新学期的设想作文（精选14篇）
篇1：新学期的设想作文
当的脚步来到我们身边，开学的礼花飞向了空中。回想起寒假的那些逸闻趣事，才发现原来时间真的只是一眨眼的功夫，转眼就到了小学的最后一个学期。
六年级了，学习的压力越来越大了，这似乎是一场战争，只有把懒惰这支庞大的军队打倒，才能取得最后的胜利。回想寒假，整天窝在被窝里，睡到中午才起床，两顿饭并成一顿吃。而现在不能再赖床了，必须要改掉这个坏毛病，每天早睡早起。而以前的不认真、粗心，都不可以再犯了。
在学习中。确定学习目标也是很重要的，学习目标是我们学习努力的方向。在新学期中，我已经在心里定下了自己的目标，而我也会朝着这个目标奋斗。但在有学习计划的同时，还要科学合理地安排时间。不可以一心只在学习上，埋头苦干，还要适时地休息，放松一下自己。
在具体的学习科目上，我认为我应该注意薄弱环节，查漏补缺。首先应做到认真听课，将老师在课堂上所讲的内容完全消化。在书本上的知识你都能掌握的情况下，还要针对自己的弱点进行专项训练。我还需要做一本错题集，把在练习与考试中做错的题目和不会的题目及时记录下来，询问老师、同学或家长。同时，课外阅读也不能停止，每天要保持不少于半小时的阅读时间，还要及时写下读后感，为作文打下基础。
奋斗目标已经确定，可我明白，如果不朝目标努力，再崇高的你理想，再远大的抱负也不过是美好的幻想。我们已经六年级了，要更加努力学习，这是小学的最后一个学期，加油!
篇2：新学期的设想作文
所以要严于律己，提高学习成绩，防止老师的辛苦白费。
1、每天注意听课，认真完成各科作业，使文笔工整美观。
2、首先要端正学习态度。“态度决定一切!”心态是成功的关键环节。心态好就有好结果!
3、每天要有30分钟的阅读时间，阅读报纸和课外书，坚持提取好的单词和句子，丰富自己的语言。
4、这学期要加强不擅长的科目。语文方面，除了掌握课文内容和知识外，还要多读课外书籍，比如名著。要想办法提高自己的阅读和写作能力，不能只想着上课而忽视课外活动。
5、不懂就问，不上学，及时解决问题，及时改正作业错误，脚踏实地学习文化知识。
6、“记性好不如文笔差。”记住每一个音符，认真对待每一个练习。基础扎实，才能积累更多。
7、写一个单位的总结。每个单元学完之后，要对所学知识进行整理，发现漏洞，总结学习方法，提高学习成绩。
8、数学，你不能只懂课本上的习题怎么做。如果你想学好它，课后你必须花一些时间学习和做更多的练习。
篇3：新学期的设想作文
关键词：高职院校,旅游管理,新课程体系
随着我国教育改革的逐步深入, 国家对高职教育的发展也越来越重视了, 在市场竞争如此激烈的今天, 专业性人才的需求量不断增加, 因此, 高职教育在我国未来的发展前途不可限量。做好高职院校中各个专业也是势在必行的。
一、高职院校旅游管理专业教育存在的问题
1. 学生基础较差, 培养困难。
高职院校的录取分数较一般的本科院校低很多, 因此, 录取的学生除去因高考发挥失常的, 大部分都是高中学习基础较差的, 尤其是理工类学生, 这给大学的进一步学习造成困难, 甚至有的学生听不懂课, 最终导致厌学情绪。
2. 学生学习动机较差, 学校管理困难。
这些学生由于本身各方面的基础知识就较差, 在进入高一年级后, 由于环境的变化和学习的难度提高, 导致了其学习目标的模糊和不确定性, 缺乏学习的积极性, 最终将精力放在与学习无关的方面, 因而增加了学校的管理难度。
3. 理想与现实出现偏差, 导致消极心理形成。
高职院校的学生大多处在一个心理波动较大的阶段, 这一时期的学生逆反心理严重, 往往心中的远大理想被现实和客观条件击破。当自己心中的理想与现实出现偏差时, 普遍会感到失落和伤心, 因此, 导致了消极心理的形成, 最终以消极的态度来面对学习。
4. 师资力量不足。
我国传统的高职院校教师, 无论是思想观念、意识形态, 还是知识结构、能力素质都难以适应当今的社会。由于高职院校教师一部分来源于非师资专业的人员, 往往缺乏专业的教育能力, 这就导致了高职师资的不足。因此, 提高我国高职教师的专业水平, 建设专业化团队是非常必要的。
5. 教师知识更新不及时, 专业化培训跟不上。
当今社会的发展是迅猛的, 一切知识都要得到及时地更新和补充才不至于被时代所抛弃。高职教育培养出来的学生是要服务于生产第一线的, 因此, 教师就更需要博闻强识, 拓宽自己的知识面, 不断学习, 使学生了解最前沿的知识和科学技术。
6.“双师型”教师数量较少。
目前我国高职院校的教师来源相对还是比较单一的, 大多数教师都是大学毕业后就直接从事教育工作, 而从企业调入的人员相对较少, 具有双师资质的教师占总教师人数的比例极少。多数教师都是只能教授学生理论知识, 而实践能力和动手能力以及实训教学都是几乎没有的。这样的师资队伍与社会需要的既具有渊博知识又具有丰富社会实践经验的“双师型”教师差距很大, 因此, 这也是导致目前我国高职院校毕业生实践能力不强的一个主要原因。
7. 课程设置不合理。
目前我国各大高职院校的一些课程也相对来说不是很合理的。课程的设置不但是要面向现在的, 更是要面向未来的, 现在所学的知识是要为将来更好地探索新的知识所做的基础, 而目前我国高职院校的课程和教材还相对陈旧, 不具有发展性。
高职院校的学生处在一个创新性和探索性都比较强烈的阶段, 因此, 这一阶段其创造性的培养是尤为重要的。目前高职院校的课程设置个性不明显, 使学生缺乏选择性, 没有个性就没有创新。因此, 课程的设置应考虑学生的特长和兴趣。
实践环节的薄弱是目前我国高职院校培养人才最突出的一个缺点。高职教育是以就业为导向的, 学生实践能力的培养是高职教育中最为重要的一个环节, 培养学生的社会实践能力, 有利于提高其将来在就业中的竞争力, 因此, 高职院校要在教学中重视学生实践能力的培养。
二、高职旅游管理专业新课程体系的构建
1. 提高教师素质, 引进“双师型”教师。
师资不足是我国各大高职院校现状的重要原因之一。这就要求学校重视教师队伍的建设, 从引进与管理两方面制定合理有效的措施进行解决。
对于高职院校教师的引进, 可以采用大学生毕业生和企业引进的双机制。从大学中选取一些具有深厚知识基础的教师, 这类人员的思想较先进, 对待工作具有激情, 可以利用其对工作的热情, 提高本校教学质量;另外, 从企业引进相关具有丰富经验的人员, 对学生进行实践的指导, 这样就完全可以落实好“双师型”的教学模式了, 使学生在掌握坚实基础的同时, 又提高了实践能力。尤其是针对旅游管理专业, 这一专业需要学生具备广阔的知识面和良好的语言沟通能力, 因此, 要不断开阔学生的眼界, 使其了解更多关于旅游景区的知识和市场营销知识, 切实贯彻好高职教育以就业为导向的目标。
