毕业生德育答辩论文（精选8篇）
篇1：毕业生德育答辩论文
河北联合大学轻工学院
20届毕业生德育论文
题目：
班级学号姓名指导教师
20级学生德育开题评分表
注：
1、总分为20分，其中学生评分占6分，教师评分占14分，总成绩为学生评分与教师评分的总和。
2、学生评分标准从日常思想表现、团结同学、诚实守信、学习态度等方面进行测评。
3、教师评分标准从学生开题的角度、内容、深度等几个方面进行测评。
河北联合大学轻工学院毕业生德育答辩评审表
注：“德育开题成绩”为学生大一时德育开题的成绩；“论文成绩”由指导教
师根据学生德育论文质量给定成绩；“交流成绩”由“毕业生德育答辩评审委员会”根据学生德育答辩现场情况给定成绩。
篇2：毕业生德育答辩论文
德育答辩评语：
该同学的德育论文选题新颖，立意较好，结构合理，思路清晰，主线分明，概括全面深入，德育论文写作认真，语言简洁流畅，论文工作表明，作者对研究课题有比较深入的认识和了解。德育答辩过程中，态度认真，准备充分，能够系统、认真地梳理和审视大学四年的学习、生活经历和思想感受认识，总结全面、细致；同时，答辩过程精神饱满，语言简练，观点表述清楚，回答问题准确流利，能在规定时间内完成。
经毕业生德育答辩评审委员会评审，最终的德育答辩成绩评定为“良”。
注意：1.主任签名：找学生科的郑洋洋老师
盖薛亚奎书记的蓝章
2.评审委员会：盖上理学院党委公章
3.表格中内容要求全部认真、准确、整齐填写，此表要入学生档案，请慎重
表格中前三行的内容全部居中
4.薛亚奎书记的蓝章和理学院党委公章，这两个章盖的时候，不能重叠啊！5.班级，优的比例≤20%；
良的比例≤50%；
其余为
中
或者
及格
请各班主任严格控制答辩成绩的比例，这是学校制度。
6.请将学生的德育论文打印稿，按照学号排好，从小到大，最晚于6月25日，以班级为单位交给郑洋洋老师，统一收齐。
德育论文的电子稿也收齐上交郑洋洋老师，个人word文档命名格式：学号-姓名，一个班放一个文件夹，文件夹名字为班级，例如：12070141班
7.各班报送10%的论文答辩优秀名单，报给郑洋洋老师，最迟6月28日。Word格式：
班级：
姓名，姓名，姓名。姓名，此名单是毕业典礼宣读的德育答辩优秀个人名单，在毕业典礼上用的 8.德育答辩的条幅学生科制作，咨询郑洋洋老师协调使用时间
9.德育答辩现场拍好答辩照片，有评委老师，有答辩学生，有条幅，答辩地点班主任或班长自己找地方
篇3：英专生毕业论文答辩能力培养初探
一、外语实时口语交际能力的本质特征——突然性假说
突然性是交际能力的本质特征, 是语言交际中语言使用者在无准备情况下实时应答或交流信息情感的生存能力的最重要特点及决定这种能力存在的标志性的根本特征。培养英语专业学生的这种即席的、不加准备的、非计划的实时口语交际能力, 是每一位英语专业教师奋斗的终极目标。“台下四年功, 台上十分钟。”只有在平时的课堂教学中将“突然性”假说渗透给学生, 让学生有意识地培养自己的实时口语交际能力, 才能让他们在进行答辩这一终极考核时不慌不忙, 从容应对。
二、英专生的论文答辩现状和存在问题
关于论文写作的书籍和研究成果很多, 从如何选题到布局谋篇等, 但专门研究和介绍论文答辩的资料却寥寥无几。对于没步入大四年级的学生来说, 答辩始终披着一层神秘的面纱。笔者自2006年起, 有幸连续十年参加了我院外语系英语专业毕业论文答辩, 任答辩秘书并详细记录了学生答辩时对答辩组成员提问的回答。通过整理过去十年英专生的毕业论文答辩记录和相关音频、视频资料, 不难发现, 学生答辩的现状不容乐观。存在问题主要有以下几点:
第一, 在整体专业水平不高的情况下, 英专生大多对自己论文照搬照念, 缺乏高度概括。
第二, 面对答辩组老师对论文内容的提问, 有的学生会由于太紧张而听不懂, 还有的学生虽然听懂了, 也知道答案, 却无法用自己的语言流畅进行表达。
第三, 现在的《毕业论文》课程及教材都主要针对论文写作, 鲜少提及论文答辩。为此, 教师在教学活动中要设计一些能够体现突然性这一交际本质特征的任务, 用以提高学生的应变能力和答辩技巧。
三、答辩能力培养的具体措施
(一) “接龙”式导入法
在每节课的课前导入环节, 教师可以向班级的“思维静湖”投入一颗石子, 即话题 (topic) , 随机以某一学生为中心, 向前后左右扩散出去。如讲到《现代大学英语精读》第二册第十课《The Richer the Poorer》, 导入时, 我就让一位学生以rich和poor造句。他说的是:“I’m not rich because my father is poor.”下一个同学就要以“my father is poor because……”开头……几经传递后, 各个方向最后一个同学要回到一句以rich和poor为关键词的句子。刚开始, 学生执行起来有些困难, 比较耗费时间, 但这种不加准备的造句练习容不得学生的思想开小差, 提神醒脑, 学生也很喜欢参与。四周32节课之后, 导入所用的时间由原来的35分钟缩短到20分钟, 说明学生对这种造句已经能较快反应, 快速应对。
(二) “难回首”式接力法
对于英语专业的精读课来说, 朗读课文是一个保留环节, 几乎节节课都少不了。当下, 有的老师习惯按照班级点名册顺序叫学生朗读, 学生甚至能预见到自己学号所对应的段落, 并提前进行准备;还有的老师喜欢按照座位次序来叫学生, 先是第一桌, 然后依次往后, 学生也可以提前准备。为了贯彻交际能力的本质特征——不加准备的突然性, 我只随机叫一名学生读第一段, 再由这个学生随机去叫下一个。每次读到段落末尾的时候, 我都能感受到其他学生在屏吸倾听谁的名字被点到。这样一来, 每个人都有可能成为下一个。这种朗读接力有突然性、随机性, 有的时候又很戏剧化, 甚至会上升到两个同学的“私人恩怨”, A同学读完点了B, B同学读完又还给了A。这种时候, 教师就该适当介入了。
总体来说, 基于突然性假说设计的教学方法和理念就是在短时间内让学生快速反应, 培养学生的实时口语能力。根据现在使用的精读、泛读教材, 广大一线教师可以发现很多新的方法和途径, 以此提高学生的交际能力, 使其能够流利地与提问教师进行有内容、有目的的交际沟通, 辅以一定的答辩技巧, 让每个毕业生能不留遗憾地充分展示四年所学, 通过论文答辩。
参考文献
[1]孙长顺.关于外语交际能力的本质特征——突然性的研究[J].北华大学学报 (社会科学版) , 2013 (04) .
