国庆节主题作文（精选14篇）
篇1：国庆节主题作文
国庆长假里，我住到了日思夜想的祖母家。一天，我发现祖母正在揉面团。我想：这是用来干什么呢?原来要给我们做煎饺吃。我哀求祖母：“也叫我做吗!”祖母爽快地答应了。于是祖母把脸盆里醒好的面团拿出来，在桌子上使劲揉。不久，变成一段长条形，然后捏住两端，往里翻，再使劲揉，面团又变成了椭圆形。我站在一旁，也急着要揉面团。祖母同意了，但要我在手上撒上面粉才行，我很纳闷，后来才知道这是为了揉面团时不粘手。但是，效果并不好，最后在手心涂了点油，才不粘手了。
揉好面团，就把它撕成相同大小的一个个小块，把它们一一搓成小圆球，用手一压，压成扁形，又用涂过油的小木棍在上面来回滚动，扁形的面团就变成了一个薄饼，然后往里加上各种馅料，比如：茄子丝，小白虾，草头干等等。最后把皮子对折，把馅儿包起来，用小碗的边扣在煎饺的外圈上，这样煎饺就变得更漂亮了。我一边做一边想着：不知我做的煎饺味道好不好呢?
不一会儿，一个个鼓鼓的煎饺就从我和祖母的手中诞生了。接着，该是煎的时候。祖母把一个个煎饺小心翼翼地贴在油锅里，就听见噼里啪啦的声音，渐渐变成了金黄色，皮子也开始鼓了起来，一阵阵香味直冲我的鼻子，让我垂涎欲滴，迫不及待想把那金黄香脆的煎饺咬上一口。
不久，我们大功告成，我捧着热气腾腾的刚出锅的煎饺，咬了一大口，真烫，但我还是忍不住咬了一口又一口，消灭了一个又一个。
我最喜欢到祖母家，因为在这里可以和祖母一起做各种有趣的事情，在自己家里却没有这样的乐趣。
篇2：国庆节主题作文
洗漱完了，我就叫奶奶带我去了，可是奶奶却叫我等下走。我就只好坐在沙发上等了。过了一会儿，妈妈起来了，她看到我在沙发上坐着，她就对我说：“今天带我出去玩。”我听后感觉很惊讶。妈妈竟然说要带我出去玩。我都不敢相信，但是我又想起来，我还要去小姑家呢。我只能选择一个，最后我还是选择了去小姑家，但是妈妈却非要拉我出去玩。我只好跟着了。妈妈把我带到了图书馆去看了会书。到了吃中午饭的时候，妈妈带我来到一个饭店吃饭，结果妈妈竟然说她要吃粥，我又说不过她。我们就只好吃粥了。
下午，爸爸带我到动物园去看看动物，当我看到那些小动物被关在笼子里的时候，我就开始可怜它们。老虎在笼子里无精打采，一点森林之王的威武都没有;猴子懒懒地趴在地上，再也没有当年的那么调皮;跑步健将猎豹都快要变成家猫了。我真希望它们变得活泼，不再无精打采了。这个国庆节，我过得很开心。如果给我说说这个国庆节的愿望，我的愿望是让动物园的动物变得快乐起来。今年的国庆节，我去了许多景色秀丽的地方如：清奇俊秀的桂林、浓妆淡抹的西湖和历史悠久的木渎山塘街，其中最令我流连忘返的便是木渎山塘街了。
木渎山塘街的小吃随处可见，想起满天。而小挂件更是琳琅满目。刚进入山塘街就可以看到各种各样的小吃，有海棠糕、桂花糕、豆腐花等，看的我垂涎三尺，爸爸见我满眼亮光就给我买了个海棠糕解解馋，我刚拿到手就三下吃光了，只觉得美味，甜甜的，软软的。
过来一会儿，我看见了白白的麦芽糖，麦芽糖的热手中拿着两根木签，把麦芽糖绕来绕去，我很惊讶，麦芽糖怎么会这么软呢，我带着好奇心又买了一块，我一口狠狠的咬了下去，以为很软，没想到差点把牙磕掉我疑惑的问爸爸：“爸爸，为什么麦芽糖这么硬呀?我看他们做的时候不是很软吗?为什么现在变硬了?”爸爸笑着回答：“因为他们做的时候是加温的，怎么能和现在比呢!”我这才明白。
随后，我和表哥一人又买了一串铁板鱿鱼，又香又嫩，表哥狼吞虎咽地吃完了，竟然把木签的头吃了下去，看的我哈哈大笑，他还没有反应，我笑着说：“你没发现你把木签头给吃了吗?”他这才有反应把木签吐了出来。
篇3：高分作文确立主题指要
一、讴赞真善美, 是传唱不绝的颂歌。
古往今来, 人类历史长河滔滔不息, 文明旗帜猎猎飘扬, 真善美的颂歌传唱不绝, 一切假恶丑在凛然正义面前黯然失色。真善美既是评判是非的标准, 又是道德界定的尺度, 更是作文朴素而崇高的主题。一篇作文若能擎起真善美的旗帜, 唱起真善美的颂歌, 那就是美文。
如2005年高考广东满分作文《让纪念闪耀理性光芒》, 内容是纪念世界反法西斯战争胜利60周年, 从德国总理勃兰特在波兰犹太人纪念碑前的惊世一跪写起, 到日本人篡改历史, 再到现实国人为纪念而打砸抢日货商店的情感挥霍宣泄, 前后对比得出“跪着的德国人比站着的日本人更高大”的论断, 并说“纪念一旦脱离理性的制约, 它就会变成不可控制的魔鬼”, “理性的纪念才是正确的纪念, 理性让纪念闪耀出人性的光辉”。最后说“当纪念的洪波涌动时, 勿忘用理性的‘闸门’控制情感”。其真义是:岂止纪念需要理性控制, 我们在处理任何矛盾问题时都需要理性指引, 否则将会酿成灾难。
又如2002年四川眉山市中考满分作文独幕剧《善良归家》, 以其丰富的想象力, 把抽象的事物人格化和具体的事物抽象化, 巧妙设计了金钱、地位、权力等分别抛弃善良而毁灭、时光老人救回善良等情节, 加之画外音的巧妙烘托, 深刻表达了“善良是人世间最宝贵”的主题。构思精巧, 主题深刻, 耐人寻味。
