗？】（生贴卡片:滚扑撕咬 懒洋洋 晒太阳）
【课文中的哪个自然段写得是图上的内容？（第2自然段）我们一起来看这句话】
2、（出示课件）“一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。”（指导读第一句，在读这一句话时重点强调哪个词语？）
A、小狮子为什么要练习“滚、扑、撕、咬”呢？ B、学生再练读，边读边想象小狮子练功的情景。
4、指导读第二句。“另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。”
A、看图说说这只小狮子的样子，【谁能用课文中的一个词来形容它的样子？】 B、齐读第二句。
C、读一读：“懒洋洋地晒太阳”你还会说：懒洋洋地 ？
6、指导读好小树和狮子的对话（第3—6自然段）。（出示课件）
A、引导读好懒狮子的话。“慢吞吞地说”还可以换成“慢吞吞地回答”。【①从第4自然段中“慢吞吞地说”、“不吃那苦头”这些句子说明它非常懒。②从第5自然段的内容说明懒狮子依赖父母不愿自立，还傲慢、自以为是。）
B、分角色读小树和懒狮子的对话，要读好疑问句和感叹句。
7、研读文句，重点指导读狮子妈妈的话（第7自然段）。（出示课件）
A、自由读第7自然段。用“─”画出狮子妈妈的话，她一共说了几句话？再仔细读读狮子妈妈说的这几句话。【指导读好狮子妈妈帮助懒狮子时耐心的语气，语气温和，语速平缓。】 B、老师来当懒狮子，你们当狮子妈妈，看谁能把狮子妈妈说的话读给我听，让我听了直点头。C、读完狮子妈妈的这段话后，你还有不懂的地方想问的吗？ “什么是真正的狮子？”（结合勤奋小狮子的表现理解）[板书：学会生活的本领 成为真正的狮子](三)、拓展训练。（出示课件）
1、懒狮子听了妈妈的话后，会怎么想，又会怎么做？
2、小结全文。
(四)、布置作业。回家把这个童话故事讲给爸爸妈妈听?(五)、板书设计： 两只小狮子
勤狮子
懒狮子
滚、扑、撕、咬
懒洋洋
晒太阳（卡片）
篇6：两只小狮子教案
教学目标：
1.通过多种形式认识“狮、苦、滚、扑、咬、整、懒、洋、练、习”10个生字，会写“苦、练、习”三个字。
2.正确地朗读课文，做到不添字、不漏字、不读错字。3.学习课文1-2自然段，借助相关词句认识两只小狮子的不同表现，为感悟课文蕴涵的道理作铺垫。教学过程：
一、引入课题
师：今天，老师给大家请来了一位新朋友。（出示狮子图片及带拼音词语“狮子”）
1、谁来跟他打打招呼？（指名读词语）我们一起跟他打打招呼。（齐读：狮子）
2、“狮”是一个生字，你是怎么记住它的？（是的，你用加一加的方法记住了它，师板书：狮。你还有什么办法？
3、一般反犬旁的字都跟兽类动物有关，你还知道哪些字也带有反犬旁？
4、狮子是一种非常凶猛的动物，被称为“林中之王”。我们再热情地跟它打个招呼吧！（出示去掉拼音的词语：狮子，齐读）
5、这么威猛的狮子妈妈生下了两只小狮子。（出示第一节、朗读）
6、揭题：瞧，他们来了！（出示图、课题）我们一起来叫叫他们。（生齐读课题，师补全课题：两只小狮子）
二、初读课文
1、学生自由读课文
2、交流
出示：狮子妈妈生下了两只小狮子，一只（），另一只（）。
谁能把这句话说完整？
三、勤狮子
1、师手拿勤狮子图：瞧，小狮子也来表扬你了，（师贴图）这只就是——生接说（刻苦的狮子）课件出示词语：刻苦 苦：指名读字（第三声读得真准！）——齐读
“苦”的反义词是——甜 “苦”为什么是草字头呢？
齐读“苦”（把“苦”记在心上，课件出示苦的田字格）写“苦”：仔细看，在写“苦”时要注意什么？