[2]穆诗雄主编.英语专业毕业论文写作[M].外语教学与研究出版社, 2012 (07) .
篇4：毕业生德育答辩论文
大学是一个容科学教育与人文教育为一体的高等教育基地,应当视人文教育与科学教育为同等重要的地位。我国古代的教育内容多定位于人文教育,具有人文教育的本位特征。从教育初等阶段的《三字经》一直到高等阶段的孔孟,都不难看出古人对人文教育的注重,无不具有强烈的道德、伦理色彩。随西方科学技术的东渐,科学教育进驻大学,大学教育确立了专才教育模式,并一直保持着科学教育本位的倾向,表现为科学至上性、学科功利化、思想道德教育趋向政治化等。这些倾向导致在大学教育中,理工科更受教师和学生的重视,认为科学教育更容易取得看得见的成果和与之相关的经济及社会利益;而作为人文教育一部分的道德教育就逐渐引退或缺场,失衡的代价则表现为现代大学校园文化中人文精神的缺失。
面对新的思想道德教育任务,1999年6月,第三次全教会颁布了《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》;同年,黑龙江科技学院首次开展了对大学本科毕业生开展德育答辩的工作;北京理工大学自2003年起正式实行专业、德育“双答辩”;河北大学工商学院作为河北大学的独立学院,于2007年4月面向07届毕业生首次开展了“本科毕业德育答辩”工作,并在2008年顺利开展第二届德育答辩工作。
2 德育答辩——大学人文教育的手段
高等教育实施的过程决定了开展人文教育的形式是有限的,主要体现在新生入学教育、大学生思想道德修养、心理健康课程等。人文教育的特点是持久的灌输,难以速成。因此,以上教育形式碍于时间、人员的限制,往往不能达到预期的目的。
本科毕业生的德育答辩的开展,正是对毕业在即的大学生的人文教育缺失的一种弥补,是人文教育的另一种形式。它的主要内容包括回顾大学时光、思考青春岁月、书写人生愿景等,形式体裁不限,体现了较强的发挥性和参与性。以河北大学工商学院近两年的实际工作为例,德育答辩共有以下几种开展形式:(1)由班主任提前写出若干问题,如:大学中你最难忘的回忆是什么?大学四年中,你认为最大的收获是什么?大学中你最难忘的老师是谁,为什么?与同学产生过矛盾吗?等等。在德育答辩班会上让学生随意抽取问题回答,回答完毕可由评审老师提问。(2)班主任把班级四年的影音资料整理,在答辩会上播放给学生,共同回忆大学时光,学生自愿上台发表感想。这种形式极具感染力,往往使全班学生忍不住潸然泪下,惜别之情油然而生。(3)以座谈会形式,把教室桌椅摆放四面相对,拉近同学之间以及同学和老师之间的距离,大家畅所欲言,共同回忆大学时光,化解过往矛盾,展望未来。(4)由学生演讲自行准备的材料,评审老师逐个提问并给予美好的建议和祝福。不管是哪种形式,均有学院的宣传机构进行拍照和录象,留下影音资料,同时学部选取优秀的德育论文上交到学生工作部,把学院优秀毕业生德育论文及相关照片资料汇编成册,以便学院存档并下发给教师和低年级学生传阅学习。
3 德育答辩——开展人文教育的思考
3.1 是德育教育,还是答辩形式
对德育答辩的褒贬不一,关键问题是涉及答辩本身是重内容还是重形式的问题。本人认为“答辩”这个词用在这里并不十分恰当。“答辩”二字,从字面上给人一种错觉,认为这是项学术工作,可以用“答”和“辩”这种程序来完成。事实上,道德教育的成果和水准怎是用“答”和“辩”的过程就可以体现的呢?毕业论文和毕业设计,可以用科学的角度去量化打分,而德育水准通过一篇“论文”或者几分钟的论述量化成分数和等级显然不合适。
3.2 人文教育在大学教育中的重要地位
人的主体发展应该是人的理性与非理性的协同发展。人的理性需要科学教育和人文教育来培养,人的非理性需要人文教育去呵护,推之,人的发展需要人文教育与科学教育的结合。近几年大学校园中违背社会期望事件的增多,人们逐渐认识到,对大学人文教育的忽视使大学成为出产标准化技能性人才的基地,而不是综合性人才的学府。大学教育缺失了对学生思想的培育,缺乏独立思考的能力的培育,缺乏判断是非的能力的培育。这些都让我们意识到对在校大学生加强人文教育的必要性。如果大学教育培养的都是有才无德的“人才”,其走向社会以后对社会的危害远比一个无才无德的人还要大。
3.3 德育答辩的现实意义
首先,德育答辩是沟通同学之间、同学和老师之间的桥梁。德育答辩给了毕业生一个很好的释放情感的(下转第28页)(上接第11页)平台,增进了同学之间的友情。而学生答辩的过程,增强了教师的责任心与使命感,是对其工作的肯定。其次,德育答辩工作的成果,对于低年级学生有重要的教育效果。通过聆听毕业生的德育阐述和阅读优秀德育论文,他们可以审视当前学习和生活状况,明确今后学习和生活的方向,解答在大学阶段共有的困惑。另外,德育答辩工作的开展,有助于校园文化的建设和传承,任何思想的沟通和碰撞,都是在积淀一个大学的文化。
3.4 德育答辩是大学人文教育的一项重要内容,但不是全部内容
篇5：毕业德育答辩
