八年级数学下册期末试卷（精选8篇）
篇1：八年级数学下册期末试卷
北师大版八年级数学下册期末试卷
一、相信你一定能选对!(每小题有且只有一个选项是正确的，请把正确的选项前的序号填在相应的表格内. 本题共有10个小题，每小题3分，共30分)
1.在代数式 ， ， ， ， ， 中，分式有( )
(A)2个 (B)3个 (C)4个 (D)5个
2.下列各式计算正确的是( )
(A)(B)(C)(D)
3.若分式 的值等于0，则 =( )
(A)2 (B) (C) ±2 (D) 2
4.若反比例函数y=- 4x 的图象经过点(a，-a)则 a 的值为( )
(A)2 (B)-2 (C)±2 (D)±2
5.如图，中，平分 ， ，则∠AED=( )
(A) (B) (C) (D)
6.下列命题中，错误的是( )
(A)矩形的对角线互相平分且相等 (B)对角线互相垂直的四边形是菱形
(C)等腰梯形的两条对角线相等 (D)等腰三角形底边上的中点到两腰的距离相等
7.男孩戴维是城里的飞盘冠军，戈里是城里最可恶的踩高跷的人，两人约定一比高低。戴维直立肩高1m，他投飞盘很有力，但需在13m内才有威力;戈里踩高跷时鼻子离地13m，
他的鼻子是他唯一的弱点。戴维需离戈里多远时才能击中对方的鼻子而获胜( )
(A)7m (B)8m (C)6m (D)5m
8.在共有15人参加的演讲加比赛中，参赛选手的成绩各不相同，因此选手要想知道自己是否进入前八名，只需了解自己的成绩以及全部成绩的( )
(A)平均数 (B)众数 (C)中位数 (D)方差
9.下列说法错误的是 ( )
(A) Rt△ABC中AB=3，BC=4，则AC=5.
(B) 极差仅能反映数据的变化范围.
(C) 经过点A(2，3)的双曲线一定经过点B(-3，-2).
(D) 连接菱形各边中点所得的.四边形是矩形.
10.如图，E、F分别是正方形ABCD的边CD、AD上的点，
且CE=DF,AE、BF相交于点O,下列结论①AE=BF;②AE⊥BF;
③AO=OE;④ 中，错误的有( )
(A)1个 (B)2个 (C)3个 (D)4个
二、细心就能填对!(本题共6个小题，每小题3分，共18分)
11.当x 时，分式 2x-13x-1有意义;
12.如果关于x的方程 _________.
13.用科学记数法表示：0.002008=_______。
14.如图：在反比例函数 图象上取一点A分别作
AC⊥ 轴，AB⊥ 轴，且 ，那么这个函数解析式为 .
15.小明把一根70 长的木棒放到一个长、宽、高分别为30 、、的木箱中，他能放进去吗?答：____________(选填“能”或“不能”)
16. 如图是一个圆柱形饮料罐，底面半径是5，高是12，上底面
中心有一个小圆孔，则一条到达底部的直吸管在罐内部分 的长
度(罐壁的厚度和小圆孔的大小忽略不计)范围是___________.
三、细心解答就能对!(本题共4个小题，每小题6分，共24分)
17.解方程： 18. (7分)先化简 ，再取一个你认为合理的x值，代入求原式的值.
19.如图，正方形网格中的每个小正方形边长都为1，每个小正方形的顶点叫格点，以格点为顶点分别按下列要求画三角形和平行四边形.
(1)使三角形三边长为3，2 ， .
(2)使平行四边形有一锐角为45°，且面积为4.
20.反比例函数y= 与一次函数y=kx+b的
图象交于A(3，2)和B(-2，n)两点，求反比例函数和一次函数的解析式。
四、细心用一用就能对!(本题共2个小题，共14分)
21.(6分)在暴雨到来之前，武警某部承担了一段长150米的河堤加固任务，加固40米后，接到上级抗旱防汛指挥部的指示，要求加快施工进度，为此，该部队在保证施工质量的前提下，投入更多的兵力，每天多加固15米，这样一共用了3天完成了任务.问接到指示后，该部队每天加固河堤多少米?
22.(8分)某校八年级学生开展踢毽子比赛活动，每班派5名学生参加.按团体总分多少排列名次，在规定时间每人踢100个以上(含100个)为优秀，下表是成绩最好的甲班和乙班5名学生的比赛数据(单位：个)，经统计发现两班总分相等，此时有学生建议，可通过考查数据中的其他信息作为参考.请你回答下列问题：
1号 2号 3号 4号 5号 总分
甲班 100 98 110 89 103 500
乙班 86 100 98 119 97 500
(1)根据上表提供的数据填写下表：
优秀率 中位数 方差
甲班
乙班
(2)根据以上信息，你认为应该把冠军奖状发给哪一个班级? 简述理由.
五、用心解答就能对!(本题共2个小题，共14分)
23.(6分)已知：如图，在菱形ABCD中，E、F分别是BC、CD的中点。
(1)求证：△ABE≌△ADF
(2)过点C作CG∥EA交AF于H，交AD于G，若∠BAE=25°，∠BCD=130°， 求∠AHC的度数。
24.(8分)如图所示，在直角梯形ABCD中，AD//BC，∠A=90°，AB=12，BC=21，AD=16。动点P从点B出发，沿射线BC的方向以每秒2个单位长的速度运动，动点Q同时从点A出发，在线段AD上以每秒1个单位长的速度向点D运动，当其中一个动点到达端点时另一个动点也随之停止运动。设运动的时间为t(秒)。
(1)设△DPQ的面积为S，求S与t之间的函数关系式;
(2)当t为何值时，四边形PCDQ是平行四边形?
(3)分别求出出当t为何值时，① PD=PQ，② DQ=PQ ?
篇2：八年级数学下册期末试卷
一、相信你一定能选对！（每小题有且只有一个选项是正确的，请把正确的选项前的序号填在相应的表格内. 本题共有10个小题，每小题3分，共30分）
1．在代数式 ， ， ， ， ， 中，分式有（ ）
（A）2个 （B）3个 （C）4个 （D）5个
2．下列各式计算正确的是（ ）
（A）（B）（C）（D）
3．若分式 的值等于0，则 =( )
(A)2 (B) (C) ±2 (D) 2
4．若反比例函数y＝－ 4x 的图象经过点（a，－a）则 a 的值为（ ）
（A）2 （B）－2 （C）±2 （D）±2
5．如图，中，平分 ， ，则∠AED＝（ ）
（A） （B） （C） （D）
6．下列命题中，错误的是（ ）
（A）矩形的对角线互相平分且相等 （B）对角线互相垂直的四边形是菱形
（C）等腰梯形的两条对角线相等 （D）等腰三角形底边上的中点到两腰的距离相等
7．男孩戴维是城里的飞盘冠军，戈里是城里最可恶的踩高跷的人，两人约定一比高低。戴维直立肩高1m，他投飞盘很有力，但需在13m内才有威力；戈里踩高跷时鼻子离地13m，
他的鼻子是他唯一的弱点。戴维需离戈里多远时才能击中对方的鼻子而获胜（ ）
（A）7m （B）8m （C）6m （D）5m
8．在共有15人参加的演讲加比赛中，参赛选手的成绩各不相同，因此选手要想知道自己是否进入前八名，只需了解自己的成绩以及全部成绩的（ ）
（A）平均数 （B）众数 （C）中位数 （D）方差
9．下列说法错误的是 （ ）
（A） Rt△ABC中AB＝3，BC＝4，则AC＝5.
（B） 极差仅能反映数据的变化范围.
（C） 经过点A（2，3）的双曲线一定经过点B（－3，－2）.
（D） 连接菱形各边中点所得的.四边形是矩形.
10．如图，E、F分别是正方形ABCD的边CD、AD上的点，
且CE=DF,AE、BF相交于点O,下列结论①AE=BF;②AE⊥BF;
③AO=OE;④ 中，错误的有（ ）
（A）1个 （B）2个 （C）3个 （D）4个
二、细心就能填对！（本题共6个小题，每小题3分，共18分）
11．当x 时，分式 2x－13x－1有意义；
12.如果关于x的方程 _________.
13．用科学记数法表示：0.00=_______。
14．如图：在反比例函数 图象上取一点A分别作
AC⊥ 轴，AB⊥ 轴，且 ，那么这个函数解析式为 .
15.小明把一根70 长的木棒放到一个长、宽、高分别为30 、 、 的木箱中，他能放进去吗？答：____________（选填“能”或“不能”）
16. 如图是一个圆柱形饮料罐，底面半径是5，高是12，上底面
中心有一个小圆孔，则一条到达底部的直吸管在罐内部分 的长
度（罐壁的厚度和小圆孔的大小忽略不计）范围是___________.
三、细心解答就能对！（本题共4个小题，每小题6分，共24分）
17.解方程： 18. （7分）先化简 ，再取一个你认为合理的x值，代入求原式的值.