另外, 在人员管理上学校也应改进。在这个瞬息万变的时代, 任何知识都是在不断更新的, 因此, 学校也应该重视教师的再教育工作。有些年龄大的教师在教学上往往凭借自己多年的经验进行教学, 这样没有针对性的教学, 往往会使学生对所学科目失去兴趣, 甚至产生厌学情绪。针对旅游管理专业, 要尽量选择一些年轻的教师进行授课, 他们和学生具备共同点, 没有代沟, 能够良好的交流, 使学生掌握知识更加自然。
学校还可以定期对教师进行培训, 派遣一些学习能力较好, 对新鲜事物接受较快的教师去兄弟学校进行考察, 学习其不同的教学模式和方法, 最终加以改造, 变成适合本校发展的教学模式。总之, 要通过各种途径对教师进行培训, 以增强其适应新环境新时代的能力, 也使学生能够掌握最新最前沿的思想和知识。
2. 培养学生兴趣, 使其爱上自己专业。
兴趣是最好的老师。只要学生对某个学科产生兴趣, 就会在这门学科上有所作为。作为教师, 不单单要利用课堂时间给学生传授知识, 更重要的是要培养学生的兴趣, 让学生对自己产生兴趣, 充分调动学生积极性。
这一阶段的学生处在一个对新鲜事物感兴趣的阶段, 只要教师掌握合理的方法, 活跃课堂气氛, 充分调动起来学生的积极性, 培养其自主学习能力, 就会使学生学习到扎实的理论基础。
3. 改善课程的设置, 做到理论实践相结合。
无论学校采取怎样的教学方法和模式, 都不能背离了高职教育的宗旨。高职教育是以就业为导向的, 因此, 在课程的设置上, 不能仅仅是开设理论课程, 还要开设相应的实践课程, 这样才能使所学生学以致用。
针对旅游管理专业, 仅仅理论的讲授是不够的, 学生永远体会不到在实际管理中知识的运用。对于这种实践性很强的学科, 无论学校还是教师, 都要注重学生实践能力的培养, 在教学活动当中, 有意识的给学生创造实训的机会, 例如, 学校可以跟一些旅游公司联合, 公司为学生提供实训的机会, 而学校可以让相应的旅游公司享受优先挑选人才的权利, 这样一来一方面给学生提供了一个社会实践的平台, 另一方面也为学生将来的就业奠定了坚实的基础。
4. 以就业为导向, 设置构建课程体系。
高职院校的人才培养目标就是以就业为导向的, 因此, 在平时的教学中就要做到有针对性, 使课程的设置具有针对性, 合理分配好理论教学与实践教学间的关系。随着市场经济的发展, 社会对人才的要求也相应的发生了变化, 目前社会需要的是既懂专业知识又具有实践能力的复合型人才, 具有再深厚的理论知识如果不能转化为有效地实践活动, 那么理论知识的学习也是徒劳的, 正是因为此, 国家不断重视高职院校的建设。因此, 高职院校也要以就业为导向, 不断改革本校的教育模式, 从教材的选择到课程的设置, 都要以就业为导向, 不断培养学生的实践能力和动手能力。针对高职院校中的旅游专业, 学校可以安排学生到定点的旅行社, 对其日常的业务和管理模式管理方法进行学习, 让学生在实践中运用自己在学校中学到的知识, 不断提高学生适应社会的能力, 不断增强学生的实际操作能力。
三、结束语
改革开放以来, 我国各方面事业都取得了举世瞩目的成就。近年来, 随着我国教育制度改革的不断深化, 高职教育的重要性不断凸显出来。旅游管理专业是一个针对旅游事业所设的专业, 其主要培养目标就是以管理学为基础, 结合旅游事业的特点, 培养具备管理知识的旅游行业人才, 为我国社会主义现代化建设做出应有的贡献。
参考文献
[1]余才通.我国高等职业教育发展存在的问题与对策[J].职业教育研究, 2009.
[2]邓水兰.论高等职业教育中旅游管理专业的改革与发展[J].教育与职业, 2010.
篇4：新学期的设想作文
关键词：数学教学；数学课程标准；新理念
数学课程要重视促进学生全面、持续、和谐地发展。《义务教育数学课程标准》是数学课程的基本要求和规范，课程改革提出了许多新的理念，为培养学生的新思维，拓宽数学的新理念指明了方向。
一、数学新课标、新理念的主要内容
随着时代的发展，在数学教学中越来越重视数学的文化价值，《义务教育数学新课程标准》强调数学文化的作用，要与数学课程相结合，使学生体会数学的思想和文明。
1.确立“以学生发展为本”的理念
《义务教育数学课程标准》明确指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。”数学课程要围绕学生来展开，主要目标是强调学生的个体发展。在教学过程中，要关注学生的个体差异和特点，使数学教学过程成为富有个性化的创造过程，使每个学生更好地发展。以“学生发展为本”新理念为指导，让学生在学习数学的过程中发现数学知识的过程，注重生成知识的过程，增强学习的实用性，丰富学生的数学知识和数学思维，提高学生的数学素养。
2.转变教师的教学观念和思维
数学教学过程不只是传授知识的单向过程，要形成和学生的互动，引发学生的思考和探索，使学生应用数学的意识得以建立，必须提高学生解决实际问题的能力。数学学习要培养学生的思考意识，善于发现问题从而解决问题，还要激发学生自主学习的兴趣，积极鼓励并引导学生去亲身感受世界，获得知识经验，投入实践活动中，自主学习和合作交流。新课程改革是教育理念的革命，要求教师要“为素质而教”。摆正教师为主导和学生为主体的关系，牢固树立教育可持续发展的理念，使传统的知识传播者的角色转变为学生发展的促进者的角色。
3.引入“教学评价”的理念
教学评价作为教学系统的一个重要部分，对教学手段、教学过程发挥着规范和导向作用。新课标在传统评价模式的基础上对评价内容、评价过程、评价方法等方面做了进一步的阐述和说明。主要包括两个方面：一方面是评价目标全面化。评价的目的是要了解学生的学习能力和学习程度。不仅是评价学生的学习成绩，更重要的是关注学生内在感受和学习动机。使评价从学生成绩发展到学生的情绪、主观感受等内在层面，使得教学评价是由主观和客观相结合的全方面评价，这有利于发挥评价的作用。另一方面是评价内容多维化。要将结果评价和过程评价结合起来，发展评价和目标评价结合起来，质量评价和量化评价结合起来。这样会使对学生的认识有了全方位提升，形成有利于改进教学质量的新的反馈形式。
