詹天佑优秀教学设计（共9篇）
篇1：詹天佑优秀教学设计
教学目标：
1、学会11个生字。读读写写“杰出、修筑、设计、施工、阻挠、控制”等词语。
2、了解詹天佑是在什么情况下接受修路的任务，体会任务的艰巨。
3、体会关键词句在表情达意方面的作用。
教学重难点：
1、了解詹天佑接受任务的背景。
2、体会关键词句在表情达意方面的作用。
教学过程：
一、导语引入，揭示课题
1、深情入课
师：同学们还记得狼牙上五壮士的英勇事迹吗?五人纵身跳下悬崖，用宝贵的生命为了保护战友的安全。像这样的英雄，爱国事迹太多太多。有多少英雄儿女一身正气，威武不屈，他们热爱祖国，用毕生精力报效祖国。今天我们将走近深怀赤子之心的爱国人士，去感受中华儿女的爱国情怀。
2、读单元导读，提炼学习任务
师：请大家看到单元导读，自由读上面的文字，找找学习本组课文有哪些任务?(通过学习本组课文，感受中华儿女的爱国情怀;在读懂课文内容的基础上，体会关键词句在表情达意方面的作用;围绕“祖国在我心中”这个专题进行综合性学习。)
3、揭示课题：詹天佑
师：让我们带着这些任务走进第六课
生：詹天佑
师：来，举起写字的手，竖起食指，和老师一起书空课题。
师：詹天佑是一个人，这篇文章以人名为题写人的文章，若是你会写什么内容?
生：外貌、爱好、性格、特点
师：随机板书
师：写人的文章，一般我们要弄清文章写这个人的什么事，注意抓住人物的外貌、神态、动作、语言、心理及别人对他的评价等体会他是一个什么样的人，并且要体会作者是用什么方法写人的，从中表达了作者什么样的思想感情。写人的文章所表达的感情一般就是对人物精神品质的赞颂和对人物的爱。
4、简介詹天佑(幻灯片1)
师：通过预习，资料的搜集，说说对詹天佑的了解。
生：介绍詹天佑
二、初读课文，整体感知
1、自读课文，读准字音。
师：自由朗读课文，读准字音，读通语句。
2、检查落实词语读写。
师：课件出示词语，指名认读，齐读(幻灯片2)
师：在这些词语中，你几个字稍有难写，且容易出错。
生：庸、毅、挠、浆
师：指导书写“庸”
生：指出“毅、挠”易出错的地方。
师：书写这几个字一遍。
4、再读课文，了解课文内容。
师：快速浏览课文，说说课文记叙了一件什么事?(詹天佑主持修筑京张铁路的事。)
生：浏览课文
生：茫然
师：既然题目是詹天佑，文章写他做了什么?
生：他主持修筑京张铁路。师随机板书
师：反应很快。我们把这种概括的方法称之为――-题目扩充法。还有就是在读文的时候要特别注意第一自然段在全文中的作用，它是课文的中心段，不仅概括了全文的主要内容，还点明了文章的中心。
师：修筑铁路的内容是那几个自然段?
生：4――6自然段
师：2-3自然段并不是修路，是什么内容呢?
生1：他为什么要修这条路。
生2：在重重压力下接受了修路的任务。
师：是的，这是修路的意义所在，也可以说是修路前的背景介绍。
师：现在我们弄明白了，作者围绕詹天佑写了两个大方面的内容，首先是他修路前的背景，然后是他修路的过程。
5、图文结合，简介京张铁路。(幻灯片3)
师：出示课件解说：京张铁路，南起北京丰台，北至张家口，全长200千米。因为它是联结华北和西北的交通要道。引起了帝国主义的垂涎，他们千方百计阻挠中国人自己建造京张铁路。
三、品读2―3自然段，了解修路的背景，体会任务的艰巨。
1、了解帝国主义者阻挠的原因?
师：看了这张图，我们终于知道了，我们在自己的国土上修筑铁路，帝国主要为什么要了横加阻挠我们?
生：他们都要争夺这条铁路的修筑权，想进一步控制我国的北部。
2、品读语句，体会帝国主义的张狂?
师：请同学们自由读2-3自然段，他们是怎样阻挠、要挟我们的?
生：汇报
师课件示：“当时，清政府刚提出修筑的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，他们都要争夺这条铁路的修筑权，想进一步控制我国的北部。”
师：指这句话中词尤为突出他们的阻挠之意，且些词。(引导学生从“刚……就……”，“阻挠”等词体会帝国主义的霸道、张狂)(幻灯片4)
生：刚……就……阻挠
师：这帝国主义也太
生：霸道、张狂了
3、指导朗读
师：谁能用自己的朗读读出他们当时的霸道、张狂样?
生：朗读
师：视情况评价
4、补充材料，进一步体会帝国主义的张狂
生：汇报
师出示：“他们提出一个条件：清政府如果用本国的工程师来修筑铁路，他们就不再过问。他们以为这样一要挟，铁路就没法子动工，最后还得求助于他们。”
师：你从这句话中体会到了什么?
生：帝国主义狂妄自大。
师：“要挟”是什么意思?
生：利用对方的弱点，强迫对方答应自己的要求。
师：帝国主义者利用我们的什么弱点，强迫我国答应他们的要求?
生：茫然
师：帝国主义者利用我国经济落后、技术薄弱的弱点，强迫我国答应由他们修筑京张铁路。
师：有一句话，所有中国人听了后都为之气愤
生读：帝国主义者却认为这是个笑话。有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”
师：哪些词语尤为刺痛你的心，令你气愤不已?
生：轻蔑、笑话、还没有出世
师：轻蔑是什么意思?
生：轻视，看不起，瞧不起
师：还没有出世是什么意思?
生：还没有出生。
师：这既是帝对中国工程师的看不起，更是对所有中国人的看不起。
5、对比语句，体会关键词句的表情达意。
课件出示：帝国主义者却认为这是个笑话。有一家外国报纸说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有呢。”(幻灯片5)
师：指名朗读
师：去掉“轻蔑”“出世”有何不一样?