师范写，生书空、练写
2、这只小狮子练得真刻苦！（板书：刻苦）课文中又是怎样写他练得很刻苦的呢？请小朋友们看课文的第二节，读一读，找一找，找到了，用“——”划出来。（课件出示这句话）
交流
1）、一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。师：这只小狮子在干什么呀？ 生：他在练习滚、扑、撕、咬。
师：滚、扑、撕、咬是狮子的本领，狮子要靠这些本领去捕食、去生活。
滚：a滚是一个生字，谁来读一读
B有什么办法能记住它？ C谁能给滚找找好朋友？ 扑：除了练滚，小狮子还要练扑 咬：a还要练“咬”
B怎么记住这个字？做一个使劲咬的动作
C还有其他方法吗？
2）小狮子就是在练习——生接着读，仔细看这4个字，现在你发现了什么？（都是动词）
3）做动作：我们一起像小狮子一样做做动作吧
全体起立（课中操）：我学狮子滚滚，我学狮子扑扑，我学狮子撕撕，我学狮子咬咬。
4）你看，小朋友都做得很开心，小狮子只是像我们这样做一下下吗？（不是）对呀，你们看！（课件出示）
早上，天刚刚亮，小狮子就在练习滚、扑、撕、咬。
中午，太阳火辣辣的，小狮子还在练习（）。
傍晚，（），小狮子（）。师：像这样从早练到晚，就叫做“整天”。课件出示句子
5）整 ：整是个生字，读准音
谁能给整找找好朋友
6）这只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，练得可苦了。想一想，他都吃了哪些苦？
7）但小狮子这些苦都不怕，在学本领的时候肯下苦功夫，能吃苦，这就是“刻苦”（生齐读）
8）带着这样的感受来读读这句话，读出小狮子的刻苦
四、懒狮子
1、可另一只小狮子听了，不高兴了，它说：“你们为什么都夸我的兄弟，而不夸我呢？”小朋友，你们能找出课文中的句子，告诉它原因吗？找到了，也用“——”划出来。
出示句子：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。
2、想想：它不干什么？而是怎样地晒太阳？（课件出示词语：懒洋洋）
A“懒、洋”是生字，谁来读？
B懒：怎么记住这个字？还有哪些字也带有竖心旁？
3、你能表演一下懒洋洋的样子吗？
我们还能说（出示：懒洋洋地——）
4、小朋友真能干！小狮子啊，现在你知道了吧，谁叫你这么懒洋洋啊！（板书：懒洋洋）你能把这只懒洋洋的狮子读出来吗？
5、朗读
A分角色读
B齐读1、2两节
五、巩固生字
1、有一个小朋友还把他们的表现写成了一首儿歌。
出示：小狮子，真刻苦，滚扑撕咬天天练。小狮子，懒洋洋，整天什么也不干。两只狮子不一样，你说谁能当狮王？
学生一边拍手，一边读儿歌。
师：到底怎么做才能成为真正的狮子王呢？我们下节课再学。
2、指导写字：练、习
师：现在我们也要来练习写字的本领啦！（课件出示生字：练、习）
学生观察，说说要注意的地方（重点讲“练”）师范写，生跟着书空、练写，反馈 生修改后继续练 板书设计：
两只小狮子
勤狮子图
刻苦
懒狮子图
篇7：两只小狮子教案
一、教材依据
人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册《两只小狮子》。
二、设计思想 教学指导思想：《语文课程标准》指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”教师“应创造性地理解和应用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习”。“尊重学生的个体差异”。