可见, 只要作文大唱真善美的颂歌, 美好的意境就会彰显出来。
二、歌唱祖国, 是演奏不完的乐章。
鲁迅先生说:“惟有民族魂是值得宝贵的, 惟有它发扬起来, 中国才有真进步。”五千年的文明历史, 数千载的文化库藏, 仁义礼智信的瑰宝, 忠孝悌廉的精髓, 爱国主义的深沉内涵等等, 无一不是我们民族值得骄傲的精神财富与支柱。只要结合具体的作文材料, 深入“开掘”, 合理唱赞这些思想精髓, 就会使作文立意显出高格调, 大智慧。
如乔还田的《弘扬和振奋民族精神》, 文章以罗素富有远见的说法谈起, 从孔子到孟子等哲学教育大师谈到我们民族高尚的精神品格, 从屈原、苏武到顾炎武等一批文人志士谈到我们民族自古具有的爱国精神, 从《周易》谈到我们民族刻苦勤奋、刚健能动、自强不息、团结凝聚精神等, 最后总结:“中华民族的民族精神当然不仅只是这些, 但仅这几方面就足以说明, 我们的民族是多么的伟大, 这种伟大又有着何等深厚的根基。”全文以弘扬民族伟大精神、歌唱我们伟大祖国为主题, 境界高远, 立意宏大。
又如考场优秀作文《永恒的瞬间》, 由个人每次被赞许鼓励而感动的瞬间, 谈到我们祖国在科技、申奥等方面取得成功而兴奋的瞬间, 再谈到国际上每一重大事件获得胜利而喜悦的瞬间, 最后点题:“美丽的瞬间构成了一个人人生的成功;个人人生的成功又绘织出一个国家和民族的辉煌;一个国家和民族的辉煌又成为整个人类社会不断向前发展的动力。”文章不仅表现了浓厚的爱国主义精神, 而且表现出高尚的国际主义思想, 境界高、立意深。
三、赞美自然, 是心灵栖息的诗篇。
大自然是我们赖以生存的基础, 是我们精神寄托的家园。大自然的美丽, 是文明进步的给养, 是发展创新的先导;大自然的灵秀, 常常给我们许多启迪、思考和智慧。作文中若对大自然的美, 或铺陈描绘, 或议论抒情, 就能使文章内容增色, 充满诗情画意, 使主题添彩, 立意灵动飞扬。
如2004年高考河南满分作文《你就是一道风景》, 中心是强调相信自己的重要。前文大量赞美自然中的小溪、水珠、梅花、杨柳、翠竹、兰草、雄鹰、游鱼, 及高山大川等, 说明万物都有自己的长处, 都有自己存在的理由和价值。后文以规劝朋友的口吻阐明天生我材必有用, 只要发挥自己长处, 展示自己个性, 就能成为世上一道亮丽风景。此文由赞美大自然到赞美人, 让人去掉自卑, 充满自信, 心灵有栖息之地, 鼓舞人走向成功。
又如优秀作文《迷人的魅力》, 以赞美水池、瀑布、杨柳、荷花、梅花、翠竹、石灰、西湖、滕王阁、大漠等的魅力, 来阐明人格与修养的魅力, 既为说理做好铺垫, 又为表现主题添姿增彩, 文章显得灵动清丽, 充满诗意。
四、咏叹生命, 是精神绿洲的神圣立意。
万物皆具生命, 生命是美丽可贵的, 是人类希望的绿洲。生命的美丽可贵不仅在于有限的机体所展示的花样年华, 更在于它生生不息的繁衍创新, 更在于生命无限延续所蕴涵的精神价值。咏叹它, 我们更能树起信念的大旗, 鼓起奋进的勇气, 迈起强健的步伐, 向未来自信阔步前进。
如2007年高考广东满分作文《就这样, 岁岁年年》开头写道:
太阳把光明传递给了地球和月亮, 于是生命就这样诞生了。
———题记
春天, 吹响了万物生命的序曲, 润物无声, 随后春把生命传递给了夏天;狂风暴雨, 汪洋中生命经历了抗争, 于是夏天又把生命传递给了秋天;百川灌河, 天高地迥, 生命逐渐呈现出了金黄, 成熟地弯下了腰, 带着一种不刺眼的光芒, 生命被传递到了冬天;风雪中, 生命在大地中涌动, 即使到了最后, 也要“化作春泥更护花”。这就是生命的传递, 传递中的生命, 在这里没有怨言, 没有退缩, 更没有悲伤, 就这样, 岁岁年年。
文章开端便用生花妙笔淋漓尽致地咏叹生命一代一代传递的崇高美和悲壮美, 接着赞美人类“孝”和“爱”的传递、我们民族生死观和“道义”的传递, 赞美了生命意识里所传承的博大精神价值, 表现了生命的伟大可贵。
又如同时的高分作文《薪尽火传》, 开头写一个将要病逝的画家把求生的意志传递给一位活下来的病人, 再通过许多仁人志士以生命为柴薪将民族精神一代一代传递下去, 体现生命在传递过程中所闪烁的夺目火花, 表明生命价值之可贵。
这些咏叹生命的作文, 表现◎生命绿洲的美丽和充满希望的活◎◎力, 立意高尚, 催人奋进。◎
五、诗意醇情, 是传唱永恒的◎◎感动主题。◎
亲情、友情、爱情、同事情、爱◎◎国情等, 是人类和谐相处、协力发◎◎展的纽带。歌唱这些醇美情感, 不◎但能将人类特有的美好情分展现◎◎出来, 而且能不断激励人们更加◎爱护自己和他人, 更加珍惜现在, ◎◎希冀美好的明天。◎
如2008年高考江苏高分作◎◎文《好奇心》, 写奶奶和爷爷同在◎◎“相距不过几米的屋子”, 可“在屋◎里做针线”的奶奶总要对坐在椅子◎◎上闭目养神的老伴“隔几分钟就喊◎一下”:“老头子!”且每天如此。作◎◎者好奇犯疑, 最后忍不住发问, 奶◎奶便宽容地说:“丫头, 你不懂的。◎◎知道他好好的, 才心安的。”结尾点◎◎题:“有你在, 整个世界, 都在。”真◎是一片醇情, 撑起整个世界!◎◎
