自学英语的12个方法（精选12篇）
篇1：自学英语的12个方法
自学英语的12个方法
因为大家都有各种各样的英语需求，上班，出国，留学，个人喜好….等等，但是又不知道到底该怎样自学英语，因此我总结出了以下诸多中能够自学英语的好方法供大家参考，希望能够给想自学英语的朋友带去丝毫帮助！
自学英语方法1，有人说买一本英汉词典啃，而且有很多人说比较有效，也推荐一下吧，我个人觉得比较难啃动，因为太枯燥啦。
自学英语方法2，背歌词吧，多听一些好听的英文歌，找对照的中文翻译，然后死背歌词，当听到歌声时，就会知道什么意思，从而提高英语听力和翻译能力。
自学英语方法3，看小说学英语，由于看小说本身就是一种动力，因为很想知道情节后面是怎样的，所以就会想尽办法弄懂书的意思，因此这种方式学习英语也还是很不错的哈。自学英语方法4，看英语的原声电视剧，带着一种想学好英语的价值观去看，英语会有所见长的；但是如果你只是为了看英文电视的情节，那就没啥意思啦，因为你只会看中文字幕而已。
自学英语方法5，买一套不错的英语学习软件，能够判断你的发音标准不标准，能够要求你不断说英语的软件，而且学习方式和过程都比较新颖，有趣，充分的缓解枯燥学英语。可以推荐去看一下，帮助很大，评价很高噢。
自学英语方法6，常驻国外的热门论坛，多跟坛子里面的人交流互动，时间长了会交到很多朋友的，他们也愿意帮你英语喔；有朋友交，还需要交流，你的英语会像火箭般快速提升的。自学英语方法7，到网上上一些在线外教一对一的课程，个人比较推荐ABC360，可以度娘一下，广告不多但口碑很好，性价比也很好。
自学英语方法8，空闲时，随时随地都在听英文的报道，英文mp3
自学英语方法9，经常听英文的广播，多去理解，多去记载。
自学英语方法10，狂背，狂写英语文章，就算背的时候是死背的，但是他也会活在你的大脑中。
自学英语方法11，经常试着把所见所想都翻译成英文，试试看，时间长了，你的英语思维能力会很棒噢。
自学英语方法12，开口大声的读英语吧，能多大就多大吧，像个疯子一样。
篇2：自学英语的12个方法
2.打开书，看着译文，再听一遍录音，争取听懂。
3.阅读文章。结合参考书，分析句子，力图读懂。结合上下文猜生词的意思，不能查字典。
4.摘出所有生词，集中学习。
5.朗读全文，连续三遍。
6.有选择地做课后题。
7.看着译文，背诵英文。再苦也要坚持到全文结束。回忆不起来的地方，做出标记。
8.重新阅读原文，学习刚才没有背出来的地方。
9.重复第七步。
篇3：谈谈学生英语自学能力的几个方面
一、培养学生学习的兴趣是自学的前提和关键
基础教育阶段英语教学的目的在于激发和培养学生的学习兴趣, 树立学习的自信心, 形成有效的学习模式, 养成良好的学习习惯。这都需要教师的正确引导和培养。因此, 开学之初我们就明确提出了三年的学习目标。如何让学生掌握一定量的词汇, 想在有限的课堂教学时间内, 机械地灌输和死记硬背是不可取的, 而必须要通过学生课外预习和一系列的活动来实现。同学们课前预习时, 可以把每一课的生词熟记, 训练辨读能力, 获得老师课堂上讲解的知识的轮廓, 以及老师引导操练的思路。课堂上要知道老师讲的内容和书上讲的内容在广度和深度上有何差别, 在听课记笔记时要知道哪些该记, 哪些不该记。从而, 把握每一课的重难点。先预习单词、课文, 然后完成预习指定的作业, 划出预习后不懂的内容。
二、培养学生的阅读能力
帮助学生克服阅读中的不良习惯, 提高阅读速度和效率至关重要。学生阅读文章时常采用的方式是唇读、指读、回视重读或遇到生词就查辞典等不良习惯, 这就分散了学生的精力, 影响阅读速度, 容易使得学生只停留在某个词或句子上, 学生获得的信息支离破碎。因此, 指导学生养成默读习惯, 抓住句子中的主题句, 根据相关的语言背景和语篇, 进行连贯性理解的训练, 从而培养学生猜测词义的能力。根据不同的阅读目的, 采用不同的阅读方法 (略读和详读) 。教师进行适当的阅读方法的指导, 并进行大量的阅读训练, 提高阅读的速度和效率。同时查阅词典的能力对阅读很重要, 学生的课外读物很多, 可所学知识有限, 有时会遇到很多不认识的单词, 光靠问老师是不行的。针对这一现象, 在英语教学中应注意培养学生查阅词典的能力, 不仅教会学生查阅词典的方法, 还应训练其查阅词典的速度和能力。不同的词汇具有不同的含义, 同一词汇在不同的阅读材料中也各不相同。因此要引导学生猜测词义。