时光荏苒，岁月如梭，转眼间四年的大学生活即将过去，我的心中有太多的留恋与不舍，留恋学校里每一处风景，留恋教室里每一节课堂，不舍每一个亲如手足的同学，不舍每一位亦师亦友的老师。这四年的大学生活，充满了我对青春的记忆和对成长的纪念，在这里，我从懵懂无知的少年，到成熟稳重的青年，大学教会我很多，也让我成长很多。站在这毕业的季节，面对即将要踏入的社会，我要感谢我的大学，是大学给了我翅膀，将我的羽翼填满，让今天的我能够充满自信的在未来的人生中展翅翱翔。
一、军训——记忆的开始
犹记得四年前刚踏入校门的那个夏天，面对这个自己心仪已久的学术殿堂，我的心中充满了无限的欣喜与好奇，欣喜的是多年的大学梦终于得以实现，好奇自己将会在这里开始怎样的人生旅程。随之而来的军训生活是这四年生活里不可忽视的一抹亮色，也是我人生中不可磨灭的美好记忆。在父母的怀抱中备受呵护长大的我，很少经历风雨和磨难，对艰苦的军训生活多少有一些畏惧，但是和蔼的教官和多彩的军训生活逐渐消除了我的畏惧，增强了我的意志和决心。教官教我们唱军歌，从一首首《打靶归来》、《咱当兵的人》等军歌中，我们体会到了当代军人舍小家为大家的品格和风采，体会到我们安宁的生活来之不易；教官教我们站军姿，从刚开始的一两分钟到后来的十分钟甚至是十五分钟，尽管我在阳光下大汗淋漓，但是我逐渐懂得了坚持的含义；教官教我们走方阵，每一个同学的步伐是否整齐都会影响整个方阵的效果，于是我们一遍一遍的练习，在一次次练习中体会到集体的意义；教官带领我们去拉练，如火的烈日和遥远的路程，让很多人都吃不消，但没有一个同学掉队，同学们互相帮助，互相扶持，最后的成功是大家团结精神的最好证明„„短暂的军训生活很快结束了，但它给我的影响却延续至今，我的意志力得到充分的磨练，我的集体荣誉意识就此深化，我的纪律意识和时间观念得到更加严格的培养，当代军人的风姿从此扎根我的脑海，“军人”二字自此对我意义非凡。
二、大一——摸索中的前进
大一的我怀揣着高中时的青涩记忆和梦想，经过了军训生活的历练，以更加充足的信心和更加饱满的热情投入到全新的生活和学习中去。大一的我是忙碌而充实的，对学校的逐渐了解，对校规校纪的逐渐学习和掌握，让我有了更加明确的行为准则和处事规范；对学长学姐的悉心学习和问询，让我对学习的方法和方向有了一个初步的把握，并制定了我四年的学习计划；对各个社团抱着好奇心态的积极参与，也让我收货颇丰：我认识了很多天南海北的同学和朋友，与他们的相处增长了我的见识，也让我收获了一段段友谊，同时对社团活动的组织和参与，也使我的学习能力和组织能力得到培养和锻炼。总体来说，大一时期的我是在不断的学习中摸索方向，并逐渐制定出了四年的生活和学习计划。
二：大二——平稳中的进步
同大一的欣喜与激动相比，大二的生活多了几分平静，我开始踏实下来专心学习，为自身的发展积淀知识。我在大二时期的学习生活循着大一时制定的学习计划逐步开展，首先注重对课堂学习的专业知识和基础知识的学习与巩固，其次注重对各类书籍的阅读，增长知识的同时提高自己的综合文化水平，同时，我还不断加强对外语知识和计算机知识的学习和掌握，为自己的专业学习打下坚实的基础。在学习生活之余，与同学一起参加体育锻炼也是我日常生活的重要内容，通过对体育活动的参与，锻炼身体之余也增强了我与同学之间的交流和友谊。除此之外，我还利用空闲时间做了一些兼职，这一方面让我初步见识了社会，为我以后踏入社会做准备,让我能更好的将书本上所学习的知识与实践相结合，促进了我的专业学习。总体来说，大二时期的我不论是学习还是生活都在按照自己的计划平稳地前进并开始迈上一个新的台阶。
三：大三——忙碌中的前行
经历了两年的大学生活，我的大学时光已经匆忙的过去了一半，大三的这一年，我已经逐渐成熟，开始为自己以后的人生做出规划。这一年，专业课的学习依然紧张，对各门专业知识毫不松懈的学习，让我取得了不错的成绩，也对自己的专业有了更加深入的了解，同时，英语四级的顺利通过也是对我努力学习英语的最好回报。大三这一年，我还注重与大四准备就业的学长学姐交流，通过及时的了解我们专业的考研信息和就业情况，让我对自己以后的发展有了初步的规划。同时我还跟着学长学姐去参加了几次招聘会，通过了解用人单位对招聘人才的各项需求，我不再盲目乐观，而是及时发现我身上存在的不足和需要补充的技能，并在今后的生活中更加注重对这些技能的学习和补充。四：大四——勇敢的抉择
四年的大学生活过的很快，马上就来到了最后一年。大四的这一年，除了对一些专业知识的继续学习外，我主要的时间就是为自己未来的就业打算。在大学这最后一年里，学校开展了各类就业指导讲座和考研讲座，为大四学生提供参考和指导，这些讲座及时为迷茫中的我指点迷津，通过各方面的权衡，我最终决定考研。在这四年里，对专业知识的学习，对综合知识的积累，都为我的考研增加了筹码，让我在考研的道路上勇敢面对，顺利前行。