设计理念： 运用情趣教学的策略，引导学生兴趣昂然、自觉主动地识字。在阅读过程中，引导学生进行个性化的阅读。在学生与文本、与教师的对话过程中，提高学生理解和运用语言文字的能力，培养语感，从而提高学生的语文素养。
教材分析： 这是一篇童话故事，主要讲述了两只小狮子的不同生活态度：一只非常勤奋，每天练习生活的本领；另一只却认为凭着父母的本领和地位就可以生活得很好，于是，整天懒洋洋地晒太阳，什么也不干。通过一勤一懒两只小狮子的对比，以及狮子妈妈对懒狮子的教育，告诉学生，从小应该勤奋学习，学会生活的本领，不能依靠父母的本领和地位生活。学情分析：学生很喜欢这样的童话故事。一年级的学生处在阅读的起始阶段，他们有强烈的好奇心和求知欲，所以我们要利用学生对童话故事的喜爱，设置多种有趣的活动，让学生充分参与，展示成果，体验成功的快乐，获得一种主体性生长与唤醒的愉悦感，使学生在快乐中，潜移默化地接受教育。
三、教学目标 知识与技能 认识“狮、整”等14个生字。会写“练、习”等6个字。2 正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。过程与方法
通过自主识字指导学生学习生字，边看图边学课文，整体感知课文内容，并借助插图指导朗读。采用多种形式训练学生朗读。情感、态度与价值观
了解两只小狮子的不同表现，从中悟出不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理”。
四、教学重点
本课的教学重点是学习生字新词。学习结合上下文和联系生活理解词句的方法，理解句中“苦头”、“生活的本领”、“真正的狮子”等词语的意思，弄清懒狮子不练功的原因。明白狮子妈妈说的话的道理。
五、教学难点
正确、流利、有感情地朗读课文。明白狮子妈妈说的话的道理。
六、教学准备
教师准备生字、生词卡片，狮子的头饰，狮子生活的录像资料，有关课文的多媒体课件。学生课前收集有关狮子的资料，课上交流。
七、教学过程 两只小狮子
一、导入 1．（出示课件：狮子图片）同学们，今天老师给大家带来一位朋友，猜猜会是谁？（学生欣赏不同姿态，动作的狮子图）。
2．你了解狮子吗？说说看（勇猛，威武，林中之王，狮子趣闻。）表扬学生懂得可不少，看来你是狮子的知已。3．动物世界里今天可有件大喜事，狮子妈妈生了两只小狮子，可爱极了。那他们都能够成为勇猛威武的林中之王吗？现在就让我们一同走进童话故事《两只小狮子》（板书课题。）4．齐读课题（1）读准“狮”整体认读音节，翘舌音。（2）怎样记住“狮”呢？（犭+师 形声字的规律、组词、猜迷等方法）。
二、初读课文，学会生字
让我们快快走进小狮子的世界，去认识它们吧。1．自由读文。
（1）读准音，读通句子。（2）读书做到“六不”： 不添字、不漏字、不重复、不颠倒、不错字、不断句。
（3）遇到不认识的字怎么办？（借助拼音、查生字表、问同桌，问老师，圈起来与大家交流。）
（4）读不通的句子怎么办？（多读几遍，再往下读。）2．快乐识字。
咦！通往小狮子居住的森林，还有一条很难走的路。（1）出示课件 草丛里开满了写有生字的小花。狮 整 练 可 滚 扑 咬 苦 懒 洋 吞 将 靠 应
读音： 整 zhěng 翘舌音、后鼻音 狮 shī 整体认读音节
懒、练是边音 应 yīng 后鼻音 滚 gǔn 不是 gǒng（2）两只小狮子可记不住这些生字，你有什么好的方法告诉小狮子吗？（学生自主识字）A 观察字形识记法 练 右边不是“东” B 换偏旁法：该----孩 咬----校 C 形声字记：狮 洋 整 D 组合法：狮 苦 靠 扑