在指导学生进行课外阅读时, 要考虑到学生现在的英语阅读水平, 又要激发其阅读的兴趣。向学生提供相关的学习资料和文化背景知识, 让他们对这些感兴趣, 同时要求学生在阅读时尽量不要放过生词, 尤其是影响理解和翻译的生词和短语。要求学生读后查出生词或短语, 并在规定的时间内记住, 从实践效果来看, 学生通过间接的阅读活动, 小组汇报活动, “争当小记者”等活动能提高学习英语的热情, 进而达到预习的效果。
中学英语阅读其实是指导学生阅读时速度放快, 视域放宽, 使用联想, 猜义等方法获取知识信息, 广泛开发智力和非智力因素的教学。教师指导学生阅读 (Learn to read) 和通过阅读来学习语言和文化 (Read to learn) 使学生学到了课本中没有的东西, 了解到西方社会习俗和社会背景, 理解和尊重其他国家文化, 热爱和弘扬祖国文化。给学生灌输必要的人文文化, 增强跨文化交际的能力。
三、教师指导学生养成良好的学习习惯
“习惯是指导经过重复练习或不断地实践而变成需要的行为方式。”学习之初, 就应帮助学生养成良好的学习习惯。对于课前预习, 教师应要求学生将生词、短语所在的句子划出并理解句子含义。借助参考资料和词典理解整篇课文, 找出主题句, 回答课文后面的习题, 并发现问题。这是一种课前自学的良好习惯, 要让学生持之以恒, 不间断地练习。课堂上要让学生养成专心听课的习惯, 专心听讲才能解决在预习过程中所没有解决的问题, 认真记录, 经常总结, 并独立完成作业, 教师对预习也应进行一定的检查和考核, 如检查默写单词和背诵, 要求小组汇报查找资料的情况, 甚至让学生试讲课。这样学生的参与意识和活动能力都会得到提高。
四、增强合作精神, 培养自主学习能力
“合作学习的过程本身就是一种信息交流, 学生互动的过程, 老师不再是唯一的知识来源, 师生之间, 学生之间的互动, 平等交流, 其优势在于能调动学生学习英语的积极性, 激励学生的参与意识, 发挥他们的协作能力, 形成互帮互学的风气, 达到共同提高的目的。”因此。教师首先要让学生明确合作学习的规则。知道学什么、怎样学、达到什么标准;只有在小组成员明白教师的指令和合作活动的任务时才活动。采用合作学习, 切忌在教师自己指令不明确的情况下进行小组活动, 那样可能造成看似热闹, 实为混乱的局面, 不能达到自学的预想目的, 学生也不可能真正提高和锻炼自学能力。在合作过程中, 老师不时地会提醒, 遵循规则, 指导学生活动, 这不仅提高了合作学习的质量, 而且提高了课堂的实效性。教师也避免了填鸭式的教育, 真正把课堂还给学生, 使学生成为教学的主体。
心理学研究表明, 中学生已经有了相当强的思维能力。在学习知识的过程中, 他们很善于分析、综合、归纳、演绎、抽象概括。预习为独立获取英语知识的能力提供了良好的训练机会, 有助于英语自学能力的形成。为学生以后的自主学习会打下良好的基础, 增加学习的有效性, 提高学生各方面的自学能力。“英语自学能力是指学生有目的、有计划地主动学习英语知识, 锻炼英语技能, 提高运用英语的能力。它是一项综合性的认识能力, 是一种很重要的智力活动。”自学英语的能力是学生在长期的英语学习实践中逐步形成的, 它同时也需要英语教师有目的、有计划、有步骤的培养。只有教师和学生双方进行紧密配合, 充分发挥学生的主观能动性, 才能全面提高学生英语自学能力。
参考文献
篇4：帮自己减压的12个方法
1.参加更多的体育锻炼
如果你的身体条件适合剧烈运动，那就去体会汗如雨下的淋漓痛快；在花园里挖挖坑、填填土是个不错的选择，几个小时一晃而过，还美化了你家的环境；或者去远足，登上一座陡峭的山峰。关键是你要对让自己流汗的项目充满兴趣，或是参加一些想做卻没做过的活动。切记不管你选择什么，都需专注于自己身体的动作，不要说话、看电视或是想任何与运动无关的事情。
2.独行于自然之中
一个人光脚走在宽阔的沙滩上，静观海鸟展翅飞翔，聆听潮起潮落的声音；或是独自在开满鲜花的小径上漫步，听风击打叶片的声音，沉醉在自然的怀抱中。无论你选择湖中泛舟、海边嬉戏，还是在乡间的小路上穿行。重点是你要一个人享受这静谧的自然之音。
3.放下既得利益
压力的成因是人们惧怕失去自己珍视的东西。压力总是围绕着我们，因为我们害怕失去健康、丢掉工作、与伴侣分离和被朋友厌弃。我们有着充满忧虑的今天，因为我们害怕明天得到的东西会比昨天拥有的少。
每天抽时间做一个小练习：放下你所拥有的东西，告诉自己，你一无所有，没有汽车、电脑和手机。你也毫无牵挂，不是别人的丈夫和朋友。你就是你自己，不是由外界的物质和关系所定义的人。如果你正处在一段糟糕的关系之中，你可以通过这种放下的练习去发现快乐是来自内心的感受，而不是另一个人的赠予。身无挂碍的感觉会消灭你的大部分压力。