生：不能体现帝国主义者的狂妄自大。
师：很会品味，是的，用上这些词语能好的表情达意。
6、感受恶劣的自然环境
师：艰难的修路任务除了来自这些人为的因素外还有来自
生：自然环境
师：是的，你看――-
课件出示：“原来，从南口以北过居庸关到八达岭，一路都是高山深涧、悬崖峭壁。他们认为，这样艰巨的工程，外国的工程师都不敢轻易尝试，至于中国人，是无论如何完成不了的。”(幻灯片6)
师：哪些词语看了后，令你担忧起来?
生：高山深涧、悬崖峭壁、
师：是呀，连外国的工程师都不敢轻易尝试，何况是什么落后的我们呢!环境太恶劣，修筑铁路难上加难。
师：想象恶劣的环境，有感情朗读。
4、探究文章的布局。
师：刚才交流的内容是对当时环境的描写，都是詹天佑修筑铁路以前的事，能否删去?为什么?
生：不能。因为这样侧面衬托了詹天佑的爱国主义精神。)
5、小结课文，激趣存疑
师：从某种意义上说，铁路修筑权关系到民族、国家的命运!面对帝国主义的阻挠、要挟和嘲笑，面对十分恶劣的自然环境，詹天佑──
生：不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。
师：詹天佑是如何主持修筑铁路的呢?我们下节课继续研究。
四、作业布置
1、练习册1――4题。
板书设计：
接受修路任务
詹天佑
完成修路任务
篇2：詹天佑优秀教学设计
学生质疑
一、摘录学生提出的有代表性的问题：
1、詹天佑和工人们在峭壁上工作难道不摔下来吗?他们开凿遂首不塌陷吗?
2、什么叫中部凿井法?什么叫两端凿进法?为什么要设计“人”字形线路解决火车爬坡难的问题?为什么火车能两头开?
3、为什么以人名为题?詹天佑除了主持修筑京张铁路外还做过哪些大事?
二、搜集有关詹天佑的资料
教师准备
设计理念
新课程强调教师要改变“只见教材不见学生”的备课方式。我们课题组在设计本教案时，不仅备教材，而且“走进学生中”去，了解他们的兴趣、已知和未知。师生共同备课，学生把读懂的内容在书上做批注，把不懂的问题写在小纸条上交给教师，学生再去搜集资料。教师再根据这些问题去钻研教材、筛选信息，进行师生互动的教学设计。本教案中的某些环节不是预先设定的，而是根据学生的课堂表现，富有弹性地灵活调整。设计中“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，“提倡启发式、讨论式教学”。
教学目标
1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，学习他身先士卒、为国争光、勇于创新的精神。
2、能有感情地朗读课文，理清作者的表达思路，深入理解课文内容。
3、倡导自主、合作、探究的学习方式，并创造性地寻求解决生活中实际问题的途径
教学重点
在读、思、议、画中了解詹天佑主持修筑京张铁路遇到的种种困难，从而体会詹天佑的“杰出”与“爱国”这一中心。
教学难点
本堂课要解决的难点就是学生课前质疑的问题。
教学环境
教学课件
多媒体教室
预设课时
两课时。本设计为第二课时的内容。
师生互动及教学反思
教师活动
学生活动
教后总结与反思
一、揭题，整体感知
1、指导学生写题、读题、检查搜集处理信息情况
2、出示课件，补充介绍詹天佑的资料
3、教师鼓励、激趣
二、自主读书，畅谈感受
1、组织学生分小组出声读文：你读懂了什么?读完之后你的心情怎样?想说点什么?
2、待学生读过之后，有欲说不可的愿望时再倾听。
3、指导学生找出中心句，围绕中心句展开讨论：课文具体写了哪几件事?组织学生设计板书。
三、依据学生自读、发现，灵活组织教学(以下环节不分先后，学生说到哪儿，师生就互动到哪儿)
引导学生圈画令人气愤的语句抓住“阻挠”、“要挟”、“嘲笑”去读去谈。
理清第4自然段的写作思路，从詹天佑怎样说、想、做去体会他身先士卒、为国争光的精神。
探究开凿遂道和“人”字形线路的原理。
①组织学生讨论文中两种开凿遂道的方法，并动手画出示意图。
②詹天佑为什么要设计这两种方法开凿遂道?你还能想出什么开凿方法，你认为哪种好?为什么?
③出示课件，讨论“人”字形线路的原理。谁能用不同的方法阐述?你还能想出什么方法解决火车爬坡难的问题?
组织学生读第3、7自然段，并发挥想象
1、当初外国人是怎样嘲笑我们的?詹天佑怎样用行动回击他们的?
2、如今外宾们是怎样赞叹不已的?
四、通过刚才的学习，我们对课前的疑问都弄懂了吗?