回顾这四年的生活，点点滴滴关于青春和成长的记忆一幕幕浮现在我的眼前，仿佛一切就在昨天，而这四年的生活和记忆，带给我的是全面的成长，是全新的改变。通过这四年踏实学习和努力进步，我的思想政治观念不断进步，文化素质不断提高，并逐渐成为一个德、智、体、美全面综合发展的合格大学毕业生。
首先，通过团委组织的培养，和对马列主义毛泽东思想这门公共课的认真学习，以及平时对党的各项方针政策的学习，我的思想素质得到不断提高，并逐步树立了为人民服务，为社会主义建设奋斗终身的人生观和价值观。基于对自己的严格要求，我主动向党组织靠拢，递交了入党申请书，积极参加党团的各项学习活动，并且始终以一名合格的共产党员的标准来要求自己，始终通过科学发展观来认识世界和认识自己，通过社会主义核心价值观要求和鼓励自己。我清醒的意识到身为一个当代大学生所应该肩负的社会责任，并且对自己的人生理想和发展目标有着严格的要求。
其次，作为一名合格的大学生，丰富的科学文化知识和专业技能是必备的，因而，我始终“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”这句话来勉励自己，坚持刻苦学习专业知识和各类综合知识。在专业知识的学习方面，通过上课时认真听老师讲解，课后及时巩固并查阅相关书籍，以及结合我们专业特点将实践与书本相结合，我的专业知识成绩一直保持优异。同时，基于社会对新世纪大学生综合素质的要求，在课外，我还坚持对英语和计算机知识的学习，并取得了良好的收益。通过不断的学习和努力，我一直争做一名专业技能优秀、综合素质过硬的合格大学生。
最后，通过四年的大学生活，我各方面的能力都得到了全面的提升。通过与同学的广泛交流，我懂得了如何与不同的人更好的相处，我的人际交往能力得到提升和进步；通过对各类社团活动的组织和参加，我的组织和协调能力得到了培养和发展；通过对社会实践活动的参与，我的实践能力不断增强，对新事物的学习和接受能力也得到锻炼；等等。这四年的生活带给我的变化，远远不是短短的几句话或者一篇文章所能够涵盖的，它对我进行了由内而外的优化和改变，让我以一个更加自信的全新姿态出现在社会和家人面前。
篇6：2011届毕业德育答辩安排
学院2011届毕业生：
为进一步推进我院学生思想政治教育工作，全面展示毕业生综合素质，经学院研究，继续在本科毕业生中开展综合素质答辩（也称德育答辩），现将有关事宜通知如下：
一、关于论文
1.所有2011届毕业生（含毕业研究生）必须在2011年5月20日之前完成一篇论文；
2.论文主题：大学〃青春〃人生；（具体题目自拟）
3.主要内容：回顾总结大学学习生活、人生感悟、成功经验和失败教训；
4.论文要求：正文2000-3000字，打印；
5.格式：封面信息（论文题目、班级、姓名、学号、日期），正文，致谢等；
6.上交要求：纸质打印稿和电子文档各1份。
二、论文评审：德育答辩委员会组织专门人员对论文进行评审
三、答辩安排
1.各班级、研究生先进行全体答辩，具体由辅导员、班主任组织安排。
2.学院答辩学生范围：获得河南省优秀毕业生称号、国家奖学金的学生；从校级优秀毕业生、优秀学生干部或党员、考取硕士、博士研究生和获得国家奖助学金以及国家助学贷款的学生中随机选取部分学生；班级答辩优秀或自愿申请答辩的学生。参加院级答辩学生总比例约为15%。
3.每位参加答辩的学生需准备5分钟口头答辩稿，要求使用PPT文件（由于时间限制，建议PPT幻灯数量不超过10张）；
4.每次问辩2-3个问题，需马上回答（参加观听的学生也可提问）； 5.答辩委员会主要由学院领导、辅导员、班主任等老师组成； 6.德育答辩成绩由现实表现、论文成绩以及交流答辩等几部分组成。7.德育答辩成绩在毕业前最后一次奖学金评定中参照院级活动获奖加德育分，但不影响学生正常毕业。8.时间：2011年5月底 9.地点：另行通知
四、综合成绩评定（参考）1.PPT 10分； 2.论文 30分；
3.口头陈述、时间掌控、文明礼仪等表现 30分； 4.回答问题 30分。
五、学院成立2011届本科毕业生德育答辩工作领导小组和答辩委员会，名单如下： 1.领导小组名单 组长：欧阳文峰 副组长：郭学锋
成员：张建新 李旭升 朱伶俐 黄光许 任晓利 邱莎莎 吴文荣 2.答辩委员会名单 主席：欧阳文峰 副主席：郭学锋
委员：张建新 曹新鑫 李旭升 朱伶俐 邢宝林 吴文荣 罗树琼 杨雷 王李波 刘豫 刘小星 历长云 王有超 路阳 马名杰 黄光许 任晓利 邱莎莎 程东锋
秘书：李旭升 吴文荣 邢宝林（兼）
六、具体日程安排计划（暂定）
1.1月 召开动员大会，布置安排工作 2.1月-5月 学生撰写论文
3.5月20日 交论文（各班将纸质文档和电子文档统一收齐，交辅导员老师）
4.5月21-23日 班级答辩
5.5月24日 申请答辩（自愿申请院级答辩的同学可向学院答辩委员会书面申请答辩，书面申请交辅导员老师）6.5月25日 公布答辩学生名单 7.5月26日 召开答辩学生会议
8.5月30日-5月31日 论文评审、院级答辩
七、其它说明
1.鼓励毕业班同学以及低年级同学参加观听答辩会；