4.简化自己的生活。
是时候处理那些你用不到的东西了。在家里开展大清理运动。把一年以上都没有用到的东西进行归类，考虑哪些是你可以送人而不会让自己不快的。这样做能帮你理清头绪，找出你生命中最珍视的所在。
5.只做自己发自内心想做的善事。
有些人做志愿者只是因为一些私人目的，而在做志愿者的过程中，付出的心血又超出了他可以承受的范围，于是帮助别人变成了他的负担。如果你不是一个乐于承担责任的人，那就对让自己不快乐的善事说不。把注意力放在那些能让你内心获得真正喜悦的善举上。
6.爱你的工作或是找一份你爱的工作。
对很多人来说，这一部分是帮自己减压所要做的事情中最令人头疼的。如果你接受现在所从事的工作只是为了给家里一个交代，那你需要对这份工作的重要性重新进行评估了。你的家人一定希望你能得到真正的快乐，这比高收入对他们来说更重要。换位思考下。你会让自己的配偶从事一份不喜欢的工作，多赚一些钱却一天比一天不快乐吗?相信你们都会支持并尊重对方的选择，工作带给你的满足感是跟收入同等重要的回报。
7.开展一项自己喜欢的劳动
每周抽出一点时间进行创造性劳动。不管做什么，只要是你喜欢做的事情就好，织条围巾、弹弹钢琴、写写博客、做做泥塑，或者其他。
8.了解自己无须对整个世界负责
如果你急切地想给自己减压，可以考虑关掉新闻频道，告诉自己，世界局势、经济走势、你所在社区的犯罪率和你姨妈的健康问题，以及你子女的婚姻问题都不是你的问题，在这些问题上想得太多只能耗费你的精力。对事情的结果并无助益。
9.替别人出力
在帮助可怜人士的过程中，你很容易进入到一种忘我的状态中，从而把自己的烦恼抛之脑后。可以考虑做做社区义工。
10.学会宽恕每一个人
人需活在当下，明白任何伤害和错误的选择都已成为历史。为了不占据你太多精力，给你带来更多的遗憾，我们需要宽恕，因为它是治愈心灵伤口的良药。
11.拥有感恩的心。
对生命中已经发生的事情和即将发生的事情都心存感激。
12.把生命看做一趟旅程。
万事万物生生不息，生活也在伴随着我们的呼吸不停地变化着。害怕改变等同于不接受真正的生活。用开放的心态，坦然地去面对一切事物和变化。你才能体味到生命这趟旅程的真滋味，享受生命路上遇见的不同风景，压力自然随风而去。
篇5：高中生物的12个记忆方法
1、理解记忆
理解了东西才记得准，记得牢。所以必须“先懂后记”。这是最基本的记忆方法。
2、联系实际记忆
常说“学以致用”，反过来“用也可促学”。把生活实践中的经验知识应用到课堂学习中来，激发学习积极性的同时，也会记得更牢固。例如：“管理农作物时进行松土，可以促肥”——记“植物的根部吸收矿质元素离子必需要氧气促进根的有氧呼吸”;“氧气疗法驱除蛔虫”——记“蛔虫的异化作用方式是厌氧型”。
3、网络图象记忆
建立一个完整的知识体系，便于整体上掌握知识，可用关系图或画简图的方法来帮助记忆。
例如：动、植物的发育过程(书本第112、115页);精子、卵子的形成过程;染色体、同源染色体、姐妹染色单体、DNA、基因等。
4、简化记忆
即通过分析教材，找出要点，将知识简化成有规律的几个字来帮助记忆。例如：DNA的分子结构——可简化为“五四三二一”(即五种基本元素，四种基本单位，每种单位有三种基本物质，很多单位形成两条脱氧核酸链，成为一种规则的双螺旋结构)。
5、衍射记忆
以某一重要的知识点为核心，通过思维的发散过程，把与之有关的其他知识尽可能多地建立起联系。这种记忆方法多用于章节知识的.总结或复习，也可用于将分散在各章节中的相关知识联系在一起。例如，以细胞为核心，可衍射出细胞的概念、细胞的发现、细胞的学说、细胞的种类、细胞的成分、细胞的结构、细胞的功能、细胞的分裂、细胞的分化和细胞的衰老等知识。
6、形象记忆
内容形象、直观、记忆就深刻、难忘。把知识形象化能帮助记忆。例如：U——(像尿桶)脲嘧啶C——(像半圆包过来)胞嘧啶A——(像线飘起来)腺嘌呤T——(像胸前的十字架)胸腺嘧啶DNA的结构特点可以借助DNA的实物模型或多媒体形象显示帮助记忆。
7、英汉互译记忆
抽象的生物字符借助英语记起来就方便易懂。例如：H——Hear(can’t hear 听不懂H区受损表现为“听觉性失语症”)S——Speak(can’t speak不能讲S区受损表现为“运动性失语症”)ADP中的D——Double“双倍”;所以ADP称“二磷酸腺苷”
8、列表对比记忆
