原版英语电影（精选十篇）
原版英语电影 篇1
一、观看原版英文电影学习英语的几点好处
(一) 补充中国英语教学中缺失的基本模式
中国人通常是按“音词句”的顺序模式学习英语, 总认为把音学好了, 词就一定能学好, 进一步就可以把句子学好了。但这与自然语言学习的过程明显不同, 而且实践证明真正有效的英语学习必须是“双管齐下”, 即把从小到大和从大到小结合起来, 而且要把后者放在主要的位置上, 即从句子的角度学习词, 从词的角度学习音, 所以, 接触“非教学”状态下的英语正是中国人学习英语中最缺少的内容。
语言中的一切词与句, 特别是最常用的部分, 所表达的意思与语境有着密切的关系, 这些词句光靠死记硬背是不管用的, 而且与汉语有着细腻的差别, 只有通过更多的体验, 特别是与具体的语言环境的真实体验, 包括通过电影的场面的体验, 我们才可能学会词句, 我们同时也会发现原来最简单的词句并不是最简单的, 而是英语中最难学的, 它们意思很多、细腻、对语境的依赖性极强。更主要的是, 通过对“简单语言现象”的深入理解, 英语中更难的部分也会变得容易很多。
语言的能力中, 有相当一部分能力属于下意识的反应能力, 即不需要做出理性的分析, 就能够快速地做出正确的反应, 包括对意思的理解, 对语言结构的认识, 做出应答等等。快速反应能力的最好培养方式是在基本理解语言现象后, 尽早进入实战性的训练, 电影为我们提供了一种很好的方法。
(二) 良好的故事情节给我们的帮助不只是语言的
电影中的语言真实具体, 更多的是语言的文化、戏剧化的场面, 从艺术的角度让我们体会到了英语的文化。学好一门语言光有语言本身的功夫是不够的, 这些东西绝不是因为老师在课堂上的讲解就能学会的, 实际上中国的很多老师本身对英语文化了解得也不够, 而且也很难讲明白。因此需要学生主动的通过有效的方式深入的了解英语文化。另外, 文化这种东西更多的是需要体验和感悟的, 间接的东西几乎是没有用的, 看原版的英文电影无疑是最直接最准确的了解英语文化的方式。
此外, 西方的文化在很多方面具有强势, 只要你接触, 你一定会受到很大的影响, 而这种影响不仅对语言的学习有好处, 而且对你的思想、价值观、知识面等等都会有很大的影响。
(三) 可以模仿地道、真实的口语
英语口语的学习是整个学习过程中很重要的一部分, 很多人也将一个人的口语水平视为其英语学习程度的一个重要考量标准。我们中国人学英语坚持“字正腔圆”, 企图用汉语的语音特点学习英语, 但接触到英语后, 所有的人都知道英语与汉语有根本的不同, 学会这些差异必须有大量的模仿, 而模仿的第一步就是语言的感受或语言的输入。观看原版的英文电影可以直接接触到最为地道和真实的英语, 日积月累的模仿必然可以练就一口地道的英文。
(四) 促进习得方式的学习
通过电影学习英语不是从具体的语言现象向规则推理的方式学习, 这种学习方法叫做自主发现式的学习, 一旦养成了这种学习习惯和能力, 一个人的英语就会保持终生提高的状态。通过大量的接触自然语言, 有利于把英语变成一种工具, 有利于对语义的关注, 把英语变成真正的信息载体。
与此同时我们也不可以单纯的依靠看外文电影来学习英语, 因为其本身也存在一定的局限性。
二、只看原版英文电影学习英语的不足
1) 通过电影学习英语有很多的优点, 但是电影毕竟不是语言教学, 所以它不能代替系统、顺序的语言学习。对于学会汉语的人来说, 学习英语一定不能离开依靠一套教材体系的学习。如果只看电影, 你的英语能力一定是零散的。
2) 电影中的语言有很多的内容是不规范的, 特别是口语体的东西很多, 所以要注意分辩哪些是应该学的, 哪些是只需理解就的等等, 全盘照收绝对是错误的。
3) 英语电影带有很强的文化性, 其中很多与中国的文化相矛盾, 或者缺少良好的对接, 所以在理解英语的这些文化时, 非常可能会有理解的偏差或错误, 包括断章取义等等。
4) 电影毕竟是大众性的东西, 所以语言的深度不够, 如果想学TOEFL以上的学业, 必须要进行学术英语的学习。电影不能使一个人的英语达到很高的程度, 只能让你的英语基础更加丰富、多样。
综上所述, 我们在利用观看原版英文电影学习英语的时候, 既要发挥它的优势, 同时也要注意其带来的负面影响, 因此, 我们一定要有选择地看电影, 特别要注意难度、方言、风格、个人兴趣等。此外, 看电影应与其他形式的学习结合起来, 特别是要与系统的、顺序的英语学习结合起来, 把精看和泛看结合起来, 精要有模仿、听写、翻译等, 泛就是只要能大体上理解就可以, 另外, 一定要努力朝向“依赖语言”理解电影的方向发展, 而不是依赖剧情的方式理解语言, 因为我们看电影的目的是学习英语。如果只有看字幕 (特别是中文字幕) 才能看懂的电影话, 说明可能是难度有些过大, 那么就要选择适合自己欣赏水平的电影来看。而且我们还应意识到看电影的确会促进英语能力, 但不一定能提高在校的英语成绩, 因为毕竟考试的内容中实用性的东西并不多。
电影把英语真实地搬到了我们身边, 特别是网络的出现, 使得我们不出国也能学到英语, 利用好它, 我们就等于出国了。
英语学习一定是一个艰苦的过程, 快乐的学习只能解决初级的知识, 不可能代替高深的学习, 所以从古到今一直有一句话:学海无涯苦作舟, 看电影就一定是在苦海中的一个小憩。
摘要：随着英语学习方式方法的日新月异, 观看原版英文电影学习英语也成为流行的一种学习与教学方式, 甚至在课堂中被普遍应用, 看原版英文电影可以从真实的语境中吸取语言营养, 从具体的文化中品味语言真谛, 从浸泡式的语言体验中提升语言技能, 本文分别讨论了看原版英文电影学习英语的几点好处和只看英文电影的不足, 从而建议学者应将其与其他学习方法有效结合来达到最佳学习效果。
浅析原版电影与英语学习 篇2
浅析原版电影与英语学习
传统的应试英语教学已经不能满足当今社会英语国际化、全球化的趋势.如何在汉语言环境下学习英语,如何创造英语的学习环境已经成为了英语学习的关键.随着近年来国外英语影片的引进以及互联网技术的传播,原版电影良好的.英语环境和丰富的文化内涵让广大英语学习者,尤其是青少年朋友找到了久违的英语学习动力.如何应用原版电影创造有利的环境,引发学生的学习兴趣,促进学习的成效,是值得我们每一个英语教师深思的问题.