2.根据实际情况，学院或将从优秀论文中挑选出一批集结成册，永久留存并发给当年入学的大一新生。3.活动宣传口号：“文明离校 德育先行”；“用自己的心灵总结四年的生命，为四年划上圆满的句号，为未来留下宝贵的财富”。
材料学院
篇7：毕业生德育答辩论文
专 业：
班 级：
学 生：
学 号： 计算机科学与工程学院 网络工程2012年4月
德育论文
大学这个词在很长一段时间里，是我们每个人的梦想，那里的自由气息吸引着我们每一个人谓之奋斗多年，当我们真正踏上这片属于大学土地的时候，那颗碰碰跳动的心，安静了下来，我们终于属于这里了。然而即便我们拥有再多的不舍，大学四年的期限即将到来，我们都在努力寻找自己四年的气息，寻找自己大学的足迹，四年还太短......那年中国发生了新世纪最大的地震，512汶川大地震，那一时段我们的眼里多了些感动的泪水。那年北京奥运会成功举办，中国代表队金牌数第一，这又让本已感动的泪水多了一些激动。那年9月份我们踏上了大学的大门，开始了我们梦寐以求的大学求学路，开始了我们向往的自由。但是大学到底需要学些什么，我们要怎么学习，怎么生活，这些思绪在我们刚进入大学校门后就一直拷问着我们每一个人。那年之后我们迎来了大学的第一个春天，那年我们每一个人都准备破涌而出一飞冲天，从此我们开始慢慢改变，让我们更适合这里......现在四年的大学生活即将结束，当我开始给我四年的大学生活做一总结的时候，我竟然茫然了，因为我并不知道那种大学生活才算是成功的，那种有属于失败，如果说在大学没有挂科，还能获得奖学金的学生就是属于成功的大学，那我只能算作没有失败，虽然我在大学中没有挂科，而且还得到了一些奖学金，当我还是没有勇气宣布我的大学是成功的，因为在我的眼里我的大学不存在成功也不存在失败，因为我认为我的大学很平淡，没有成功的拥有也没有失败的失去。
2008年9月我第一次走进了我的大学校园，初次来到这里，人声鼎沸一片欣欣向荣的气象，从身旁擦过的同学，不管是认识还是不认识他们都会保留着微笑，大家都对未来充满了憧憬。在第一次年级大会上，我意外的当选了我们班的班长，那时的我其实也只是抱着试一试的态度走上台前，但就是因为我当时这小小的一步，却成为我四年之中的一大步，这一步，使我的大学充满了绚丽的色彩，丰富的生活。之后我和宿舍其他人一样在成功融入大学后，开始做着自己从小到大的第一份简历，那时候文笔青涩，尽量给每一个人留下真实的自己，当我们每个人拿着自己做好的简历投向学生会的时候，当我们在学生会部长前面试的时候其实我们都知道结局已经不那么重要了，或许我们这些新人都很有潜力，又或许他们看到了我们青涩背后的坚韧，我们都成功入选学生会，这也成为我大学的第二步，这一步尽然使我接触到很多新鲜事物，开阔了我的视野，打开了我的思绪。
我对大一的生活其实没什么印象，因为我没有那么多时间让自己去适应大学生活，又或者我压根就没多少时间是留给生活的，那时候的我已经可以被别人看做小小的“工作狂”了。因为我很少在宿舍里呆着，一睁眼就得去上课，课上完我就又回去做学生会给我安排的事情，或者去做自己的作业，或许这就是生活吧，重复的事情让我已经没有可以思索的空隙。大二对我来说是过的太快，还没来得及感受它就已经离去，它在我不知不觉的时候悄悄走进了生活又走出了我的世界。大二对我们每个人来说那一年很繁忙，因为课程增多，大家每天都穿梭在上课与下课之间，大家已经没有以前那么生疏了，因为我们看着我们班这些人都是成群结队一起行动，我并没有出现在他们当中，因为我还在学生会。大二的我很强势，当然那只是在班级中，因为我想把更多的时间留给学生会，那里的事情很繁琐需要的时间很多，所以那时强势的我开始了大二的换届选举，让更多的有热情的学生参与到了这里，不过最后才知道，原来那年只有我们班才搞了换届。学生会的事情很多，由于经常在这里，我也对这里的一些事情，处理事情的一些方法有了我自己的看法和想法，而且我还想将自己的想法付诸于实践，但实际似乎总会有些坎坷，因为当你想改变的时候，那些原来已经适应了的人们似乎会对改变多一些忧虑，如果忧虑增多或者忧虑得人增多了，那么你的行动或者想法似乎就只能被认为是脱离了实际，因为大家都不愿改变，而只想稳定，即便你的改变是对了，那也不能做第一个，中庸出世似乎很符合中国人的处理原则。
大二成为我大学的一个转折点，因为在那年，我开始真正认识这里，真正从一个“家里人”的身份去为这里做我所能做的事情，也是在大二我突然离开了学生会，进而走进了学校的图书馆，这似乎是一种必然，因为当你满脑的问题不知道答案的时候，我们总会习惯的从书中找，看能不能找到答案，所以我去了，而且也找到了，并且找到了我大学的目标，从那年开始我坚持每周至少看一本书，在很多同学这个曾经懒的学习的人，开始变得勤奋了，开始把“图书馆”当做生活了。只是只想着走进去，却不知道什么时候我会走出来，似乎就和那个一定要做四年班长的愿望一样，慢慢的计划得到了实现，问题也慢慢暴露出来。