“有对比才有鉴别”把相类似的问题放在一起找出区别与联系，分清异同;记少不记多，减轻记忆负担，增强记忆效果。
例如：光合作用和呼吸作用;水分代谢和矿质代谢;线粒体和叶绿体;有丝分裂和减数分裂;体液调节和神经调节;
9、体验记忆
亲身体验必有助理解，知识容易理解，必然加深记忆。例如：发给学生蚕豆种子，让学生亲手剥、观察、分析、讨论其结构和发育过程——可促进对植物种子、种皮、胚、胚乳、子叶、胚芽、胚轴、胚根等名词的理解记忆;
10、纲要记忆
生物学中有很多重要的、复杂的内容不容易记忆。可将这些知识的核心内容或关键词语提炼出来，作为知识的纲要，抓住了纲要则有利于知识的记忆。例如高等动物的物质代谢就很复杂，但它也有一定规律可循，无论是哪一类有机物的代谢，一般都要经过“消化”、“吸收”、“运输”、“利用”、“排泄”五个过程，这十个字则成为记忆知识的纲要。
11、口诀记忆
将生物学知识编成“顺口溜”，生动有趣，印象深刻，不易遗忘。例如判断遗传病的显性或隐性关系——“无(病)中生有(病)为(该遗传病为)隐性(遗传病)”“有(病)中生无(病)为(该遗传病为)显性(遗传病)”;大量元素——他(C)请(H)杨(O)丹(N)留(S)人(P)盖(Ca)美(Mg)家(K);微量元素——铁(Fe)棚(B)铜(Cu)门(Mn)新(Zn)驴(Cl)木(Mo)碾(Ni);叶绿体色素分离带——胡黄ab向前走;橙黄蓝黄颜色留;叶绿素ab手拉手;叶黄素儿最纤细;叶绿素a最宽厚。
12、合作记忆
1)各部分感官(眼、耳、口、手)要合作，大脑的左右两半球要合作眼、耳，鼻、舌、身各通道充分利用起来，使大脑皮层各个中枢建立多通道联系，从而加深记忆。
篇6：12个提升自己做事效率的方法
1.早起
这听起来可能没什么，但早点起床能够让你有更多的时间完成更多事情以及任务。每天的早晨也是自己最专注的时刻，这时间做事会非常有效率。
2.关掉电视
如果你希望自己在一天之中做更多事，变得更有效率，那就关掉电视吧，它浪费了我们人生大好的时光，却没让我们有太多收获。
3.一定要吃早餐
三餐之中，最重要的一餐就是早餐了，每天都吃早餐可以让自己整天工作变得更有精神、更专注，做事也变得更有效率;养成每天都吃早餐的习惯，你做事将会变得更有效率。
4.善用便条纸
把你想做的事写在便条纸上，然后把它张贴在各处地方，让自己随时可以看到，这可以用来提醒你那些很重要的事，以防你忘了它们;每天看着你的目标会让更充满动力。
5.看励志影片
让我们面对现实吧，你很难一直保有动力，随着时间的增加，你的动力会随之减少，但有些方法可以增进你的动力，例如看励志影片就是一个好方式，你可以变得更正向。
6.写下每日的目标
没有什么比完成「待办事项」列表中的工作事项，更能帮助你达成目标了，把你每天的目标写下来，只要完成就从清单中划掉，这会让你更有动力。
7.别太频繁检查电子邮件
当你不断地检查和回复电子邮件，你就会分心、工作效率会变低，事实上，你不用特别频繁地检查电子邮件，只要确保自已在时间内回复与检查电子邮件即可。
8.运动
研究显示，运动可以提高工作效率，同时，运动会分泌一种物质，让自己的心情变得更愉悦，所以运动除了能提升自己一天的工作效率之外，还能让心情变得更好。
9.减少通勤时间
研究显示，住家离工作地点距离较近的人，会比较快乐，如果现实状况允许，不妨就搬到离住家近的地方，除了可以减少通勤时间，还能让自己变得比较快乐。
10.做一些让你感到不舒服的事
认识陌生人可能让你感到不舒服，主动进行陌生开发可能让你感到不舒服，无论是什么，多做一些让你感到不舒服的事，你会成长的更快。
11.经常阅读
阅读帮助你了解更多、拓展你的知识，要在有限的生面里做更多的事，你需要的是大量的阅读，在短期间投资阅读，将替你长期带来长久的效果。
同时，阅读也可以帮助你产生新的想法、有更多的灵感。
12.早点睡
如果你总是喜欢工作到半夜，你应该试着改变这个生活习惯，并开始早点就寝。早点睡并不会让你做得更少，你只要早点起床，反而可以提高工作效率。
篇7：自学英语的方法经验
自学英语的方法经验
1.每天听英文广播
这样既可以练习自己的听力和口语，还能拓展自己的视野，了解国内外的事件。
2.巧背单词
有的人背单词的方法就是捧着一本单词书从头背到尾，这种方法非常不科学，效率很低。建议把单词放到句子中或文章中记忆，这样记得会很牢固。
3.通过英语APP学习英语
有的英语APP可用于记单词，有的英语APP可用于听听力、还有的英语APP可练习口语。很多英语APP的功能都很齐全，比用课本学习英语的效果要好。自学英语的效果还是不太好的，要想有效果快速提升，建议大家还是最好报个培训班，这样效果更明显，提升更快。