作 者：刘延虹 LIU Yan-hong 作者单位：济南工程职业技术学院,山东济南,250014 刊 名：山东行政学院山东省经济管理干部学院学报 英文刊名：JOURNAL OF SHANDONG ADMINISTRATION INSTITUTE SHANDONG ECONOMIC MANAGEMENT PERSONNEL INSTITUTE 年，卷(期)：2008 “”(1) 分类号：H319.3 关键词：原版电影 英语学习 英语教育英文原版电影与英语学习 篇3
关键词： 英语学习 英文原版电影 文化差异
在当今国际环境下，英语作为一门国际语言在跨国交流中发挥着重要作用，也是各类学校的一门必修课程。就语言的实用性说，学生不仅要有全面的英语基础知识，而且应有较好的口头表达能力和与之平衡的英语文化知识，才能达到英语学习的要求。欣赏英文原版电影就是一个能有效实现这一要求的方法。一方面，电影本身具有很强的故事性和趣味性，使用的语言都是本土化的，发音标准，口语地道，值得我们学习。另一方面，电影本身包含极其丰富的内容，能够从各个层面体现英语国家的社会生活、文化习俗和价值观念，语言学习者能从中获得大量有用信息。因而，欣赏英文原版电影已被人们公认为有效、实用的英语学习方法之一。
一、英文原版电影对英语学习的作用
在汉语环境下学习外语，如何创造语言环境是关键。任何交际行为都是在一定场合中发生的，而电影展现的是一个真实的语言环境和交际场景。学生通过观看原版的英文电影，足不出户就能感受地道纯正的英语。电影创造了一种真实的语言环境，这个语言环境包罗万象——语音、文化、思维。在这个环境中耳濡目染，英语水平就能不断提高。
1.英文原版电影能营造语言学习氛围。马克思说：“人的根本动力就是需要。”用原版电影安排学习活动是一种可以尝试的“愉快学习”的新模式。欣赏一部优秀的英文原版电影，感受电影艺术所带来的愉悦，是大多数学生的一种心理需要。著名教育学家乌申斯基说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”电影恰恰给学习者提供了一个轻松的氛围，能够最大限度地缓解语言学习者的焦虑感和消极态度。再者，电影源于生活，并借助各种艺术表现手法展示生活的真实性。电影学习能够把英语听说放到真实的交际情景中，使口语学习更自然直接。
2.英文原版电影能提供真实的语言环境。现代英语教学理论重视和强调语境化的教学。语言的特征与语境和情景有直接关系，一个具体的语境会使学生联想到具体语言，能帮助他们掌握正确全面的语言知识，提高学习者灵活使用语言的能力。英文原版电影是生活的再现，所提供的语境真实而丰富，为学生深刻理解、切实掌握、进而灵活运用目标语创造了非常有利的外部条件，为提高外语教学效率和质量奠定了基础。而且，高品质的影片通过演员的表情和演技，发挥了体态语言的作用，实现了“非语言交际”与“语言交际”的相辅相成，加深了学生对感情与心态的理解，促进对语言内涵的深刻体会。
3.电影学习可以培养学生的跨文化交际能力。语言是文化的载体，语言和文化的关系密不可分。电影是一个国家和民族的社会文化生活最直观、最生动的反映，它包括社会生活的方方面面，反映了最突出的社会问题，这是一般的语言教学课堂难以触及的。电影学习可以加深学习者对英美国家文化的认识，了解中西方文化差异和不同思维方式，它所展示的文化背景具体、全面而真实，这对激发和培养学生的跨文化意识起到了积极作用，也为工作和生活中的跨文化交际奠定了良好基础。
二、欣赏英语原版电影的方法
英语电影学习是培养学生运用语言及其他相关能力的综合性训练方式之一，它可以提供真实语言环境的学习情景，达到提高学生综合应用能力，尤其是听力和口语表达能力的目的。从相关的学习理论和学习实践看，电影学习有以下方法。
1.导入文化背景知识。对于非英语专业背景的学生来说，文化背景知识对他们更好地理解语言和影片所要表达的内容构成障碍。因此，首先要了解影片中所涉及的文化背景知识，这样，学生在欣赏电影之前就能形成一些概念范畴，建构一定背景图式和文化模式帮助理解、记忆观看中的新信息。比如，美国电影《乱世佳人》是由经典名著《飘》改编的，电影中包含了一些特定历史条件下的文化背景知识。在观看电影之前导入文化背景知识，会更有效地帮助学生在新旧信息间搭建一座桥梁，克服学生认知上的障碍。
2.文化欣赏与技能培训相结合。英语电影展现的是以英语为母语的国家的风情和人物，演绎的是不同时代的家庭、生活、社会问题及爱情故事，具有极大的文化欣赏性，同时为学生提供了观察和模仿的对象。学生在观影过程中，会不自觉地把自己学到的语言知识与电影中的模式进行比照，会把所看到的英语国家的风土人情、语言表达与本族的风土人情、语言模式加以对比，经过这些观察、模仿和对照，就能成功地、最大限度地接近所学语言的原形。心理学认为，凡是已经形成的技能对于新技能的形成有促进作用，称为“技能的迁移”。因此，听的能力的提高自然会对说的能力的形成产生一定的促进作用。学生在进行电影学习时，应根据所看电影的内容，安排大量模仿、讨论等练习，实现由听到说的技能迁移。
3.多听多说，模仿电影语言。课堂英语教学以书面英语为主，当前的教材、录音带都是为了适应中国学习者的口味及反应速度编写的，大多数人从来都没有接触过真实的英语口语。而英语电影中说的英语大多数带有角色专有的气质、情感、音色等特征，是比较真实的英语。看英文原版电影对培养学习者的听说能力是最直接、最有效的方法。电影中的经典对白和原汁原味的语言环境，给学习者提供了一个极好的机会，同时在这些美妙的句子中我们能体会到一种美的享受。
4.重复观看，反复练习。原版电影的语言多是不同地理区域、社交阶层、文化程度、职业、年龄、性别的人们之间的对话，是最接近现实生活的语言，我们可以通过复述或模拟电影台词提高口语水平。事实上，英文原版电影中的一些对话是很难理解的，这就要求我们反复地看和听，在看的同时要记下一些有用的表达法和句型，并选择一些经典片段进行操练。在这一过程中，我们要注意精听，反复朗读背诵之前记下的短语、句子，直到能够脱口而出，在日常生活中反复地用，这些句型才能转化为我们自己的知识。
三、原版电影的局限性
由上文可见，看英文原版电影确实是一种快速有效的英语学习手段。但是，如果运用不当，则或多或少地也会对英语学习产生一些负面、消极的影响。
首先，电影具有娱乐性，可以寓教于乐，然而也很容易滋长学习者的惰性，让人沉浸在休闲娱乐当中而忘记学习的初衷。其次，原版电影中存在许多生僻词汇、俚语、俗语，学习者在学习时需要花费大量时间对相关资料进行查阅，并且要对电影反复观看，抓住电影中的难点和重点，这对英语学习者来说是一个不小的挑战。再次，电影情节复杂，语速较快，学习者要想十分透彻地把握整个电影，也有相当大的难度。最后，学习者应该尽量避免价值观导向错误的电影，倾向于选择有积极意义的影片。这样，在观看电影、学习语言的同时，学习者的世界观与价值观也在潜移默化中受到影响。
四、结语
电影是科技发展和文化交流的产物，是一门综合艺术。观看原版电影不仅有助于对其他国家和民族的了解和认识，而且是一种学习英语的良好途径。英文原版电影作为一种英语学习的工具，有优势也有局限性。合理利用原版电影辅助英语学习可以极大地激发学生英语学习的兴趣，挖掘语言背后所蕴藏的深刻文化内涵，也能以此锻炼“听”、“说”能力。它需要我们耐心积累，不断揣摩，同时需要了解异域文化，丰富自己对西方文化的认识，从而让英语学习更有趣味，更有效率。
参考文献：
[1]康丽颖.电影课确实大有可为.北京：对外經济贸易出版社，2002.
[2]范茗.英语电影教学在大学课堂上的应用价值分析[J].海外英语，2014.
浅析原版电影与英语听说能力的提高 篇4
关键词：原版电影,训练听说,提高
在许多学生学习英文的时候, 常常会遇到这样的问题:虽然词汇量较大, 英语阅读能力较强, 但是听说能力较差, 无法听懂正常语速的英文, 不能和他人用英文进行流利的交流。语言的学习不仅仅是读写的过程, 更需要花大量的时间进行对话和交流, 而英语学习常常缺乏这样的语言环境。为了能够获得较好的语言环境, 最直接的方法当然是去使用英语的国家学习, 但是这对很对人来讲并不现实, 因此在国内学习英语时, 为了获得自然的英语语言环境, 可以利用英文原版电影来创造英语语言环境, 提高英语听说能力[1]。
1 看原版电影对提高英语听说能力的优势
1.1 提高学习兴趣
长期以来, 在进行英语听力教学时, 一直是以教师为主导进行的, 教师在课前组织听力材料, 学生在课上听材料、做练习, 这样的听力课程往往是比较枯燥的, 学生学习的兴趣不高, 对于很多听力不好的学生而言, 听力资料小有难度就会令他们望而却步, 放弃提高听力的信心, 而听力不好的学生, 口语就更加难以得到提高了。由于电影一般具有比较强的故事性, 自然生动的语言, 个性鲜明的人物, 往往能够吸引学生, 因此通过观看原版电影来帮助学生提高英语听说能力, 可以激发学生的学习兴趣, 提高学生的学习热情[2]。
1.2 提供自然的语言环境
在英语听说能力的培养中, 需要较好的语言环境, 仅仅是在课堂上学习语法和单词等项目, 听放慢语速、毫无杂音的听力材料对提高英语听说能力的作用十分有限。电影中的对话是以真实场景为背景的, 不是在没有任何杂音的语音室中录制的, 而且很多都是日常表达, 这就和教科书、听力材料形成了鲜明的对比, 原版电影中外国人的声音、对话都比较接近自然和真实状态, 涉及的也是欧美国家社会生活的各个方面, 有利于学生了解外国的语言环境和文化环境[3]。
1.3 掌握纯正的英文表达
目前我国的英文教材多数目的性和对象意识很强, 为了配合语法词汇等知识学习, 而选择一些特别书面的句型和表达方式, 减弱了语言的自然性和日常性。学生在学习时, 容易产生一些不纯正的英文表达方式和“中式英语”, 而且在进行英文交流的时候, 听不懂英美国家的日常用语、俚语等是很多学生面临的大难题。原版电影中的语言多是纯正的英美口语化表达, 能够让学生学习到纯正的英文表达, 并学习到一些英文的俗语和俚语, 从而减少学生在和他人用英文交流时的障碍, 有效起到提高听说能力的作用。
1.4 模仿语音和语调
中国学生在说英文时, 往往会遇到这样的问题:一张口就能知道自己说的英文和英美国家的人不一样, 其中的差别往往就在于语音和语调。在真实的日常交际中, 词汇和习惯用语的连读、弱化、爆破、浊化等音变形式不易掌握[4], 这个问题可以通过多听英美国家的人说话, 多模仿来改善, 可以通过观看和模仿原版电影中的角色说话来练习, 有时电影中的角色说话有口音, 如果学生连外国的口语都可以模仿和学会, 那么英语的听说就更加不是问题了。