大三来的时候我们能清楚的感觉到，因为那年我开始迷茫了，大三也成为我们很多人转折点，在这年你必须找到你自己的路，不然你就没有路，和以前一样，这些迷茫老师并不能给予什么，因为老师没有一丁点察觉。那年班级里一半的人走进了培训机构，开始了另一种学习，还有一部分人走进了图书馆，希望从在这里找到属于自己的答案，剩下的人找到了dota，而且它也伴随之后的寂寞时光，似乎从那年开始dota像瘟疫一样爆发在大学校园中。而且一发不可收拾，并成功转型变身成为大学的寄生虫。但不管是那种生活方式，每个人都有了自己的事情，也是从那年开始自己开始真正独立了，因为我们每个人都有了大把的空余时间来让自己去支配，没有人会放弃这种权利，每个人都是紧紧的把我着自己的这种权利，宣称自己“独立”。
大三是一个时刻都有可能“突变”的时段，那年每个人的心中都有太多的疑问，大家都对拥有太多的不确定性，因为大家都很难找到属于自己的未来，社会当中的职业各种各样，但是哪种是真真适合自己的，自己又属于哪种人？问题渐渐的被转嫁到自身，于是每个人都睁大了眼睛，开始审视自己。当然并不是所有人都回走这条从自身出发的思路来寻找未来。另有一种人，他们更加的符合当代社会大环境下的价值观，他们一次为依据，为自己制定了未来计，但是这些人再不能真正了解自己的情况下，贸然前进，必然免不了“短命”的结局。
不过怎样，每个人都找到了自己的“价值观”，并以此开始前行。而且也是在这个时段，大家都出奇的勤奋了，当人们找到属于自己的目标时，它将带给我们空前的动力，推动我们努力前进。
当我们还在努力学习的时候大四来临了，它像是未来的审判者，提前到来审核我们是否符合它的要求。那时候大家都很勤奋，身边的空气空前凝聚，使我也有些压力。起初我并不知道我该干点什么，所以我开始复习公务员考试，似乎那些考公务员的学生都是在这对未来迷茫之中才选择这行的，但是我依旧还是有很多时间不知道应该把它放在那里，于是我开始总结这些年的努力，从大一开始我非系统的学习了我认为有用的心理学和管理类书籍，我认为管理和心理是相通的，虽然我看的书籍对很多人而言那些都似乎给小学生看的读物，但我却从中找到了对人的基本分析方法，虽然这种想法早在高中时代那种想法早就已经形成，但是在大学的丰富和在大学担任班长还有在学生会工作的经验却将这些填充饱满。其实我从大学刚开始做班长的时候就已经着手分析班级及班级中各类同学的心理状态和他们的变化，只是我一直都没有将它好好总结，让那些“只字片语”陪伴着。那年我开始把这些做以总结，不管对与不对，成功与不成功，那些其实都已经不重要了。只是希望这里可以变得更好，能更上一层楼。2010年加入党组织以来一直努力提高自身思想素质，并且在生活学习和工作中努力求新，力求做到最好。在学校期间我并没有将空余时间用在参加校内活动，而更多地是参与到活动的实施当中，在参与活动策划实施和总结中提高了我的个人能力，然而我也发现了一些问题，是活动方向的问题。我一直都认为，学校社团应更多地举行举办校内学生的娱乐活动，而学生会则应该在增强学院学生凝聚力和提高学院学生成绩上下功夫，然而事实似乎让人难以理解，学生会过多的关注学生娱乐活动，严重影响社团的生存，在学校当中真正用于增强学生学习能力和学习方法增进学生学习视野的活动却一直都无人问津。原因可能是娱乐活动能更具表现力，它可以很直观的获得学生的认可可以很容易得到学生的认可，但是如果学校仅仅举办娱乐活动，而对学习关注度不够，必然导致学生浮躁，进入宝山而空手归。学生会应回归学生群体，特别是学院学生会应更多地融入学生的生活学习当中，而且要适当的在学生会“放权”和“增权”，将各种选举事宜如三好学生，优秀班集体，文明宿舍，优秀班干部，优秀团员等选举工作放权增权于学生会使其能更多地融入班级，融入学生真正的生活当中，这也容易让学生会成员对其工作产生兴趣和更大的吸引力，可以缓解学生会频繁的换届情况使得它生命力更强。因为在班里是班长所以我跟老师的联系很多，然而我个人频繁的和老师联系并不能带动全体学生跟老师有所联系，个人并不能代表群体。我们这批学生是没有班主任的，在制度上我们不太可能跟老师有过的接触，而且在现实生活中老师与绝大部分学生几乎只是“一面之缘”，我一直想着是否可以改变制度，使它能增强这种联系，然而之后出台的班主任制度似乎缓解了这种情况。但是仅仅以这种制度上的联系牵连起来似乎效果还不太好，因为随意性太高。班主任并不能过多的参与到学生的真实生活和学习当中。其实应该赋予班主任应该有的权利，让其能跟多的参与到学生个体的生活和班级凝聚力当中这才是班主任存在的意义。班级中贫困生事宜应是班主任主导班委参与辅助，只有这样才能让真正需要的同学得到它，可以提高国家教育资助资金的利用率。班级中培养人的推荐预备党员的推荐都应该见到班主任的身影，因为只有在班主任的主导下才能更贴近公平。在班级团日活动的策划和活动的实施阶段更应由有班主任主导，有班主任的参与可以使得团日活动能不跑题，对于活动的实施可以拥有更多地可实施性，而且再由班主任的主导下，班级集体参与度会急剧增强。等等增加班主任权利的制度会使得班主任拥有更多地存在意义，更符合学校这一制度的价值。