4.交外国朋友
学英语的目的就是为了交流和沟通，交个外国朋友可以有助于自己英语口语的提高。不过，要在正规的英语网站上面寻找靠谱的外国朋友。
5.坚持到底
有的人学习英语就是一时兴起，总是“三天打鱼两天晒网”，这样的人是学不好英语的。学英语需要一颗恒心，每天进步一点点就好。
自学英语的方法有哪些
一、自学英语的方法之制定计划，按计划学习
大家自学英语的目的都是不同的，有些人只是为了学会一些必要的词汇、语句后去应付眼前的事，有些人是为了提高自己，让自己真正掌握一门语言，一项技能。无论出于怎样的目的，最好都先给自己制定一个较为具体的学习计划，这样才有利于我们安排自己有限的时间。自学英语与老师带领着学习最大的区别就是没有人监督，全凭自觉，而书面形式的学习计划可以起到一定的督促作用。有了时间表的约束，我们会产生一种紧迫感和使命感，会给自己一定的心理暗示，可以进一步帮我们养成勤于学习的好习惯。
二、自学英语的方法之搜寻资源，结伴而行
在自学的时候，找学习资料对我们来说是个难事，面对浩瀚的工具书之海，我们的可选项实在是太多，我们都想选择其中最好、最适合自己的书籍，害怕自己会因为错选而耽误时间。
学习英语的心得经验总结
一、学习英语一天也不能中断。倘若确实没有时间，哪怕每天挤出十分钟来也行。早晨是学习英语的大好时光。
二、要是学厌了，不必过于勉强，但也不要扔下不学。这时可以变换一下学习方式。比如，可以把书放在一边去听听广播，或暂时搁下课本的练习去翻翻词典等。
三、绝不要脱离上下文孤立地去死记硬背。
四、应该随时随地记下并背熟那些平时用得最多的“句套子”。
五、尽可能“心译”你接触到的东西，如一闪而过的广告和偶尔听到的话语等。这也是一种休息方式。
六、只有经过老师修改的东西才值得牢记。不要反复去看那些做了而未经别人修改的练习，看多了就会不自觉地连同错误一起记在脑子里。假若你纯属自学而无旁人相助，那你就去记那些肯定是正确无误的东西。
七、抄录和记忆句型、惯用语时要使用单数第一人称，如“I am only pulling your leg”…
八、英语好比碉堡，必须同时从四面八方向它围攻：读报纸，听广播，看原版电影，听英语讲演，攻读课本，和外国友人通信、往来、交谈等。
九、要敢于说话，不要怕出错误，但要请别人纠正错误。尤其重要的是，当别人确实开始帮你纠正错误时，不要难为情，也不要泄气。
篇8：自学英语的12个方法
一、创造自主发展的课堂气氛
心理学指出, 积极的情感是人的一切活动的发动者和鼓舞者。 为使学生有积极的情感体验, 营造一种愉悦、宽松、平等、合作的课堂气氛。 教师是学生学习情绪的主导者, 首先, 要求教师在课堂上要情绪饱满, 充满信心, 以良好的情绪影响学生。 在教学过程中对学生充满信心, 拉近师生间的距离, 多看学生的优点, 当学生出现发音、拼读等错误, 或由于学生胆小、害羞而不敢开口, 或学生根据自己的理解错用语句时, 教师要给予充分的谅解和适度的宽容, 不要嫌他们“不聪明”、“耽误时间”, 而要引导他们、 鼓励他们, 使他们在学习中, 在成功的体验中增加信心, 为学生自主学习能力的发展创设良好的氛围和条件。
二、有目的、有步骤地引导学生养成课前预习的习惯
课前预习就是导“疑”。 预习能为听课做好准备, 也是获得上新课主动权的最佳手段。 而且可以培养学生自主学习能力。 预习前, 教师应该给学生一个预习提纲, 即要把预习的内容概括成几个问题或知识点, 再辅以一定的参考资料, 要求学生根据问题或知识点做好预习并记好笔记, 课堂上释疑。 学生通过预习, 找到疑难点和重点, 教师稍加点拨, 学生小组讨论, 解决重难点。 新课内容经过预习, 学生学起来更轻松。 更大的收益是长期坚持下去, 有助于学生养成自己动手查资料, 勤动脑思考问题的良好习惯, 培养其自主学习的能力。
三、培养学生的阅读能力
由字、词、句阅读逐步过渡到简易读物、新闻, 如, 小说等, 培养阅读技巧, 提高阅读速度, 促进阅读理解能力的提高。 充分利用课本教材, 将精读与泛读统一运用到初中英语教材中的每个workbook, 里面都有一篇比较长的Reading text, 这些Reading均是课本的补充和延伸, 是课文背景介绍或相关知识的铺垫, 学生从中可了解到西方国家的风俗习惯和文化背景。可利用这一部分材料培养学生的概括、分析和综合运用等阅读能力。如, 寻找每段的中心句, 归纳中心, 回答问题等, 以此来培养学生把握文脉、获取信息、分析推理、深层理解的阅读能力。 在精读的基础上, 进行“量”的扩充, 巩固“精”中所学习的英语知识。 挑选各种文体的简易英语读物, 由易到难, 循序渐进, 不断激发学生的阅读兴趣, 并促进学生学习英语知识与文化背景知识的融会贯通, 逐渐达到精读与泛读的协调发展, 最终提高学生的英语阅读能力。