E 编儿歌法：吞：一口吞下天，口上有个天。F 词性分类 动词：整 练习滚 扑 咬 吞 靠（3）你觉得哪个字还不好记？？谁来帮帮他？
懒：右边是负责的负，如果你认为自己的责任是一种负担，那你就束缚（束：束缚）住了自己的心（忄），表现出无精打采的样子，那就是“懒”。（4）去掉字宝宝的小帽子，你还认识它们吗？（5）去拼音巩固认字。开火车认读。
过渡：小狮子想送生字宝宝回家，你们一起来吗？
三、学习课文第二自然段 读过课文之后，我们了解到课文中向我们介绍的两只小狮子是不一样的。请你再来读读课文，找找课文中是怎样描写这两只小狮子的。1．指名读。
2．谁还想读？（让想读的学生一起读。）
3．用自己的话来介绍一下两只小狮子的表现。（生介绍师板书：一只
整天 滚、扑、咬、撕、一只 懒洋洋 晒太阳 什么也不干）4．出示课件，仔细观察，分辨一下。狮妈妈：慈爱地看着这两只小狮子；
一只：练习滚、扑、咬、撕、尘土飞扬，练得很认真；
另一只：懒洋洋地躺在草地上，跷着二郎腿，很悠闲地晒着太阳，什么也不干。5．①做动作表现滚、扑、撕、咬、第一只小狮子练习的动作干脆、利索，那我们读时语调就应干脆一些。②做个懒洋洋的动作，那我们读第二句时就应慢一些，表现出无精打采的样子。
6．齐读第二自然段。
7．总结：通过同学们的朗读，老师的眼前浮现出了一只非常刻苦的狮子，还有一只翘着二郎腿，悠闲地躺在草地上享受着阳光的温暖的懒狮子的画面，你们把文字读活了。
8．评议：根据这两只小狮子的表现，你认为哪只小狮子可能成为林中之王？（刻苦的小狮子）我们对那只懒狮子内心充满了什么情感？（担忧）
过渡：小树也和大家一样，很担心那只懒狮子，它对懒狮子说了些什么呢？
四、学习课文第三------六自然段
1． 同桌分角色读第三-------六自然段。
2． ①师生共读（老师想请一名同学与我合作朗读，行吗？）②评议（读得怎么样？）
小评委评了老师和同学的朗读，希望同学们能够学习我们的优点，克服我们的不足，比我们读得更棒。
3．指名分角色读：一生饰小树，一生饰懒狮子，师读旁白。
（1）师：我听出来了，小树一共问了两次，但是两次的口气不一样，第一次问句大家是用什么语气去读呀？（担心 好奇 关心）
（2）指名读小树的第一次问话，读出担心、好奇、关心。（3）小狮子怎样回答，齐读懒狮子的话。出示：“我才不去吃那苦头呢！”
a “才”是从一开始就不去吃那苦头呢？
b “那苦头”指的是什么？（指整天练习滚、扑、咬、撕、）c “整天”什么意思？（从早到晚）
d 学本领会遇到哪些困难？会吃那些苦头？
学本领要早起晚睡，不管是刮风，还是下雨，不管是炎热的夏季，还是寒冷的冬季，都得练习滚、扑、撕、咬的功夫，甚至会蹭破皮，流了血，就是再累也得坚持„„）e． 既然练功要吃那么多苦，那勤快刻苦的小狮子为什么还要刻苦练习呢？ f．懒狮子可受不了这些，有时间还晒太阳呢？ g．再读“我才不去吃那苦头呢！”，用慢吞吞的，小瞧别人的语气读。
（4）小树听了懒狮子的话，心情会怎样？（生气）那我们就用生气的语气读读小树说的第二句问话（齐读）。还可以用什么语气读？（责备、奇怪）指名读出三种语气。（5）a．懒狮子怎样回答？（指名读第6自然段。）b．师：“凭”就是依靠的意思。
c．懒狮子的爸爸、妈妈到底有什么样的地位？这样的地位会给它带来什么好处呢？
（展开想象：林中之王，勇猛、威武，捕食本领高，许多狮子捕来的猎物也是先让他们吃。）有这样的父母不愁吃不上，活得当然潇洒，还用受苦头？这是多么值得骄傲得意呀。