五、学了这一课，你还有什么想说的?师表扬激励。
1、集体推荐个别板书课题
2、读题，并阐明要读出自豪、赞美的语气
3、各自展示自己查找的有关詹天佑的资料。
学生口头小结。
1、自由组合成若干小组，组合时可下位找合作者，可同桌一起读议，还可找老师交流，形式不限。
2、畅谈自读后的心情(或气愤、或佩服、或赞叹)。
3、在老师的指导下相互启发、补充，设计板书。
感情朗读第2、3自然段，谈感受。
读句，画下关键词，并在头脑中再现詹天佑在狂风怒号、黄沙满天的环境中如何勘测线路的。
以小组为单位共同读一读、议一议相关问题，留给他们创造性想象的空间。
学生通过观看动画，再结合课文第6自然段去读、去想，激活创新思维(学生或手势、或画图、或语言表达等)。
1、分角色有感情地读关于“嘲笑”“回击”句。
2、同桌相互扮演外国人、
中国人，用语言相互“攻击”“回击”。
3、扮演外宾深有感触地赞叹。
学生在入情入境中说出自己的愿望。
本文课题组成员已教过多次，唯有这次感受最深，收效最大。因为本设计我们本着“以学论教”的模式，上课前关注学生的已知、未知，课堂上关注学生做了些什么、想了些什么、说了些什么、学会了些什么。整堂课的教学设计是开放性的。让学生读，教师给了充分的时间，在掌握学生兴趣的基础上与他们共情，让他们谈感受。当学生滔滔不绝地说起来时，教师再机智地把握。学生的自主性得到了张扬，课堂气氛空前活跃，整堂课热闹而有序，在相互启发、共同探究中学生的创造性思维被激活，出现了不少亮点：
在议论两端凿进遂道的方法时，有位学生提出他的想法：还要在山顶的正中拉下一根绳子作为两头的中点，让两个施工队比赛着进行开凿，看谁先到达中点，这样会使工程进展更快，可见他具有当代人的竞争意识。
在议论“人”字形线路原理时，学生想出了多种阐述方法：用钢笔、教鞭当火车比划;用“老鹰抓小鸡”的队伍演示;在黑板上画：“”字形讲解等。
在扮演外国人和中国人互相“攻击”、“回击”时，双方很投入，外国人的轻蔑和中国人的`扬眉吐气味儿实足，在“争吵”中学生深刻地领会了课文中心。
另外，教师在板书设计上，由于受传统观念的影响，学生思路未完全打开，多少受到教师的牵扯，没有出现多样化的有创意的板书。这一点还有待课题组在今后的教学中不断实验完善。
附板书：
勘测线路：说、想、做
詹天佑
开凿遂道：
(杰出、爱国)
设计“人”字形线路：推 拉
设计说明：
篇3：詹天佑优秀教学设计
此次会议由中国土木工程学会住宅工程指导工作委员会主办,亚太建设科技信息研究院有限公司、《城市住宅》杂志社、《施工技术》杂志社承办,中国科学技术协会支持。本次会议的主题是住宅工业化科技创新实践与工程质量管理。
开幕式
中国土木工程学会住宅工程指导工作委员会常务副主任兼秘书长陈昌新主持会议开幕式。出席的嘉宾有:原建设部副部长、中国土木工程学会名誉理事长谭庆琏,国务院参事、中国土木工程学会秘书长张玉平,中国建设科技集团股份有限公司董事长、中国建筑学会理事长修龙,国家科学技术奖励工作办公室陈苏处长,住建部工程质量安全监管司副处长文捷,中国土木工程学会副秘书长王薇,中国土木工程学会住宅工程指导工作委员会主任、中国建设科技集团原副总裁张军,南京市住房保障办公室主任颜江,中国土木工程学会住宅工程指导工作委员会副主任熊衍仁,中国土木工程学会住宅工程指导工作委员会副秘书长王琳,中国建筑设计院有限公司顾问总建筑师、中国土木工程学会住宅工程指导工作委员会副秘书长胡璧,中国土木工程学会各部门领导等。与会代表还有来自丹麦、爱尔兰、新加坡的国际同行,以及国内的业界专家、企业精英。
张军主任在开幕辞中指出:我国住宅工业化的发展进入了一个关键时期,在各级政府的强力推动下,住宅工业化得到了迅猛发展,在全线铺开快速发展的同时,一些深层次的矛盾和问题也逐渐显现出来。对于住宅从业者来说,搞好住宅建设既是责任也是荣耀。
张玉平秘书长的发言高屋建瓴,阐述了进入“十三五”开局之年,我国住宅产业化发展面临战略需要、政策利好、行业转型、企业创新发展等四大契机,面对新形势,企业应密切关注住宅产业化前沿动态,引进新理念、新技术、新工艺,加强市场培育,积极进行住宅产业化实践,打通上下游产业链,完善和配套发展成套住宅技术,提升建筑产业信息化空间,迎接新的机遇和挑战。
主题报告
在一天的会议中共进行了10场主题报告。陈昌新、熊衍仁分别主持了论坛。
修龙董事长在《建筑产业现代化的思考及设计企业的价值体现》中坦言:“随着我国城镇化的高速发展,如何实现科学发展、可持续发展成为挑战,而建筑产业现代化是应对挑战的重要抓手。”他指出,在当前建筑产业化热潮下,需要客观、冷静,以史为鉴,消除简单把“工业化”理解为预制混凝土(PC)技术、忽略机电设备及部品部件是产业化的重要组成部分等“误区”,实现建筑产业化的科学持续发展。在谈到设计院如何应对产业化趋势之时,他强调,设计院是建筑产业现代化全产业链中唯一能够集成的关键节点。并倡导建立行业资源集成平台整合各方优势,汇集各方资源,以设计院为平台载体,集成业主需求、技术研发、客户要求、机电设备产品应用、部品部件厂家产品信息,利用大数据、信息化技术(BIM)实现各方诉求集成,实现方案策划、设计、施工、产品交易、后期运维一站式解决。开创新的商业运行模式,提高建筑产品质量、降低成本、提高产业效率与效益,推动产业化的有效高速发展。
其他演讲嘉宾也分别做了住宅产业化领域的主题报告,使参会人士受益颇丰。
詹天佑奖优秀住宅小区颁奖
会议同期还揭晓了“2015中国土木工程詹天佑奖优秀住宅小区金奖”获奖名单。28个优秀项目脱颖而出,被授予“中国土木工程詹天佑奖优秀住宅小区金奖”,其中包含6个保障房项目。
中国建筑标准设计研究院顾问总规划师韩秀琦对詹天佑优秀住宅小区进行了点评,她分析总结了优秀住宅小区的规划亮点,为住宅项目如何做好规划提供了指导意见。值得一提的是,本届詹天佑优秀住宅小区获奖项目也大都在住宅产业化方面进行了积极的探索与实践。