四、预定目标下的学生自学
学生在教师的督促下进行预习还不是真正意义上的自学, 至少还没形成真正的自学能力。 因此, 教师有必要在此基础上根据学生具体情况逐渐放手, 让学生根据学习内容和目标进行自主学习。 比如, 预习作业不再面面俱到, 把一些学生经过阅读就能找到答案的问题删去不用, 而刻意安排一些需要认真思考或讨论的题目, 以激发学生的学习兴趣和求知欲望。 如, 在学习JEFC BILL Lesson 78 Paper一课时, 为学生设计易懂的讨论题目:What would happen in a modern society without paper? 此类问题往往没有唯一答案, 这对培养学生的发散性思维大有益处。 如果认真准备, 学生不但可以运用大量新的语言材料, 而且还可以用到许多已学过的知识, 达到温故知新的目的。 在教学实践中笔者发现学生对此类问题表现出极大兴趣和参与热情。
五、开展英语课外活动
英语知识面广, 教学内容丰富, 而学生接收面小, 学习科目比较多, 精力有限, 教师在备课和上课过程中, 除了注意在课堂上引导学生自学外, 还要利用课堂教学指导学生自学, 指导学生养成良好的课外学习的习惯———多说、多读、多写。
英语课外活动能充分开发学生的智力, 挖掘学生学习英语的潜能。 教师应根据不同班级、不同层次、不同水平、不同爱好的同学, 适当地组织课外教学活动, 开展英语游戏、开朗诵会、默写单词和词组, 语法知识和听力比赛等。
篇9：自学英语的12个方法
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2013）12A-0059-01
苏霍姆林斯基说过：“在我看来，小学的主要任务毕竟还是让儿童自己学会学习。”学生如果有较强的自学能力，就可以扩大知识面，并增强自身的技能。培养学生的自学能力，要求教师在教学中适时地把自学的方法教给学生，让学生运用“自学提示”优化自学方法，培养自学能力，夯实自学效果。
一、自学提示应突出“目标性”
有的教师在设计自学提示时，对于学生该自学什么、怎么自学、为什么要自学，并没有仔细琢磨，只是让学生简单看教材，至于学生自学的质量怎样，教师不去考究，甚至学生是否自学，教师也没有办法落实，更无法对学生的自学情况进行反馈。如有的教师围绕“我学会了什么？我有什么问题？试一试”这几个环节让学生进行自学，导致大部分学生只是把教师布置的相关题目做一下，不能主动提出问题，不能主动探究解决问题的策略，从而不利于培养思维能力。
要使设计的自学提示具有操作性，要求教师善于将自学要求分解为若干小点或用若干小问题来呈现，以方便学生根据自学问题展开自学。
如教学牛津英语6B Unit3 Asking the way时，先让学生通过观看VCD得知“Mr Smith wants to go to the History Museum and the post office.”接着教师可以这样设计“自学提示”：1.朗读对话，理解课文。
2.找出Mr Smith 去the History Museum的两种方法的句子，用笔标示出来，并朗读几遍，理解句子的意思。
二、自学提示应突出“重难点”
学生是学习的主体，要想在课堂教学中真正发挥学生的主体作用，让学生的思维得到训练与发展，设计提示就要起到突出重点、突破难点的作用。如5B Unit3 Part B部分中对 go shopping 的教学，自学提示要求学生看图及字母组合，理解本词组的意思，掌握读音。自学提示缺乏对“go +动名词”训练的针对性，布置学生自学时只要求通过看教材不要求查阅与本课题有关的其他资料，自学时没有针对重点、难点引导学生进行思考归纳，更没有来自与生活的链接，制约了学生的思维。对此笔者认为，5B Unit3 Part B部分中对 go shopping 的自学提示应该改为：1.写出更多“go+动名词”的词组。2.小组成员交流。3.想一想：你发现了什么？
三、自学提示应突出“趣味性”
教师布置学生自学，自学形式一般是学生自读、组长抽读，较少涉及质疑问难和开放性问题，更谈不上通过一些有趣的活动来带动或促进学生自学。这种自学既没有学生喜闻乐见的活动，也没有灵活多样的形式，学生缺乏兴趣。要激发学生的自学兴趣，需要教师针对不同内容设计不同的自学提示。