在生活方面，四年当中学校进行了更多基础设施的建设，不过真正是我们应该拥有的却大部分都没有，我们学校没有绿荫足球场，没有塑胶跑道，这些设施似乎是每个大学校园中必备的设施我们学校却没有，这不得不使得我们学校学生体育活动匮乏，单调，这已经使得我们学校学生的体能素质持续下降，而且也使得学生体育锻炼参与能力骤然下降。在学校过多的进行娱乐活动时，真正应该拥有的大学生活动中心却在我们学校没有，这已经严重影响了，学生课外活动参与和实施的积极性，由于场地的制约活动多样性骤然减少，也使得学生课外活动参与性下降和生活单调。在学校的很多实施起建立似乎很符合建筑学中的美感，然而在日常生活当中有很多不是美感，因为它已经没法让人产生美。学校大屏幕位于图书馆南面，自2011年8月底开始使用迄今以快一年，但是它的位置似乎很不符合周围环境，由于它里图书馆太近，严重影响图书馆中学生的学习，靠近大屏幕一面的桌椅经常空缺，因为实在是太“热闹”，而且由于大屏幕播放的画面几乎都是重复事件，频繁的播放使得大部分人对其产生厌烦感觉。另一个位置有误的应该是其中的广播台，由于其优越的地理位置，内嵌于图书馆大楼中，广播台中的欢快，愉悦，人声鼎沸，热闹似乎都和图书馆中的安静截然不同，而且由于广播台存在对年，对图书馆的影响由来已久，其实像大屏幕和广播台都应该还图书馆一份安静。因为它们存在的价值只是为了让学生生活的更好，更幸福，而不是去破坏学生的生活和学习。
篇8：对高职生毕业论文答辩问题的思考
一、高职生毕业论文答辩中存在的主要问题
1、思想观念上不够重视。
首先是学校领导和基层领导不重视毕业论文答辩。认为它是属于高层次的理论研究, 而高职生主要是技能训练, 能动手操作就行了;其次是教师们也不重视毕业论文答辩, 认为高职生的理论水平低, 进行毕业论文答辩只是个形式而已, 甚至有的教授认为, 应该取消高职生的毕业论文答辩, 毕业实习完了写个总结就行了;三是学生方面对毕业论文答辩不够重视, 他们以为, 实习期间主要任务是“找工作”, 因此, 有许多学生去实习单位报到以后, 就算实习结束了, 把主要精力都放在了参加各种各样的招聘会上, 根本没有实习, 更谈不上搜集、整理资料, 写毕业论文了。他们认为, 毕业论文是“软指标”, 老师都会让他们“及格”的。因此, 在返校参加毕业论文答辩的时候, 随便从报纸杂志上抄袭一篇论文, 应付差事而已, 更有甚者, 从网上直接下载一篇论文, 交给老师。所以, 在毕业论文答辩过程中, 许多学生不能正确回答教师的提问, 甚至不能简述论文的观点, 也就不足为奇了。
那么高职生是否应该取消毕业论文答辩呢?这方面我们看一看美国的中小学教育吧。据时代文艺出版社出版的《哈佛男孩张肇牧》一书 (张涛编著) 介绍, 美国小学生能够写出长达20多页的论文, 题目竟然是《中国的昨天和今天》。美国的小学生可以进行研究性学习, 可以研究中国的昨天、今天和明天, 我们中国的高职毕业生就不能写毕业论文了吗?
最近在《意林》杂志上看到一则故事, 其内容如下, 请看以下张小姐的故事:毕业前夕, 正好有一家英国公司到我们学校招聘, 这让所有的人都提起了兴趣, 大家都决定去试一下, 因为这个机会很难得, 当时所有面试的人都集中在一个大房间里, 考官给我们每个人发了一张试卷, 上面只写了一道看起来很简单的题目:英国每年买几个高尔夫球?没有其他数据, 要求在45分钟完成。看到这个无厘头的题目, 一开始也傻了。后来仔细一想, 发现这个题目不是要答出一个确切的数字, 而是要考察一个思考的过程, 这对于一个经济系的高才生来说并不难。所谓“英国……买……”其实就是英国进口, 进口的数量与市场需求有关, 市场需求与人口有关。英国有多少人, 这个我脑子里有数, 首先我可以假设16岁到70岁之间有多少人, 然后推算出最有可能打高尔夫的30岁到45岁的有多少人。为了使这个数字精确, 我还在答题纸上如何进行抽样调查。同时我还考虑:打高尔夫的人中, 有多少人经常去打, 这些人估计一年要用多少个球, 这些数字加起来就是英国总的市场需求, 最后我写了一组数据, 并满意地交上了答卷, 一个月后, 我收到了这家公司的录取通知书。
通过以上的故事我们看到了什么?一个大学毕业生的优势在什么地方?我们读大学期间经过思维训练和专业训练, 对于分析问题解决问题的方法有着丰富的理论知识, 所以在面对一个问题的时候, 不是单纯地靠记忆数据, 而是寻求解决问题的途径。这正是一个大学生应该具备的特征。社会需要的就是这样的大学生。不管各行各业, 所面对的问题多么纷繁复杂而且瞬息万变, 如果我们有系统分析和独立思考的能力, 就可以在工作中脱颖而出。毕业论文正是对大学生系统分析能力和独立思考能力的测试和锻炼。可见, 高职生也是大学生, 其毕业论文理应受到重视。
2、组织安排上不够重视。