项目参观
8日,立冬清晨,与会代表还亲赴北京住总国家住宅产业化基地参观考察,交流学习住宅产业化经验。
篇4：《詹天佑》教学设计
关键词：京张铁路；阻扰；刁难；信念；忠诚
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2011）10-184-01
一、教学目标
1、会认13个字，会写18个生字。2、有感情的朗读课文，背诵感受最深的部分，抄写喜欢的词句。3、了解詹天佑的事迹，激发热爱祖国，立志为祖国做贡献的思想感情。
二、教学重点、难点
重点：体会詹天佑的爱国主义精神。
难点：理解两种开凿隧道的方法的好外，“人”字线路设计的妙处。
三、准备
1、师生收集有关京张铁路和詹天佑生平的资料。2、地图。3、课件：演示开隧方法
四、教学设计
第一课时
1、导入
（1）板书课题“詹天佑”，请学生谈谈课外收集的关于詹天佑的资料。（2）、对京张铁路来说，2005是一个特殊的年份—京张铁路动工整一百周年，为了纪念这一伟大时刻，北京市和河北省政府举行了一系列大型活动，请看大屏幕：
10月15日，张家口市文化广场举行纪念大会，塈大型文艺演出。10月15日上午，张家中火車南站举行詹天佑铜像落成揭幕仪式。10期间，京张铁路肇建百年电视专题片，在河北、北京等省市电视台播放。10月12日开始，“詹天佑爱国主义教育电影展演周”将在张家口市大众电影院拉开帏幕。10月13日发行1000套京张铁路肇建百年纪念作品。
（3）同学们，教师看了这些资料，产生了这样的疑问：一条铁路的诞生，为什么那么重要？我们为什么如此隆重地纪念它呢？一起走近课文《詹天佑》。
2、交流预习收获
（1）自主汇报生字词认读和理解情况。（2）说说课文主要写了哪些内容？
3、自主研读感悟
自读二、三自然段，想一想：一个中国工程师在自己的国土上主持修筑一条铁路，为什么会引起国内外的轰动？
4、研读4-6自然段
（1）、自读4-6自然段：想一想，詹天佑在修筑京张铁路的过程中，带领工程人员做了哪些事情？
（2）品读细节：4自然段
我们细读4自然段，看一看，詹天佑在勘测线路过程中哪些细节触动了你的心？
（3）组织交流，抓住关键词句推敲体会。
A、詹天佑经常勉励工作人员，说：“我们的工作首先精密，不能有一点儿予以马虎……之口”。
①想象一下：詹天佑会在哪些场合说这样的话？
②根据想象的情境，分别有感情朗读这句话
B、遇到困难，他总是想：这是中国人修筑的第一条铁路……失掉信心。
你认为怎样读最能体现他的爱国情怀就怎样读。
自由练读-指名读-齐读
C、他亲自带着学生和工人，扛着标杆……
①教师范读，学生想象
②练习朗读
（4）自读6自然段，画出开凿隧道的图示
詹天佑以自己极大的爱国热情和高度负责的态度，使铁路一点一点在向山深涧之中延伸，他是怎样解决这些难题的呢？
①自读5、6自然段，画图示小组内交流。
②指名讲解两端凿井法和中部凿井法，课件辅助演示。
③你体会到什么？
5、理解7自然段
正着凭着坚定的信念和对祖国的忠诚，詹天佑创造性地完成了京张铁路的修建。
小结：纪念一条铁路，是为了缅怀一个伟人，牢记一段历史，传承一种精神。
作业：1、阅读詹天佑的故事
2、搜集我国铁路建设的成就资料，交流
参考资料
[1] [美]全美篮球体能教练员协会著,孙欢译.NBA体能训练[M].人民体育出版社出版.
[2] 谭朕斌,王保成,黄黎.篮球运动员体能训练的理论与方法及评价指标体系的研究[J].北京体育大学学报,2004-8.
[3] 林海,阎军,胡卫东.浅谈高校制定篮球体能训练计划中的几个问题[J].四川体育科学,2004-4.
篇5：詹天佑优秀教学反思
一上课，我就让学生边看课文边结合预习时收集的资料谈自己对詹天佑的初步印象，再让学生读课文看作者是抓住什么叙写詹天佑的（即中心句“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”），进而抓出关键词“爱国”、“杰出”，然后围绕这两个词逐步分析开去。这样，在学生的头脑中就形成了一条非常明晰的条理链条。
为了让学生充分领会詹天佑的杰出，在教学“开凿隧道”和“设计人字形线路”时，我采用了提问法、绘图法和演示法。在进行到第五自然段时我设计了这样几个问题：
1、詹天佑在开凿隧道时遇到了那些困难？
2、分别采用了那些不同的方法开凿？
3、这突出赞颂了詹天佑的什么？这三个问题不难，但一定要细细读书才能完成，这样，学生就能有的放矢地进行读书了。
为了让学生更加清晰的把开凿隧道和过青龙桥的方法记在头脑中，于是我趁热打铁激励学生：“詹天佑早就将隧道修筑成功了，你们能将这两种隧道的开凿方法用简图表示出来吗？看那位同学、哪个学习小组画的简图美观实用。只见学生先是认真仔细地读书，然后结合文中的重点词句、图示，细细的揣摩、端详，最后在纸上认真地画着。我巡视了各小组的成果，发现有个通病：
1、表示开凿方向的箭头大都画在山腰，还有些小组两端的箭头没对齐。
2、许多学生把箭头画到了山的中间。
3、在八达岭隧道的开凿图示上许多同学忘记画向下的箭头，把从中间向两边的箭头画得非常地小，和其他两组箭头形成鲜明的对比。于是我把画得好的和有问题的图示分别张贴在黑板上，让同学们在对比中找出错误，加深了记忆。并及时表扬了各小组合作成功，孩子们都喜笑颜开，这时我话锋一转：上一自然段中，詹天佑是怎么要求工作人员的？他们再次将“我们的工作首先要精密，不能有一点马虎。‘大概’、‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。”读了一遍，我相机说道：“是呀，如果工程人员画图有半点马虎的话，就会给工程带去不可估量的损失，你们说一个小小的箭头的位置关系重大吗？”孩子们都凝重地点了点头，“所以我们平时一定要养成细心的好习惯！”