例如，5A Unit4 Part B 部分的单词是关于动作类的：sit， stand， walk， jump， run， sleep，自学提示中可将检查环节设计为趣味性的活动：1.组长说中文，成员说英文。2.组长做动作，成员说英文。3.组长说中文，成员边说英文边做动作。4.齐读单词。
四、自学提示应突出“引导性”
自学提示可作为教学活动主线，统领学生学习，使课堂充分体现“教师说的少，学生围绕提示问题活动多”的教学理念。自学提示问题的设计要采取层层推进形式，依据教学内容体现引导的作用。如5B Unit1 Part B部分的单词教学，自学提示是：自读所有单词，有不会读的小组内请求帮助；小组长检查组员朗读情况，准备接受老师抽查。
这样设计的弊端是，如果小组内有学生自认为会读，而他的发音又不准，由其来领读，效果不好。这就要求教师在设计自学提示时考虑到这一点，让会读的学生先在全班同学面前读，以便教师能发现问题及时纠正，然后再让学生进入自学环节。这样既调动了“先会”学生的积极性，又潜移默化地为“学习暂时困难”的学生的自学作了铺垫。
五、自学提示应突出“探究性”
自学提示的目的是引导学生进行有目的、有序、深入地思考，因此提示的问题设计不能过于简单，也不能太深奥，要有意识地引导学生经过独立思考或小组合作完成自学内容。如进行动词的第三人称单数教学时，出示以下这组动词：1.sweep，run，get，like，climb.2.teach，watch， wash， do， go.3.study，fly.4.have.那么，设计的自学提示就应该为：1.试着说说这些动词的第三人称单数形式。2.看正确答案，想一想，你能发现什么。此提示设计因为和第三人称单数教学紧密联系，并且给予学生足够的思考时间，有效地调动了学生的探究欲望。
总之，在设计自学提示时，教师要在“巧”字上下功夫，只有这样，才能使学生的自学效果最优化。
篇10：自学英语的方法有哪些
首先，自学英语是很孤独的，尤其是零基础，因为要从最基本的音标开始练起，然后慢慢的进步，所以，别人都在考英语证书或是流利的说英语的时候，你要享受一个人慢慢学习英语的生活。
其次，学习英语贵在心态要好，要知道学习一门语言不是一天两天的事情，不要和别人去比较英语水平，只要追求自己每天进步一点点就可以了。要学会享受英语学习的乐趣。如果自己的心态浮躁不要在第一时间质疑自己，要学会调整自己，保持良好的心态。
学习英语一定要坚持，切勿三天打鱼两天晒网，英语学习最重要的就是把坚持当做习惯，如果你选择放弃了的话，那么，你之前所有的努力就都白费了，所以，轻易不要选择放弃，对于学习英语要多一些耐心。
如何自学英语
对于没有基础的人来说，自学英语首先必须要学好音标。然后按照音标去读单词，这对于记单词有很大的好处。利用音标去记对自己有用的单词，要储备一定的单词量，这些都是为了打好基础。
然后可以选择看一些英语类的节目，像是CCTV10的希望英语之类的，教的都是比较日常的英语，可以多看一些类似的节目。
另外，对于自学英语的人来说，语感也是很重要的。不要小看比较初级的英语材料，可以多看一些英文的小故事，方便的话可以大声的说出来或是喊出来你认为很简单的句子，来锻炼语感。
也可以准备一个小本子，把自己想要背的单词和喜欢的句子都记下来，然后平常没事儿的时候，多翻翻，多看看，增加熟悉度。
如果经济条件允许的话，报个班也是不错的选择，毕竟有老师指导，会比较明确自己的缺点和错误。要知道只有找对学习方法才能事半功倍。
如何快速学好英语
一、学好英语离不开语言环境
如何快速学好英语?学习英语要抓住本质，英语是一门语言学科，离不开沟通和交流，营造语言环境可以很好地均衡语言的输入和输出。英语不同于我们的母语汉语，它是一种表音文字，也就是说，掌握了正确的发音方式，孩子才能更好地理解对话内容。目前最有效的方式就是给孩子选报一个在线英语外教课程，外教本身就是说英语的，尤其是以英语为母语的外教，能够为孩子还原真实的英语对话环境，保证可理解的想内容输入，提高英语的使用频率，保障孩子的英语学习效果。
二、学好英语的基础是加强听说
英语的学习需要遵循“听说，后读写”的客观顺序，反观传统的英语课堂，一味地要求孩子死记硬背，侧重应试能力的培养，听力训练不够，大班教学孩子开口的机会少之又少。趣趣ABC坚持为中国孩子提供纯正的英语教育，孩子在家就能和真人欧美外教学习纯正的英语口语表达。全英文一对二授课，孩子能够接收大量可理解性的听力内容，便于词汇的储备。在外教的耐心引导下，结合高效的英语学习方法，孩子的英语水平能够有显著的提升。感兴趣可以带孩子试听了解，看看效果如何。