又如莫怀戚的《散步》, 通过一◎家人外出散步的经历, 不仅写出了◎◎三代人之间互相关心、体贴、理解◎和爱护等醇美情感, 还揭示了由亲◎◎情感维系起来的和谐家庭所具有◎◎的神圣使命感和责任感, 立意可谓◎情理兼备, 格调高远。◎◎
这些文章除了将亲情、爱情等◎醇美情感美好地表现出来外, 更将◎◎由情感纽带链接起来的“整个世◎界”之大主题凸现出来, 主题深刻◎◎博大, 读之余味无穷。诗意醇情, 是◎◎经久不衰、传唱永恒的主题。◎
篇4：在德国写“国庆作文”
editor by zhangshengrong
我的爸爸在德国首都柏林经营一家小公司，去年暑假里他把我和妈妈接到柏林定居。我因此从浙江兰溪老家来到德国，进入了当地的一所中学读书。
虽然功课有差异，但所幸德国学校的功课进度非常慢，有很多知识我在初中就已经掌握。对于德国同学来说，我简直就是个“天才”，他们都用一种崇拜的心情和我相处。施密德、巴特等几个同学和我住在同一个社区，他们还主动来给我辅导德语呢！
一次放学前，老师对我们说：“明天10月3日是我们德国的统一日。学校从明天开始放假三天。在这三天里，我要你们用平时观察到的东西，写一篇关于统一日的作文！”因为我还不能很好的运用德文，所以老师开了绿灯，允许我用中文或者英语来写。
什么是统一日？我问了施密德才知道，这一天就相当于是我们中国的国庆节，原来就是写国庆作文啊。我小学的老师早教过，虽说邦国有异，但道理应该是相通的，写这种作文我轻车熟路。
我来到德国有二三个月，对德国多多少少有了一些了解，又向爸爸咨询了一些新知识，然后就开始动笔。我用《The hymn of Germany（德国的赞歌）》作标题，先写了德国的各种基础设施建设是多么先进和美好，接着又写民众生活是多么富足和快乐，各种福利是多么完善和健全，对德国政府进行了好一番讴歌，最后在结尾处点题———“这是德国政府努力的结果，这是德国每一个公民的福音，每个人都真切地感受到生活在德国是一种幸福！”
当天晚饭后，施密德和巴特又背着书包来我家给我辅导德文。他们看到我刚写好的作文，饶有兴趣地读了起来。我满以为他们会对我竖起大拇指呢，没想到他们却越读眉头皱得越紧，似乎我的作文让他们失望。我正想开口问是不是有什么问题，施密德开口说话了：“哪能这样写？老师肯定会给你一个零分！”
“哪儿不对？”
“把国家建设好，让民众生活得富足，这是一个政府必须要做到的事情。这好比是你家里请了个佣人，她把卫生搞干净，把菜烧得合你胃口，那是她必须要做到的，否则就是失职。这有什么好赞扬的呢？”
“那应该写什么呢？”
这时，施密德从自己的书包里掏出作文本来递给我。我细细一读，发现他的作文里不是挑毛病就是提质疑：附近有条马路经常堵车，他就质疑德国政府“究竟是视而不见还是无力改善”；街上有流浪汉，他就质疑德国政府“廉租房建设的脚步是不是太慢”；他有个邻居去年死于癌症，他又质疑德国政府“纳税人每年都交这么多钱给政府，政府为什么不加快医学领域的研究？这虽然是个世界难题，为什么德国不能首先突破……”
“这……老师不会批评你吗？”我惊愕地问。
施密德和巴特都笑了。“批评？你这篇作文老师才会批评，我们的老师一直都要求我们这样写！”他们异口同声地说。
“老师要求这样写？这究竟是为什么呢？”我简直惊呆了。
“你想啊，如果我们避开种种问题不谈，总是一味地赞扬，似乎德國政府就已经做得很完美了，没有继续努力的必要了，这个政府和这个国家怎能再进步？所以我们在作文里，都要尽量提出一些质疑或批判，甚至是悲观的瞻望，警告政府再不做某些方面的改善，德国就会没落衰败。只有这样，这个国家才会更有希望！”施密德说。
原来如此！我终于明白了。
篇5：国庆节主题作文
记得以前还没有解放的时候，人们常常吃不饱穿不暖，可是现在呢，社会发达起来了，以后可以无忧无虑的生活了。当毛泽东主席站在高大的天安门上，铿锵有力的说“中华人民共和国成立了”时，多少人心中的爱，多少人心中的恨，此时此刻，终于全部全部都散发出来了，几十年以来心里的这块大石头终于卸下来了。
几十年以来，我们都是蒙受着天大的屈辱，唯有国庆是最能给我们安慰的。
早晨，我还没睡醒反倒被噼里啪啦响的大爆竹的声音给吵醒了。我揉了揉朦胧的睡眼，极不情愿的从温暖的被窝里爬出来。那声音震耳欲聋，吵得我睡不了觉。
我跟三个表弟换好衣服、洗好脸、穿好鞋子，有待好足够的钱，就去参加绳金塔今年国庆节的庙会了。绳金塔外面围满了人，如果想进去还得每一个人15元钱的票。表弟说：“我们去买票吧!”另一个说：“还是别卖了吧，与其在哪里苦等，还不如去吃烧烤呢。”我也觉得这个说的有道理，我们去了秋香麻辣屋，点了牛肉、鸡肉、火腿肠、海星、年糕，而且都是放有辣椒的，我们四个都比较怕辣，所以，我到隔壁去买了四瓶加多宝。一人一瓶，一边吃麻辣一边喝饮料，这全天下还有比这更爽的事情吗?烧烤来了，我们四个抢着吃，狼吞虎咽，还没到十五分钟，就已经把这盘烧烤全部都干掉了。
篇6：国庆节主题作文