有了上一段的学习，孩子们的学习兴趣很高，因此在解决过青龙桥的陡坡问题时我提出了既要画图又要实物演示的要求。有了上次的教训，这次他们将每一个细节都考虑到了，看到他们的认真劲，我心里真甜。但是我心里也没底，什么工具都没有，怎么演示啊？出乎意料，他们在实物演示时，利用了手边的文具盒、橡皮等小东西，演示的时候再加上生动的讲解，整个这段我就一点也不用讲了。在玩中，他们充分领略了詹天佑非凡的才智，深深被他的爱国精神和杰出才能所服。
篇6：詹天佑优秀教学设计
教学目标
1、养成读书的良好习惯，边读边想，适当作记号。
2、学会10个生字，理解阻挠等11个词语的意思，能用周密、藐视造句。
3、能理清段落的层次，了解先概括介绍，后具体叙述的篇章结构。
4、感受杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，严谨的科学态度，坚韧不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。
教学重点
1、初步养成读书的良好习惯，边读边想，适当做记号。
2、找出中心句，理解中心句与全篇的关系。
3、感知詹天佑的杰出和爱国。
教学难点
1、读懂5、6自然段，知道居庸关、八达岭的开凿方法以及人字形线路的设计。
教具准备
1、图片 2、石粉 3、磁带 4、小黑板
教学过程
一、复习导入
1、上节课我们从中心句中知道詹天佑是个怎样的人？
2、而且我们还知道詹天佑主持修筑京张铁路是在什么时候什么样的环境下进行的.？
二、新授
1、学习第3、4自然段
思考：课文从那些方面写出詹天佑是一位杰出的爱国的工程师？
推敲句子
A哪里要开山都要经过勘测，进行周密计算。
B詹天佑经常勉励工作人员说不应该出自工程技术人员之口。
（区别精密、周密）
C遇到困难，他总是想失掉信心。
学法指导
抓事例评人物悟感情
2、学习5、6自然段
小组学习
（1）抓事例詹天佑遇到了哪些困难？又如何克服？
（2）评人物这些内容体现了詹天佑什么特点？
（3）悟感情结合体会进行有感情的朗读。
学生自学
汇报自学情况
（结合教具理解两端凿进法和中部凿进法以及人字形线路。）
有感情朗读
3、学习第四段
讨论句子
给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。
理解藐视、回击
为什么说的提前竣工，是给了藐视的有利回击？
如果你曾经藐视过中国的帝国主义者，看到詹天佑设计的铁路，你会怎样？
体会感情朗读
三、小结
篇7：《詹天佑》优秀教案
文章是按照先概括介绍，在具体叙述的方法安排材料的。全文分为四部分，先概括詹天佑是我国杰出的爱国工程师；然后，从当时的社会环境来交代詹天佑主持修筑京张铁路的起因；接着，按照工程进展的顺序，从勘测线路、开凿隧道和设计“人”字形线路三个方面来叙述詹天佑主持修筑京张铁路的过程；最后，讲京张铁路提前两年竣工及中外人民对詹天佑的赞扬和怀念，点名事件的意义――有力地回击了帝国主义对中国人民的藐视和嘲笑。
詹天佑的爱国精神贯穿全文。在介绍修筑京张铁路面临的阻力和困难时，着重讲了詹天佑面对帝国主义的狂妄自大和中国人民的极端藐视，为维护祖国的尊严而勇敢受命。在讲修路过程时，着重强调，爱国主义精神式他战胜一切艰难险阻的动力；创造性地开凿隧道、设计人字形线路，是他爱国精神与卓越才能相结合的产物。在京张铁路提前两年竣工时，着重说明，他的创造性的工作，长了中国人民的志气，灭了帝国主义的威风。
詹天佑在修筑铁路中遇到哪些困难，是从以下三个小问题去阐述的：
1、在勘测线路过程中遇到什么困难，他是怎么说、怎么做的，为什么能这样做？引导学生抓住詹天佑的言语、行动以及想法的语句，体会詹天佑严肃的工作态度、身先士卒的工作作风和张中国人民志气的爱国之心。
2、在开凿隧道的时候遇到什么困难，他是怎么克服的？可边读边试着画示意图，说明詹天佑开凿居庸关和八达岭两条隧道采用的不同方法。着重引导学生说说什么叫“从两端同时向中间凿进”，什么叫“中部凿井法”；从而体会詹天佑针对不同情况采用不同方法的灵活的创新思维，以及创新设计来源于实践的意识。
3、在青龙桥又遇到了什么困难，他是怎么克服的？引导学生体会“人”字形线路设计的大胆，方法的巧妙，从而感悟詹天佑勇于在实践中大胆创新的精神。
二、教学目标
（一）知识与能力目标
1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国，立志为祖国作贡献的思想感情。
2、体会詹天佑的杰出才华和爱国精神，同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。
3、学会读写11个生字，能正确读写“杰出、修筑、设计”等词语，能抄写自己喜欢的词语和句子。
4、了解课文是如何一层一层表达中心思想的，能顺着作者的思路深入理解课文，并能有感情地朗读课文。
（二）方法与过程目标
1、感悟课文内容，能抓住具体事例中的关键词、句、段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神，并体会关键词句在表情达意方面的作用。
（三）情感态度和价值观目标
1、体会詹天佑的爱国热情和创新精神。
三、教学重难点
1、体会詹天佑的爱国热情和创新精神是本课的教学重点和难点。
2、了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难。
3、通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。