三、学好英语要培养良好的习惯
篇11：最恐怖的12个英语单词（2）
8. osseocaynisanguineoviscericartilagininervomedullary这个字是由51个字母组成的。它是人体构造一术语，曾出现在英国作家皮考克thomas lovepeacock，1785-1866那本名叫headlong hall的小说中。
9. aequeosalinocalcalinoceraceoaluminosocupreovitriolie这个字是由52个字母组成的。它是英国医学作者爱德华。史特罗哲dr edward strother，1675-1737创造的字，专用来形容英格兰格洛斯特夏布瑞斯陀这个地方的矿泉水成分。
10.bababadalgharaghtakamminarronnkonnbronntonnerronntuonnthunntrovarrhounawns kawntoohooh oordenenthurnuk这个字是由100个字母组成的。就出现在爱尔兰作家乔埃斯james joyce，1882-1942作品finneganswake的扉页，象征，代表亚当和夏娃的堕落。
11.lopadotemachoselachogaleokranioleipsanodrimhypotrimmatosilphioparaomelitok atakechymenokichl epikossyphophattoperisteralektryonoptekephalliokigklopeleiolagoiosiraiosiraio baphetraganopterygon这个字是由182个字母组成的。它是从希腊字英译过来的英文字，源出自希腊喜剧作家亚里斯多芬尼斯aristophanes，448-385的剧本the ecclesiazusae中。它是指由剩余的菜和牛肉函煮而成的辣味食物。
12.1913个字母，“色氨酸合成酶a蛋白质”（一种含有267种氨基酸酶）的化学名：methionylglutaminylarginyltyrosylglutamylserylleucylphenylalanylalanylglutami
nylleucyllysylglutamylar
ginyllysylglutamylglycylalanylphenylalanylvalylprolyphenylalanylvalythreonyll
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篇12：从简历判断应聘者的12个方法
~：字迹潦草，涂改超过3处，一般说明此人比效粗心(如果是现场填写的简历)。2、年龄、职级、待遇是否匹配：中层管理者一般在25岁以上，高层一般在30岁以上，超过40岁还是中层管理的，需慎重考虑其发展潜力。待遇水平可参考所在地工资状况。非在合理范围内的，需仔细确认或在条件允许下做背景调查。
3、填写是否完整：对未填写的空白处，如知情且无需保密内容出现2处以上未填写，可认为此人求职态度较随意。
4、工作经历连续性：如有出现工作经历断层，一般为个人创业、身体健康状况或找不到工作，需详细了解原因及去向。
5、工作稳定性：在一家企业工作2年(普工1年)为合格，3-5年可视为稳定，1次以上出现1年(或以内)换一家企业的，可视为稳定性差或工作能力不胜任要求。
6、企业背景：如果从知名企业到不知名企业，职位或收入层次一样的话，可能是能力水平有问题。如果从不知名企业到知名企业，如果层位上有很大的提升，则可能有水份存在，需认真考查。如果5年以上都在小规模非规范化企业工作，此人层面、水平都不会太高。
7、行业经历：如果几份工作都是跨行业跳槽，则此人职业规划、自身定位模糊。
8、教育背景：学历不必说了，管理类职位最好要有专业培训经历及证书。
9、家庭背景：可结合教育背景，进一步确认此人大致层次。其配偶职业、学历层次很关键。
10、待遇要求：可判断此人的求职意向，如要求待遇明显高于职位提供范围，则说明求职者有一定投机心理。如要求过低，可能为求职者对自己信心不足。
11、离职原因：可判断此人的价值取向、发展欲望。
由小编星河私藏家整理的文章自学英语的12个方法（精选12篇）分享结束了，希望给你学习生活工作带来帮助。