19.如图，正方形网格中的每个小正方形边长都为1，每个小正方形的顶点叫格点，以格点为顶点分别按下列要求画三角形和平行四边形.
（1）使三角形三边长为3，2 ， .
（2）使平行四边形有一锐角为45°，且面积为4.
20.反比例函数y= 与一次函数y=kx+b的
图象交于A（3，2）和B（－2，n）两点，求反比例函数和一次函数的解析式。
四、细心用一用就能对！（本题共2个小题，共14分）
21.（6分）在暴雨到来之前，武警某部承担了一段长150米的河堤加固任务，加固40米后，接到上级抗旱防汛指挥部的指示，要求加快施工进度，为此，该部队在保证施工质量的前提下，投入更多的兵力，每天多加固15米，这样一共用了3天完成了任务.问接到指示后，该部队每天加固河堤多少米？
22.（8分）某校八年级学生开展踢毽子比赛活动，每班派5名学生参加．按团体总分多少排列名次，在规定时间每人踢100个以上(含100个)为优秀，下表是成绩最好的甲班和乙班5名学生的比赛数据(单位：个)，经统计发现两班总分相等，此时有学生建议，可通过考查数据中的其他信息作为参考．请你回答下列问题：
1号 2号 3号 4号 5号 总分
甲班 100 98 110 89 103 500
乙班 86 100 98 119 97 500
（1）根据上表提供的数据填写下表：
优秀率 中位数 方差
甲班
乙班
（2）根据以上信息，你认为应该把冠军奖状发给哪一个班级? 简述理由．
五、用心解答就能对！（本题共2个小题，共14分）
23．（6分）已知：如图，在菱形ABCD中，E、F分别是BC、CD的中点。
（1）求证：△ABE≌△ADF
（2）过点C作CG∥EA交AF于H，交AD于G，若∠BAE＝25°，∠BCD＝130°， 求∠AHC的度数。
24．（8分）如图所示，在直角梯形ABCD中，AD//BC，∠A＝90°，AB＝12，BC＝21，AD=16。动点P从点B出发，沿射线BC的方向以每秒2个单位长的速度运动，动点Q同时从点A出发，在线段AD上以每秒1个单位长的速度向点D运动，当其中一个动点到达端点时另一个动点也随之停止运动。设运动的时间为t（秒）。
（1）设△DPQ的面积为S，求S与t之间的函数关系式；
（2）当t为何值时，四边形PCDQ是平行四边形？
篇3：八年级数学下册期末试卷
1.6.3737……精确到十分位是 ( ) , 保留两位小数是 ( ) 。
2.两个因数相乘的积是0.36, 其中一个因数扩大10倍, 另一个因数也扩大10倍, 积现在是 ( ) 。
3.6.5小时= ( ) 小时 ( ) 分4m5cm= ( ) m
5.6kg= ( ) kg ( ) g 0.72km= ( ) m
4.请你根据上面的算式直接写出下面算式的结果。
5.去掉3.14的小数点, 也就是把它的小数点向右移动了 ( ) 位, 它的值相应扩大了 ( ) 倍。
6.在○里填上适当的运算符号。
7.把1.1616……、1.1666……和1.16三个数从大到小按顺序排列。
( ) > ( ) > ( )
8.根据运算定律填一填。
9.长方形的面积计算公式用字母表示是 ( ) , 如果a=2m, b=1.5m, 则长方形的面积是 ( ) m2。
10.1个面包0.8元, 买a个应付 ( ) 元
l1.《故事会》每本2.5元, 《故事大王》比《故事会》贵x元, 《故事大王》每本 ( ) 元。
12.图书角有a本图书, 借走b本, 还剩 ( ) 本。
13.妈妈买了4kg苹果, 每千克y元, 付给售货员50元, 应找回 ( ) 元。
14.三个连续自然数, 中间一个是a, 较小数是 ( ) , 较大数是 ( ) 。
15.小明读一本a页的故事书, 已经读了5天, 平均每天读b页, 剩下的c天读完。
(1) 5+c表示 ( )
(7) 5b表示 ( )
16.小明住在南湖花园10号楼3单元的2楼02室, 记作:10-3-202。小英家住在13号楼4单元的1楼01室, 应记作: ( ) 。
17.四年级爬竿比赛, 前5名的成绩是5m、7m、6.5m、4m和4.5m, 他们的平均成绩是 ( ) m, 这组数据的中位数是 ( ) 。
18.当一组数据的个别数据严重偏大或偏小时, 用 ( ) 数来描述该组数据的一般水平较合适。
19.转动指针, 停在3号方格的可能性是 ( ) ;如果转动指针100次, 指针大约会有 ( ) 次停在1号格上。
20.有四张卡片2 3 4 5, 从中抽出一张, 有 ( ) 种可能, 可能性都是 ( ) 。摸出卡片的数字大于3的可能性是 ( ) 。
二、请你判断对错
l.6x-4>是方程。 ( )
2.x=5是方程3x+5=20的解。 ( )
3.当m=3时, m2+7的值是13。 ( )
4.含有未知数的式子叫做方程。 ( )
5.两个面积相等的三角形一定可以拼成一个平行四边形。 ( )
6.面积单位比长度单位大。 ( )
7.三角形的面积等于平行四边形的一半。 ( )
8.等底等高的三角形, 它们的面积一定相等。 ( )
9.一个平行四边形的高是6cm, 底的长度是高的5倍, 它的面积是180cm2。 ( )
三、择优录取选一选
1.一个平行四边形的面积是5.4cm2, 高是0.9cm, 底是 ( ) cm。
(1) 0.6 (2) 6 (3) 12
2.一个三角形与一个平行四边形面积相等, 底边的长度也相等, 平行四边形的高是6cm, 三角形的高是 ( ) cm。
(1) 6cm (2) 12cm (3) 3cm
3.将用木条钉成的一个长方形拉成一个平行四边形, 它的面积比长方形 ( ) 。
(1) 大 (2) 小 (3) 相等
4.一个三角形的面积是40cm2, 底是8cm, 它的高是 ( ) cm。
(1) 10 (2) 5 (8) 20
5.一个梯形的面积是16dm2, 把这样的两个梯形拼成一个平行四边形, 这个平行四边形的面积是 ( ) dm2。
(1) 32 (2) 16 (3) 8
四、计算我能行
1.直接写出得数。
2.根据要求填表。
3.列竖式计算。
4.脱式计算。 (能简便的要用简便方法计算)
5.解方程。
.看图列式并计算。
五、动手画高, 并进行相应测量, 求出下列图形的面积
(测量时, 保留一位小数, 单位:cm)
六、观察物体我仔细
面各幅图分别是从哪个方向看到的图形?
这是从 ( ) 面看到的。
这是从 ( ) 面看到的。
这是从 ( ) 面看到的。
是从 ( ) 面看到的。
七、下面的物体从上面看分别是什么形状的?请你画一画
八、解决问题看我的
1.《少儿童话》每本价格为5.40元。五 (1) 班订阅了55本, 五 (2) 班订阅了45本。这两个班共花了多少钱订购《少儿童话》?
2.李老板购进200米彩条, 卖出108米, 剩下的准备扎成花篮出售, 每个花篮需用彩条2.5米, 一共可以扎多少个这样的花篮?
3.玩具厂计划生产2600只机器猫。前5天每天生产18只, 为了赶在交易会前交货, 余下的要在8.5天内完成, 每天应生产多少只机器猫?
4.小青买了2本日记本, 付出10元, 找回4.4元。每本日记本多少元?
5.南山广场种樟树365棵, 比柏树棵数的4倍还多13棵。柏树种了多少棵?
6.甲、乙两地相距350km, 一辆汽车以每小时45km的速度从甲地开往乙地, 行驶几小时后, 汽车距乙地正好80km?
7.有一块平行四边形的麦地, 底是20m, 高是35m, 共收小麦840千克, 平均每平方米产小麦多少千克?
8.一个梯形的高是4.8cm, 比上底长1cm, 下底比高长1.2cm, 它的面积是多少?
9.一张等边三角形卡片的周长是18cm, 高是4cm, 这张卡片的面积是多少?
10.一块长方形平面钢板, 长1.5m, 宽0.8m, 从这块钢板上截下一块底长0.4m、高0.5m的三角形钢板, 剩下钢板的面积是多少平方米?
11.桌子上摆着9张卡片, 分别写着2 3 4 5 6 78 9 10各数。如果摸到单数小明赢, 如果摸到双数小红赢。
(1) 这个游戏公平吗?为什么?
(2) 小红一定会赢吗?为什么?
(3) 你能想出一个什么办法使这个游戏公平。
12.下表是五 (1) 班七名同学投垒球的成绩。
(1) 求出这组数据的平均数和中位数。
(2) 为什么中位数比平均数小?
13.