10月4日，我和爸爸妈妈一起去公园玩。公园里，清澈的湖水好像一面大镜子，水面上人们在划船，树林里有的人在聊天，有的在照相，有的在散步，有的人在画画，马场里有的人在骑马……
我玩了三个项目：第一个项目是大力水手，它一直不停地转来转去，但我感觉不太刺激。第二个项目是儿童乐园，我玩了荡秋千、独木桥、蹦蹦床，还玩了惊险的索道滑轮，我的脸都吓白了，真有意思。
最后一个项目是画画，我画了一只大公鸡，它的头是桔黄色的，嘴巴是橙色的，脖子是黄色的，翅膀也是黄色的，身子是红色的，尾巴有绿色、橙色、红色和蓝色，五彩斑斓，腿是白色的，像穿了一条雪白的裤子，漂亮极了。我涂完了颜色，就把大公鸡拿到烤箱前去烤，烤前老奶奶告诉我，大公鸡可以粘贴到墙上，还可以当茶垫。回家的路上，妈妈对我说：“还不如把腿涂成红色的好看呢”。“全涂成红色的好看吗?”我说。“每个人都有自己的观点，不能一样吧!”妈妈说。
篇7：庆祝国庆节主题作文800字
71年来，中国一步步走向繁荣昌盛，华夏儿女们安居乐业。青藏铁路，一条几乎不可能的铁路，中国人民做到了;火车多次提速，让人们的生活更加便捷;奥运场馆建设，奥运会的成功举办，让举国上下一片欢呼雀跃……中国正在用自己的智慧和汗水完成着一个又一个壮举!
71年里，中国这个拥有13亿人口的文明古国成为了一个和谐的大家庭。，南方特大洪水，淹没了许多楼房，淹没了许多人民，却淹不灭中华儿女的爱心;年底，当春节来临之际，一场突如其来的雪灾，阻碍了人们回家的道路，却阻碍不了中华儿女救灾的决心;5月，里氏高达8.0级的汶川大地震一度牵动了世界各地的心，地震震倒了一座座楼房，震碎了一颗颗逝世者家人的心，却震不倒中华儿女突破重重困难的热情。我相信，再大的困难除以13亿，会变成小小的烦恼，再小的帮助乘以13亿，会变成大大的扶持。炎黄子孙会手挽手，心连心，克服一切困难!
篇8：“主题作文教学”拟题例谈
从四年级起, 我结合教材内容, 从学生实际出发, 开展了“主题作文教学”方面的探索。所谓“主题”, 就是根据这次作文的内容, 拟一个“主标题”, 它不是作文的“题目”, 而是围绕主标题展开一系列的活动, 然后, 学生根据自己的实际, 拟出作文题目来。下面我略选本学期的几个主题, 谈谈在“主题作文教学”的过程中如何指导学生拟题。
一、作业那些事
开学初, 学校开展了减轻学生作业负担的行动, 我们班围绕“作业”进行了问卷调查, 并以“作业那些事”为主题, 召开了一次班会。班会上学生实话实说, 讨论积极。有的说布置适当的作业很有好处, 可以巩固当天所学的知识;有的说因为自己习惯不好———磨蹭, 作业要拖到很晚才能完成;有的说学校作业并不多, 可家长给他们报了许多补习班;还有的说作业很难收齐, 班上有抄作业的现象……
这些是多么好的作文素材呀!班会后, 我趁热打铁, 要求学生以“作业那些事”为主题写一篇作文。如何命题呢?我教给学生以“作业”这个词为核心, 采取“补题明义法”进行命题。
1. 词前补题。
具体说, 就是在“作业”这个词语的前面添加新的因素或成分, 使题目更加明晰、具体。即“作业”。如《讨厌的作业》、《最怕妈妈查作业》。
2. 词后补题。
是在“作业”这个词语的后面, 补充或添加一些新的短语, 使题目一下子变的具体明了, 即:“作业”。如《作业放我一天假吧》、《作业风波》。
3. 前后补题。
是在“作业”这个词语的前面和后面添加词语或词组, 使题目的意思更加生动、具体。即“__作业__”。如《收作业的“口水战”》、《忘带作业真惨》。
4. 添加标点补题。
必要时, 在“作业”这个词语的后面, 加上标点和短语, 使题目更有新鲜感。即“作业, (:) ……”。如《作业, 我想对你说》、《作业———拜拜!》。
还有《作业:抄、抄、抄……》、《不交作业的绝招》、《作业上的“甲骨文”》……这些鲜活的题目都是出自于学生之手。因为有了方法, 学生的作文题也信手拈来。
二、拜访我的芳邻
当下的大城市, 住着钢筋水泥建造的高楼大厦, 人们早出晚归, 忙得不可开交。即使住在同一栋的邻居, 也是“鸡犬之声相闻, 老死不相往来”。孩子们呢, 更不用说了, 放学后呆在家里, 大门反锁, 家长没有回家之前, 是不能与陌生人打交道的。根据这一现象, 在家长会上我提议, 本学期开展一次主题社区活动———拜访我的芳邻。
活动要求, 家长带着自己的孩子, 利用一个休闲时间, 和邻里间开展一次联谊活动, 或拜访, 或聚会, 或聊天, 或郊游……活动后学生要以“拜访我的芳邻”为主题, 写一则日记, 家长和孩子要给日记命一个精彩的题目, 最后在班上展示、交流、评奖。
在日记交流会上, 师生分享了一顿作文大餐, 同时也收获了一筐新鲜的作文题:《敲开紧闭的心扉》、《谁说深圳无芳邻》、《邻居家的小弟》、《芳邻不是“城南旧事”》、《怀念老邻居》、《请来邻居赏菊花》、《告诉你, 你家令我难眠》、《图书传友情》……15个小作者获得了“精彩命题”光荣称号。
把作文的过程交给学生, 把命题的权力还给学生, 让家长参与其中, 既增强了邻里间的和谐, 又让学生享受了作文的快乐!