2 将原版电影用于英文听说能力提高的实施方案
2.1 选择合适的影片
选择合适的影片对于将原版电影用于英文听说能力提高来说十分重要。应当注意电影的难度和内容。教师选择电影素材时, 首先应当选择具有可观性和时尚性的电影, 但又不是以刺激感官为主的影片, 这样既可以保持观影的兴趣, 又不至于专注于感官享受而忽视了学习的目的。可以选择一些生活化的影片, 如喜剧片、校园片、动画影片等, 这些电影的语速适中, 容易引起共鸣。其次应当选择思想健康、语音纯正、语速适中、易于学习和模仿的影片, 这样能够降低学生模仿语音语调的难度, 可以在学生掌握了简单的影片之后, 再提高难度选择语速较快的影片。
2.2 合理的观看流程
在放映之前, 可以对学生进行必要的影视背景普及。在这个过程中, 可以由教师准备一些参考资料, 包括文字和图片等, 在观看电影之前介绍给学生, 帮助学生理解电影内容。此外, 还可以在开始播放之前, 提出问题, 让学生带着疑问看电影, 避免学生看电影时的盲目性。
在组织学生观看原版电影时, 应当采取精听和泛听相结合的方法。首先可以让学生完整观看整部影片, 对情节有一个大体的把握, 并随着情节的发展, 运用平时学习的语言和文化知识, 将自己融入剧情之中, 搞懂大致意思;在放映的过程中, 可以对一些难点或重大内容加以讲解, 或选择一些影视作品处出现频率较高的词句或语法现象, 结合电影台词, 给学生讲解, 让学生掌握纯正的英文表达并了解英美国家的文化[5]。
在放映结束后, 教师可以对一些精彩的对白和片段开展有针对性的训练, 挑选难度适中的台词片段, 在没有字幕的情况下, 让学生完成速记信息, 然后对照电影字幕比照, 查漏补缺。还可以将精彩的对白制成音频文件, 让学生反复收听, 模仿跟读, 背诵和讨论, 在模仿语音语调的基础上, 学习和掌握纯正的英文表达。对于一些不容易听懂的对白, 可以作为课后作业布置学生课后反复精听, 感受思维和文化差异。
此外, 还可以组织学生根据电影的内容进行口语练习, 如分角色表演、影视评论等。在角色扮演的过程中, 学生可以结合自己的表演和语言能力承担角色, 激发学生的表现欲和创造欲, 提高英语水平。针对不同的电影, 可以对电影内容、电影情节、人物性格、语言特点等设置一些问题, 让学生根据问题开展影视评论, 这样可以锻炼学生的口语能力。
另外, 教师可以引导学生在课外时间自己通过原版电影提高英语听说能力。很多网站都提供外挂中英文字幕, 合理利用中英文字幕对将原版电影用于听说能力的提高十分有益。可以让学生在平时看原版电影时, 在听不懂的地方暂停后退, 反复听, 直到听懂为止, 对于不认识的单词可以看字幕查字典, 但是如果只关注字幕, 那么对于提高听力会有不利的影响, 因此合理利用中英文字幕是十分必要的。此外, 可以鼓励学生把观看原版电影时遇到的重要的、不熟悉的单词、词组、句子等记下来反复学习或贴到网上交流学习。
3 运用原版电影时需要注意的问题
通过原版影片提高英语听说能力是一种很好的办法, 但是, 如果不能正确的运用, 不仅不会起到较好的效果, 还会浪费时间。因此, 在运用原版电影时, 需要注意以下问题。
给予学生正确的引导。为了防止学生课上观看兴趣高涨, 课后因为看不懂而心灰意冷, 教师应当引导学生正确的观看原版电影, 提高听说能力的方法。让学生知道看原版电影不必一字一句完全看懂, 只要理解故事的情节和寓意, 感受作品的文化氛围即可。教师还应当引导学生注意典型作品的典型人物使用语言的方式和如何运用语言表达人物的性格特征。
不能只关注电影内容。看原版影片可以提高学习兴趣, 但是有的人看了很多电影英语也没有得到提高, 这是因为他们把注意力集中在了精彩画面上, 而不是人物的语言上了。因此, 在观看电影时, 教师应当给予学生积极的引导, 引导学生关注人物的语言, 不能看过就过。在看过影片后, 应当组织学生进行总结和复习, 或者在后续课程中引导学生复习学过的语言和词汇, 否则学生很容易就忘记之前学到的内容。
4 结论
将原版电影引入课堂教学是一项有挑战性的教学活动, 它在进行传统课堂教学的基础上, 极大拓展了教学空间, 在更大程度上调动学生参与课题的积极性, 为学生提供良好的语言学习环境, 可以有效地提高学生的英语听说能力。
参考文献
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[2]刘一平.借助英文媒体促进听说教学[J].教学与管理, 2008, (03) :108-109.
[3]任豫萱, 冉苒.大学英语课程教学中英美文化的输入浅析[J].牡丹江教育学院学报, 2014, (02) :92-93.
[4]钟可圆.论看英文原版影片与英语听说能力的提高[J].浙江国际海运职业技术学院学报, 2007, (03) :63-65.
英文原版电影与有效的英语学习 篇5
原版电影英语学习语言环境一、英语教学存在的问题
由于应试教育的影响，传统教学中过多地注重语言知识训练而忽视了文化知识导入，因而没有把语言知识和学生的交际能力培养有机的联系起来。另外，由于教学条件有限，英语教学还缺乏真实的英语环境，这些已经成为英语教学中最大的障碍。怎样创设真实的语言教学环境，是摆在每一个英语教师面前的迫切任务。在多媒体技术高度发达的今天，英语电影作为一种教学辅助手段，对非英语国家的英语学习者来说，能提供给学生难得的真实、生动的生活场景，极大地调动学生英语学习的积极性，促进学生对西方文化的了解，潜移默化中提高学生的外语交际能力和语用能力。
二、英文原版电影的促进作用
英文原版电影对英语学习的促进作用归纳起来表现在以下几个方面：
1.学习兴趣的培养
俗话说，兴趣是最好的老师。电影有故事情节，有真实的语境，有优美的画面，能生动形象地满足人们的感官刺激。即使有听不懂里面的话语，学生也可以根据画面及上下文推断出大意，不影响影片的欣赏，这无疑会增加学生的学习积极性。电影种类丰富，包括科幻片、战争片、爱情片、伦理片、喜剧片等。这些不仅满足了学生的不同喜好，还可以使学生通过对电影的喜爱发展到对影片涉及的文化、历史、语言的喜爱。另外，热播大片也可以满足年轻人喜欢新奇、追求时尚的心理。英语电影教学手段的应用，改变了传统的教学模式，使学生学习情绪高涨，学生焦虑程度减轻，使大家在轻松愉快的情景中更加有效学习英语。
2.交际能力的提高
英语电影通过提供真实的生活场景，使学生广泛地接触目的语。根据美国二语习得研究专家克拉申的理论，第二语言学习是一个习得过程而非学得过程，需要的是提供给学生足够多的可理解语言输入，也就是说要使学生大量地接触目的语。对于非英语国家的英语学习者来说，英文对白有利于学生掌握停顿、连读、同化、省音和句子重读等发音技巧和基础的语音知识，有针对地进行比较、训练，使学生不断地改善口语语音。在语调方面，注意要顺应自然的情感，而不是刻意地模式化升降调或连读等。随着学生词汇量的扩大，英语思维和理解能力也随之提高，从而促进学生英语口语交际能力的发展。
3.文化修养的提高
原版影片展现了灿烂瑰丽的西方文化，反映了英语国家的生活方式、风俗习惯、价值取向和思维方式等，通过欣赏电影有助于学生的情感、趣味、道德、价值标准等文化修养的提高；通过观看原版电影可以了解英语国家的风俗习惯和社会历史文化背景；更好地了解中西方文化的差异，拓宽视野，从而更好地理解目标文化并以全新的视角来看待中国的文化，培养文化敏感性，减少文化冲突，促进语言习得，陶冶情操，提高跨文化交际能力。
影片中丰富的语言素材为语言应用提供了广阔的空间，也有利于学习者的语言应用能力的提升。通过英语电影提供的直观、真实的生活场景，学生们通过潜移默化和老师的适时点拨，能对比出中西方文化、语用方面的不同之处，避免在交际中因不了解谈话对方的文化背景差异而导致的语言形式选择上的失误，真正提高目的语的语用能力，在对外交往中不出洋相，从而提高学生自己的语用能力，成为合格的外语人才。
三、怎样利用电影有效地学习英语
虽然现在能看到很多英文原版电影，可是很多人在对待这些影片的时候，还只是停留在简单的“观看”的层面上，并没有主动地利用它们去学习英语。想要充分利用电影促进英语学习，应该注意以下两个方面：
1.合理选择影片
对于电影的选择，应该遵循四点原则：第一，内容易懂，贴近学习和生活。第二，语言丰富，有内涵。第三，演员发音清晰、地道。第四，要循序渐进。学生应该选择内容积极向上的生活片、爱情片、喜剧片、传记片而不是恐怖片、惊悚片，这些影片会潜移默化地影响学生的价值观和道德观，培养他们的高尚情操。在刚开始看电影时，应该尽量选择比较简单的电影，例如“The Croods”和“Sound of Music”等。这些影片没有太多的俚语，而且影片内容比较通俗易懂。在有了一定的基础后，可以适当地看一些情节比较复杂，语速比较快的电影。在这一阶段，应该注意影片的社会文化背景，因此最好选择一些关于历史、经典名著的大片，比如，“The Great Gatsby”和“Gone with the Wind”等等。
2.反复观看
如果想利用观看电影促进英语学习，重要的不在于看多少部片子，而在于一部片子的重复观看。重复观看电影的次数最少5次。刚接触原版电影时，学生都觉得新鲜、生疏。第一遍观看时，应该看全英文字幕。了解自己哪个情景、内容或语言不理解，不明白；第二遍观看时，看中英文字幕。针对不理解的内容，反复研究；第三遍和第四遍观看时，再看全英字幕。在理解了整个电影的基础上，记住一些电影中有特征的典型句子或词汇，并且跟读、模仿；第五遍观看时，应该不看字幕。在听一句模仿一句的同时，回忆这个句子或短语出现的情景并进行翻译。如果有时间或有精力，可以在两天后重新看一遍，从而达到巩固的效果。
四、总结
英文原版电影作为英语学习的新工具存在了明顯的优势，是学生学习语言知识和文化知识的好帮手，当然也有一定的局限性。只有正确合理运用原版电影进行英语学习才能够激发学生学习英语的兴趣，掌握英语交流技巧，发展学生听、说、读、写等语言技能和文化意识以及培养学生的交际技能。实践证明利用英文原版电影进行英语学习是一种十分有效的方法有助于营造良好的英语语言学习氛围，有利于在一种较为真实的语言环境中学习语言、感受中西方文化差异，从而增强活学活用英语语言交际的能力。
参考文献：
[1]Ellis rod.Understanding Second Language Acquisition.Oxford University Press，1992，2.