(1) 求出中位数。
篇4：八年级数学下册期末试卷
一、建构知识体系
思想品德作为一个文科科目，建构知识体系对理清概念间的差异，理顺先后逻辑关系至关重要。就拿八年级下册第二单元来讲，这一单元主要讲了我们的人身权利，涉及具体的生命健康权、人格尊严权、肖像权、姓名权、隐私权。很多同学弄不清楚这些权利之间的关系，经常张冠李戴。如果我们归纳整理，建构下列知识体系，它们的关系也就一目了然了。
人权政治权 经济权文化权人身权人格权生命健康权人身自由权人格尊严权名誉权肖像权姓名权隐私权身份权
建构知识体系还能帮助我们弄清知识的分类标准，理顺相互之间的逻辑关系，如果每一单元都能做到这样的归纳整理，长此以往效果是非常明显的。
二、钻研历年考题
历年考题对于复习备考的指导意义是毋庸置疑的，重视真题的价值能让我们提取到有效的信息。选择题都是单选题，难度相对较小。学生失分多在主观题上，所以，我们把复习的重点放在主观题上。我校每次考前都会做前两年的考试真题。通过研习前两年试卷的主观题，我做了如下表格：
从图表可以看出：每课基本都会考到，但分值最大的是第七课财产权。消费者权益和正义容易单独作为一个大题考，分值都比较大。试卷有时候就是按照课程的顺序出题，比如两份卷子的最后一个大题都是考最后一课——正义，而受教育权也通常出现在第一个主观题里。主观题会考到以前学过的内容，但分值不会太大。
利用提取到的这些有效信息，我们可以有针对性地复习某一课。我不赞成为了应试而学，但掌握一些复习考试的技巧对我们的学习仍大有裨益。
三、因材施教，针对学生分层制订目标
学生是千差万别的，对某个学科的领悟和喜欢程度也不一样，所以分层制订目标是很合理的。我根据学生平时的作业情况、课上表现、考试成绩等指标把学生分为A、B、C三组，对不同的组制订不同的目标、设定不同的要求、布置不同的作业。比如A组，学生整体成绩比较好，课上表现积极，对本门课兴趣浓厚，总有与课程相关的问题提出，作业也完成得很好。对于他们，我布置的作业更倾向于拓展性的，比如，要求自己整合第四单元公平正义的知识体系，和本单元知识相联系的社会热点新闻有哪些？学了本单元的知识你如何认识这些社会问题？C组学生则只要求他们做完最低限度的作业即可，当然仍要鼓励他们积极向上。
对于特殊的学生要给予特别的关怀。有个学生作业完成情况一直不好，但他对本门课悟性很高，上课也很认真，每次考试成绩很好。对这样的孩子，我把他分在A组。还有的孩子心思不在学习上，即便只要求他完成最低限度的作业，但仍做不到，这样的孩子我就去检查他的笔记，表扬、鼓励他的优点，引导他积极向上。
四、合理分配时间，提高课堂效率
开始复习时要合理规划课时，恰当分配复习时间，这需要考虑横向和纵向两个因素。横向是指并列的每课，纵向是大致的几个阶段。这次期末复习共八个课时。横向：本册书共十课，前五课（期中考试已考），期末也会考但占比例较小，重点是后五课。纵向分三个阶段：熟悉课本知识；建构知识体系、突出重难点；做两年真题，分析错誤原因，查漏补缺。综合考量横向纵向因素，我做了如下计划：
计划做出后，在实际操作过程中，就可以根据具体情况调整。比如刚开始复习，在熟悉课本知识的基础上，在一个班同时进行了第九、十课知识体系的建构。还有时候刚讲解了重难点，就马上要求学生做卷子上的某个题，随讲随测，真正把知识点落在实处。教无定法，只要能让学生真正领会，很多方法都可以尝试。
充分利用课堂时间、提高课堂效率，是提高复习质量的最有效途径。
五、掌握一些题型的答题技巧
思想品德课的考题分为选择题、辨析题、材料题、实践探究题。选择题要注意题干，有些题目要求选择错误的或不符合题目要求的，一定要看清题干。四个选项里，经常有四项表述都是正确的，这种情况下一定要选择与题目要求最符合、最贴切的。选择题考的范围比较广，有的题综合运用几课甚至几个年级的内容，这就需要学生熟练地掌握课本知识，所谓“万变不离其宗”也。辨析题通常这样作答：先辨正误，再讲道理，然后谈具体做法，在阐述道理时应先讲依据，再联系材料，可正反阐述。实践探究题考得最灵活，要注意全面作答，通常从国家、社会、家庭、个人几方面思考作答。掌握一定的答题方法，就可以使自己在考试中如鱼得水。
不打无准备之战，只要自己准备充分，相信一定会考出好的成绩。
篇5：八年级数学下册期末试卷
一、总体评价
本套试题本着“突出能力，注重基础，创新为魂”的命题原则。按照《数学课程标准》的有关要求，突出了数学学科是基础的学科，在坚持全面考察学生的数学知识、方法和数学思想的基础上，积极探索试题的创新，试卷层次分明、难易有度，既有对基础知识、基本技能的基础题，又有对数学思想、数学方法的领悟及数学思维的水平客观上存在差异的区分题，试题的立意鲜明，取材新颖、设计巧妙，贴近学生生活实际，体现了时代气息与人文精神的要求。
二、试题的结构、特点的分析
1、试题结构的分析
本套试题满分120分，三道大题包含26道小题，其中代数占57分，几何占63分。
2、试题的特点
（1）强调能力，注重对数学思维过程、方法的考查
试卷中不仅考查学生对八年级数学基础知识的掌握情况，而且也考查了学生以这些知识为载体，在综合运用这些知识的过程中所反映出来的基本的数学能力，初中阶段数学能力主要是指运算能力、思维能力和空间想象能力，以及运用所学知识分析、解决问题的能力等。《数学课程标准》明确指出：使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和理解。
（2）注重灵活运用知识和探求能力的考查
试卷积极创设探索思维，重视开放性、探索性试题的设计，如第2题、第6题、第10题，第14题考查学生灵活运用知识与方法的能力；第21题、26题、等具有开放性、探索性，有利于考查不同层次的学生分析、探求、解决问题的能力。
（3）重视阅读理解、获取信息和数据处理能力的考查，从文字、图象、数据中获取信息和处理信息的能力是新课程特别强调的。如第2题、9题、12题、14题、17题、22题等，较好地实现了对这方面能力的考查，强调了培养学生在现代社会中获取和处理信息能力的要求。
（4）重视联系实际生活，突出数学应用能力的考查
试卷多处设置了实际应用问题，如第5题，考查学生从实际问题中抽象数学模型的能力，体验运用数学知识解决实际问题的情感，试题取自学生熟悉的生活实际，具有时代气息与教育价值，如22题，让学生感到现实生活中充满了数学，并要求活学活用数学知识解决实际问题的能力，有效地考查了学生应用数学知识解决实际问题的能力，培养用数学，做数学的意识。
三、试题做答情况分析
试题在设计上注意了保持一定的梯度，使每个学生在每道题中都能感到张弛有度。
本次质量检测我校的平均分是81.2分，及格率是61.18%，优秀率是36.44%，最高分是114分，最低分是12分。, 从这套试卷中可以看出答得较好的有第一题、第二题、第三题的19、20、21、24题，答得一般的有第三题的22、23题，答得较差的是第四题。
四、今后措施
1、在平时教学中，要把握目标要求，重视基础知识及技能的落实，重视过程与方法。
2、教学要面向全体学生，尤其是后进生。
3、重视对学生良好习惯和方法的养成教育。
4、重视课本，夯实基础，进一步改变教学方法和过于强调接受学习，死记硬背，机械训练现状。
5、进一步细化课堂结构，强化课堂管理，提高课堂效率，重视课堂转差工作。
6、增加平时监测力度，拓广学生知识面，充分体现新课标的教学理念，培养学生对数学学习的趣味性。
红沙梁中学二○一三年七月十一日
八年级下册数学期末考试质量试卷分析
本次考试数学命题，能根据教学的实际情况，以《数学课程标准》的精神为指导，以教材为依据来进行。注重对“三基”——基础知识、基本技能和基本思想方法的考查，关注学生发展，充分体现基础教育的性质和要求，使命题有利于激发学生的创新意识和创新精神，有利于素质教育；注重数学核心内容和重要数学思想方法的考查；考查学生用数学的意识，加大应用题的考查力度。能立足考生发展和实际生活需要设计应用题；关注学生获取数学信息，认识数学对象的基本过程和方法，突出教育价值，促进教师教学方式的改革，促进学生学习方式的转变；在保证基本类型试题的基础上，全面设计各种类型的开放题，努力为学生创造探索思考的机会和空间，为学生的可持续发展创造良好的条件。试题的考点覆盖了新课程标准所列的重要知识点，不刻意追求知识的覆盖面，各部分比例力求与规定的课时保持一致，试题考查知识中直接应用的题目所占比例约为60%，尤其是通过“开放性问题”与“应用性问题”考查学生创新精神和实践能力。试卷能从学生生理、心理、知识能力的实际水平出发，选用考生熟悉的形式陈述题目，形式新颖，激发考生对考试的参与意识。整份试卷无繁、难、偏、旧的题目，不超出课程标准的要求。本试卷比较注重考查学生灵活运用多种数学知识和方法解决问题的综合能力，平均分为 57.01，及格率为 43.7%，优秀率为 27.3%，最高分为 110分。最低分12分。下面从及格率、优秀率、存在问题几方面分析如下：