四、教法
采用导读法，辅之以示图法，以读助讲法等进行教学。
五、学法指导
1、教给学生通过“读――说――画――说”的学习方法弄懂课文内容。
六、教学准备
1、詹天佑像，开凿隧道示意图，“人”字形线路图，学生搜集詹天佑以及当时社会背景的资料，有关京张铁路地理环境的地图等。
七、课时安排：两课时
八、教学过程
第一课时
一、看图引入，揭示课题
同学们，在我们中国近代百年的屈辱史中，曾经涌现出了很多的爱国人士，像虎门销烟的林则徐，收复台湾的郑成功等。今天我们再来认识一位伟大的工程师。（投影出示詹天佑的图片以及简介）请一位同学根据投影来向大家介绍一下詹天佑。（学生介绍）
刚才这位同学的精彩介绍让我们对詹天佑有了一个大概的印象，那么他到底为什么会被称为伟大的爱国工程师呢？今天我们就来学习第5课《詹天佑》。（生齐读课题，师板书课题）
二．整体感知，理清文章脉络。
1、请同学们根据上面的问题，快速朗读课文，找出答案。
出示问题：（1）詹天佑是怎样的人？用波浪线在文中找出有关的句子。（2）本文通过一件什么事来写詹天佑的？课文哪几个自然段具体叙述这件事的？）
2、认识过渡句，理清段落层次。
（1）课文哪几小节写詹天佑接受任务前的情况？哪几小节写詹天佑接受任务后怎样完成任务？
（2）“詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，开始勘测线路。”这句话在文中起了什么作用。
（3）给课文分段，用“‖”作记号。
（第一段：第1自然段。第二段：第2、3自然段。第三段：4―6自然段。第四段：第7自然段。）
三、学习第2――3自然段
1、默读第2――3自然段，思考詹天佑是在什么情况下主持修筑京张铁路的？
2、以四人小组为单位，根据投影给出的提示一起学习、讨论。
3、请个别学生回答：
（1）当时的情况怎样？（帝国主义的阻挠）怎样阻挠？“要挟”什么意思？ 那么在这里，帝国主义是利用我们什么弱点，强迫答应他们的什么要求呢？
（2）当地的情况怎样？我们可以从外国报纸的一句话可以看出“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”
这句话我们还能看出什么？（外国人对中国人民十分藐视，认为中国人是不可能修成这条铁路的。）
还能从课文的哪里看出这点？
（3）全国的反映如何？用文中的一个词来概括。
你想象一下当时中国人民会怎样议论呢？如果是你，你会怎么说？
4、这一段对当时的环境的描写，对表现詹天佑这个人物有什么作用呢？
5、有感情地朗读课文（播放录音，学生模仿）
6、作业超市：有感情地朗读课文课文，抄写生字词、自己喜欢的句子并背诵。
第二课时
一、品读课文，感知“杰出”
通过上节课的学习，大家都知道（出示图片）詹天佑是我国杰出的爱国工程师。他为了维护祖国的尊严，为了给中国人争口气，毅然接受连外国人都不敢轻易尝试的任务――修筑京张铁路。这节课我们就一起来看看，詹天佑是怎样完成修筑京张铁路的任务，给帝国主义者一个有力的回击的？（板书：接受任务，主持修筑）
1、快速默读，看看课文主要选取了詹天佑在铁路施工过程中哪几件典型事例表现詹天佑“杰出”的?（指导学生从文中找到小标题）(板书：勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路)
2、学习“勘测线路”部分。
(1)请同学们认真读课文第4自然段。詹天佑在勘测线路时遇到哪些困难?是怎样做的?是怎样想的?是怎么说的?想想你从这些词句中想到什么?体会到了什么?并批注在书的空白处。
(2)学生谈体会。读第4自然段，再来感受詹天佑这浓浓的爱国之情。
他面对高山深涧，悬崖峭壁是怎样精心设计施工的?这里要抓詹天佑的所做、所说、所想，来理解他工作认真、严密。（板书：精密）
3、学习“开凿隧道”，“设计线路”部分。
(1)从勘测线路中，我们可以看出詹天佑具有严谨的科学态度及吃苦耐劳的精神，让我们再来看看詹天佑在开凿居庸关和八达岭隧道时，又有怎样出色的表现呢? 同学们默读第5自然段，边读边把詹天佑开凿隧道的方法在纸上画下来。(上台
讲为什么这样画，其余同学看他画的对不对，给与纠正)
小组合作画示意图，并结合课文内容介绍詹天佑开凿居庸关和八达岭两条隧道采用的不同方法。
(2)下面请同学们就来看看开凿隧道的过程。(课件演示)你们边看边想，从詹天佑所采用的不同方法中，究竟体会到了什么?（板书：巧妙）
4、巧妙地开凿隧道体现了詹天佑的杰出的聪明智慧，但更令人惊叹的是，他在设计“人”字形线路时的奇思妙想，不信咱们就一同看一看课文的第6自然段。借助“人”字形线路的插图，说说火车的走法。
(1)快速自由读文，詹天佑设计的“人”字形线路解决了什么问题?
(2)两人为一小组，采用合作学习的方法学习这一段。边讨论边画出“人”字形线路。(标明方向)
(3)由一位同学解说，另一位同学演示火车上山的过程。(注意配合)
(4)小组来演示解说。先纠正线路是否对。再(演示)火车上山的过程(事物投影显示)要联系生活实际让学生用骑车(或拉车)上下坡的情景，来体会、理解“人”字路线，用两个火车头，使火车平稳上下坡的道理，以突出詹天佑智慧和才能。
(5)从詹天佑设计“人”字形线路的构思中，你又体会到了什么?
学生谈体会（板书：创新）
二、激情总结，体会人物精神
激情：通过刚才学习这三个自然段，我们可以看出这条铁路，这条铁路凝聚了詹天佑的汗水与心血，智慧与才干，正因为有如此的爱国之心，这条铁路才提前两年竣工，给予藐视中国的帝国主义者一个有力的回击，这是多么值得自豪的事情啊!请同学们饱含激情齐读最后一个自然段。
1、齐读课文最后自然段。
2、举行盛大通车典礼之日，许多人云集北京，那些曾经阻挠、要挟、嘲笑过我们的帝国主义者看到了这一切，他们会怎么说?