首先, 时间安排不够。笔者所调查的学校中, 最多安排了两天的时间进行毕业论文答辩, 大部分学校只用半天的时间安排毕业论文答辩。在毕业生离校期间所有的工作中, 毕业论文答辩被忽视为“可有可无”的环节, 安排的时间最少。因此只能抽出少数学生进行毕业论文答辩。实际上, 只是走个过场而已。其次, 各校教务部门也没有像对待期末考试那样, 加强巡视和检查, 而是采取了放任自流的态度。这就更加重了毕业论文答辩不够重视的色彩。
3、管理方法上不够重视。
首先, 毕业论文的格式没有规范的要求, 如“内容提要”、“关键词”、“参考文献”等要不要列出, 应该怎样排列, 都没有统一的规定。其次, 毕业论文答辩过程中, 没有记录, 如:参加答辩学生的姓名、班级、主辩教师、论文题目、主辩教师提出了什么问题, 学生是怎样回答的等等, 一概没有文字记载。
由上可见, 在高职生的毕业论文答辩问题上, 从思想到行动, 从教师到学生, 都没有引起足够的重视, 因此, 毕业论文答辩只能在低水平上运行。
二、造成毕业论文答辩低水平运行的深层次原因
1、教学改革力度不够。
虽然近几年各高职院校也进行了某些教学改革, 比如:在日常教学中引进了“案例分析”和“实际操作”等内容。但占据主流地位的仍然是“教师满堂灌, 学生死记硬背”的教学方法。平时, 根本没有给学生以提出问题、研究问题、讨论问题、解决问题等方面的锻炼。学生遇到问题, 只会问老师, 不知道如何查询资料、整理资料, 研究资料, 得出正确的结论。由于平时没有注重这方面的锻炼和培养, 致使学生独立思考和工作的能力极差, 因此, 在毕业实习中根本没有深入到实习单位去学习、调查、了解实习单位的情况, 毕业论文的写作更是无能为力了。
2、平时缺乏毕业论文写作方面的训练。
专业课的学习中, 教师只教给学生“怎样做”, 至于“为什么这样做”, 教师根本不讲, 也不启发学生去思考和探索。所以, 专业课学习中缺乏发现问题、解决问题写出论文方面的训练。即使是《应用文写作》课程, 也是只讲不练, 考试时出些单项选择、多项选择、判断题了事。
3、实践性教学环节重视实际操作, 轻视分析、总结与创新能力的培养。
目前, 各职业学院都开始重视实际动手能力的培养, 比如, 会计教学加大了大型作业、模拟实习、上机操作的力度。但是在这些教学环节中, 只重视让学生编制会计凭证、登记账簿、编制会计报表, 而忽视了分析、总结和论文的写作。笔者认为:实际操作只是学习过程中的春播, 分析、总结和论文写作才是秋天的果实。只播种不收获。是得不到胜利果实的, 也不会有真正的成效。这些年来, 实践性教学的收效不大其原因可能就在于此吧。
三、浙江金融职业学院和烟台职业学院加强高职生毕业论文答辩工作的几点经验
1、学院高层领导重视。
充分认识毕业论文写作与答辩工作的重要性, 并将其视为比考试更为重要的教学环节。首先, 在答辩时间上给予保证。其次, 要求各系认真总结毕业论文答辩工作的经验和成果, 听取各系有关毕业论文答辩的工作汇报, 以此方法促进了毕业论文的答辩工作。
2、在日常教学中, 加强学生论文写作方面的实训。
这方面, 笔者曾经利用假期对烟台职业学院做了调查, 发现他们做了一些有益的尝试。比如在02.06会计教学中, 他们引入了研究性学习方法, 让学生做课题、做研究、写论文, 当时研究的课题有“中小企业筹资难的原因及对策”“风险投资———创造企业神话”“银企不良资产管理”“对国有股减持的看法”等等。同学们通过上网和图书馆查阅资料, 都写出了有独到见解的好文章。他们组织学生进行了讨论和交流, 收效很好。通过对02级高职会计四个班的跟踪调查, 他们发现, 在毕业实习中, 许多同学对《财务管理》曾研究过的课题做了更深层次的探讨, 并写出了毕业论文, 在答辩中表现出色。
3、在实践教学环节中加强经验总结与交流, 加强分析及论文写作的训练。
比如, 会计专业的大型作业、模拟实习都是搜集的一个真实企业的一定时期的会计资料。我们学院不但要求学生从头至尾实际操作一遍, 还向同学们提供当时有关的宏观经济环境和企业内部的其他资料, 指导学生通过分析这些资料, 写出财务分析报告和报表说明。并将大型作业和模拟实习中的收获和体会总结出来, 在全班进行交流, 这样会加大会计实训的力度和收获, 同时, 促进论文写作的训练。
4、加强了毕业论文及答辩记录的存档工作
首先, 学生经过以上教学环节的训练, 学会了课题的研究和论文的写作, 他们定会自己写作毕业论文, 这对他们毕业后的持续发展很有利。这些经过学生的实际工作和总结写成的毕业论文, 全部存档保存。其次, 毕业论文答辩都有答辩记录, 这样促使教师和学生认真对待论文答辩工作, 并且职责清楚, 便于总结和提高。另外, 学院还选择写得好的毕业论文出版优秀论文集, 留档保存和提供给下一届毕业生参考, 收到了极好的效果。
参考文献
[1]李鸣.高职核心竞争力的界定与提升策略[J]长春, 职业技术教育, 2004, (9) .
由小编雨后初晴彩虹现整理的文章毕业生德育答辩论文（精选8篇）分享结束了，希望给你学习生活工作带来帮助。