三、零食对对碰
春游那天, 同学们享受了一次零食大餐, 从此, 班上吃零食的多了起来, 在校午托的学生竟然让走读的孩子给他们去买, 有的孩子上课也偷偷地吃……看来到了刹刹零食风的时候了。因此, “零食对对碰”的作文主题也就应运而生。
这次主题作文, 我让学生开展了一次“零食小调查”的实践活动。其一调查吃零食的人群;其二调查零食的来源;其三调查零食包装袋上的说明。调查之后, 趁热打铁开展了一次“零食对对碰”的辩论会。在习作指导课上, 我结合活动的情况, 师生共同命了十多个习作题, 重点教给学生命题、审题、选材等方法。
《零食, 爱你不容易》———写作的重点要放在“不容易”上, 爱吃, 为什么不容易呢?
《我班的零食大王》———这个题重点写人, 怎样才能称得上“零食大王”呢, 要用事实说话。
《垃圾食品重现江湖》———为什么是“重现”呢?肯定之前禁止过, 又悄悄地回生了, 文章要在“重现”上重点着笔。
《我与小店的情缘》———既然是“情缘”, 一定是由来已久, 要写出自己与零食和小店产生的感情。
《零食———悄悄地买, 偷偷地吃》———抓住题目中的“悄悄地”买和“偷偷地”吃去做文章, 要写出贼头贼脑的情形来。
《狂吃零食的后果》———怎样才称得上“狂吃”, “后果”如何?把这些作为重点去写。
这样把命题、审题、选材结合起来, 告诉学生不同的题目, 选材的范围不同, 写作的重点也不同。如果经常进行这方面的训练, 学生的习作也就很少出现跑题的现象了。
四、家有一筐新鲜事
传统的作文命题, 命题者总是挖空心思, 绞尽脑汁, 想命一个题目, 就能“放之四海而皆准”, 于是就有了半命题, 比如, 《记一件事》。其实, 这样的题目, 也并非适合每个习作者。
同样是写事, 有一次, 我出了个主题:“家有一筐新鲜事”, 要学生围绕这个主题写一则日记。要求不写题目, 只写事, 看谁写的新鲜。没有题目的束缚, 学生得心应手。看了日记, 我拍案叫绝, 且萌生了“由文命题”比赛的想法。
日记评讲课上, 我选了五位学生的日记进行交流, 要求学生把评讲的重点放在给日记出一个精彩的题目上。同学们听得很认真, 题目也拟得很准确。下面我将部分学生日记的主要内容和同学们拟的题目对应摘要如下:
【例1】今天我们家举行包饺子比赛……我趁妈妈不注意, 把我做的刻有“妈妈头”的饺子, 装在妈妈包的“易拉罐”上面, 再把爷爷包的“鸡爪”放在“易拉罐”的底下, 又把奶奶包的两朵花放在旁边, 组成了“妈妈”。———《包出了个“妈妈”》
【例2】有一天, 爸爸买回一些葡萄, 我在吃葡萄的时候, 不小心把葡萄籽吃了进去, 爸爸严肃地告诉我, 吃了葡萄籽, 将来头上会长出一棵葡萄树……———《我的头上要长葡萄了》
【例3】一天, 我骑单车出去, 回来的时候一只小狗跟着我, 任我怎么呵斥, 小狗也不肯离去。无可奈何, 我只好把它带回了家……———《癞皮狗“赖”进了我家》
【例4】要换门牙了, 我把这事告诉了妈妈, 妈妈说, 要补钙, 就得每天坚持晒太阳, 牙齿才坚固, 才白。于是我每天中午站在太阳底下, 张开嘴, 露出牙齿, 让牙齿晒晒太阳……
———《晒牙齿》
篇9：谈作文主题集中
有个老木匠准备退休，他告诉老板，说要离开建筑行业，回家与妻子儿女享受天伦之乐。
老板舍不得他的好工人走，问他是否能帮忙再建一座房子，老木匠说可以。但是大家后来都看得出来，他的心已不在工作上，他用的是软料，出的是粗活。房子建好的时候，老板把大门的钥匙递给他。
“这是你的房子，”他说，“我送给你的礼物。”
他震惊得目瞪口呆，羞愧得无地自容。如果他早知道是在给自己建房子，他怎么会这样呢？现在他得住在一幢粗制滥造的房子里！我们又何尝不是这样。我们漫不经心地“建造”自己的生活，不是积极行动，而是消极应付，凡事不肯精益求精，在关键时刻不能尽最大努力。等我们惊觉自己的处境，早已深困在自己建造的“房子”里了。把你当成那个木匠吧，想想你的房子，每天你敲进去一颗钉，加上去一块板，或者竖起一面墙，用你的智慧好好建造吧！你的生活是你一生唯一的创造，不能抹平重建，即使只有一天可活，那一天也要活得优美、高贵，墙上的铭牌上写着：“生活是自己创造的”。
故事未必真实发生过，其中包含的舍与得的智慧却是值得我们学习的。写文章也同样是这样，一篇文章如果什么都想说，则必然什么也说不清，学生在习作中，往往以写得越多，意思越多越好，其实这是对文章立意的一种错误认识。须知，立意必须单一明确，多中心就等于没有中心，思想可以丰富，主题必须集中，只能有一个主题。
【学法指津】