二、新课标新理念指导下的教学设想
在当今社会，数学教学理应体现时代特征，改变传统固有的教学方式和手段，培养新思维，探索新途径，挖掘新方法，以丰富数学教学。在数学教学过程中，要树立新的理念，对数学课程以明确的认识和定位，设计新的教学方式、方法和过程，将数学教学视为艺术创作，描绘数学课程未来发展美好的蓝图。
1.开发多样化课程以适应学生个性化发展
为满足不同学生在数学上的不同需求，新一轮课程改革以选择性为创新点，数学课程是多样的并且是可供选择的，尊重个性差异，面向全体学生。目前，我国中小学生自我选择的机会并不多，能力还有待加强。学生的素养和视野要得以开拓，才是适应新的时代发展要求。要以学生的发展为本，尊重他们的个性化发展和需要，这对于学生今后的发展也是大有裨益的。
2.提倡积极主动、合作探究的学习方式
要改进学生的学习方式和方法，培养学生自主学习意识和能力。这会对学生未来的发展奠定良好的基础，也是社会发展的需要。发挥学生的主动性，使学生的学习过程成为“再创造”的过程。教师针对不同的教学内容采用不同的教学方式，激发学生的参与热情。改变以往的教学教育方式，重视基础知识的教学、基本技能的训练、思维能力的培养和基本活动经验的获取以及学生学习方法和学习习惯的培养，重视创新意识和实践能力的培养。
3.培养学生的数学应用能力
“实践是检验真理的唯一标准。”倡导数学应用和实践是我国数学教学改革的重要方面。数学教学要反映数学事实，引导学生在实践中观察、发现、分析、推理等活动中互相交流合作，对客观存在的数学模式进行深入思考和探究。帮助学生在学习数学知识和技能的同时，发现数学知识在实践中的广泛应用，使学生对数学这门学生形成比较完整的认识。加强数学和其他学科，数学和日常生活实践的联系，培养学生的应用意识和能力，使数学在实践应用中得到更好的发展。
总之，在新一轮的课程改革中，要不断更新教育教学方式和方法，使数学教学要适应新形势的发展，树立新理念，开发新思维，争取新突破，为了实现学生的全方位发展做更大的努力。
参考文献：
[1]杨兴良.高中数学新课程改革教学新理念[J].现代企业教育，2012（7）.
[2]解志胜.用新课标新理念引领高中数学教学[J].青年文学家，2010（1）92.
[3]牛秀芝.数学新课标下的新理念[J].课改前沿，2012（04）：205.
（作者单位 青海省大通县第二完全中学）
篇5：论文新学期设想
论文新学期设想
教学措施：根据学生的情况和学生的实际，我采用了以下措施：1.首先要从思想上扭转学生以往的不良学习习惯和态度，培养学生多动手，动脑的优良习惯，堂上精讲多动。2.根据学生各人的具体情况，要求各自提出明确的学习目标，并督促为实现目标切实地进行刻苦学习.3二每堂课教师一定注意当堂的学习效果，突出重点难点.务必要求学生掌握必须掌握的基本的东西.4.从语文学科的特点出发，在教学中使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣。5.语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的.联系，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高。6.要重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。7.教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式。要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。8.重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。9.实行分层目标教学，根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。10.对学生进行双基教学，做到既教书又育人。11.根据当前社会形势，推行语文素质教育。12.实行“双体互促”课堂教学，培养合作精神，帮助中下生提高学习兴趣和成绩。13.实行互批共批，以改促写的作文教学，有效提高作文水平。14.优化作业管理，做到每课过关，单元过关，重点作业多加评讲。15.实行培优辅差，面向全体学生。16.利用竞赛法等多种多样的教学方法，提高学生学习兴趣。17让优生帮差生，实行一帮一学习语文。18.课前三分钟演讲，包括新闻消息，小故事，成语解说，智力造句等，锻炼表达能力。19.组织3-4次辩论，培养思维及口头表达和语文知识的运用20.组织采访和调查至少一次。21.要求写一篇小论文22.开展丰富多彩的读书报告会，故事会，朗诵会.演讲会，办手抄文学报，作品自作不少于70%23.教学过程中抓住学生的闪光点多表扬少批评，让学生树立起学习语文的信心。24.作业的布置和批改要有所区别，要因人而异。充分照顾到不同学生的特点。25.继续开展网络辅助教学。对家庭有条件的同学鼓励和指导他们多学习一些课外阅读，优秀作文和作文技巧等。多增加一些作文和散文之类的东西。
篇6：教科室新学期工作设想
一、科研工作
落实更为具体的工作目标，如力争协助每位教师打造一篇高水平论文课题结题中继续发挥科研引领的作用，打造高水平成果继续组织教师的科研培训继续组织科研骨干的沙龙活动，活跃学校文化氛围继续组织骨干教师大讲堂，考虑科研骨干考察二、学科组工作
参与学科组工作，策划学科组工作，引领学科组工作，丰富学科组活动组织学科组长参与科研培训，以学科组、备课组为单位开发校本课程深化学科组的学科性质研究，加强学科本位。三、研究性学习
存在的问题：与校本课程整合过程中，更多的指导教师由于时间关系，专注于校本课程，对于研究性学习的指导力度不够，或者指导很不到位，导致有研究无成果，有过程没结果。没有高水平的研究成果，这是我们的瓶颈。继续沉入年级，加强对教师的指导。力争能够上课，在课上对学生进行研究性学习的引领成立研究性学习教研室，加强研究性学习的师资。希望每个年级每周用一个课时进行研究性学习四、关于校本课程
目前校本课程与研究性学习整合，活跃了校本课程的内容和形式，但也存在一些问题。校本课程要纳入学校规划，以课程的视角审视学校的所有课程，规划学校课程，开发特色校本课程。篇7：新学期班主任工作设想
西北中学