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[4]阳志清.外语学习效率模式理论框架[J].外语与外语教学，2002.
原版英语电影 篇6
1 利用原版电影激发学生的学习兴趣的方法
众所周知传统的英语教学以应试为目的,教师往往以课本为中心,教学内容相对较为枯燥,学生只能充当“忠实听众”,对英语的学习缺乏主动性。因而很多学生在学习了很长时间英语以后,却发现在实际应用中,还是听不懂,讲不出,写不了,学习英语的兴趣就在这样的挫败感中消失殆尽。
爱因斯坦说过,兴趣是最好的老师。电影作为一种现代的传播媒体,集声音、画面、语言、文字于一体,可以为语言学习者创造一个较为立体的学习环境。电影本身具有很强的艺术感染力,当我们被其精彩的剧情吸引的时候,潜移默化中就会对英语学习产生浓厚的兴趣。随着科技的发展和影片拍摄手段的更新,一些商业大片给人们带来了新的视觉盛宴和感官冲击,大学生中原版电影爱好者的数量也与日俱增,电影那些个性鲜明的人物、宏大壮观的场面、蕴含的人生道理也往往会成为他们学习之余谈论的焦点。电影的艺术灵感、场景和对白大多来源于生活,来源于文化,一些贴近生活的经典对白学生也乐于去模仿和应用。不少人因为喜欢某部英语影片,喜欢其中的某个人物而激发了学英语、说英语的兴趣,拥有了学习英语的热情。兴趣是一种无形的动力,多鼓励学生观看原版英语电影,让他们在享受影片的同时学习英语,将会成为一种学习英语的行之有效的途径。
2 原版电影的选择
2.1 根据个人的学习程度来选择适合的影片
一般来讲学生词汇量的积累及听力水平的高低是选择原版影片的重要依据对于掌握的词汇量不是很大,听力理解能力相对薄弱的学生,建议选择电影时应多以主题鲜明、情节简单、贴近历史及生活的影片为原则。诸如迪斯尼公司推出的系列动画片、现代浪漫爱情剧等等。这类影片最大的特点就是对白简单,贴近生活,即使在影片中出现一些生词及长句学生也可以通过电影的场景、情节及人物的肢体语言大猜出对白大意,并推断出故事的发展情节。同时,学生还可以选择一些带有英文字幕的原版电影,借助于字典等工具的帮助去理解影片,避免看电影时因听不懂、看不懂而频繁地暂停影片,从而保证观看影片的流畅性,减轻学习的压力及疲劳感。对于英语基础相对较好的学生,应该在学习、模仿影片中语言的基础上,进一步积累词汇和句式,透过语言和场景去学习和领略影片背后深刻的文化背景。以经典影片《勇敢的心》为例,梅尔吉普森扮演的苏格兰领袖华莱士在指挥苏格兰贫民组成的军队与英格兰正规军交战前发表过这么一段令人振奋并极大地激发了士兵斗志的陈词:“Fight and you may die.Run,and you'l live at least a while.And dying in your beds many years from now.Would you be willing to trade?All the days from this day to that,for one chance,just one chance,to come back here and tel our enemies that they may take our lives,but they'll never takeour Freedom!”“是啊,如果战斗,可能会死。如果逃跑,至少还能活。年复一年,直到寿终正寝。你们!愿不愿意用这么多苟活的日子去换一个机会,就一个机会!那就是回来,告诉敌人,他们也许能夺走我们的生命,但是,他们永远夺不走我们的自由!”这段陈词语言精炼、鼓舞人心,是影片的高潮,剧中的苏格兰贫民军从这段话中受到了激励,看到了希望,我们观众也通过这段话产生了共鸣。这类经典电影或一些由文学名著改编的电影,历史性强、题材好、语言精炼,有利于我们借助于情节了解相关的文化背景。甚至透过剧情还能了解国外的传统文化,例如餐饮文化、节庆习俗、历史事件和风土人情。
2.2 以教材为中心,针对性地选择影片
传统英语教学以传授知识为主,它以抽象的、脱离语境的句子作为分析语料,教会学生进行理性的句法分析,然后进行英汉互译,这种教学模式阻碍了学生的语言创造能力和语言交际能力的发展。更严重的是学生的学习兴趣和主观能动性受到打击,大多数的英语学习者只能进行语法规则的分析并进行字面的翻译,原因是学生学到的只是一些零碎的语法知识,所获得的知识过于空泛、过于脆弱。因此,我们的教学不能仅限于语言技能的传授,相反,应根据不同的课程目标,不同的教授对象,来适时地增加一些新的教学放大,以激发学生学英语的兴趣。例如《大学英语》(精读)第一册Unit9 Is There Life on Earth?通过节选的科幻小说,不仅仅向我们引入了太阳系中的一个重要星球---金星,还引入了学生比较感兴趣的UFO,更重要的是通过虚构金星人对地球的探索来告诫人们停止对地球的破坏。虽然该篇课文语言精练,内容生动,但还是不能充分激起学生的学习兴趣,如果在此时让学生观看电影The Day after Tomorrow(《后天》),通过影片中展现的由于人类对自然的破坏使全球气候急剧变化导致人口及生物迅速灭亡的场景,为学生营造一个更加贴近生活实际的英语学习环境,使学生通过对影片的欣赏对课文中作者所要传达的中心思想有一个更加深刻的理解并通过对影片中场景的学习,扩展词汇和句型,对于学生在课本上所学的的语言知识也是一个巩固。
3 通过原版电影学习的具体方法
3.1 营造语境氛围,紧贴生活实际
在目前的国情下,我们不可能有很多的机会面对面地和外国友人交流,虽然现在很多学校要求英语教师在教学过程中多使用英语,但由于教师的水平和能力有差别,能否有效地营造出英语的语言环境还很难说,而且教师在课堂上使用的语言大多为教学语言,离生活还有一定距离,许多东西学生在课堂学习结束后就忘记了,一些日常用的词汇也不知道如何去表达。而原版英语电影则给我们提供了一个很好的听说学习平台,它不同于我们课本中的书面语晦涩难懂、强调语法。影片的台词大都来源于生活,简洁明了,便于理解和交流。电影用一种虚拟的方式,给我们营造了一种真实的语言环境,学生一旦投入到影片当中,就会有身临其境之感,立体地感受语言的刺激。这种电影听力不同于听力录音,学生可以以故事情节的发展进行逻辑推理,通过演员的动作、表情理解更多台词的意思。对于经典影片我们可以反复观赏,以达到对片中台词的自然、顺畅的理解。并且在观赏影片的过程中,人们会很自然地模仿影片中人物的发音及语调,纠正之前错误的发音,口语水平也会随之渐渐提高。更加重要的是,长期置身于这种语言环境中,能够培养出在学习语言过程中虽是无形但极其重要的东西---语感,而这正是国人学英语的难点所在。
3.2 通过观看影片增大词汇量
电影中的语言比较精炼、口语化。同阅读相比,电影中的场景和氛围能让我们更好地记忆和了解不熟悉的单词和句式结构。例如在影片Forrest Gump(《阿甘正传》)中有这样一句
台词“If you are ever in trouble,don't try to be brave,just run just run away.”你若遇上麻烦,不要逞强,你就跑,远远跑开。
这句话用到了“trouble”这个词。这个词可以用作名词意为“麻烦烦恼故障”,例如:
Patience is the remedy for every trouble.