d．理解了这些，那你准备用什么样的语气读懒狮子的话？（或：理解了懒狮子的话意，那你会用什么样的语气读这句话？）
e．指名读第6自然段。读出懒狮子的骄傲、得意、炫耀、自信（拍脯、翘拇指）的语气，齐做动作读。
4．再读第3------6自然段。（男女生分角色读。）
五、学习第七自然段
这下我们知道懒狮子为什么不练功了，是什么原因呢？（不肯吃苦，靠父母。）过渡：小狮子的话被妈妈听到了，她也想对这孩子说几句话。1．出示第七自然段。2．学生自由轻声读一读。
3．狮子妈妈的话我没听明白，请小朋友们帮帮忙，再大声读给我听听，让懒狮子再思考思考好吗？
4．狮妈妈的话有道理：（1）“孩子”将来我们老了，不在了，你靠谁呢？ 师：同学们说有靠的吗？（没有），只有（靠自己）。
师：现在有爸爸妈妈的帮助，即使不会什么也会生活得很好，一旦他们不在了，就会被别人欺负，别人也瞧不起你。
（2）老师还有个不明白的地方，这生活的本领指什么？什么样的狮子才是真正的狮子？谁来帮帮我。
生活的本领指练就一身滚、扑、撕、咬的硬功夫，才能捕食到猎物，才能生存下去。真正的狮子一定要有本领。
真正的狮子不能处处依靠爸爸妈妈，而应该独立，只有练就一身滚、扑、撕、咬的本领，才能成为真正的狮子。
（3）你们读懂了狮妈妈的心，谁愿意做狮妈妈，劝劝他的孩子——这只懒狮子。（感情朗读，读出担心，耐心地劝导，亲切、严肃的语气。）
六、拓展文本、引导续编
1．既然练功要吃这么多的苦，为什么这只勤奋的小狮子还要刻苦练习呢？ 通过刻苦练习学到了真本领，靠自己的勤劳过上幸福的生活，成为林中之王。
2．那只不肯吃苦，想靠父母生活的懒狮子听了妈妈的话又会怎样想，怎样做呢？（观察图画，注意懒狮子的神态）
生：后悔，改掉懒情的习惯，刻苦练习本领。
生：请妈妈教他练功，不怕苦、不怕累；终于也和妈妈一样成为一只勤奋勇猛的狮子。生：听了妈妈的话，主动请勤奋的小狮子教自己练习滚、扑、撕、咬的本领，一起从早到晚刻苦练习，最后两人都有了很高的本领，父母老了，他们一起成了林中之王。3．分角色表演文本。
两只可爱的小狮子已经成为我们的朋友，我想它们长大后都能成为林中之王，带领林中的百兽幸福地生活。
老师建议选择合作伙伴，演一演。（分角色，配头饰。）
七、应用提高，总结拓展
你学习了这篇童话以后，想想文中的两只小狮子，想想狮子妈妈说的话，你又想对自己说些什么？想对同学说些什么？想对爸爸妈妈说些什么呢？
（预设）生：我要学习勤快的小狮子，好好学习，长大养活自己，养活父母。生：我从现在开始，自己的事情自己做，不依靠爸爸妈妈。
生：爸爸妈妈工作很辛苦，我应该好好学习，将来让他们过上好日子。
师：你们真是听懂了狮妈妈的话，我想，我们都应该向勤快刻苦的小狮子学习，练好本领，将来做一个独立的人，一个生活的强者，最后老师送给大家几句勤学的谚语。少壮不努力，老大徒伤悲。
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。一年之计在于春，一天之计在于晨。附板书设计 两只小狮子 一只 一只
非常刻苦 懒洋洋
整天 滚、扑、撕、咬 什么也不干 晒太阳 学会生活的本领，做真正的狮子。
八、教学反思挖掘重点词语，发展想象能力
词语教学是低年级语文课的重点。抓住课文中的重点词语进行重点讲解，让学生在充分理解重点词语含义的基础上，展开丰富的联想，不仅能加深学生对课文内容的理解，而且能有效地激发学生的想象力。如在讲到小树问懒狮子为什么不练功，懒狮子说不去吃那苦头时，我就引导学生结合勤狮子的表现，抓住“苦头”一词让学生想象：要成为一只勇猛的狮子，要吃哪些苦头会遇到什么困难这样，学生的思维很快就被调动起来，有的说他可能会蹭破皮，有的说他可能会让沙子迷着眼，有的说他可能会扭伤胳膊和腿，还有的说他会累得趴在地上起不来，等等。这样，通过一个词语的教学即可大大开阔学生的想象空间。