本学期工作即将结束，回顾这一学期以来自己的德育工作，虽然取得了一定的成绩，但也存在着许多遗憾，展望新的一年，我希望我的班级有新的气象，在各方面取得更大的成绩，争取把我班建设成为一个优秀的班集体，所以我有以下几个设想：
我的班级管理思想是“爱+严”。用爱管理班级，从严治理班级，具体做法如下：
一、以理服人，以情感人
注重平日自己的身正为范，在日常教学中，要求学生做到的自己首先做到，与学生一起参与到学习活动中，与他们一起做题，一起打扫卫生等，课上我是一名严肃的老师，课后也与学生打成一片，从各方面赢得学生的信任与好感。努力以学生为主体，以情感人，以理服人，遇事与其他老师协商解决，处理好每一件小事。工作中，关爱每一名学生，对一些调皮的男孩，既严格要求，又争取做到循循善诱，利用集体的力量教育他们，影响他们，让我班的学生在我的严格管理下又受到关爱。
二、充分利用各种时机对学生进行思想引导
利用班会课，中午自习，下午第四节课等时间，教育学生遵规守纪，正确对待学习与分数的关系，平时一定要养成良好的学习习惯。在平时的教学工作中，除了自己教学的功课以外，对其他功课成绩做到经常了解，与其他老师经常沟通，了解哪个学生进步了，哪个学生在行为习惯上需要注意。结合班会课进行思想教育，使每一个学生都有一颗上进的心，想要把自己的学习成绩搞好。让学生在班集里形成学习上的小团体，互相激励共同进步。对于学困生，我给他们不同的台阶登，在日常的教学中也给他们发言的机会，课后及时关心他们的学习情况，让同学帮助他们，让他们在一个学期中也觉得自己有了进步。
三、搞好家校工作。
学生以学为主，在学校生活中学习是学生的主业，班主任在培养学生各种能力的同时，要特别注意培养学生刻苦学习的坚强意志。首先帮助学生树立正确的学习目标，只有确定了正确的目标，才能变为学习的动力。其次，要善于帮助学生总结学习特点和学习方法，使学生能很快适应高中学习生活。第三，要注意帮助学生总结学习中的经验和教训，特别是要培养学生形成经常交流学习方法和经验，互相促进，共同进步的风气。
篇8：局域网新体系架构设想
1 局域网的基本架构
当今的局域网大都以交换机作为传输设备的, 其一般性的拓扑结构如图1所示。作为交换机的SW1其它交换机都是根据MAC地址表进行帧数据转发, 在启动伊始, 其MAC地址表是空的, 每当有数据帧经过, 交换机就会将该帧数据的MAC地址和相应的端口记录下来形成一个表项, 这个过程称为自学习。
每个局域网里的终端也互相不知道对方的MAC地址, 第一次发送前都要采用ARP协议问询, 以确定所发送的IP目标其对应的MAC地址, 别有用心者 (其它终端利用黑客程序) 可以冒名回答, 这就形成了ARP欺骗。
2 新型局域网协议体系构想
2.1 交换机轮询技术
消除ARP欺骗的一种可行技术是采用交换机轮询, SW1启动时对直接连在其端口上的PC1、PC2、SW2及网关路由器发包询问, 由于是一对一的问答, 因此不会产生欺骗。当然也可采用类似于NETSTAT这样的命令直接对硬件进行查询, 出现欺骗的可能性就会更小。同样SW2也采用同样的方法构建自己的MAC地址表, 然后相连的交换机 (如图1中的SW1和SW2) 互相交换通知自己所连的终端和设备, 形成完备的MAC地址表。最后, 再制作一份ARP高速缓存表 (如果是这样, 这一名称也就失去意义, 应重新定义) , 发给和自己直接相连的终端及设备, 每一个终端就了解网络所连的其它终端了。
为了保证可靠性, 交换机可以利用自己的工作间隙, 定期硬件查询并进行刷新, 通信就能一直顺利完成。
2.2 取消MAC地址
该协议的进一步拓展是取消MAC地址的使用, 分析图1的原理会发现经过上述协议调整之后, 交换机和终端中的信息具有绝对的一致性, 因此可以考虑用端口号作为发送数据帧的依据。比如PC1的端口号是1号, 由于这一消息来自交换机的集中探测, 是准确无误的, 没有必要再用其MAC地址发送, 让交换机转发一次, 而是可以直接发给1号端口就行了。
这样一来帧结构可以是三层的数据包加上一些帧定界信息, 源MAC地址和目的MAC地址就不需要了, 取而代之的是位数更少的端口号作为帧数据的传输依据和出错重传依据, 由于地址长度少且不用查转换表, 转发效率也会得到一定程度的提升。
如果交换机不仅和终端相连, 还同时连接其它交换机时, 情况就稍微复杂一些, 此时转发地址可以采用一个二元组 (SN, PN) 来表示, 其中SN表示交换机号, PN表示端口号, 下面对具体的解决方案做进一步的研究。
以一个实际的案例来加以说明, 本例中所采用的网络系统如图1所示。拓展协议其工作情况应该是这样的, 首先由各交换机独自获取其所连终端的IP地址和端口对应关系, 并形成一张形如表1的表格。
这张表格的前提是先将局域网中的交换机编号, 这个只需要在交换机启动时查询一下其它交换机的号即可确定, 然后由交换机操作系统中事先设置的DETECT程序去获取IP地址和端口的对应关系, 并填入此表, 各交换机间交换此表, 形成一张局域网内部全网的对应关系表, 将表发给全网中的各终端以便他们发送信息时用, 而在交换机中形成一张转发表, 以便转发数据时用。需要注意的是, 交换机中的交换转发用表要比终端中的记录用表简单很多, 仅需记录本交换机直连的终端和去其它交换机所要送达的端口即可, IP地址栏将会从信息中去除.
2.3 取消MAC地址的可行性
MAC地址的作用是解决数据链路层寻址问题, 而它在实际应用中并不是直接依据, 而是为了确保数据发送到某一IP地址产生的一种转换。在早期大量使用集线器的时候, 这种转换是必须的, 否则无法确定某一网卡是否应该接收到达的数据帧, 但随着交换技术的流行和普及, 交换机可以确定地向某台终端发送数据, 其继续存在就显得没有意义了。
3 结论
本文在对局域网中MAC地址的应用及利弊进行分析的基础上, 提出了以一个新的二元组 (交换机号、端口号) 作为局域网传输依据的新做法, 给出了相应的工作原理和可行性分析, 对于消除ARP欺骗问题有决定性的效果, 并由此产生的新型局域网协议架构。
参考文献
[1]张彥, 张涛, 刘来杰, 郭波.基于模型预测控制的家庭能源局域网最优能量管理研究[J].中国电机工程学报, 2015, 35 (14) :3656-3666.
[2]李芙蓉.适应综合能源局域网的市场化改革方案[J].中国电机工程学报, 2015, 35 (14) :3693-3698.