耐心是医治任何烦恼的良药。
May I trouble you to close the window?
劳驾你关上窗子好么?
而且用作名词的时候多用”be in trouble”结构,意为“惹上麻烦”。用作动词的时候多用则有“trouble sb.to do sth.”结构,意为“麻烦某人做某事”。教师可以在学生在观看影片的过程中适时的对这些词汇加以强调,以增强学生对这些词汇的印象。
3.3 做好观看电影前和观看电影后的工作,注意积累。
如果在教学过程中需要观看影片,在观看之前教师可启发性地让学生做一些工作,以对故事的背景知识有一定的了解。使学生在看电影前就已掌握故事背景。这样,即使学生看电影时不全懂,也不至于跟不上节奏。接着可播放电影,中间不要打断,让学生完全凭自己去理解。播放完毕,教师可组织多样化的练习方式,如复述、模仿、重复句子、讨论、表演、听写、配音、学唱影片歌曲、补充对话和写观后感等活动,发挥学生的主观能动性,使每一个学生都有机会参与,真正做到“愉快学习”,增强他们的自信心。如果是学习者自行观看,可以在欣赏影片的过程中注意精看与泛看相结合,先完整地欣赏影片,以获得完整的语言信息,感受其语言、文化和艺术。然后分段欣赏,在某些非常精彩且很感兴趣的场景处停顿,记录并模仿一些经典、地道的场景对白,对不解之处积极查阅或请教老师,使自己达到对语言知识认知与应用的同步上升。重复和积累的过程就是培养英语语感及用英语思维的能力的过程。通过原版电影,学习者还能从不同的电影中积累不同的背景知识,以便以后阅读或观看其他电影作为参考。有时,一部电影就会反映出很多背景知识,比如《阿甘正传》就反映出越战、和平谈判、六十年代美国学生运动以及种族歧视等诸多背景知识。
4 结束语
总而言之,英文原版电影的语言来自于真实的语言环境,文化内容丰富,在英语教学和学习过程中的优越性有很大的利用价值和开发潜力。它不仅是学习英语的理想工具,还是熟悉和了解外国文化的很好材料,特别是它对于生活化的语言和西方社会文化的传递,具有其他语言教学模式不可比拟的优势。一部好的电影蕴含着丰富的知识量,如果教学者和学习者能充分利用原版电影在英语教学和学习上的优势,势必会对英语教学和学习有极大的促进和提高。
摘要：随着社会的发展和科技的进步,人们的视觉神经不断地被某些亦幻亦虚,但又精彩壮观的场面所冲击,并被这些场面深深吸引。这些场面组成了通常意义上的电影。它不仅给人类带来了欢乐,给人类提供了一种消遣方式,更拉近了人与人之间的距离,促进了人与人之间的交流。电影可以反映历史,可以成为一个时代的缩影,更是一种文化的渗透。观看原版电影不仅有助于对其他国家和民族的了解和认识,更是一种学习英语的好途径。
关键词：原版电影,促进,英语学习,方法
参考文献
[1]胡壮麟.语言学教程[M].北京:北京大学出版社,2002.
[2]卫岭.英语影视欣赏[M].苏州:苏州大学出版社,2009.
原版英语电影 篇7
美国加州伯克利大学著名语言学家 Claire Kramsch 认为:语言与文化密不可分, 语言不仅表达文化, 体现文化而且语言是文化的象征。因此, 语言是文化的一面镜子, 也是文化的载体。英语原版电影创造了一个相对真实的语言环境, 为英语学习提供了大量的语言素材和文化内容。大部分学生对英语原版电影欣赏有着极大的兴趣, 也想借此提高英语水平。在实际的教学中, 教师通过播放英语原版电影并没有充分发挥出教学效果。所以我们需要深入思考在大学英语课堂中引入英语原版电影的意义以及如何利用才更科学有效。
二、大学英语课堂引入英语原版电影教学的意义
(一) 英语原版电影激发了学生学习英语的兴趣。
兴趣是最好的老师, 很多大学英语学习者喜欢观看英语原版电影, 也试图通过这种方法来提高自身的英语能力。英语原版电影给大学英语学习者提供了一个轻松的氛围, 能够让学生更积极地参与到学习过程中去。通过课堂上设置的各种问题, 能更好地激发他们的学习兴趣, 从而更加主动地去获取信息, 提高学习效率。
(二) 英语原版电影为英语学习提供了丰富真实的语言素材。
电影的语言丰富多彩, 当中多是英美国家中不同社会阶层、文化程度、职业、年龄的人们的对话, 是最接近现实生活的语言。这些对话可以作为训练学生英文的听力, 口语和语音素材。借助图像, 学生易于理解真实的语言材料, 可以有效突破听力理解的难关。学生在感受到英文电影强大艺术感染力的同时, 可以从影片学到大量地道的口语句子。同时, 这些句子中也包含了很多英语语音发音技巧, 如连读、弱读、缩读、失去爆破等。通过对这些句子的不断模仿、不断重复, 学生能纠正自己的发音。
(三) 电影学习提高了学生的跨文化意识和跨文化交际能力。
电影是一面镜子, 是一个国家和民族的社会生活和文化的最直观、最生动的反映。它涉及了社会生活的方方面面, 反映了一些突出的社会问题。电影通过对不同故事的刻画去折射文化。通过英语原版的电影学习, 学生可以加深对英美国家文化的认识, 了解中西方文化差异和不同的思维方式, 从而培养良好的跨文化意识, 提高跨文化的交际能力。
三、合理有效地利用英语原版电影进行英语教学
为了让英语原版电影能够合理有效地发挥最大的教学效果, 教师必须采用积极的手段让电影在英语教学中真正发挥其强大的作用。
(一) 精挑细选合适的影片。
一是选择合适的电影题材做英语教学资料。教师在选择影片的时候应避免因影片中的色情、暴力、血腥、恐怖等镜头不适时出现产生的不良影响和误导。二是选择合适语言的电影做教学资料。任何一部原版的电影, 它都不是用来教语言的, 所以它的语言有很大的随意性, 有各种语音都掺杂其中。所以影片中的英语对白应当是发音标准清晰且难易程度适中的。教师可以选择一些经典影片, 尤其是由经典文学作品改编而来的影片作为教学资料。这类影片中的台词清晰优美, 适合诵读, 同时也可结合经典文学作品进行学习, 提高学生的文学素养, 可谓是一举两得。
(二) 精心的准备和多样化的课堂训练。
首先, 上课之前介绍影片的文化背景知识, 帮助学生减少由此造成的认知障碍。教师可以发放一些英文背景材料, 解释重要的文化现象, 也可以要求学生自己来查找影片的相关背景知识。学生在欣赏电影时能更好地理解和记忆影片中的信息。其次, 利用英语原版电影进行听力, 口语, 语音和写作等多种综合技能的训练。第一, 在训练听力的过程中, 应以精听为主、泛听为辅。选择无字幕状态先让学生完整地听一遍, 尽量写出关键词, 然后再一句一句地听, 最后选择英文字幕, 讲解语言点和难点。第二, 在口语的训练方面, 教师一方面应精心设计口语学习内容, 将影片中较为常用的口语摘录出来, 供学生课余时间朗读背诵。另一方面教师应充分调动学生积极性和主动性, 让学生在课堂上进行电影配音, 角色扮演等形式提高口语水平的同时体验到电影学习的乐趣。第三, 在语音的训练上, 可以在播放一句话之后, 与学生共同找出这一句话所涉及到的语音规则, 并且共同进行跟读模仿训练。最后, 在写作方面, 可针对相应影视片段的内容来要求学生进行讨论, 并就某一个主题来写作或者应用文的写作。
(三) 采用合理有效的教学方法。
教师要想在课堂上利用电影欣赏提高学生的英语水平, 就应当采用合理有效的手段和方法进行教学。
1.有意识的学习与无意识记忆相结合。
英语原版电影的学习可以采取任务型教学的方式进行, 在电影观看前后设置几个任务, 比如让学生查阅电影相关文化背景知识, 设计出问题, 让学生带着问题去看电影片段等。这样, 他们在看电影时就会集中注意力去发现那些与问题有关的线索进行有目的, 有意识的学习。同时, 电影中还会有许多无意识的、不知不觉的、零零碎碎的语言现象接触点, 不断耳濡目染, 学习和记忆的能力自然得以提高。