如果用“伤其十指不如断其一指”来说主题，那么可以说，一篇文章有十个中心比不上一个中心好。我们在写作的过程中，往往不注意立意，拿着题目，就信手漫笔地写下去，不是平铺直叙无中心，就是杂乱无章多中心，使人读了不知所云，令阅卷老师摸不着头脑，从而产生一种泛泛而谈、杂乱无章的感觉。
如何才能做到立意集中呢？
一、 有的放矢确定主题
作家魏巍在谈《谁是最可爱的人》的写作经验时说：“一篇东西的目的性，要简单明确。”好几个意思，没有一个集中的主题，是永远写不好文章的。
只有一篇文章集中一个主题。这样的中心才能突出，也便于做到深刻、具体、写起来也会顺手些。例如写《〈愚山移山〉读后感》有学生运用实例论证了发扬愚公不怕困难，坚持奋斗的精神所起的重大作用，又写智叟用静止的眼光看问题是错误的，且举了不少智叟之类的例子，甚至还对愚公之妻，邻居寡妇及儿子——举列评价。没有抓住重点，没有抓住感受最深的一点来写，泛泛而论，空洞无物，中心不集中而变得模糊。这样的读后感又怎能算是好文章呢？这再次告诉我们：立意要集中，切忌面面俱到。
“千古文章意最高”，明确了文章的意，我们在选材、布局、语言的选择和感情的倾向上就有方向，立好了文章的意，我们才能铸造出华彩篇章。
二、 集中笔力效果好
有人说创作要灵感，有人说谋篇布局十分重要，有人讲究构思，有人强调章法句度，还有人总结开头要吸引人，结果要耐人寻味……所有这一切都对，都有道理。但我觉得，学生要写好一篇作文，就得从一开始考虑写得集中。集中写好一个人，一件事，一点感受或是心得。古人所说的立意和主脑，也是这个意思。写得集中了，立意也就明确了，行文也就流畅了。写着写着，便会自然而然考虑怎么把这个人写得生动，把这件事交代清楚，把独特的那一点感受点出来。文以意为主，它制约着文章内容的展开和表形式的选择。立意又是评判文章价值的主要依据，一篇文章质量之高低，价值之大小，衡量的关键尺度在于“意”。总之，集中笔力去写，效果会更好。
三、结合特点学会发问
清代王夫之说：“意犹帅也，无帅之兵，谓之乌合。”没有统帅的军队是乌合之众，没有主题的文章就没有灵魂，没有生命。立意直接关系到文章的选材、结构、乃至文章的深度，是一篇文章的根本，是文章成功的“命脉”。
作文运思有如抽丝，要在一团乱丝中拣取一个丝头。纷繁的答案可以引发作者丰富的联想，让人有说不完的话。而文章篇幅有限，我们要根据自己的特点，从中选出理解最透彻、材料最丰富、角度最新颖独特的答案，才能确定好最佳的立意，做到凝练集中、准确无误、新颖独特、丰富深刻。学会发问，可以精骛八极，心游万仞，让文章酣畅淋漓，有声有色；善于发问，弱水三千，只取一瓢饮，文章才能如串起的珍珠，紧致而闪亮。
凡写文章都必须有一个明确的中心，无中心或多中心是写好文章的最大障碍。
① 无中心。有考生写作时能意识到不能缺“雕琢心中的天使”字样，于是通篇文章出现五六次“雕琢心中的天使”字样，然而看罢全文，全然不知他想说什么。这种文章最多得四等，因为它“中心不明或立意不当”。
② 多中心。即东拉西扯、节外生枝，影响了全文中心的表达。中心突出，指的是全文只要有一个明确的中心就可以了。如一考生文章为《我心中的天使》，写邰丽华两岁就成聋哑人，长大后擅长绘画，还能跳舞。这些都因为其父母的苦心及亲人师友的帮助。最后还写了她的男友对她的无私帮助等等。结果笔力不集中，削弱了感染力，让文章显得中心不突出，不知作者是想把邰丽华设为心中的天使呢，还是把她的亲友定为心中的天使。
【范文解读】
教室的那扇门
叶义根
教室的那扇门原来被漆得贼亮，门面光滑如镜，而如今却……
“碰！”关着的门被一只有力的脚踹开了，上面留下了一个灰色的脚印，门来回震荡着，门上的漆也随之掉落下来。“嗖！”一位同学大声喊道：“小李飞刀！”一把飞刀狠狠地在门面上，他笑嘻嘻地得意地拔掉飞刀。没走几步，他便来个转身飞射。不过，这一次却没扎住，他气冲冲地拾起飞刀并狠狠地在门上划了两道口子，解气地走了。门上的“文明礼貌”四字也脱落了，在风中摇曳着……
就这样，一扇漂亮的门便成了“发泄”的对象和练飞镖的靶子。但是，在人们不文明的背后，注定要有对人们的报复。冬天到了，一股股寒风从那被毁坏的缝隙挤进教室，同学们一个个缩着脖子并发出哆嗦的声音，就像当初门被虐待时发出的声音一样。此时此刻，我仿佛听到了门在向我诉说，诉说着自己的无奈与伤心，诉说着自己对文明的呼唤。
是的，教室之门其实就是知识之门，更是培养一个人的素质之门。然而它却遭到人们的无情摧残。其实每个人心中都有一扇门，而且这扇门上最显眼的部分就是上面应该有着“文明礼貌”四个字。可是被视为有礼貌有学识的却表现出了最恶劣的一面，在逐步地毁坏着自己内心的那扇门——心灵之门。一点点地将自己心灵之门上的“文明礼貌”四个字撕下，真的让人心寒呀！