篇8：詹天佑优秀教学设计
住区是构成城市的主要居住单元, 我国城市少则拥有数十个乃至上百个住区, 多则上千个。以往建设的住区, 往往占地面积多达几公顷乃至数十公顷, 基本上是以围墙为界进行封闭式管理, 住区之间缺乏居民共享的城市公共空间, 一般仅有功能单一的城市道路。这种相对保守的居住形态, 不仅处处让居民感到生活不便, 还阻隔了居民与社会生活之间的互动与交流, 不利于营造丰富多彩的城市生活氛围, 影响文化的活跃和经济的繁荣, 不能满足市场经济的发展要求 (见图1) 。
2015中国土木工程詹天佑奖优秀住宅小区申报项目中, 西安华远君城、重庆融汇温泉城锦华里和汕头香域春天花园3个项目, 在住区规划理念和手法创新方面有了明显突破, 改变了以往封闭式住区的理念, 以开放的格局将住区与城市公共空间相融合, 将原本属于住区的部分资源贡献出来与城市共享, 成功地为居民营造出近在咫尺的城市公共空间, 使居民真切地体验和享受到城市生活的丰富多彩与便捷高效。下面分别对这3个案例进行解读。
1案例一:西安华远君城
西安华远君城的规划方案, 是以开放的街区形式代替以往封闭式的小区 (见图2与表1) 。规划方案借鉴西安古城道路加街巷的城市肌理, 只是在空间尺度的把握方面比古代城区有所放大。显而易见的原因是, 马车时代的道路宽度与当今汽车时代不可同日而语, 而传统民居的檐口高度与现代楼房也相差甚远。
该小区的规划方案, 清晰地把居住建筑围合成若干个规模适度的院落, 每个院落实行封闭式管理, 以保证居住安全。而院落之间则用开放的道路空间有序地进行交通组织, 其间交替形成独立设置的机动车道和人行步道, 互不干扰。在这里, 机动车可以顺畅地驶入地下车库和地面停车场。人行步道则刻意避免设计成直线式的单调交通空间, 而是采用了曲折变化的线型, 在沿途设置了多个绿化小广场, 形成收放有致、功能丰富、洋溢着生活气息的城市公共空间 (见图3, 4) 。在这里, 既有环境宜人的街边花园, 也有顾客盈门的店家和商铺, 还有托幼、小学校等文化教育设施, 小区居民可方便地来这里散步、休憩、购物和交往, 就近送儿童入学入托。这种开放式的共享空间, 由于不排斥其他市民的进入, 其人气指数和繁华程度都是封闭式住区无法比拟的, 既增添了各类经营性城市服务设施的活力, 又显著地方便了居民生活。西安华远君城住区这种新颖的规划布局, 一经推出, 便受到购房者的青睐。
对于这种开放式的空间组织形式, 有人曾质疑是否会影响小区的安全防范效果。事实表明, 以院落为单位划小防卫单元之后, 院落内部的人际关系被无形地拉近了, 邻里之间变得更加亲密, 人们心理上的安全感随之显著增强。
2案例二:重庆融汇温泉城锦华里
重庆融汇温泉城锦华里项目同样是追求住区与城市空间的有机融合 (见图5和表2) 。该项目由若干幢塔式高层住宅组成, 采用了别出心裁的规划布局方式, 沿地块的中轴线设置了南北贯通的步行商业街, 而把高层住宅平均布置在步行商业街的两侧, 形成自成系统的四个独立居住组团。这样的规划布局和空间组织形式, 其明显的意图就是从住区中提炼出一个开放式的城市公共空间, 为社区居民就近营造出繁华方便的城市生活环境。这条商业街集中了重庆诸多老字号餐饮店和传统商铺, 店铺之间以步行广场相连, 开业不久便形成了人气爆棚的商业氛围。这些商铺多为2~3层建筑物, 上下层铺面以楼梯、电梯和自动扶梯巧妙地串接起来, 构成了丰富精彩的立体商业空间, 受到山城居民的喜爱。这种商业空间形式, 比之常规的沿街底商, 不仅彻底规避了机动车带来的交通干扰, 在为居民提供安全舒适的餐饮和购物环境的同时, 显著提升了各楼层铺面的商业价值, 对于开发商而言, 完美地实现了居住物业和商业物业的相得益彰和价值双赢 (见图6, 7) 。
该项目居住组团与步行商业街之间建有多道大门, 居民们可以方便地享受繁华商业提供的各类服务。加之所有大门都安装了智能化的门禁系统, 非小区居民无法进入, 因而可以有效保证组团内部的安全 (见图8) 。
重庆融汇项目不仅规划理念新颖, 在利用地形高差方面也得心应手, 整个项目很好地体现了山地建筑的特征。除此之外, 该项目在建筑文化传承方面也进行了有益尝试, 为人们再现了巴渝商业街的独特风情。
3案例三:汕头香域春天花园
汕头香域春天花园项目同样体现了住区环境与城市环境的有机融合 (见图9和表3) 。该项目建在自然环境十分优美的城市绿地和湿地之间, 政府下达的规划条件要求留出适当面积作为开放式的城市公共绿化空间, 其余部分用以建造住宅。该项目的规划布局既满足了居住安全、生活方便的要求, 又成功塑造了城市绿地系统的空间形态, 使住区私密空间和城市公共绿化空间相互融合和渗透, 在为住区居民建造美好家园的同时, 也为城市保留和营造了生态良好、景色宜人的绿化环境。
4结语
以上3个获奖项目的共同特点, 是开发商在现有住区开发体制下, 以住区规划为手段, 把所购地块中的一部分主动贡献给城市, 形成与他人共享的城市公共空间, 其结果不仅使小区居民就近享受到城市公共生活的繁华与便利, 也显著提升了自身物业的价值。