2.输入与输出相结合。
Krashen认为, 首先让学习者接触大量的易懂的实际语言输入, 然后通过具体的交际情景和上下文理解其意思, 这样寓于交际语言中的句子结构就自然学会了, 语言的交际功能也会自然实现。英语原版电影可以同时进行阅读和视听全方位的语言输入, 不仅给学生输入了活的知识, 也输入了活的语境。同时Swain也提到, 如果学习者想使他们的第二语言既流利又准确的话, 不仅需要可理解的输入, 更需要可理解的输出。而课堂中的口语听力练习, 模仿练习或课外作文, 等导出性练习又有助于学生把刚从电影中学到的大量习语、表达方式内化成自己的知识。3.文化传播与语言综合能力训练相结合。英语原版电影反映的是以英语为母语的国家的风土人情, 包含了大量的文化信息。学生可以在欣赏电影的过程中了解电影所处时代和国家的地理, 历史, 习俗和人际交往模式等, 这些都是可以直观地呈现在学生眼前, 让他们了解该国独有的文化。比如《燃情岁月》这部西部大片可以让学生一窥美国西部的广袤和印第安人的历史。在学生欣赏异国文化的同时, 他们也会不自觉地去把自己已经学到的语言知识与电影中的模式进行比照, 通过不断的观察、模仿和对照, 提高语言综合能力。
四、结语
英语原版电影欣赏综合了英语的听、说、读、写等基本技能的训练, 弥补了传统英语课堂教学的不足, 是英语教学中的一种行之有效的方法。通过电影学生可以对英美国家的历史地理、风土人情有更深入的了解, 提高了学生的跨文化交际意识和水平。因此, 教师也需要更新教学观念和教学方法, 不断提升自身的教学水平和外语综合能力, 合理选材, 充分备课, 发挥英语原版电影在英语学习中的巨大优势, 逐步提高学生的英语综合运用能力。
摘要：随着大学英语教学内容和手段地不断更新, 越来越多的大学英语教师将英语原版电影引入了课堂。英语原版电影为学生创造了一个相对真实的语言环境, 激发了学生学习英语的兴趣, 培养了学生的跨文化交际意识。教师若能合理有效地利用英语原版电影进行英语教学, 合理选材, 充分备课, 就能很好发挥英语原版电影在大学英语学习中的作用, 提高学生的英语综合能力。
关键词：英语原版电影,大学英语,教学方法
参考文献
[1].Kramsch Claire.语言与文化[M].上海:上海外语教育出版社, 2004
原版英语电影 篇8
语言是交流的工具,语言使用反映一个社会的文化,不懂得文化的模式和准则,在跨文化交际中就会导致交流障碍、误解,甚至产生冲突。英语教学中要是忽视了文化背景知识,仅教授语言知识,不仅费时费力,加重学生负担,而且效果不佳,使学生因此而失去学习兴趣。所以在英语教学中,让学生了解中西方文化的差异,不仅是重要的而且是必要的。英文电影欣赏能激发学生的学习兴趣,让学生身临其境地体会和理解大量的有声与无声、有形与无形的社会文化知识,弥补书本知识的不足,增强学习效果。
二、原版电影作为辅助教学的优势
首先,电影作为一种传播媒体,是影像、声音、文字的有机结合体。原版影片可以给学生提供光影声等多方位的刺激,使学生有身临其境的感觉。电影的传播介质也多种多样,有VCD,DVD,RMVB,MP4等播放介质,其拖放、重复播放、双语字幕、暂停、快进、原声发音等功能将学生带入了一个“英语思维”的理想氛围,学生面对的不再是沉闷的语言知识,而是经过人为编译的,对语调语速进行了调节和控制的材料,是真实的、直观的。利用电影进行英语教学克服了传统大学英语教学模式死板、单调的缺陷,能充分激发学生的学习兴趣和主动性,并为学生营造更为轻松活泼的学习环境,降低学习的疲劳感。其次,英文电影接近现实生活环境,是生活语言,是最真实的语言,也是文化沟通的桥梁。电影教学有利于学生理解语调、语速所隐含的意义,并逐步在潜移默化中自然习得西方社会文化背景知识和跨文化交际技巧,从而加深对英语内涵的理解。最后,随着网络的发展和普及,原版音像资料日益丰富,更有时效性,学生也更易获得。
三、如何利用英文原版电影进行英语教学
1. 电影题材的选择
丰富的网络资源为英语教学提供了大量的英语原版电
4. 结语
据了解,英语教师工作负荷量过大,超出其他基础学科教师的30%—50%。一些学校为了把课安排下去,学生大班上课,学习者水平参差不齐,因此能否在有限的教学资源和师资力量的基础上上好每一堂课就显得尤为重要。在大学英语教学的发展道路上,众多事实表明,只借鉴外国的教学理论和方法是不够的,我们必须找到一条适合自己国情的发展道路。口译教学在近几年的教学发展中取得了显著成果,他们在不断的改良和实践中向我们证明了自己一些教学原则和方法的实用性。我们是不是应该借鉴口译教学中鲜为人知的一些教学策略,让大学英语教学更进一步,更能适应社会的发展和需要。鉴于笔者研究水平和知识的有限性,关于这方面的思考还有待研究,这些在大学英语教学过程中能解决的问题,还是有一定的实践性的,因为我们拥有一样的目标,即切实提高学生的影,但并不是所有的电影都能用来教学的,现在很多大片制作时往往注重追求视觉等感官刺激,而忽视语言的锻炼。看这样的影片,虽然学生喜欢,但对语言学习没有多少帮助。教师应选择语言文化知识相对丰富的电影作品,适合英语语言训练和学习,并且考虑到学生的英语程度和学习目的。选择时大体应把握以下几条原则:
(1)发音标准、对白丰富、难易度适中。
选择标准的美国英语或英国英语发音,影片的语言难易度应符合学生的英语水平。另外,要有中英字幕或者中英文可以互相切换,便于学生理解影片内容。
(2)长度适宜。
最好是100分钟内。因为如果影片过长,一次放不完的话,会影响影片的整体感,学生会忘掉某些情节。若影片过长,必要时则跳过不重要的情节,截取经典片段给学生欣赏和训练。教师还可以推荐好的影片让学生课后欣赏。
(3)根据特定的学习目标来选择适合的影片。
对于低年级学生可以选择放映发音清晰、对白简单的影片,如迪士尼制作的动画片;对于高年级学生,则可以选择语言文化内涵丰富的影片。如果要学习日常生活用语,可以选择情景类的影视剧,例如《公主日记》、《罗马假日》、《六人行》;如果要学习英语写作,就可以选择探索频道推出的自然风光和人文地理的影片,例如《国家地理杂志》。此外,要筛除那些暴力、血腥、恐怖、色情的电影,选择内容健康、积极向上的影片。
2.使用英文原版电影进行教学
通过合理的设计充分发挥电影的优势,以求达到最好的学习效果。
(1)放映前,教师应对学生做适当的引导,给学生讲述一下历史背景、故事梗概,这样有助于学生理解影片。教师还要设计好问题清单,罗列在黑板上,要求学生观看完后用英语回答问题并展开讨论,还可让学生复述影片的故事梗概,简述观后感等。
(2)初次看片时最好选择切换成中英双语字幕对照。看过后,学生可能会有些生词和习语无法理解,语速过快的无法接受,教师应对电影中的一些重要词汇、表达法、俚语和经典对白做出讲解,在学生搞清电影中的重要知识点后,反复观看直到看懂听懂大部分对白后,把中英双语字幕切换综合应用英语的能力,把中华几千年的文化传播得更远。
参考文献:
[1]桂清扬.中国外语学习的未来[J].外语电化教学,2003.3.
[2]刘成,谈玉光.当前我国大学英语教学面临的问题及其对策[J].外语与外语教学,2003.9.
[3]戴炜栋.大学英语教学改革座谈会纪要[J].外国语,
[4]蔡基刚.大学英语教学:回顾、反思和研究[M].上海:复旦大学出版社,2006.
[5]陈坚.大学英语教材的现状与改革———第五代教材研发构想———上海外国语大学.外语教学与研究,2007.9.