篇9：新学期的设想作文
关键词：小学；数学；常规；新模式；自主；互动
近几年来，我国在小学数学教学方法上的改革，已取得了可喜的成绩，新的课堂教学模式也层出不穷。但符合素质教育的时代要求，既能被广大小学数学教师所接受，又可在实际教学中实施推行的常规性新模式，仍尚待创建。
一、建构常规新模式的必要性
二十一世纪，新技术已成为经济和社会发展主要的直接资源。科技知识创新速度越快，就越需要有创新人才。创新人才的培养的关键在于教育。因此，学校教育就应在教学中以培养学生的创新能力为目标，让学生受到充分而全新的基础能力的训练。时代呼唤着一种“以知识为载体，能力为内容，创新为目的”新的课堂教学常规模式的创建。
二、创建常规新模式的现代理念
新模式的构建理念必须是从儿童的好奇、好动的心理特点出发，充分尊重学生的自主性，培养学生的主体意识，使学生在积极主动的学习探究过程中，形成自主学习的良好行为习惯和创造意识，形成运用知识的自学能力、应变能力、实践能力，从而具备适应未来发展的基本素质。
1、新模式构建必须改变那种“你讲我听”、“你灌我受”的陈腐观念，把以教师为中心转变为以学生为主体，教师应由“幕前”走到“幕后”，由“带着教材走向学生”转为“学生主动走向教材成为教学过程的实际参与者”。课堂教学结构的设计，必须最大限度的让学生参与到探求新知的活动中去，把“学和练”的时间留给学生，把“问”的权力交给学生，把“讲”的机会让给学生，把“议、评”的自由还给学生。
2、新模式构建拟设的每个环节都必须是学生活动。心理学家皮亚杰指出，儿童学习的最根本的途径应该是活动，活动是联系主客体的桥梁，是认知发展的直接源泉。因此，每个环节都要使学生在活动中有参与学习的机会。小学数学教学新大纲中强调引导学生观察、操作、猜测等都是以学生为主的活动要求。教学中引导学生动手、动脑、动口，充分调动学生的各种感官的参与，就能达到探求知识、发展能力、提高兴趣和形成良好的行为习惯的目的。
3、新模式的构建既要注重以学生为主体，又要考虑教师的引导和点化作用。教师这种引导点化，不仅贯穿在课堂教学活动中的每个环节，还要贯穿在课前、课中、课后的各个方面。它的作用主要是帮助学生明确想要学什么，帮助学生懂得怎样学、怎样问、怎样探求讨论，帮助学生发现所学知识的意义；组织、创建、维持某种滋养学习过程的意境、气氛及心理调节。
三、新模式构建的基本框架
根据数学课堂教学的常规模式构建的革新理念，新模式构建的全称是“自主互动、五环节”数学课堂教学常规模式。所谓“自主互动”就是以创新精神、能力培养为主要实施目标，以学生自主学习、生生合作、师生合作为组织形式的教学实践活动；“五环节”是课堂教学的基本结构，程序是：预习——质疑——讨论——调节——演练。
1、预习。预习是数学教学中不可缺少的环节，可在课前也可在课内，方法是以自读教材为主。主要任务是了解内容、掌握概念、记忆公式法则定理、理解例题等。主要目的是培养学生阅读能力，包括提问、分析、解决的能力，整理归纳、总结知识的能力，培养学生的合理科学支配时间的能力和自我管理学习行为的能力。
2、质疑。质疑应该是学生在预习过程中，从不同方面、不同角度去探索问题提出独特见解的思维过程。因此，它是课堂教学过程不可缺少的环节。学生在预习时，肯定会遇到这样或那样的问题。教师就要考虑学习者的需要，安排一定的时间，让学生把预习中的疑点、难点提出来，并加以解决。模式安排质疑这一教学环节正是根据学生的认知需要而安排的，这是把“问”的权力还给学生的具体表现。
3、讨论。谈论与预习、质疑緊密相连、是前两个环节的延伸。模式构建拟设讨论这个环节，正是区别于传统教学模式的根本所在。它充分体现学生参与教学过程、参与学习的原则，只有这种参与才是有效的参与，才有利于提高教学效率，提高学生学习质量。讨论的方法是：依据老师整理归纳质疑环节中提出的问题。按先后顺序逐题讨论，较容易的问题全班讨论，较难的问题先小组讨论，再全班谈论。
4、调节。调节时引导学生自主学习的一个调控环节。既有传统教育模式中对知识归纳小结的意义，又有对学生学习情绪和活动参与过程的调节作用。可以是教师调节，也可引导学生开展自我评价、相互评价。目的是让学生对学习的知识获得整体的认识，以提高分析、综合能力，提高学生参与活动的积极性和探究知识的兴趣。
篇10：新学期班主任工作要求设想
德育工作要与时俱进，工作本身具有鲜明的时代性、前瞻性和统领性。作为班主任更是学校德育工作的中坚力量。因此，要求每一位班任要认真学习和研究德育工作，教育好学生，真正发挥自己的作用，实现立德树人。为做好学校新学期的德育工作，树立良好的学风校风，使我校德育工作稳步向前发展，并得到广大家长朋友的充分认可，学校对班主任本学期的工作进行新的要求和部署。
一、明确班任工作的职责与权利
1、班任职责(具体见《规定》)班主任的工作职责从教育工作出发，包括对学生进行思想品德教育、教育学生完成学习任务、教育指导学生参加学校规定的劳动、体育活动、关心学生课外生活、进行班级日常管理、组织班级科任教师开展班级教育活动、学生思想品德评定和奖惩、联系家庭和社会力量做好学生教育工作等；从工作对象出发，包括从每一位个别学生出发的工作职责与从受教育者对象集体出发的工作职责。
2、班主任工作的权利
班主任的权利主要是指：对学生的教育权、管理权、采取适当方式批评教育权；对学校工作管理的建议权；定期接受班主任岗位培训的权利；享受班任津贴和超课时工作量的课时补贴权利。
二、新学期承担的主要工作
1、早自习与下午自习的管理*
2、两操与大课间活动的管理
3、三餐的巡视管理*
4、宿舍就寝秩序和晨练的管理*
5、常规工作的管理
三、新学期工作思路
做好常规工作，搞好专题活动，探索特色项目。
1、做好常规工作
所谓常规工作即指每天的日常工作、每周的升旗指导工作，每两周一次的主题班、团会的组织工作，每学期的文艺汇演、运动会的开展、家长座谈会的筹备组织工作。
2、搞好专题活动
专题活动即按国家和榆树市局的统一安排，开展的全国性或区域性的大型教育活动。例如“文明三践行活动”，“我的中国梦”系列活动等。
3、探索特色活动
每个班要根据自己班级的实际，每学期探索一项特色活动，给自己的班级注入生机活力，搞出自己的特色特点来。同时学校要根据班级特色活动发展的实际，总结发展学校的特色活动
四、新学期班任管理办法
1、定期检查班任业务：期初的班主任计划，期末的班主任工作总结。
月检查班任手册，家访记录，点名册、班级日志和班团活动记录（特别是活动的真实开展情况）
2、每周检查并总结班任承担工作的完成情况：重点是早、下午自习的管
理；三餐的巡视；宿舍的就寝秩序和晨练的管理工作。检查的结果与班任津贴挂钩。早自习旷职扣款10.00元，下午自习旷职扣5.00元，宿舍管理不按时到岗检查扣20.00元，三餐巡视不到岗扣5.00元
3、班任津贴构成：早自习、宿舍、三餐巡视、下午自习管理的超时工作
量补助。补助金额同第2款项。
4、文明班评比津贴：从每位班任月总津贴提取10%作为文明班评比浮动