“一粒沙子见世界，半瓣花上说人情。”一扇门的命运在一定程度上成为了我们当代中学生灵魂的一面镜子——文明的缺失。这也可以进一步地解读我们中国人为什么到国外会受到特别的关注以及“温馨提示”的原因。然而，忍耐毕竟是有限的，我想一扇门的呼唤应该能够引起你的行为的自觉行动。我也请我们的同学能够将这样的小事当作修养自己品行的大事对待。
是修整我们心灵之门的时候了，希望我们都能够将“文明礼貌”四个字高高地悬挂在自己的心灵之门上，将自己塑造成一个大写的“人”。
篇10：国庆节主题作文
国庆，代表着中国的成立，代表着中国的崛起，代表着中国的顽强，代表着中国的改变。每一个中国人都在这一天为祖国庆祝，为祖国高兴。祝愿祖国越来越繁荣昌盛。
国庆是每年的十月一日，这一天对于整个中国来说是意义非凡的一天。在这一天，我们每个人都衷心的祝贺祖国，为祖国庆生，表达我们的喜悦。也祝愿祖国越来越繁荣强盛。
篇11：关于国庆节主题优秀作文800字
上午十时，国家领导人准时登上了庄严的天安门城楼，随着_总理宣布阅兵仪式正式开始的声音，这次阅兵也拉开了序幕。
首先映入眼帘的是56门礼炮，它代表着56个民族，也记载着祖国71年的艰辛历程，紧接着升国旗，当五星红旗栩栩升起的时候，全国人民用最洪亮的声音唱着国歌，表达自己此时此刻的心情，而我也禁不住的和她(他)们唱了起来，当习近平主席演讲时，全国人民响起了雷鸣般的掌声，让我记忆犹新的有三句话，那就是：中国的昨天已经写在了史册上，中国的今天掌握在亿万中国人民的手中，中国的明天必定更加辉煌!
当习近平爷爷站在检阅车上慢慢地在道路中央边行驶边向战士们问好时，我看到了道路两侧那一排排整齐化一的中国军人，还有那先进精良的武器装备，我不禁感到了骄傲和自豪，从展示的武器装备来看，都是精心准备的，全部是自主研制生产的新型列装装备，有的已经达到或者超过世界先进水平，特别是这次阅兵方队中没有一件装备是引进的装备，这将展示了中国和武器装备现代化、信息化、自主化建设的成果和取得的巨大进步。
让我记忆深刻的是今年首次亮相的东风—41核导弹，这件新型导弹，它的个头庞大，车身很长，看上去就给人一种威武、霸气的感觉，它的射程超过全球的所有导弹，它的最大飞行时速为30000公里，达到纽约只需21分钟，而且东风—41携带10个弹头及变轨“本事”，别的国家要想拦截便是难上加难，而且每枚核弹头的爆炸当量达到30万吨TNT，威力是广岛原子弹的20倍，这不禁把我惊讶到了，这真正让我看到了祖国的强大。
还有空中的护旗军队缓缓而来，他们用20架飞机组成71字样，标制着中华人民共和国71周年的成立，还有352名女兵组成的女兵方队，她们个个都昂首挺胸，飒爽英姿，还有维和部队，他们戴着蓝色的贝雷帽，象征着和平，更难忘的是战旗方队，领队的是五大战区指挥员，100面战旗美如画，因为是用烈士的鲜血染红了它。
篇12：快乐国庆主题作文
在乡下，每一条村子都有变化。走进村子，呼吸着清新的空气，鸟儿站在枝头上尽情歌唱，有的鸟儿划破天际在蔚蓝的天空中自由地翱翔，构成了一幅美丽的画卷。
仔细一看，路边没有了臭哄哄的.垃圾陪伴，人们不再因为方便而做出一些破坏环境的事，只要一看见路人乱扔垃圾，村民们也会看不惯地过去提醒，为保护环境贡献出一点力量。村里的小溪常年发出一阵阵恶臭味，水面上是不是会漂浮这一件件垃圾。可是，现在村民们积极清洁小溪中的垃圾，也少了一些乱扔到小溪里的现象，溪水变得婉如一条明如玻璃的带子,任何人见了心情都变得十分愉快。
村里不论是室内还是室外，都变得前所未有的焕然一新。房子的墙壁不再变得黑漆漆的，少了一张张的小广告，恢复到了原来的样子。室内变得整洁明亮，每个角落几乎没有一点儿灰尘，每个物品都摆放得相当整齐，令人赞不绝口。
篇13：主题作文教学的拓展与延伸
影响学生作文兴趣的根本原因是, 作文教学的模式与文章产生的自然过程是不一致的。写什么和怎么写是写作中的两个主要问题。前者是“源”, 后者是“流”。作文教学中教师重视的是后者, 轻视前者。其实道理是明摆着的, 不解决写什么的问题, 怎么写还有什么意义?
1. 作文回归学生生活———真实性
“生活”或者“需要”是作文、教育甚至于人生追求的原动力。陶行知在《生活即教育》一文中更是把“生活”提到了无以复加的中心的地步, 说:“没有生活做中心的教育是死教育。没有生活做中心的学校是死学校。没有生活做书本是死书本。在死教育、死学校、死书里鬼混的人是死人———先生是先死, 学生是学死!”