回顾新中国住宅建设史, 建国初期建造的诸多工矿企业、机关、部队生活区, 基本是借鉴前苏联计划经济的模式, 小区规模大小是以小学生上学不穿越城市干道为原则确定的, 所以那时的小区本质上是一个教育单元。20世纪80年代初提出“统一规划、合理布局、综合开发、配套建设”十六字方针时, 由于仍处于计划经济体制下, 住区规模的确定依旧沿用了先前的原则。可是, 经过数十年经济和社会的发展, 许多情况已经今非昔比, 住区规划模式也理应与时俱进了。一方面, 在当前市场经济体制下, 按以往经验建造的小区普遍显得规模偏大, 脱离充满活力的城市生活氛围, 居民生活不够便利;另一方面, 随着汽车进入我国寻常百姓家庭, 规模过大的小区很难做到真正的人车分流。于是建设开放式小区的规划理念在业内应运而生, 而首先将其付诸实施者, 则多为来自市场经济发达地区的境外设计师。可以预料, 随着开放式住区规划理念逐渐被人们普遍接受, 围绕这一问题, 我国城市规划管理、相关技术标准、房地产开发投资、土地出让、物业服务和城市运营管理等领域的制度改革和政策调整将势在必行。
篇9：对《詹天佑》教学的实践与反思
[关键词]詹天佑 独特视角 升华情感
[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）07-074
一、我可以用自己独特的视角诠释经典
《詹天佑》是一篇经典课文。备课时，我犯了难，因为已有太多的优秀教学设计：有以征集路名提领中心，引领学生体悟京张铁路的高超设计的；有以“为詹天佑办展览”为契机，用展览活动带动文本阅读的……这些优秀的教学设计，已牢牢树在了《詹天佑》的教学历程上，我能突破吗？带着疑问，我一遍一遍地阅读课文，我发现这些优秀设计，都把目光聚焦在了京张铁路的设计上。詹天佑的伟大仅仅在于他的造路技术？詹天佑不畏帝国强权，不惧自然困难，才是课文的灵魂。这是文本给予我们的最重要信息。我决定从京张铁路的建造背景入手来设计教学。
引领学生学习的第一步，我要求学生快速阅读课文，迅速提炼出“詹天佑”的形象，用一两句话来概括。在学生对詹天佑有了初步了解的基础上，我从京张铁路的地理位置入手，让学生收集有关京张铁路的信息，再在课文中找出有关京张铁路的词句，了解历史背景，从中感受詹天佑不畏强权的爱国工程师形象。四个板块（了解詹天佑的基本情况，体会建造京张铁路的艰辛，知道修路时的时代背景，感受帝国主义国家的态度）主线明确，层层递进，凸显了詹天佑的人物形象。照此教学，效果应该不错。
二、学生能够自主地立体化地获取信息
我信心满怀地走进课堂，学生的表现却把我蒙住了。在教学中，学生虽然发言踊跃，答案却比较单一，体悟得不深，没能很好地对文本进行梳理和整合。认真回忆教学中的每一个细节，我终于找到了症结所在：詹天佑的简介，压抑了学生的学习兴趣；学生已知的课外信息没有被有效地利用；问题设计忽视学生已具有的初步的处理信息的能力。
于是，再教时我先鼓励学生自主搜索信息，在引入环节，把詹天佑的简介通过沉稳的男中音配优美抒情的音乐来展示；鼓励学生在概括介绍詹天佑时，加入已知的课外信息。其次，整合问题，提高难度，放手让学生自学。在研究了詹天佑、京张铁路和帝国主义国家对我国自主修筑铁路的态度后，我让学生重点围绕“詹天佑是在怎样的情况下接受任务的”进行深入阅读，启发学生全面利用文本信息，并结合课外信息。
《詹天佑》再次登台，有了明显的进步。“詹天佑在什么情况下接受任务？”这一板块的学习被充分展开。学生还增加他们了解的课外信息：当时慈禧也不同意把钱用在建筑京张铁路上，迟迟不肯拨款，詹天佑不仅要承担来自帝国主义国家和现实自然环境的压力，更有来自于政府的不支持。这样就将课内外信息有机结合了。然而，课堂气氛却不尽如人意，我开始怀疑课前确定的研究重点：是收集处理信息冲淡了学生对文本的感悟？
三、情感升华是语文教学应有的境界
针对课堂中呈现的问题，我对教案又做了第三次修改。
首先，把开头介绍詹天佑的部分改成学生预习汇报。这样做将单向的提供信息改为双向信息交流，充分考虑到了学生的课前积累，把这部分信息融入课文学习中，使学生对课文有更多元的解读。其次，詹天佑是在什么情况下修筑京张铁路的？这个环节的增加丰富了学生对文本的认识。
结果，有了意外的收获，当学生被这些信息深深震撼了：慈禧太后为修颐和园每年不惜数千万金，但不愿为修路出钱，造成误工；和詹天佑一起修筑铁路的好友，有的坠入深涧，有的中途逃跑等。课堂上，学生激情洋溢，以下是学生的练笔摘录：“你，面对敌人的讥讽嘲笑，毫无惧色，毅然接受了任务；你，面对飞沙漫天、地势险要的自然环境，毫不退缩；你，面对清政府的无能和冷漠，默默忍受。你，为祖国修筑了第一条由中国人自己修筑的铁路。你——詹天佑，亿万中国人的骄傲！”
从这洋溢着敬佩之情的文字中，我感受到学生在课堂交流中的畅快和淋漓。在一次次信息交流中，詹天佑的形象一点点清晰起来，一点点真实起来，一点点丰满起来，最终形成的是学生眼中真实可感的詹天佑。
这意外的收获，也让我有了新的感受：语文教学富有情感性，这是其区别于其他学科的特征之一。通过语文学习，教师不仅要让学生掌握语文知识与技能，还要引领学生走进文字，从课文的字里行间发现教材的情感因素，获得情感的共鸣，这是语文课应有的境界。
由小编锦瑟无端整理的文章詹天佑优秀教学设计分享结束了，希望给你学习生活工作带来帮助。