抓住重要片断，发展想象能力
抓好学生对课文的重要片段的理解，就能让学生在轻松的氛围中理解整篇课文内容，而且非常有利于发展学生的想象力。如当讲到懒狮子想依靠爸爸妈妈生活而不练功时，我就启发学生想象懒狮子不练功会有什么样的后果。有的学生说爸爸妈妈不在时，他捕捉不到猎物会饿死，有的说他会被老虎吃掉，还有的说他被别的动物咬伤才后悔当初不好好练功„„学生在丰富的想象中理解了课文内容，同时又在理解课文内容的过程中发展了想象力。
延伸课文结尾，发展想象能力
篇8：两只小狮子优秀教案
在教学过程中, 我让学生变换方式朗读课文, 结合图画, 理解勤狮子学习的刻苦, 以及懒狮子的享乐意识。孩子们感兴趣了, 读得津津有味, 说得头头是道, 好多孩子都能绘声绘色地把故事讲出来。当时我对自己的教学效果感到很满意。
课后, 感觉自己在教学《两只小狮子》时对孩子的思想教育内涵并没有真正地挖掘到位。两只小狮子, 一勤一懒, 在做着不同的事, 他们或许都感到了幸福。勤狮子在辛勤的汗水中感受到了学习的快乐, 而懒狮子却在阳光的怀抱里感受到了生活无忧的惬意。教学中, 若能把这部分内容结合学生实际谈一谈, 让学生感受自己生活、学习中的得与失, 那教学的意义就不仅仅是停留于纸上了。
勤狮子在练习本领时, 头顶烈日, 而懒狮子晒着太阳称“我才不去吃那苦头呢!”“练习本领是在吃苦头吗?”这个问题可是一个挖掘思想教育内涵的关键, 在课堂上, 若能把这个问题亮于纸上, 让学生结合生活实际来进行讨论, 相信每一位孩子都能受益匪浅。
对懒狮子将来的命运还应该进一步挖掘, 应该让孩子大胆想象。好多孩子会说:经过妈妈的教育, 这只懒狮子会像勤狮子一样练习本领, 成为真正的狮子。可事实上懒狮子真能如孩子们说的那样吗?就拿我的学生来说吧, 班里三十几名孩子, 能如勤狮子般努力学习的又有几个呢?若问孩子们:你们在学习中感受到快乐了吗?相信会得到许多否定的答案。好多孩子自从踏入小学的大门, 在他们看来幸福就已经离他们而去, 学习已经异化成了一场心力交瘁的苦役。他们多么希望也如懒狮子一样, 每天都能轻轻松松地晒太阳呀!
篇9：《两只小狮子》第二课时教学设计
《两只小狮子》是人教版小学语文义务教育课程标准实验教科书一年级下册第27课内容。
二、设计思路
1、指导思想：这篇课文属于童话故事题材的作品，故事情节浅显易懂，通过使用多媒体课件，创设情境，学生迅速掌握教材内容。针对教材特色，设计本课时，我遵循五步教学法。让学生在特设情境中，掌握知识技能。感受情感教育，认识美好生活要靠劳动来创造！
2、设计理念：《语文课程标准》指出：识字教学力求识、用相结合，在发展学生语言能力的同时发展学生的识字能力。本节课我将识字与阅读紧密结合，以识字贯穿于整节课。导入揭题，认识字“狮”；初读时让学生在语言环境中读准生字，初步感知字形；精读课文时，结合语言环境认字、写字、理解字义，做到读写结合；通过拓展练习来巩固识字。从而在教学时间、教学环节、教師指导、学生认、记、写等方面保证识字目标的达成。
3、教材分析：该教材是一篇童话，用两只小狮子完全不同的学习态度告知学生一个简单而深刻的道理：只有现在的刻苦，长大才会成为有用的人。故事以对话为主，让学生在角色的对话中感悟道理。我将本课的朗读重点放在指导“懒狮子”的话上，能直观地引导学生读出各角色的内心想法，从而明白课文道理。