(作者系云南师范大学外国语学院2011级研究生)
拖延对英语学习的影响及其应对策略
余杰蓉
(宁波大红鹰学院,浙江宁波
摘要:拖延会影响英语学习效率,降低学习质量。本文旨在分析英语学习中拖延的主观性原因,提出克服拖延的具体策略,以达到提升英语学习效率的目的。
关键词:拖延英语学习克服策略
拖延的英语“procrastination”来源于拉丁文“procrastinatus”:“pro-”(向将来,向前)加上“crastinus”(明天的)。延宕(procrastination),又称为拖延,是一种个性行为,即将要做的事或者任务推迟到稍后时间的行为。延宕者通常会对开始或完成任何任务或决定感到焦虑,而将延宕作为应付焦虑的一种机制。心理学常以三个标准来界定延宕:第一,这种行为会阻碍你达到预期目标,它是没有必要的,拖延你完成事务。第二,延宕经常为患者带来压力、负罪感、降低效率、恐慌,及其他人对你不能完成任务,不能尽责的不良评价。第三,会恶性循环,导致进一步的延宕行为。
在当代,大学生是最为典型的拖延症患者,同时,拖延症在大学生英语学习中有明显的表现,阻碍了他们英语学习的进步,降低了他们英语学习的效率。克服拖延症有助于大学生英语学习习惯的养成,提高他们的学习效率。
一、拖延症在英语学习中的体现
学院延宕并不是一种特殊的延宕类型,而仅仅是:延宕这种行为在高校尤其常见。学生有太多关于作业和考试的期限,由于不善管理时间、学习技巧不足及学业压力,各种纷至沓来的活动和事件常导致“延宕行为”。在1992年的一次问卷调查中,52%的被调查学生有中度至高度的延宕表现。
1.学习主动性不高
在大学这个没有过多压力的学习环境中,硬性的作业,任务不多,有大量的空余时间。大部分学生选择在空暇时间,打游戏,逛街和朋友聊天,只有很少部分学生会主动地看一部英语电影,背几个单词,做几套试卷。学生总是回避触碰英语,学习英语,在大脑深处,就有一部分神经呈现抵制状态。
2.学习任务不能按时完成
在大学里,适当的英语作业还是有的,特别是英语专业的。但大学生往往选择把作业拖延到最后一秒才去完成,比如,老师规定一周一套试卷,大部分学生都选择在周日的晚上完成这套试卷,然后在周一早上交给老师。有的同学甚至拖延到更晚,或者是拖延着不上交,以至于学习任务不能按时完成,学习目标没法达到,学习成绩提不上去。
二、克服拖延症的策略
拖延的形成,可以分为三种:习惯性拖延;诱惑性拖延;完美性拖延。
1.克服习惯性拖延
习惯性拖延,是最司空见惯的一种,据调查,70%的学生每天都有早晨听听力的想法但都未能付诸实践,习惯性地晚成英语字幕,最后做到无字幕也能听懂大部分对白。
(3)挑出精彩语言让学生进行模仿、朗读、背诵,或再现或改写电影里某一场景进行英语话剧进行自编、自演,这种形式可以多人参与,引导学生逐步掌握会话策略,更好地理解怎样在实际语境中恰当地运用所学的知识,最终达到使用规范得体的英语进行有效交际的目的。
四、结语
英文原版电影在英语教学中是一种重要的教学资源,是
齐建涛
起,习惯性地来到教室,打开手机上一会QQ,看一下微博,发一下微信,再和同学交流心得,然后再懒洋洋地打开收音机,这时,上课铃已然响起,于是又满心懊悔地暗暗立下誓言明天一定要早点起床,不玩手机,结果第二天,又习惯性地重复。杜绝坏习惯的最好方法,就是养成好习惯,而在好习惯养成的过程中会有外界诱惑和内心的阻碍。努力养成一个好习惯,便可以提高学习效率。
2. 克服诱惑性拖延
诱惑性拖延。习惯的养成会受到外界的诱惑,这便降低了习惯养成的成功率。面对诱惑,我们该如何处之呢?诱惑的特点:突发性、易习得性、多变性。这一切都比英语有趣得多。学习的本身虽然平淡又无趣,但我们可以为它制造乐趣,从而消除外界诱惑对学习造成的干扰。将原本的繁复变得有趣,将学习变成一场游戏。趣味性是学习最缺乏的,但我们自己却能创造。游戏环节,奖惩制度,甚至有趣的诵读材料,都可以为英语晨读增加乐趣。
3. 克服完美性拖延
完美性拖延,是最复杂的一种拖延。其中,不仅纠结着前两种的特质,还混合着一种复杂的心理:追求完美。完美主义者,不仅会习惯性地拖延,对外界的诱惑免疫力不强,对于目标也过于苛求完美,超过自己的能力,从而产生回避心理、恐惧心理。面对如此自诩的完美主义者,我们可称之为空想主义者。心理学家珍妮特·玻利维(Janet Polivy)和皮特·赫尔曼(Peter Herman)将之不合理的过分乐观称为“虚妄期盼综合征”。如,还有半个月就要“专四”(英语专业专业四级考试)考试了,一名上次专四考40分的学生,认为通过这15天的努力,“专四”就能过,说着话的时候还未着手准备。无论前进的道路有多艰难,只要你向前,脚下就必有路可走。尝试着在原来的基础上进步一点点,今天一个单词,365天就是365个单词,成功实现目标。
三、结语
拖延症是英语学习的最大障碍,只有养成好的习惯,克服习惯性拖延,提高学习兴趣,克服诱惑性拖延,立足于现实,克服完美性拖延,才能真正形成勤奋、坚毅、现实的学习品质,从而提高学习的效率。
参考文献:
[1][加]皮尓斯·斯蒂尓.拖延心理学2:用拖延方程式战胜与生俱来的行为顽症[M].陶婧,周玥,曹媛媛等译.杭州:浙江人民出版社,2012.5.
[2][美]克瑙斯.终结拖延症[M].陶婧等译.北京:机械工业出版社,2011.8.
[3][美]坎菲尔德,[美]沃特金.吸引力法则[M].张彩译北京:中国城市出版社,2009.5.
一种行之有效的教学手段。它综合了听、说、读、写的各种基本技能的锻炼,内容丰富多彩,生动鲜活,是一种轻松的教学方式,使学生积极参与课堂教学,主动学英语,在英语教学中有很大的优越性。有效地使用英文原版电影教学,学生既能亲身体会到原汁原味的西方文化,又能深刻地认识与正确地把握西方国家的社会环境、风俗习惯、交际原则、思维方式,以及价值观念,获得语言学习上的进步,显著地提高跨文化交际的能力。
摘要：将英语原版电影引入大学英语教学,克服了传统的大学英语教学由于内容枯燥、形式单调而导致学生对英语学习缺乏兴趣的弊端,给学生提供了一个真实、生动、鲜活的语言场景,营造了一种愉悦的学习氛围,是一种十分有效的教学方法,也培养了学生跨文化交际的意识和能力。
原版英语电影 篇9
1 英语原版电影在英语教学中的作用
体现在以下几个方面:
1.1 让学生熟悉了解英语国家的社会和文化
中国学生学习英语大多都是按照教学的要求对所学语言知识达到会听、会说、会读、会写的水平。但是这并不足以保证学生在实际应用中达到自如的程度, 所以学生在英语学习中不仅要学习发音、词汇和语法, 还应该熟悉英语国家的社会和文化。著名的社会学家古德诺夫在《文化人类学与语言学》中论述道:“一个社会的语言是该社会文化的一个方面, 语言和文化是部分和整体的关系。”语言作为文化的组成部分, 其特殊性表现在它是学习文化的主要工具。人在学习和运用语言的过程中获得文化。既然语言和文化的关系如此密切, 那么不了解某一语言的文化就无法正确理解和运用这一语言。我们中国学生学习外语也是如此。东西方的社会是在不同的基础上形成和发展的。所以我们的思想、信仰、习俗都具有不同程度的差异。而文化的差异有可能导致误解的产生。那么怎样在英语教学中对学生进行英语国家的文化熏陶呢?我认为借助从一定程度上反映英语国家文化的英语原版电影不失为一种很好的手段。
1.2 提高学生听力水平
英语原版电影中纯正地道的语音, 能使学生不断提高听力。一般课堂上的听力训练没有情景, 学生理解起来很吃力。而原版电影则不同, 影片中发音清晰准确, 语言纯正地道, 原汁原味, 图文并茂, 而且演员的肢体语言、表情、以及特定的情景、故事的情节发展对学生理解有很大的帮助。学生可以在轻松的视听过程中感受生活中的英语, 在真实的语境中感受正常的英语语速。
1.3 为学生练习口语构建了平台
观看一部原版电影, 学生了解了英语国家的文化风俗, 并在观看过程中练习了听力。但就英语原版电影在英语教学中的作用而言, 并不止于此。电影看完之后, 学生还沉浸在故事情节中, 趁此时机, 趁热打铁, 让学生对电影的故事情节进行复述, 或就影片中某一现象进行辩论, 或就中西不同文化的不同理解发表见解, 或让学生自己当导演, 给同一影片配上不同的结尾, 或让学生交流影片中印象最深的一幕, 或给学生分发台词复印件让学生跟着影片对口型, 进行影视原文配音, 或让学生根据影片自编、自排、自练, 相互交流, 融于表演之中, 自娱自乐, 加强协作配合, 进行语言沟通。比如, 学生看过经典影片《简爱》后, 自发地用英语讨论该影片中最令人感动的一幕。他们踊跃发言, 在讨论的情景中不由自主地开口表达。又如, 观摩童话剧《七个小矮人》之后, 学生自编自演了短剧《白雪公主》。这样大家都觉得说英语自然、不紧张, 好像溶入了电影之中。教师给予正确引导后, 学生不仅可以迅速提高学生的口语水平, 而且可以充分发挥语言情景的优势, 将语言的运用提高到情感交流的层次上, 从而使语言学习上升到一个更高的层面。
1.4 为学生练习写作提供素材
优秀的外国原版电影故事情节感人, 学生可以有感而发, 对影片进行评论。比如, 看完《阿甘正传》, 班上有一名学生写下这样的影评:
The film tells us a story of Forrest Gump, who experienced lots of events that caused him to be a football star, a shrimp tycoon and a best ping-pong player.He learned how to deal withnot only the prejudice, hate, hope, fear and dream of human nature, but also life and death in his own special way.In his kind heart, he knew what his limited IQ could not reach.He never allowed his moral standards to waver.His love to all his friends, his love to all the things he was doing produced a strong impression on us.It is not only a story of a person, but also a kind of spirit to us all.Therefore, what is the most important thing is not whether you are successful in doing something, but whether you try your best to do everything well.The result will come after the course.Thus, do everything with all your heart and soul, you will find the success is always waiting for you.