第一题及格率90%，优秀率80%。其中第7题对平均数、中位数、众数、最高分数的理解不深造成错误；第二题及格率85%，优秀率78%。其中第11题、第16题错误较多，说明学生空间想象能力较差。第三题及格率80%，优秀率65%。主要问题 22小题学生证明过程书写不规范，逻辑关系混乱，说明几何训练在教学中有所忽视。24小题要求学生说理，有些同学说理不是以概念为依据而是乱写一通不得要领，说明概念教学仍不能忽视。
26、27小题是开放题学生在答题过程中问题多，有31%的学生不知如何做，这说明开放性、操作性习题的训练仍是今后数学教学工作的重中之重。
由以上答题情况我认为今后应重视应用题教学，数学新课改的基本理念是：学有价值的数学。我们的学生在答卷中反映出的实践能力和创新意识方面存在的不足，应引起我们的高度重视。注意转变传统的学科体系观念，结合生活实际和社会实践，突出理论和实践的结合，引导学生重视实际、关心社会、将所学的知识应用于实际，从数学角度对某些日常生活、生产和其它学科中出现的问题进行研究，这是初中教育教学改革的需要，也是实施素质教育的需要；另一方面要进一步重视思维能力和创新意识的培养，数学中的推理不仅包括分析、综合、抽象、概括等演绎推理方式，而且包括观察、试验、猜想、探索、调整等合情推理方式。在初中数学教学中，前者受到了重视，后者仍是数学教学中有待加强的环节。创新意识主要是指：对自然界和社会中的数学现象具有好奇心，不断追求新知，独立思考，会从数学的角度发现和提出问题，进行探索和研究。我们应转变观念、提高认识，把培养学生的数学创新意识当作中学数学教学的一个重要目的和基本原则。在教学中，要激发学生的好奇心和求知欲，通过独立思考，不断追求新知，发现、提出、分析并创造性的解决问题，使数学学习成为再发现、再创造的过程。教师应选配或设计一定数量的开放性问题、探索性问题，为培养学生的创新意识提供机会，鼓励学生对某些数学问题进行探讨，并在其中充分体现学生的自主性和合作精神，形成获取、发展新知识、运用新知识解决问题的能力；重视培养学生运用数学语言进行交流的能力，数学不仅是一门科学，也是一种语言。教师要注意培养学生运用数学语言进行交流的能力。在教学中，不仅要让学生学会如何解决问题，还必须让学生阅读和理解数学材料，会用口头和书面形式把思维的过程与结果向别人表达，听懂别人的数学见解。要提高学生运用数学语言（包括文字语言、符号语言和图形语言）的准确性、严谨性和流畅性，学会读数学、写数学、谈数学；从数学探究的角度，对数学知识、数学能力、数学理解和运用等方面加以引导和培养，使学生逐步学会发现和提出问题、分析和解决问题，并进行交流与反思；积极探索培养学生情感态度价值观的有效途径，积极探索体现科学精神和人文精神的有机结合、渗透科学方法和科学态度的教育，强调教育的价值，初步体现学科之间的联系与综合；加强教学过程与方法目标的达成，重视知识产生和发展过程；重视数学基本方法的学习。
2009——2010年度第二学期 八年级下册数学期末试卷分析 翁田中学 李春归
一、总体评价
本套试题本着“突出能力，注重基础，创新为魂的命题原则。按照《数学课程标准》的有关要求，突出了数学学科是基础的学科，八年级数学在中考中占的比例又大的特点，在坚持全面考察学生的数学知识、方法和数学思想的基础上，积极探索试题的创新，试卷层次分明、难易有度，既有对基础知识、基本技能的基础题，又有对数学思想、数学方法的领悟及数学思维的水平客观上存在差异的区分题，试题的立意鲜明，取材新颖、设计巧妙，贴近学生生活实际，体现了时代气息与人文精神的要求。并且鼓励学生创新，加大创新意识的考察力度，突出试题的探索性和开放性，整套试卷充分体现课改精神。试题没有超纲、超本现象，易、中、难保持在7：2：1的分配原则。
二、试题的结构、特点的分析 １．试题结构的分析
本套试题满分110分，三道大题包含24道小题，其中客观性题目占70分，主观性题目占40分。代数占40分，几何占70分。具体为第十六章〈〈分式〉〉22分，第十七章《反比例函数》14分，第十八章《勾股定理》14分，第十九章《四边形》43分，第二十章《数据的分析》17分。
２．试题的特点
（1）强调能力，注重对数学思维过程、方法的考查
试卷中不仅考查学生对八年级数学基础知识的掌握情况，而且也考查了学生以这些知识为载体，在综合运用这些知识的过程中所反映出来的基本的数学能力，初中阶段数学能力主要是指运算能力、思维能力和空间想象能力，以及运用所学知识分析、解决问题的能力等。《数学课程标准》明确指出：使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和理解。
（2）注重灵活运用知识和探求能力的考查
试卷积极创设探索思维，重视开放性、探索性试题的设计，如第7题、第10题、15题、21题，考查学生灵活运用知识与方法的能力；第22题、23题、24题等具有开放性、探索性，有利于考查不同层次的学生分析、探求、解决问题的能力。
（3）重视阅读理解、获取信息和数据处理能力的考查
从文字、图象、数据中获取信息和处理信息的能力是新课程特别强调的。如第5题、6题、7题、10题、22题等，较好地实现了对这方面能力的考查，强调了培养学生在现代社会中获取和处理信息能力的要求。
（4）重视联系实际生活，突出数学应用能力的考查
试卷多处设置了实际应用问题，如第22题，考查学生从实际问题中抽象数学模型的能力，体验运用数学知识解决实际问题的情感，试题取自学生熟悉的生活实际，具有时代气息与教育价值，如22题，让学生感到现实生活中充满了数学，并要求活学活用数学知识解决实际问题的能力，有效地考查了学生应用数学知识解决实际问题的能力，培养用数学，做数学的意识。
三、试题做答情况分析
试题在设计上注意了保持一定的梯度，不是在最后一题难度加大，而是注意了难度分散的命题思想，使每个学生在每道题中都能感到张弛有度。通过本次八（3）和八（6）的102份试卷进行分析，本次测试八（3）平均分是41.8分，及格率是17.31%，最高分是99分，最低分是0分。本次测试八（6）平均分是41.2分，及格率是18%，最高分是107分，最低分是0分。
从这些试卷中可以看出答得较好的有第一题、第二题、第三题的22、23题，答得一般的有第三题的19、24题答得较差的是第三题的20、21题。
以上是我对上学期期末八年级数学试卷的分析，我相信在我校领导和数学组教师的共同努力下，翁田中学的数学成绩一定会跃上一个新的台阶。
2011-2012学年度八年级数学下册期末试卷分析
龙江中学 刘鸿文
一、试题分析
1、试卷结构
本套试题满分110分，共三道大题，24道小题，其中第一大题选择题共14道，每道3分共42分。第二道大题填空题共4道题，每道3分共12分。第三道大题6道小题共56分。
2、试题特征
本试卷由选择题、填空题、解答题组成，符合新课程标准要求，试题紧扣教材、有梯度、设计新颖、渗透了分类讨论、数形结合等数学思想与数学方法。试题的知识覆盖面大，注重考察了学生对知识和技能的理解和应用能力，达到了考察创新意识，应用意识综合能力的目的。有利于激发学生的创造思维，有利于发挥试题对数学教学正确导向的作用。还设置了适量应用性、信息性、实际性试题，加强了社会生活性与学习经验的联系，增强问题的趣味性、真实性和情景性。重视考察学生在真实情景中提出探究、解决问题的能力，体现了着重培养学生创新精神和实践能力的导向。
二、试卷分析
1、整体情况：