基金，每月按评比的名次进行分配浮动津贴，分配比例为5:3:2,即一、二、三级津贴。每月负分最少的两个班的班任获一级津贴，三、四名为二级津贴，五、六为三级津贴。以月为单位，一月一评。
5、每月组织一次班主任业务学习。学校或班任自行组织有利于班主任成长的文字与视频资料，进行定期、不定期的业务学习与交流。通过学习提高每位班任的业务能力和管理水平，适应新形势的工作需要。每次学习要做好记录。
6、班费的使用要明细化。班费要有专人管理，支出要有详细记载，每学
篇11：新学期的设想作文
一、计划
虽然新的小学信息技术教学实施纲要（相当于新课标）未正式发布实施，但近几次教材研讨中却有一个明显的主题，那就是在目前信息技术飞速发展且各地普及程度不同，虽然教材已经尽量地考虑到了地域的不同，但固定的教材仍不能满足各地师生的不同需求，这就要求信息技术教师应该根据自己的实际情况“创造性地使用教材”。
1、在过去的一个学期里，经过我市各县市区骨干老师的共同使用及评价，认为五年级教材第三册上中的网页制作内容，小学生难于理解，并且小学生也没有情感需求，即小学生还没有那么多的信息内容需要发布，所以在以后的教学中将这一部分设为选修知识，教师只需要在课堂上简单地介绍一下就可以了，这一观点也得到了市区两级教学研究主管部门的认可。同时，五年级教材第三册下中的“信息与信息技术的概念”、“算法初步”等理论知识也过于抽象，不符合小学生的认知特点，且占用了较多的课时，也建议将这两个单元的内容作为学生的课外阅读内容扩展学习。
由于删减了一些课堂教学内容，这样就需要将剩余的内容扩充一下，在下一轮的第三册上教材的配套教辅中已经提供了内容扩充的安排参考。本学期在学期初的学科教学计划中就着重对第三册下中的LOGO语言的教学进行扩充（13课时）设计，作好比较详细地教学计划，为将来第三册下的教辅编写提供一定的参考。
2、从本学期开始，我校逐渐恢复《小学信息技术练习与评价手册》的使用。我市根据当地实际编写的《小学信息技术练习与评价手册》是国家十五课题成果，该成果目前已经结题，《手册》根据我地实际设计了很多精彩有趣地任务，不仅为任课老师提供了课堂任务设想，而且在评价方面建立了一套系统的科学评价方案，很值得老师研究参考。在仍保持每周一课时的基础上，如何有效地使用教材和教辅是本学期开始信息技术教师的一个新的课题。这就要求三、四年级（五年级目前为《课后练习》）教师应按“创造性地使用教材”地理念去重新设计每一节课，在学期初的备课中认真钻研教材，在教材和教辅中选择适合自己和学生的知识点，设计相对应的任务，踏实地做好学科教学计划。
3、需要注意的几个问题：
（1）在“创造性地使用教材”的过程中，要有意识地让学生明确教师对教学内容的取舍都是符合纲要的，未纳入课堂教学的部分内容是作为学生自学的参考，为学有余力的同学提供的“加餐”，而并非教师“未完成课堂教学任务”。设计教学内容时注意要在保护学生对信息技术的兴趣的前提下，保证课堂基本教学任务的完成。
（2）每一册的教学计划都要详细地写清楚每课时的规定任务（即每课
时的正常教学内容）、扩展任务（即学有余力的学生或小组在课堂上的探究内容）、选修任务（即留作课后有学习条件的学生自学内容）。
（3）本次教学计划的创造性很大，可借鉴的资料又较少，所以本次计划分两次完成。第一周一一上班时上交前两周的教学计划（只需要写明教学任务设计就可以了），第二周末交完整的教学计划（包括对新教材的理解，课堂上、期中、期末如何对学生进行评价等，具体时间可参照学校安排）。
（4）本学期安排两次针对教学计划的教研活动，第一次安排在第三、四周左右，主要是任务是交流各年级的教学计划，重点是共同讨论每课时的任务安排是否合理，互相交流意见。第二次安排在学期末，在所有教学任务完成后，任课老师说出自己在实施教学计划时的得与失，共同查找问题，优秀经验共享。
二、备课
信息技术学科全校每周一共才三节课，只不过是每节课讲4遍，备课数量要远远地低于语数英等其它学科，而每节课可以“锤炼”4遍，加上学校领导及上级教研部门的支持，信息技术老师应抓住这个良好机遇，认真钻研教材，仔细备课，不断提升自己的素质，以应对飞速发展地信息技术教育。
1、开学前的备课中由任课教师按教学计划提出可实行的教学设计，信
息技术教研组通课，形成合力。此项工作开学前完成。
2、由于信息技术课的特殊性，所以信息技术备课的一些项目与其它学科略有不同，主要有以下几个：课题、教学内容、教学目标（技能和素养）、任务安排（即安排什么任务来体现教学内容，注意此项与教学内容的不同）、软件环境（系统软件和应用软件）、硬件环境（可选项，一般指外置硬件设备如耳麦等）、素材准备（类似于其它学科的教学具，信息技术课指实物素材或信息素材）、教学重点、教学难点、教学过程、教后反思。
3、为督促信息技术教师认真有效地备课上课，本学期信息技术备课采取随备随交的方式，即每周末将上周的备课交至教导处和电教中心各一份。
三、上课
1、绝大部分的信息技术课采用“任务驱动法”完成，而实现这一教学方法的最佳方式就是小组合作探究的方式，所以每个班级都应划分小组，并按小组固定机位，这样既便于课堂教学，又方便学生练习的持续操作，也为微机室的规范管理提供了保障。
2、课堂上注意不要有意识地约束学生的操作行为，在规范操作的基础上，发挥学生的创造力，让他们按自己的意愿和思维去设计制作一些电脑作品。同时任课教师要注意收集学生在学习制作过程中的佳作或好的创意，大部分情况下学生的作品不可能是完美的，只要有一点新的、好的创意，都应该注意收集。
篇12：新学期的设想作文
查罕扎布小学
陈淑华
一、学生成绩分析：
我所任教的三年级两个班共90人，在期末统考中，及格有73人，优秀34人，一位数字的有2人。二、三年级下学期工作反思：
1.对学生厌学现象的反思
任小学低年级数学，最挠头的是提高学生数学学习兴趣。这里的原因是多样的，也是复杂的，除了学生自身的原因，数学学科特殊性之外，教师授课方式、水平、内容安排等也是一个很重要的原因。在教学一些课时，用不同的方法就取得了不同的效果。本学期在设计一些课时，我抛开了书中的例题，为学生创设了一些现实的情境，学生们顿时兴趣盎然。这样处理的好处不仅解决了课的重点而且节约了教学时间。大家又一次进入了学习的高潮之中。尽管要通过多个情境解决几个知识点，这么大的容量，由于学生对教学内容的熟悉和感兴趣往往能达到非常好的效果。这些让我反思，在平日的教学中，创造性使用教材，使教学内容更贴近学生生活的例子太少了，常常是为了完成任务而教学，围绕书本讲书本，围绕例题解例题，所以缺乏对学生积极性的调动，长此以往，学生感到厌烦在所难免，厌学的症结所在。2.对学生的两极化现象的反思
真心赏识每一个孩子，小组内“优生”帮“差生”，应及时换“优生”，以防孩子教长了“差生”产生厌倦感，这样收到的效果会好些。
三、新学期教学工作设想
现在是秋天，还是一个学期的开始，正值收获的季节。