4、学情分析：（1）知识技能基础：低年级的学生爱表演，爱想象，有较强索求知识的欲望。学习这一课时，学生以经过半个学期的学习，也有了一定的识字基础和朗读能力，并具有一定的自主、合作学习能力；（2）活动经验基础：我们教学过程中采取角色表演、同桌对话、自读生字、大声朗读课文等多种方法。
三、教学目标
1、知识与技能（1）能借助拼音，正确、流利地朗读课文；（2）认识“狮、整”等生字，会写“练、苦”等生字。
2、过程与方法（1）借助拼音解决字音；（2）采用观察插图、朗读课文的方法，帮助学生理解词语的意思，理解两只狮子不同的表现。
3、情感、态度与价值观（1）在读中感悟，依赖父母的懒狮子，想法是不对的；（2）鼓励我们学生从现在就要学习生活的本领。
4、现代教学手段：自制多媒体课件、课文朗读音频文件。
四、教学重、难点
1、认识生字、生词。
2、带语气读出懒狮子的懒惰心理。
五、教学准备
自制多媒体课件
六、教学过程
第二课时
第一环节 激趣设问 引入新课
活动内容：
1、分别说说：同学们见过狮子吗？
2、在哪里见过？
设计说明：人们把森林中的狮子称为——森林之王。
实际教学效果：学生积极踊跃回答问题，兴趣浓厚，为下一步教学奠定良好基础。
第二环节 复习生词 激发求知欲
活动内容：
1、齐读课题。狮子妈妈生了两个小宝宝，它们就是——学生齐读：《两只小狮子》。
2、读词语：昨天学的字词能读好吗？（1）小狮子、练习、靠近，指名读；应该、将来、全班读；懒洋洋、慢吞吞分男女生分读；滚、扑、撕、咬全班读，老师指正；（2）全班齐读，师指正。
3、出示句子：有些生字宝宝藏了起来，在句子里自己找一找，你还能读好吗？ 在以下三处引导学生谈谈：A、滚、扑、撕、咬，你们看看这些词都表示什么？（学生可说、可用动作演示）；B、苦字，还能组什么词？C、慢吞吞、懒洋洋，还能说出几个这样的词吗？（ABB式的词语）
设计说明：男生读、女生读、全班读等多种形式，给学生最多的接触文本的机会。
实际教学效果：男生读、女生读、全班读等多种形式，学生多次接触文本，很快掌握生字、生词。小结：看，我们可以通过找特点、找规律和一字组多词的方法积累更多的字词。
第三环节 取名 谈理由。
活动内容：联想起名 感知文意
（一）活动步骤
1、小朋友，狮子妈妈有一件烦心事，你们瞧，小狮子的名字还没取好呢，你们愿意帮忙取名吗？
2、读文找理由：真是热心的好孩子。不过呀，名字可不是随便取的，要有理由，请同学们翻开书自由读课文，找理由，想名字。
3、请在小组里说说你起的名字，大家伙推举一个最好的名字。
4、过渡：你们都取了些什么好名字？我都着急想知道了！
（二）活动内容
谈谈为勤狮子起的名字和理由。
1、起了什么名字？说说你的理由？学生读句。
2、示：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬、非常刻苦。（课件出示）。
3、你从哪里看出他……？
4、他都练的什么功？“滚、扑、撕、咬”（课件变色）。
5、来！谁表演一下！好，老师说学生演。
6、拓展：我们班小朋友都是好演员。想想勤勤一天到晚在森林中、在山崖边这么练会遇到什么困难呢？
7、生想象谈。师边讲评边指导朗读：是啊，向前滚可能会撞到树上，可是，勤勤不怕；请你来读这一句！是啊，扑空了可能把腿给摔伤了，可是勤勤不哭。也请你读！不怕苦不怕疼，这就是“刻苦”的意思。
由小编苍穹之翼整理的文章两只小狮子优秀教案（精选9篇）分享结束了，希望给你学习生活工作带来帮助。