试题的难易程度适中。通过对47名学生数学试卷分析，总体结果为第一、二大题得分较好，第三大题得分率相对来说偏低，特别是23、24题难度很大，大多数学生缺乏自信心，没有胆量去思考，有的纯粹无从下手。在第一大题中1、2、3、4、5、7、8小题答得较好，达到了考察和教学的目的。第二大题中有15、17答得较好。其他的较差，主要原因是学生缺少分析能力，尤其是概念不清，审题粗心。第三大题中23、24做的最差，主要原因是不会分析题意造成的。从答题情况来看，计算题失分较多，学生不会知识应用和分解，逻辑推理能力较差，基础不扎实，对课本知识生疏，生搬硬套，不能熟练应用所学数学知识，学习方法过死，相当一部分学困生表现尤为突出。灵活解决和处理问题的能力不强，导致成绩偏低，一部分学生对课本上一些问题缺乏分析和堆理能力，对课本知识与技能之间相脱节。整体表现缺乏良好的思考和解决问题的习惯。解题步骤混乱、涂改严重，答题结束不复查。
2、存在问题：
（2）教学问题
①对基本概念混淆，基本技能不扎实。①审题不认真仔细，导致失误丢分多。③运算能力不过关，知识解答过程不完整。④知识系统掌握不到位，以致应用不灵活自如。⑤综合应用知识能力不强，综合解题能力过弱。
三、今后措施
①在平时教学中，要把握目标要求，重视基础知识及技能的落实，重视过程与方法。
②教学要面向全体学生，尤其是后进生。
③重视对学生良好习惯和方法的养成教育。
④重视课本，夯实基础，进一步改变教学方法和过于强调接受学习，死记硬背，机械训练现状。
⑤进一步细化课堂结构，强化课堂管理，提高课堂效率，重视课堂转差工作。
篇6：八年级数学下册期末试卷
一、总体评价
本套试题本着“突出能力，注重基础，创新为魂”的命题原则。按照《数学课程标准》的有关要求，突出了数学学科是基础的学科，在坚持全面考察学生的数学知识、方法和数学思想的基础上，积极探索试题的创新，试卷层次分明、难易有度，既有对基础知识、基本技能的基础题，又有对数学思想、数学方法的领悟及数学思维的水平客观上存在差异的区分题，试题的立意鲜明，取材新颖、设计巧妙，贴近学生生活实际，体现了时代气息与人文精神的要求。
二、试题的结构、特点的分析
1、试题结构的分析
本套试题满分120分，三道大题包含26道小题，其中代数占57分，几何占63分。
2、试题的特点
（1）强调能力，注重对数学思维过程、方法的考查
试卷中不仅考查学生对八年级数学基础知识的掌握情况，而且也考查了学生以这些知识为载体，在综合运用这些知识的过程中所反映出来的基本的数学能力，初中阶段数学能力主要是指运算能力、思维能力和空间想象能力，以及运用所学知识分析、解决问题的能力等。《数学课程标准》明确指出：使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和理解。
（2）注重灵活运用知识和探求能力的考查
试卷积极创设探索思维，重视开放性、探索性试题的设计，如第2题、第6题、第10题，第14题考查学生灵活运用知识与方法的能力；第21题、26题、等具有开放性、探索性，有利于考查不同层次的学生分析、探求、解决问题的能力。
（3）重视阅读理解、获取信息和数据处理能力的考查，从文字、图象、数据中获取信息和处理信息的能力是新课程特别强调的。如第2题、9题、12题、14题、17题、22题等，较好地实现了对这方面能力的考查，强调了培养学生在现代社会中获取和处理信息能力的要求。
（4）重视联系实际生活，突出数学应用能力的考查
试卷多处设置了实际应用问题，如第5题，考查学生从实际问题中抽象数学模型的能力，体验运用数学知识解决实际问题的情感，试题取自学生熟悉的生活实际，具有时代气息与教育价值，如22题，让学生感到现实生活中充满了数学，并要求活学活用数学知识解决实际问题的能力，有效地考查了学生应用数学知识解决实际问题的能力，培养用数学，做数学的意识。
三、试题做答情况分析
试题在设计上注意了保持一定的梯度，使每个学生在每道题中都能感到张弛有度。
本次质量检测我校的平均分是81.2分，及格率是61.18%，优秀率是36.44%，最高分是114分，最低分是12分。, 从这套试卷中可以看出答得较好的有第一题、第二题、第三题的19、20、21、24题，答得一般的有第三题的22、23题，答得较差的是第四题。
四、今后措施
1、在平时教学中，要把握目标要求，重视基础知识及技能的落实，重视过程与方法。
2、教学要面向全体学生，尤其是后进生。
3、重视对学生良好习惯和方法的养成教育。
4、重视课本，夯实基础，进一步改变教学方法和过于强调接受学习，死记硬背，机械训练现状。
5、进一步细化课堂结构，强化课堂管理，提高课堂效率，重视课堂转差工作。
6、增加平时监测力度，拓广学生知识面，充分体现新课标的教学理念，培养学生对数学学习的趣味性。
红沙梁中学二○一三年七月十一日
八年级下册数学期末考试质量试卷分析
本次考试数学命题，能根据教学的实际情况，以《数学课程标准》的精神为指导，以教材为依据来进行。注重对“三基”——基础知识、基本技能和基本思想方法的考查，关注学生发展，充分体现基础教育的性质和要求，使命题有利于激发学生的创新意识和创新精神，有利于素质教育；注重数学核心内容和重要数学思想方法的考查；考查学生用数学的意识，加大应用题的考查力度。能立足考生发展和实际生活需要设计应用题；关注学生获取数学信息，认识数学对象的基本过程和方法，突出教育价值，促进教师教学方式的改革，促进学生学习方式的转变；在保证基本类型试题的基础上，全面设计各种类型的开放题，努力为学生创造探索思考的机会和空间，为学生的可持续发展创造良好的条件。试题的考点覆盖了新课程标准所列的重要知识点，不刻意追求知识的覆盖面，各部分比例力求与规定的课时保持一致，试题考查知识中直接应用的题目所占比例约为60%，尤其是通过“开放性问题”与“应用性问题”考查学生创新精神和实践能力。试卷能从学生生理、心理、知识能力的实际水平出发，选用考生熟悉的形式陈述题目，形式新颖，激发考生对考试的参与意识。整份试卷无繁、难、偏、旧的题目，不超出课程标准的要求。本试卷比较注重考查学生灵活运用多种数学知识和方法解决问题的综合能力，平均分为 57.01，及格率为 43.7%，优秀率为 27.3%，最高分为 110分。最低分12分。下面从及格率、优秀率、存在问题几方面分析如下：
第一题及格率90%，优秀率80%。其中第7题对平均数、中位数、众数、最高分数的理解不深造成错误；第二题及格率85%，优秀率78%。其中第11题、第16题错误较多，说明学生空间想象能力较差。第三题及格率80%，优秀率65%。主要问题 22小题学生证明过程书写不规范，逻辑关系混乱，说明几何训练在教学中有所忽视。24小题要求学生说理，有些同学说理不是以概念为依据而是乱写一通不得要领，说明概念教学仍不能忽视。
26、27小题是开放题学生在答题过程中问题多，有31%的学生不知如何做，这说明开放性、操作性习题的训练仍是今后数学教学工作的重中之重。
由以上答题情况我认为今后应重视应用题教学，数学新课改的基本理念是：学有价值的数学。我们的学生在答卷中反映出的实践能力和创新意识方面存在的不足，应引起我们的高度重视。注意转变传统的学科体系观念，结合生活实际和社会实践，突出理论和实践的结合，引导学生重视实际、关心社会、将所学的知识应用于实际，从数学角度对某些日常生活、生产和其它学科中出现的问题进行研究，这是初中教育教学改革的需要，也是实施素质教育的需要；另一方面要进一步重视思维能力和创新意识的培养，数学中的推理不仅包括分析、综合、抽象、概括等演绎推理方式，而且包括观察、试验、猜想、探索、调整等合情推理方式。在初中数学教学中，前者受到了重视，后者仍是数学教学中有待加强的环节。创新意识主要是指：对自然界和社会中的数学现象具有好奇心，不断追求新知，独立思考，会从数学的角度发现和提出问题，进行探索和研究。我们应转变观念、提高认识，把培养学生的数学创新意识当作中学数学教学的一个重要目的和基本原则。在教学中，要激发学生的好奇心和求知欲，通过独立思考，不断追求新知，发现、提出、分析并创造性的解决问题，使数学学习成为再发现、再创造的过程。教师应选配或设计一定数量的开放性问题、探索性问题，为培养学生的创新意识提供机会，鼓励学生对某些数学问题进行探讨，并在其中充分体现学生的自主性和合作精神，形成获取、发展新知识、运用新知识解决问题的能力；重视培养学生运用数学语言进行交流的能力，数学不仅是一门科学，也是一种语言。教师要注意培养学生运用数学语言进行交流的能力。在教学中，不仅要让学生学会如何解决问题，还必须让学生阅读和理解数学材料，会用口头和书面形式把思维的过程与结果向别人表达，听懂别人的数学见解。要提高学生运用数学语言（包括文字语言、符号语言和图形语言）的准确性、严谨性和流畅性，学会读数学、写数学、谈数学；从数学探究的角度，对数学知识、数学能力、数学理解和运用等方面加以引导和培养，使学生逐步学会发现和提出问题、分析和解决问题，并进行交流与反思；积极探索培养学生情感态度价值观的有效途径，积极探索体现科学精神和人文精神的有机结合、渗透科学方法和科学态度的教育，强调教育的价值，初步体现学科之间的联系与综合；加强教学过程与方法目标的达成，重视知识产生和发展过程；重视数学基本方法的学习。