1.5 增强学生学习英语的兴趣
学以致用是学习的目的, 兴趣又是最好的原动力。经典英语原版电影和卡通片内容健康有趣、语言诙谐幽默、情节生动感人, 这些都能吸引学生激发学生的兴趣。比如, 学生看过影片《云中漫步》, 片中学生对那世外桃源般美丽的自然景色惊叹不已;学生对那疯狂的葡萄节更是大开眼界, 神往异国风情, 学生学习英语的兴趣由此得以提高。看过影片《卡萨布兰卡》后, 学生们被男主角爱国的情愫、一身的正义以及对爱情的忠贞所吸引, 由此, 展开了“你认为真正的男人应该具有怎样的性格和品质?”“如何才能成为一个真正的男人?”的讨论。而且, 许多影片的主题曲, 旋律优美, 过耳难忘。比如, 《卡萨布兰卡》的主题曲《卡萨布兰卡》, 《罗马假日》的主题曲“难以忘怀”, 《保镖》的主题曲I Have Nothing, 都是久为传唱的欧美经典金曲。电影欣赏拓展培养了学生的读书习惯、激发了学生的阅读愿望, 许多学生进而开始阅读英语原着, 并写读后感。后续效果非常显着。
2 结束语
总之, 外国原版电影欣赏有助于学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技巧, 形成一定的综合语言运用能力。还能从学生的生活经验、学习兴趣和认知水平出发, 使学生在语言学习的过程形成积极的情感态度、主动思维和提高跨文化意识、大胆实践和自主学习能力。当然, 在实施过程中, 教师应该注意几个问题:首先, 选材很重要。教师一定要先了解影片的内容, 选择合适的、有教育意义的题材。其次, 要精心剪裁影片。不能为了省事直接拿一部电影给学生看, 而浪费学生宝贵的时间。最后, 要注意次数。观看外国原版电影毕竟是一种非主流的课堂教学形式, 适合于在正常教学过程中穿插进行。若次数太频繁, 有可能会影响正常的教学。
摘要：在教学中经过大胆的尝试, 发现英语原版电影在英语教学中可以起到很好的效果。英语原版电影能使学生掌握一定的听、说、改编、模仿等技巧, 在创设的语言环境里, 培养英语语言综合运用能力;它以学生的学习兴趣, 生活经验和认知水平为基础, 使语言学习的过程促进学生形成积极的情感态度, 主动思维的意识和大胆实践的魄力。
关键词：英语原版电影,英语教学,作用
参考文献
[1]路易斯.贾内梯.认识电影[M].北京:中国电影出版社, 1997.
[2]任力那.优秀电影片段鉴赏[J].中小学英语教学与研究, 2004 (3) .
浅析英文原版电影对英语学习的作用 篇10
[关键词]英文原版电影；兴趣；英语综合素质能力
如果想将一门语言学的又好又快，最好的办法就是融入说这门语言的氛围。当我们还是小孩时，为什么我们可以很快地学习中文？究其原因在于我们有一个自然的说中国话的语言氛围。
那么什么样的方法是英语语言学习效果最佳的方法呢？我个人认为只有那些适合学生自己的办法才是最佳的。我自己喜欢用轻松的方式来学习英语。比如通过赏析原版英语电影来学习英语。在赏析电影的同时还能让学生们复习所学的单词、短语等！日积月累地这单词、句子等就变成学生们自己的。其次，赏析英文原版电影还能促进学生对西方文化的理解，进而习得更多的西方文化知识。
一、英文原版电影对英语学习的作用
英文原版电影就是栩栩如生的英语语言氛围，能让学生身临其境地感受到英语语言的文化背景，进而激发学生学习英语兴趣。欣赏英语电影可为英语学生提供练习英语和使用英语的真实环境，让学生门在休闲娱乐的同时也能学习，寓教于乐，并达到提高学生英语水平的目的。
再者就是因为原版英语电影里包含了许多日常生活的词汇以及地地道道的英语表达方法，看英语原版电影可以让我们学到更为地道的英语。当我们在与外国友人交流时，毕能让外国友人感到亲切感。还有就是在英文原版电影中的台词基本上都是正常的语速，可以让我们可以听到原汁原味的英语。而电影中的经典对白对学生的听、说、读、写和译能力均有巨大的促进作用。
赏析英文原版电影的教学法，不仅使教师的教学方法变得丰富及灵活，而且还使得学生学习英语的兴趣得到了激发。在实际英语教学中，学生的英语学习兴趣，远比一些教学方法更为重要。而灵活生动的课堂对消除学生学习英语的心理障碍也会有一定的效果的，进而提高了学生学习英语的效率。
二、英文原版电影的赏析对英语综合素质能力的提高
1.对英文原版电影的赏析有利于提高我们的听力水平
毋庸置疑，在英文原版电影中时不时的会有我们在听力材料中的相关内容，当中更不乏有来自社会不同阶层的人物间的对白。正是因为所有的这些对白均源于生活，所以才会让学生们有种身临其境说英语的感觉。因此，透过地地道道的英文原版电影来进行灵活的训练英语听力确实是有效的。据众多进行接受了英文原版电影赏析课同学的反馈，其英语听力水平均有了显著的提高。
2.对英文原版电影的赏析有助于我们地道的口语表达
都说语言是文化的载体，而会说英语在某种程度上可以显示出你对说英语国家的文化的理解。对语言学习而言，起基础在于语音，语音就不仅仅是指单词的发音，当中还包含了我们在实际的交际中所使用的单词、短语等的连读、缩读等。而语调，正是我们能说出一口流利英语的润滑剂，对于那些从未接触过真正的老外，从未和他们有过交谈的学生而言，要他们感受语调在语言表达上的作用是件十分困难的事。而英语原版电影则有助于让学生掌握一些地道的、标准的表达方式。若再经过老师在课堂上的详尽的的讲解，那么學生就能尽快地习得。要表达结婚，一般的表达是：“get married.”但是经过赏析众多的英文原版电影后，我们知道了还有“pop the question”， “tie the knot” 等地道的表达方法。
3.赏析英文电影有助于我们词汇和语法知识的学习
俗话说的好“授之于鱼，不如受之于鱼”。在课堂上，教师教授给学生的单词和语法是不灵活甚至是呆板的，换言之，就是灌输在学生的脑子里的。而透过赏析英文原版电影而接触到的单词和语法更多的是潜移默化的。赏析英文原版电影不仅有助于我们复习旧知，还可以帮助我们学习一些偏词。
在赏析英文原版电影时，含有英语语法的句子是我们不可逃避的板块，对此，我们也无需刻意的进行学习和记忆，一句台词就是一个语法点。与我们在课堂上对语法的学习相比，在赏析电影中学习据台词而掌握语法不愧作为一种更为有效地方法。总之，赏析英文原版电影有利于我们对单词及语法的学习。
三、赏析英文原版电影有助于学生对说英语国家文化的理解
对一种语言的学习， 我们不仅仅要掌握与该语言有关的语法知识， 而且还应该了解与所学语言相关的文化。只有这样，当我们在进行跨文化交流的过程中， 我们才不会出现误解情况等。电影更像一面镜子， 它反映出一个国家的方方面面。包含了社会生活， 反映了社会问题。电影情节以及演员的每一句台词在某种程度上都体现和传达文化信息， 以及这个国家的风俗、习惯、三观等。通过赏析英文原版英电影， 学生的视野也可以得道拓展，对中西方文化的差异也能进行很好的理解， 进而减少在实际交际中文化冲突事件。
赏析英文原版电影虽与我们的传统授课方法有所不同。但其原版电影所带来的丰富的内容及生动和栩栩如生的情境是传统课堂所望尘莫及的。对英语原版电影的赏析是学习英语的有效方法之一， 它不仅能提高学生的听力水平， 还能让学生学到地道的、“活的”的语言， 更能引导学生了解说英语国家的文化。当然，赏析英语原版电影仅仅是大家英语学习的一种辅助性的方法。在实际的英语学习中，最为重要的还是自身的努力，我所支持的就是寓教于乐。
参考文献：
[1]马光慧. 英美影视与英语教学[J].山东外语教学.1998（2）：67-74
[2]舒其惠.影视学教程[M].湖南师范大学出版社，1994.6.
[3]肖军. 新效率英语语法[M]. 外语教学与研究出版社，2004.
作者简介：熊丹（1989-） ，女，江西南昌人，助教，本科学历，景德镇陶瓷學院科技艺术学院英语专业毕业，工作单位：南昌大学共青学院。
董维婷 （1973-4-），江西师大毕业，工作单位南昌大学共青学院 ，讲师。由小编如梦洗整理的文章原版英语电影（精选十篇）分享结束了，希望给你学习生活工作带来帮助。