1、愉愉快快地工作，开开心心地相处，尽量为自己与同事，还有孩子们提供一张笑脸，认真备好每一节课，写好每一篇教案，做到课前准备充分，对教材把握准确、到位。
2、积极参加上级组织的教师培训。
篇13：新学期的设想作文
一、关于新闻史研究的问题
对于新闻史的研究既然处于如此尴尬的地位, 究其问题何在?经过仔细分析发现其实新闻史的研究与其他学科研究无异, 受益的一是业界, 二是学者, 三是学生。不难发现对于业界不怎么关注新闻史的研究, 而对于从事新闻实践的人, 例如, 记者、编辑等更多的是关注当下所发生的新闻事件, 却对于过去历史上的一份报纸或者一篇报道, 这些陈谷子烂芝麻的事与当前如火如荼所发生的新闻事件并无太大的关系。至于高校新闻院系的学生也是如此, 以修满学分完成学业顺利毕业为重, 有众多的本科生、甚至是研究生未曾觉得对于新闻史的研究有什么太大的意义, 无非是多了解一些新闻发展传播的进程脉络等。这一分析下来我们看到对于新闻史研究所受益的业界、学者和学生这三方中只有学者在自身治学研究的过程中出于某种需要会比较认真的偶尔关注一下新闻史的研究, 但基本上就像是查字典一样查阅确认一下自己所关注的某个问题即可。[1]
如此看来对于新闻史的研究与众多从事新闻实践的人关系不大, 与高校新闻院校的学生也无太大的关系, 而只是成为学者从中取章摘句的领地, 其所处于前不着村后不着店的尴尬处境不难理解。此外根据历史唯物主义的观点来分析事物的发展仅仅只看到人和事物是远远不够的, 更应该看到人与事件背后的客观规律, 并将它用来指导实践才是我们追求的最大目标。可是对于新闻史的研究, 我们所发现的深层次问题是有大量的知识积累但缺乏思想, 也就是说对于新闻史的研究知识如同汗牛充栋、有着不计其数的历史知识, 却缺乏发人深省、启迪心智的思想理论。这些装订精良、堆积如山的书籍知识却缺乏让人掩卷长思、耐人寻味的思想。[1]一直以来对于新闻史的研究过多的被实证主义的历史观所困, 过多地强调对于数据、考证和与之相对应的材料收集, 难免忽略了对历史与史学深层次所揭示的鲜活思想的重视, 这应该是对于新闻史研究一直处于尴尬地位的症结所在吧。
二、关于新闻史研究的方法
(一) 社会史范式
所谓社会史范式是指将新闻传播作为社会进程发展运动过程中的一个环节, 在关注新闻自身内在联系的同时更探究新闻与社会进程发展的外在联系。例如, 政治文化、社会经济和时代风俗等, 而不是简单地就新闻谈新闻, 就历史人物谈历史人物。对于社会史范式很早就成为研究当代史的重要方向, 这种研究方法不能成为名人家谱的铺陈, 也不能成为意识形态的陈述, 其研究的目标是对于千百万人的平常生活和他们的历史实践, 是一种进行综合系统全面研究的总体史。我国当前对于新闻史的研究更多的是对于新闻事业本身的研究, 只是报刊等媒体方面基本上是新闻传播的本体叙事方式, 对于新闻史研究的社会史范式的研究方法有着不同的思路, 其不只是对于新闻本体所具有的内涵, 更加重视新闻传播与社会进程发展之间的联系, 能够挖掘出展现新闻传播有机宏观的时代景象, 而不是只见树木不见森林。[2]
能够综合系统、全面总体的研究社会进程发展中的历史现象, 其正是对于社会史研究的特征表现, 而对于新闻史的社会史范式研究的方法正是能够总体综合、全面系统认识研究历史的方法。具体而论, 对于新闻史研究的社会史范式既能够使新闻传播与社会发展有机融合, 也能够将新闻理论与历史知识有机融合, 同时还可以将新闻学与传播学有机融合。新闻传播与社会发展有机融合是将新闻传播与社会发展的进程紧密联系起来, 从新闻的角度来认识解读社会, 从社会的角度来展现透视新闻。新闻理论与历史知识有机融合是将新闻理论与历史陈述紧密联系起来, 从历史陈述中来渗透新闻理论, 从新闻理论的角度立足历史事件的陈述, 而不是简单地堆砌历史事件或者一味地讲解理论。新闻学与传播学有机融合是共同兼容新闻与传播的角度来透视纷繁芜杂的社会, 追寻其中的真相、发现其中的规律和解析其中的意义。
(二) 叙事性方法
对于史学叙事性方法的研究是当代新史学研究的重要内容, 尤其是对于现代史学的研究直接将其当作文学进行研究。但是对于新闻史的研究却始终缺乏叙事性, 不难发现一般性的新闻史研究不论是通过课堂讲授抑或是教材内容都是一种非常刻板的方式, 即何年何月何日何种刊物, 报道了什么、影响是什么等等如此云云。很容易发现一部新闻史几乎相当于一份报刊连续出版的堆砌, 从中很难发现带给人们鲜活的人物形象、动人的故事情节, 而充斥在人们眼帘的是硬生生干巴巴的事件道理。虽然随着科学技术的发展有了广播、电视和网络对于新闻的传播报道, 但是在叙事方式上并没有多大改变。本来历史的演进发展是鲜活的、社会进程的前进也是鲜活的、新闻本身更是鲜活的现实写照, 可是对于新闻史的讲述总是那么的刻板和死气沉沉, 还记得在2006年度在中央电视台科学教育频道播出的百家讲坛——易中天品三国, 易中天先生对于三国历史妙趣横生的讲座掀起了国内对于史学非常炙热的风潮被称作为“易中天现象”。虽然后来受到了褒贬不一的评价, 但是这种炙热的风潮带给了人们非常有价值的思考。[2]
“易中天现象”带给人们非常重要的提示就是对于史学的一种叙事性方法的研究, 纵观古往今来凡是十分优秀的史学、脍炙人口的史学都带给人们非常生动有趣、发人深省的叙事, 而不是一味地给人以枯涩刻板的说教。倘若史学的灵魂就是其思想的话, 那么叙事就是史学的生命所在, 可惜的是对于新闻史的研究却始终缺乏其灵魂的存在, 且常常也丧失其生命的存在。对于新闻史的研究既然缺乏其灵魂的存在又丧失其生命的存在, 那么仅仅所剩下的就只是一具木乃伊的空壳, 对于这样一具空壳只有考古嗜好者所青睐自然是不会得到很多人对它的喜爱了。[2]此外中国历史的著名典籍与叙事性方法的关联可以追溯到中国的先秦时期, 有着非常鲜明叙事意味的如《左传》《战国策》《国语》《吕氏春秋》等无不是叙事鲜活, 文采斐然。还有众所周知的司马迁所撰写的屹立于中国文学丰碑上的不朽之作《史记》, 就是运用叙事性方法所完成的史学巨著, 被鲁迅先生盛赞为“史家之绝唱, 无韵之离骚”。打开《史记》看到那些对历史有过重大影响的历史人物列传, 无不为他们跌宕起伏、悲喜无常的人生命运使人荡气回肠、潸然泪下, 倘若作者司马迁对于《史记》写作缺乏思想的灵魂和叙事的生命, 是决然不会成为中华文学史上的一部皇皇不朽巨著, 也绝不会读之感人肺腑。
三、结论
对于新闻史的研究不论是社会史范式还是叙事性方法, 根本目的是为了激活新闻史本身的生命力, 使新闻史成为新闻传播中富有生机的重要组成部分, 使更多学人受益, 也使从事新闻实践的人受益, 同时也使新闻学本身和其他从事人文学科以及社会学科的人都受益, 最后能够形成一片生机盎然、焕发着思想价值的“新新闻史”, 为我国社会主义现代化建设和构建社会主义和谐社会做出巨大贡献。
参考文献
[1]李彬.中国新闻史研究的一点再反思[J].山西:山西大学学报, 2012 (05) :270-276.