2009——2010第二学期 八年级下册数学期末试卷分析 翁田中学 李春归
一、总体评价
本套试题本着“突出能力，注重基础，创新为魂的命题原则。按照《数学课程标准》的有关要求，突出了数学学科是基础的学科，八年级数学在中考中占的比例又大的特点，在坚持全面考察学生的数学知识、方法和数学思想的基础上，积极探索试题的创新，试卷层次分明、难易有度，既有对基础知识、基本技能的基础题，又有对数学思想、数学方法的领悟及数学思维的水平客观上存在差异的区分题，试题的立意鲜明，取材新颖、设计巧妙，贴近学生生活实际，体现了时代气息与人文精神的要求。并且鼓励学生创新，加大创新意识的考察力度，突出试题的探索性和开放性，整套试卷充分体现课改精神。试题没有超纲、超本现象，易、中、难保持在7：2：1的分配原则。
二、试题的结构、特点的分析 １．试题结构的分析
本套试题满分110分，三道大题包含24道小题，其中客观性题目占70分，主观性题目占40分。代数占40分，几何占70分。具体为第十六章〈〈分式〉〉22分，第十七章《反比例函数》14分，第十八章《勾股定理》14分，第十九章《四边形》43分，第二十章《数据的分析》17分。
２．试题的特点
（1）强调能力，注重对数学思维过程、方法的考查
试卷中不仅考查学生对八年级数学基础知识的掌握情况，而且也考查了学生以这些知识为载体，在综合运用这些知识的过程中所反映出来的基本的数学能力，初中阶段数学能力主要是指运算能力、思维能力和空间想象能力，以及运用所学知识分析、解决问题的能力等。《数学课程标准》明确指出：使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和理解。
（2）注重灵活运用知识和探求能力的考查
试卷积极创设探索思维，重视开放性、探索性试题的设计，如第7题、第10题、15题、21题，考查学生灵活运用知识与方法的能力；第22题、23题、24题等具有开放性、探索性，有利于考查不同层次的学生分析、探求、解决问题的能力。
（3）重视阅读理解、获取信息和数据处理能力的考查
从文字、图象、数据中获取信息和处理信息的能力是新课程特别强调的。如第5题、6题、7题、10题、22题等，较好地实现了对这方面能力的考查，强调了培养学生在现代社会中获取和处理信息能力的要求。
（4）重视联系实际生活，突出数学应用能力的考查
试卷多处设置了实际应用问题，如第22题，考查学生从实际问题中抽象数学模型的能力，体验运用数学知识解决实际问题的情感，试题取自学生熟悉的生活实际，具有时代气息与教育价值，如22题，让学生感到现实生活中充满了数学，并要求活学活用数学知识解决实际问题的能力，有效地考查了学生应用数学知识解决实际问题的能力，培养用数学，做数学的意识。
三、试题做答情况分析
试题在设计上注意了保持一定的梯度，不是在最后一题难度加大，而是注意了难度分散的命题思想，使每个学生在每道题中都能感到张弛有度。通过本次八（3）和八（6）的102份试卷进行分析，本次测试八（3）平均分是41.8分，及格率是17.31%，最高分是99分，最低分是0分。本次测试八（6）平均分是41.2分，及格率是18%，最高分是107分，最低分是0分。
从这些试卷中可以看出答得较好的有第一题、第二题、第三题的22、23题，答得一般的有第三题的19、24题答得较差的是第三题的20、21题。
以上是我对上学期期末八年级数学试卷的分析，我相信在我校领导和数学组教师的共同努力下，翁田中学的数学成绩一定会跃上一个新的台阶。
2011-2012学八年级数学下册期末试卷分析
龙江中学 刘鸿文
一、试题分析
1、试卷结构
本套试题满分110分，共三道大题，24道小题，其中第一大题选择题共14道，每道3分共42分。第二道大题填空题共4道题，每道3分共12分。第三道大题6道小题共56分。
2、试题特征
本试卷由选择题、填空题、解答题组成，符合新课程标准要求，试题紧扣教材、有梯度、设计新颖、渗透了分类讨论、数形结合等数学思想与数学方法。试题的知识覆盖面大，注重考察了学生对知识和技能的理解和应用能力，达到了考察创新意识，应用意识综合能力的目的。有利于激发学生的创造思维，有利于发挥试题对数学教学正确导向的作用。还设置了适量应用性、信息性、实际性试题，加强了社会生活性与学习经验的联系，增强问题的趣味性、真实性和情景性。重视考察学生在真实情景中提出探究、解决问题的能力，体现了着重培养学生创新精神和实践能力的导向。
二、试卷分析
1、整体情况：
试题的难易程度适中。通过对47名学生数学试卷分析，总体结果为第一、二大题得分较好，第三大题得分率相对来说偏低，特别是23、24题难度很大，大多数学生缺乏自信心，没有胆量去思考，有的纯粹无从下手。在第一大题中1、2、3、4、5、7、8小题答得较好，达到了考察和教学的目的。第二大题中有15、17答得较好。其他的较差，主要原因是学生缺少分析能力，尤其是概念不清，审题粗心。第三大题中23、24做的最差，主要原因是不会分析题意造成的。从答题情况来看，计算题失分较多，学生不会知识应用和分解，逻辑推理能力较差，基础不扎实，对课本知识生疏，生搬硬套，不能熟练应用所学数学知识，学习方法过死，相当一部分学困生表现尤为突出。灵活解决和处理问题的能力不强，导致成绩偏低，一部分学生对课本上一些问题缺乏分析和堆理能力，对课本知识与技能之间相脱节。整体表现缺乏良好的思考和解决问题的习惯。解题步骤混乱、涂改严重，答题结束不复查。
2、存在问题：
（2）教学问题
①对基本概念混淆，基本技能不扎实。①审题不认真仔细，导致失误丢分多。③运算能力不过关，知识解答过程不完整。④知识系统掌握不到位，以致应用不灵活自如。⑤综合应用知识能力不强，综合解题能力过弱。
三、今后措施
①在平时教学中，要把握目标要求，重视基础知识及技能的落实，重视过程与方法。
②教学要面向全体学生，尤其是后进生。
③重视对学生良好习惯和方法的养成教育。
④重视课本，夯实基础，进一步改变教学方法和过于强调接受学习，死记硬背，机械训练现状。
⑤进一步细化课堂结构，强化课堂管理，提高课堂效率，重视课堂转差工作。
篇7：八年级下册物理期末试卷
一、选择题(每题2分，共24分)
1. 上课时，老师听不清楚最后排一位同学的发言，走近这位同学后就听清楚了，这主要是因为老师走近这位同学后接收到该同学声音的
A.响度变大 B.响度变小 C.音调变高 D.音调变低
2.我们能分辨女高音、女中音，这主要是根据声音有不同的
A.响度 B.音调 C.音色 D.振幅
3.如图所示，在探究“声音是由物体振动产生的”实验中，将正在发声的音叉紧靠悬线下的轻质小球，发现小球被多次弹开。这样做是为了
A.使音叉的振动尽快停下来
B.把声音的振动时间延迟
C.使声波被多次反射形成回声
D.把音叉的微小振动放大，便于观察
4.下列关于声现象的说法正确的是
A.声音在金属中的传播速度比在空气中小
B.“不敢高声语，恐惊天上人”中的“高”是指声音的音调高
C.“闻其声而知其人”主要是依据声音的响度来判断的
D.声音在空气中以波的形式传播
5.以下操作中，不能改变音调的是
6. 下列温度符合生活实际的是
A.冰箱冷冻室的温度10℃ B.人体感觉舒适的室温是24℃
C.一标准大气压下沸水的温度是80℃ D.人体的正常体温是42℃
7.夏天，盛一盆水，在盆里放入两块高出水面的砖头，砖头上搁一只篮子，再把装有剩饭剩菜的碗放入篮子，用纱布袋罩好，就做成一个“简易冰箱”。如图，篮子里的饭菜放置大半天也不会变质，以上“简易冰箱”的工作原理是：
A.液化放热
B.凝固放热
C.蒸发吸热
D.升华吸热
8.寒冷的冬天，玻璃窗上会起“雾”或结“冰花”，下面关于此现象的说法正确的是
A.玻璃窗上的“雾”是水蒸气凝华形成
B.玻璃窗上的“冰花”是水蒸气升华形成
C.“雾”出现在玻璃窗的外表面
D.“冰花”结在玻璃窗的内表面
9.以下常见的物态变化实例中，放热的是
A.春天，冰雪消融 B.夏天，积水干涸
C.秋天，草木上出现了霜 D.冬天，冰冻的衣服变干
10.同学们都玩过肥皂泡泡，如图所示是小梦同学在-9℃的室外玩肥皂泡泡是拍摄的照片。他发现肥皂泡泡在很冷的室外会迅速结冰，掉落在地面如同散落的玻璃球。对这一现象包含的物物态变化及吸放热情况判断正确的是
A.这是凝固现象，需要放热
B.这是凝固现象，需要吸热
C.这是凝华现象，需要吸热
D.这是凝华现象，需要放热
11. 下列现象中属于升华的是
A.烧水时，壶嘴喷出的“白气”
B.使用的固体清醒剂越来越小
C.撒在地上的水一会儿没有了
D.加在饮料中的冰块不见了
12.下列仪器中，利用紫外线显著特点的是
A.电视遥控器 B.医用“B超”机
C.验钞机 D.夜视仪
二、填空题(本大题8小题，每空1分、共26分)
13.如图所示，“曾侯乙编钟”是大家所熟知的一套大型编钟。用钟锤敲击编钟，编钟会因___而发出声音，轻敲或重敲编钟同一位置所发出声音的___不同，用同样大小的力敲击大小不同的编钟，所发出声音的___不同。
14.发生地震时，有些动物比人提前感觉到，是因为这些动物听到了地震时产生的___(选填“超声波”或“次声波”);声呐在海洋勘察和军事方面都是一种重要的仪器，它是一种能定向发射和接收___(选填“超声波”或“次声波”)的设备;医院里、医生用声波碎石，说明声音具有___。
15.我们听见马路上汽车的鸣笛声是通过___传来的。在需要安静环境的医院、学校等单位附近，常常有禁止鸣笛的标志，禁止鸣笛是在___处减弱噪声。
16.走进气象站，可以看到如图所示的百叶箱，箱内主要的测量仪器有：两支温度计(测量并记录一天中最高气温的温度计和最低气温的`温度计)。百叶箱可以避免阳光照射时，太阳光中的___(选填“红外线”或“紫外线”)对箱内温度的影响;百叶箱中的温度计，是利用液体的___规律制成的;测量最低气温的温度计应采用凝固点较___(选填“低”或“高”)的液体作为测温物质;测量最高气温的温度计和______(选填“体温计”或“实验室温度计”)的结构是相似的。
17.使用温度计测量物体温度时，温度计的玻璃泡要与被测物______。用体温计测量体温读数时___离开人体读数(选填：“能”或“不能”)，图中所示体温计的读数是___℃。
18.如图所示，是模拟大自然“雨”的形成实验，加热烧瓶里的水，一段时间后金属盘下部出现了“雨”。实验中烧瓶里的水经历的物态变化是先___后___。为了使实验中的“雨下得大些”，可以在上方的金属盘里放置______ (填“热水”或“冰块”)。
19.常用温度计里面的液体有的用酒精，有的用水银。已知酒精和水银的熔点和沸点如图表所示，北方漠河地区冬季最低温可达-54℃。80℃的酒精体积___(填“固定”或“不固定”);-39℃的水银可能有___种状态;测漠河地区冬季最低气温应选___温度计(选填“酒精”或“水银”)，测1标准大气压下沸水温度应选___(选填“酒精”或“水银”)温度计。
20.光的三原色是___、___、___。人们用这三种色光混合后可以得到_ __色光的视觉效果(选填“一种”或“多种”)。
三、解答题(本大题8小题，共50分)
21. (3分)如图，将正在发声的小电铃放在连通于抽气机的密闭玻璃罩内，则：
(1)在用抽气机把玻璃罩内的空气逐渐抽出的过程中，所听到的声音将会逐渐______。
(2)随着抽气机将密闭玻璃罩内空气大量抽出，玻璃罩内就越接近真空状态，此时，小电铃声音小到几乎听不到，根据这个现象，我们推理得出：______。
(3)此实验现象说明声音的传播需要_____。
22.(4分)如图所示，通过探究，我们对太阳光有了更多的了解。
(1)图甲中，阳光通过三棱镜后，在白色光屏上呈现彩色光带，光屏上A、B是光带边缘的色光，其中A为___光，B为___光。
(2)在屏上标出了三个区域，用温度计测试不同区域的温度，其中能让温度计示数明显升高的区域是___(选填“①”、“②”或“③”).
(3)图乙中，在三棱镜和白色光屏之间放一块与光屏等大的蓝色玻璃，光屏呈现的光的颜色为___光。
23.(5分)某同学在探究物态变化的实验中，在试管中放入少量的碘，塞紧盖子放入热水中，观察到试管中固态碘逐渐消失，变成紫色的碘蒸气并充满试管。
(1)此过程固态碘发生的物态变化是___(填物态变化的名称)。
(2)在上述实验中，小明同学猜想：固态碘是先变成液体，再变成气体，因为速度太快，液态碘出现的时间太短，因而没有观察到。为验证猜想，他查询了一些小资料：碘的熔点是113.5℃，碘的沸点是184.4℃，水的沸点是100℃。请你根据上述小资料分析说明小明的猜想是: ___(选填“正确”或“错误”)的;理由是: _______________。
(3)为了进一步探究此类现象，小明在烧杯中放入适量的温水，然后放入一小块干冰(固态二氧化碳)，此时观察到水中有大量气泡产生，同时水面有大量白雾，水中大量的气泡是由干冰___(填物态变化的名称)形成的，水面上大量的白雾是由水蒸气___(填物态变化的名称)形成的。
24.(14分)实验 “观察水的沸腾”
(1)安装如图甲所示的实验装置时，对①、②两个铁圈高度的定位，先固定铁圈___(选填“①”或“②”)，再固定另一铁圈的高度。为了完成本实验还需要的实验测量器材是______。
(2)请你指出图甲中实验操作错误之处是_______________________。
(3)如图乙中，表示水在沸腾时的现象是其中的___(选填“A”或“B”)图。观察图甲中烧杯内壁a、b两处，可以发现___(选填“a”或“b”)处出现的水珠较多，这是因为____________。
(4)正确操作和读数，小明他们小组得到的实验数据如表1，小华小组得到的实验数据如表2。
表1
表2
①表1中3min时温度计的示数如图丙所示，温度值为___ ℃。
②根据表1中数据，在图丁中画出水温随时间变化的图像。
③分析表1或表2中数据可知：水沸腾时___热，温度___(选填“升高”、“不变”或“降低”)。
④对于两组实验数据，下列说法正确的是___
A.两个小组实验都失败了，因为水的沸点是100℃
B.只有小明小组数据可以接受，因为他们的数据最接近100℃
C.两小组的数据均有效
⑤从记时开始到水沸腾，______(填“小明”或“小华”)小组所用时间较短，原因可能是__________________。
(5)1个标准大气压下酒精的沸点是78℃，煤油的沸点是150℃，完成本实验所用的温度计玻璃泡中的液体可能是______(填“酒精”或“煤油”)。
25.(5分)小凡同学在4块相同的玻璃板上各滴一滴等量的水，进行如图1所示的实验探究，得出水蒸发快慢与水的温度、水的表面积和水面上方空气流动快慢有关。
(1)通过A、B两图的对比，可以得出水蒸发快慢与水的___有关.
(2)通过___两图的对比，可以得出水蒸发快慢与水的温度有关.
(3)小凡同学猜想水蒸发快慢还可能与水的多少有关，于是继续进行了如下探究：在相同环境下的两块相同的玻璃板上分别滴上一滴和两滴水.结果发现图2中甲图中水先蒸发完，于是他得出结论：水蒸发快慢与水的多少有关，水越少蒸发越快.从实验设计环节看，他没有控制水的___(填“多少”或“表面积”)相同;从得出结论环节看，“根据谁先蒸发完，判断谁蒸发快”是否正确? (填“正确”或“不正确”)，理由是__________________.
26.(6分)在探究冰的熔化规律的实验中，实验装置如图甲所示。
(1)利用烧杯中的水给试管里的冰加热的目的是______。
(2)冰的熔化图像如图乙所示，由图像发现冰熔化过程温度___(选填“升高”、“不变”或“降低”)，由此可知冰是___(填“晶体”或“非晶体”)，第6min时，试管内的物质处于___(填“固”“液”或“固液共存”)态，冰熔化的过程经历了___min。
(3)若冰全部熔化成水后继续用酒精灯不断地加热，试管中的水最终__(填“会”或“不会”)沸腾。
降温用冰好，还是盐水结成的冰好?他们动手测量了盐水的凝固点。
(1)在选择器材时，小明提出不要使用量程为-2℃～102℃的温度计，要使用量程为-20℃～102℃的温度计，这样考虑主要是基于什么假设?