篇14：桥梁抗震新构造设想
一、问题的提出
结构抗震设防的三水准目标是“小震不坏，中震可修，大震不倒”，即在遭遇50年内超越概率约63%的地震烈度，结构处于正常使用状态，为弹性体系；遭遇超越概率约10%的烈度，结构进入非弹性工作阶段，但变形或体系的损坏控制在可修复的范围；遭遇超越概率2%～3%的烈度，结构有较大的非弹性变形，不得倒塌。
二、抗横力系统结构设想
某桥地处山区，为15—30米钢筋砼预应力简支T型梁桥，全长470米，桥宽按高速公路路基半幅宽12.25米设计，取其中最高的一个墩（圆形墩柱高58.8米，直径Φ为1.8～2.2m，盖梁高1.6m。
盖梁及以上结构探在单跨上的质量及对柱顶重心计算表1
1.新结构分析
因地震引起墩顶水平位移y1， F-ΔF从而使拉线一边绷紧一边放松，产生回复力2ΔFy。设拉线长L，与水平线夹角35°，则拉线伸缩值ΔL 与y1的关系如下：
1)回复力计算
设拉线为钢绞线，断面积为As平方毫米，其弹性模量Es=1.95E5，回复力： Fh=2y1/1.221/102.5×cos35×1.95E5As=2.5531 y1As，As单位mm2，y1单位m。
2) 新结构自振周期及拉线分担水平力的比例
设结构振动某时刻t各节点水平位移：y1、y2、y3，拉线因各节点位移而产生回复力为F=2.5531 y1As，则结构振动平衡方程如下：
梁柱结构为C30砼，其弹性模量Ec=3E4兆、拉线为钢绞线弹性模量Es=1.95E5兆，据结构力学原理，各参数如下：
顶层水平向总刚度K=11707.225+2.5531As，单位N/m。顶层水平作用单位水平力P=1时拉线分担的水平力PL1=2.5531As/K、架子承担Pj1=11707.2/K，同样2、3节点有PL2=1.258As/K、Pj2=(11707.2+1.295As) /K、PL3=0.451As/K、Pj3=(11707.2+2.102As) /K，其他各柔度参数：
根据PL1=50%确定拉线断面积As=4585.47mm2，设自由谐振方程yi=Aisin(wt)，解出结构自振周期、各节点拉线分担的水平力比例和三个主振型的相对水平位移：
T1=1.09s、T2=0.501s、T3=0.31s、PL1=50%、PL2=24.632%、PL3=8.831%
3)最不利组合值（见表2、3）。
4) 拉线初始应力的确定：拉线初拉力F要满足下式要求：2Fcos35≥(FL12+FL22+ FL32)0.5=1612.7，F=984.4kn
FL1、FL2、FL3—罕遇地震作用下，1、2、3振型拉线分别分担的地震水平力，等于各层地震作用力与分担系数PL1、PL2、PL3乘积之和。
由此增加柱的压力值984.4×sin35=564.6kn，其初应力仅为214.7兆，与钢绞线1000多兆的设计应力值相比还有较大富裕。
5) 构件核算。
常遇地震作用设计值组合，构件尺寸能够满足要求。
a.系梁EF的弯矩、剪力最大，核算如下：
hw/b=196÷120<4Vef=8440kn＜0.25βCfCKbho=0.25×20100×1.2×1.96=11819，即抗剪能满足要求。
按单筋配筋核算：M=28532≤fCKbX(ho-0.5X)→X=0.745m＜Xb=0.55×1.96=1.08，即单筋就能满足抗弯强度要求。
b.按对称配筋核算偏心拉压强度。
柱EG极限情况为偏压和偏拉，内力组合分别为：
22278knm、25480kn；-21808 knm、-10717 kn
AS=AS=[Ne-§(1-0.5ξ)fCKbho2]/fyK(ho-aS)
§=0.662/1.555、b=2、ho=1.555、fCK=20100、aS=0.045、fyK=3.35E5
e=ηei+0.5h-aSei=M/N+ea=22278÷25480+0.053=0.9273m、
η=1+（lo/h）2§1§2/(1400ei/ ho)=1+(19.5/1.6)2/801.556=1.185
代入得：AS=AS=31018.5mm2，配筋率为0.969%，为介于ρmin与ρmax之间的经济配筋率。
c.顺桥向稳定核算：发生横桥向振动时，Nmax=25480kn，而Nu=0.9Φ(fCKA+(AS+ AS)×0.335)，lo=58.8、b=2→Φ=0.54，代入Nu=95575kn，Nu> Nmax，是安全的。
三、验证结论
从上面理论分析可知，原结构在不增加特别构造、尺寸还约有减小的情况下，对拉钢绞线的办法可以确保结构在类似汶川大地震的罕遇地震作用下，结构内力减小几倍，从而确保结构的安全，而钢绞线用量并不大。
由小编墨染青衫整理的文章新学期的设想作文（精选14篇）分享结束了，希望给你学习生活工作带来帮助。