______________________
(2)小明和小红分别通过实验得到了盐水的凝固图像如图所示，则小明所测盐水的凝固点是___℃。
(3)他们同时发现所测的盐水凝固点并不相同，于是对比了双方实验过程，发现烧杯中装水都是相同的，小明加了1汤匙的盐，而小红加了3汤匙的盐,由此作出猜想：盐水的凝固点与盐水的浓度有关.接着多次实验得出不同浓度盐水的凝固点,数据记录如下：
分析表格中数据可知，当盐水浓度增大时，其凝固点__________。
(4)小明由表格数据得到盐水浓度为21%时凝固点最低，其值为-18℃，你认为他的判断准确吗?___(选填“准确”或“不准确”)，你判断的理由是_______________。
(5)你认为给冷藏盒中药品降温最好选用___(选填“冰”或“适当浓度盐水结成的冰”)。
28.(7分)在学习吉他演奏过程中，小明发现琴弦发出声音的音调高低受到各种因素的影响，他决定对此进行研究，经过和同学们讨论，提出以下猜想：
猜想1：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的横截面积有关;
猜想2：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的长短有关;
猜想3：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的材料有关。
为了验证上述猜想是否正确，他们找到了表所列的8种规格的琴弦，因为音调的高低取决于声源振动的频率，于是借来了一个能够测量振动频率的仪器进行实验.
(1)如果选用编号为A、D、F的琴弦进行实验，是为了验证猜想__;
(2)为了验证猜想2，小明选用了编号为C、H的琴弦进行实验，他这的选择___(选填“合理”或“不合理”)，原因是_______;
(3)为了验证猜想3，请填上表中所缺数据：长度为___cm，横截面积为___mm2;
篇8：八年级数学下册期末试卷
一、讲答案与错因
讲评试卷时学生最关注的就是答案, 但是对于大部分学生来说, 只讲答案解决不了任何问题, 这就需要我们教师分析错题的错因, 这也是讲评试卷首先需要讲的一点。只有找到了错因所在, 才能尽可能地避免下次再犯同样的错误。
例1:锦州市住宅电话号码是由7位数字组成, 某人到电信公司申请安装了一部住宅电话, 那么该公司配送给这部电话的号码末尾数字为6的概率是多少?
这一题绝大部分同学的答案是1/7, 错误原因是受题目条件“电话号码是由7位数字组成”的影响, 定向思维认为7个数中选一个, 所以答案就是“1/7”;而实际上学生忽略了“末尾数字”的出现可能性其实是0～9这10个数字, 所以正确答案是“1/10”。
例2: (2010甘肃兰州) 已知关于x的一元二次方程 (m-1) x2+x+1=0有实数根, 则m的取值范围是_____。
此题很多同学的解答过程是△=1-4 (m-1) ≥0, 解答出m≤5/4。错误原因是只看到了条件“有实数根”, 而忽略了一开始的条件“关于x的一元二次方程”, 从而遗漏了“m-1≠0”这个结论。
这部分题目错误的原因主要在于审题不清, 审题马虎, 一些条件的关键词没看清而导致解错题, 所以讲评时可让学生把条件中的一些关键词用红笔圈出来提醒自己注意。
二、讲显性和隐性
数学题中很多题目的条件是隐含的, 不是直截了当给出的, 这类题目学生比较容易出错。
例3:把二次根式中根号外的因式移到根号内, 结果是＿＿＿＿＿。
此题学生的错解过程是错解原因是只注意到了显性条件“把根号外的因式移到根号内”, 而忽略了隐性条件解得1-x>0, 从而得出根号外的x-1<0, 得到这一结论后再把根号外的因式移到根号里时就要留“-”号在根号外面, 从而正确结果是
这类题目错误的原因是题目往往只给出了一些显性条件, 隐性条件不会在题目中直接给出, 这就需要教师在讲评时提醒学生注意并要求学生在解题时要总结经验教训, 对一些经常错的题目进行一些错题收集或定期看一些错题, 可以适当减少错误的几率。
三、讲易错与易混点
例4: (2010安徽芜湖) 关于x的方程 (a-5) x2-4x-1=0有实数根, 则a满足 ()
学生经常的做法就是看见条件“有实数根”, 对应结论“△≥0”, 解得“a≥1”, 再通过回忆老师一直强调过的二次项系数不为0, 从而得到“a-5≠0”, 所以答案选“C”。造成了一种习惯性的做题方式。现在, 我们把这一题和“关于x的一元二次方程 (a-5) x2-4x-1=0有实数根, 则a满足＿＿＿＿＿”这题相比较。
通过比较可以发现:学生易错和易混淆的地方就在于“一元二次方程”这个条件, 而事实上很多学生根本不会在意有没有“一元二次方程”这个条件, 只知道看见“有实数根”, 就是“△≥0”, 而不会去想原方程是不是一元二次方程, 到底要不要讨论“有实数根”指的是“一元二次方程有实数根”还是“一元一次方程有实数根”, 这就是学生易混淆的知识点。在讲解此类题时, 教师一定要让学生弄明白“根的判别式与二次项系数是形影不离的”, 而要用到“△”则要题目中出现“两个根”或者“一元二次方程”这类字眼, 不然不能用“△”来解决问题。
这部分题目错误的原因在于学生平时从来没彻底弄清楚错在哪里, 也从未进行过方法总结, 而导致屡做屡错。教师要做的工作就是通过一个题目把易混淆的知识点和易错的知识点给学生拎出来让学生进行比较学习, 这样可以减少错误的重复发生。
四、讲思路与方法
例5:函数中, 自变量的取值范围是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
此题学生一般不会做错, 因为相关的项只在分母上出现, 学生会很自然地得到“x-1≠0”, 从而解出“x≠1”。如果教师此认为这类题目简单, 从而忽略不讲的话那就存在问题了。
我们不妨来看这一题:函数中, 自变量的取值范围是＿＿＿＿＿＿＿。
我曾经统计了一下, 此题错误率非常高, 错误的答案有很多, 如“x≥1且x≠2”, “x≥2”等。从这里我们不难发现实际上学生对自变量取值范围的求法到底该考虑哪些方面并没有弄懂, 所以才会出现有的会做, 有的出错。这就需要教师在看到这一题目时不可忽略地把求自变量取值范围的思路与方法都要教给学生。即“二次根号中的被开方数要≥0”, “分母要≠0”, 看题时首先就是找和“分母中的数”, 其他的忽略不看, 当然比较偏的一些题也会出现“零指数幂或负整数指数幂”, 这时就要提醒学生注意“底数≠0”了。
这类题目出错的原因主要在于学生只理解了题目的表层意思, 并没有深入思考题目涉及的方法和思路, 所以教师在讲评时一定要剖析问题的本质, 让学生彻底弄懂方法, 不要在今后犯同样的错。
五、讲发散和变化
例6:如图, 在正方形ABCD中, 点M、N分别在AB、BC上, DM⊥MN, △ADM和△BMN相似吗?并说明理由。
此题是一道常见题, 大部分学生都会解, 如果教师在讲解此题时因为此题的一般性而忽略了讲解的必要性那就大错特错了。譬如, 教师可针对此题进行拓展延伸。首先我们找出此题的模型, 不妨称之为“左中右类型”, 怎么看呢?“左”即为最左边“∠A”, “中”即为中间的“∠DMN”, “右”即为最右边的“∠B”, 当我们发现这三个位置的角是相等的时候, 那么不妨告诉学生, 左右的两个三角形即△ADM和△BMN肯定是相似的。证明方法:可以利用已知的一对角相等 (左右相等) , 再利用两对互余可证得一对角相等即能证明相似。
当然, 此题是左中右为直角的情形, 我们再看不是直角的情形。
例7:如图, △ABC、△DEP是两个全等等腰直角三角形, ∠BAC=∠PDE=90°。
(1) 若将△DEP的顶点P放在BC上 (如图1) , PD、PE分别与AC、AB相交于点F、G。求证:△PBG∽△FCP;
(2) 若使△DEP的顶点P与顶点A重合 (如图2) , PD、PE与BC相交于点F、G。试问△PBG与△FCP还相似吗?
我们来看第 (1) 小题, 看到三个角:∠B, ∠GPF, ∠C, 利用已知条件很容易求出这三个角都等于45°。那么利用∠B=45°可以由三角形内角和知道∠BGP+∠GPB=135°, 再利用∠GPF=45°可以由平角求出∠FPC+∠GPB=135°, 利用等式性质就可以知道∠BGP=∠FPC, 这样就可以证明△PBG∽△FCP了。
当然, 如果换成不是45°角, 换成任意角α, 我们用同样的方法可以先证出一对角相等, 再证明左右一对三角形相似。我们还可以告诉学生, 如果在这个基础上再加上中间两条线段相等, 则必定有三角形全等。这样讲透之后, 学生就不会惧怕变式后的题目了。
由小编今夜星潮暗涌整理的文章八年级数学下册期末试卷（精选8篇）分享结束了，希望给你学习生活工作带来帮助。