学生是有生活, 而且有真实的生活。但学生的这种真实的生活却与作文教学相去很远, 如果教师不能有目的地回归, 学生也就无法写出生活作文来。生活需要就是以生活为写作素材, 以需要为写作目的, 并且把写作过程深化为学生生活需要过程的一种作文方式。这里演化是一个非常重要的环节, 即要把作文演化为生活, 又要把作文演化为需要。那如何进行这种演化, 教师就要善于把握写作的契机。
用生活的理念构建作文教学, 是让作文教学焕发勃勃生机的最佳途径。生活是美丽的, 当我们的作文教学与生活融为一体时, 作文, 也因为生活而美丽。
2. 作文还原学生做人本真———生态性
作文最质朴、最崇高的意义在于:它是学生心灵的一段写真。而学生的生活体验是独特的, 谁也替代不了的。只有充分尊重学生充满个性色彩的情感体验, 返朴归真, 让学生真切而自然地感受到了“我在”的境界。
在课堂上, 教师只要留给孩子机会, 只要告诉他们表达意见是他们的权利, 只要说明很多事情其实是没有标准答案的, 许多领域是未知的有待探索的, 只要热情地鼓励孩子, 真正赏识孩子。就能看到孩子洞开的心灵之窗, 就能听到孩子发自心灵深处的声音。作文课堂更是如此。叶圣陶在《作文论》中说:“假若有所表白, 这当是有关于人间的事情的, 则必须合于事理的真际, 切乎生活的实况;假若有所感兴, 这当是不倾吐不舒快的, 则必须本于内心的郁积, 发乎情性的自然。这种要求可以称为‘求诚’。”
3. 作文创生情景活动———典型性
学校的生活很多, 因为孩子毕竟是孩子, 他们无法从纷繁复杂的生活中提取有用的信息, 写出有价值的作文。所以, 教师针对要写作的生活, 精心地安排与组织这样的生活, 使学生的生活典型化。使学生更容易去观察, 去思考。
无论是采访, 还是游戏活动;无论是学科整合性作文还是参观游览活动, 在作文与活动之前, 教师必须把种种可能性考虑到, 增强作文教学的典型性, 更增强学生习作的典型性。叶老说得好:老师深知作文的甘苦, 无论取材布局, 遣词造句, 知其然又知其所以然, 而且非常熟练, 具有敏感, 几乎不假思索, 而自然能左右。这样的时候, 给学生引导一下, 指点几句, 全是最有益的启发, 最切用的经验。
二、作文教学要整合学校全面的生活
很多人认为学生怕写作文, 不会写作文, 主要是作文教学与学生的生活脱节。只要解决学生的作文素材问题, 学生的作文便是水到渠成了。于是, 各种生活作文应运而生。然而, 该如何呈现学生的生活场景?它与国家的作文课程又该如何进行有效的整合?是不是给了学生生活, 就能有效地解决学生习作的问题?教材中文本的例子作用在生活作文中怎样呈现, 即如何训练学生习作技能?这就要我们利用学校的各种设备, 利用各种资源, 整合学校各种活动, 来重新架构作文序列。
1. 建立从文本走向模拟生活的序列
如在学会《理想的风筝》、《轮椅上的霍金》这些单元, 有的是安排写一种家乡的特产, 有的是给老师写一封信。这些教材与文本并没有必然的联系, 而且文本作为一个例子, 也没有真正起到例子的作用。这样的素材作文让学生趣味索然。面对这种的习作, 我们可以进行一种模拟的生活情境。让学生在真实的情境中真正感受生命, 健康成长。我们学校一般在这样的单元之后, 进行一种拓展游戏。如盲人足球赛、三足跑、盲人赶路等等。以盲人赶路为例, 在活动前, 以拓展游戏的模式, 结合成小组, 以小组起名, 商量口号, 游戏策略等。在比赛过程中, 一名学生做盲人, 一名学生做指挥, 在间隔的五六张凳子间前进, 哪一组指挥得当, 并且不碰凳子, 速度最快者胜出。
在模拟的生活情境中, 决定了教师会有目标、有计划地开展一系列活动。在活动的过程中有利于指导学生进行观察、思考, 科学地对学生的知觉进行训练。儿童记忆库中表象的稳定度、鲜明度越高, 就越利于加工, 思维就越活跃、越有创造性, 就越有可能写出内容真实、具体形象的好文章。
2. 在主题活动中有机渗透
学校的主题活动很多, 如读书节、体育节、综合实践活动等等, 当我们确立一个写作的主题之后, 总能从这些主题活动中找到相应的写作点。如读书节中, 我们采用校企联合的方式, 与学校附近的生态园联合, 有采访活动, 也有参观访问。如何与劳动主题进行整合?这时我们想到, 农庄的创办人就是一个普通的农民, 白手起家, 到如何规划宏大的生态园, 这是一个非常好的典型人物, 而且又是学生熟知的人物。于是我们以智慧型劳动这主题进行写作, 通过采访与参观的方式来积累素材。一个学校的主题活动很多, 确立写作主题之后, 总能在这些主题活动中找到一个写作点, 把学校的主题活动与学生习作结合起来。
3. 在学科教学中随机整合
语言文字是一种载体, 它组成句子或文章后, 总会装载着某些内容。阅读材料或具有道德认识的价值, 或含着科学启蒙的因素, 这使语言学科跟思想品德、自然、社会等学科有着密切的关系。人们常说:“诗是在声画, 画是无声诗。”阅读材料中的文学作品有很强的艺术性, 这又使语文跟音乐、美术息息相通。现在我们的各学科往往职责分明, 不敢越雷池一步。但学科之间互相渗透和融合, 是现代课程改革的趋势。
作文教学作为语文教学的一部分, 更应充分利用学校的各种资源, 提高学生的写作水平。尤其是自然、美术、音乐等术课中, 蕴含着丰富的作文教学资源。
如在学完十二册的第四单元“走近科学”后, 要求学生写一则科学实验。对于这则科学实验的选择, 教材要慎重, 与科学老师进行商议, 选择更为有趣的实验, 并进入他们的实验课, 拍摄画面, 感受素材, 在摄像机与语文教师的参与下, 实验课也不在是一种纯粹的实验课, 而是一种真真切切的生活, 学生会更专注, 也会更投入, 更会搜集与整理素材。美术课的手工制度, 体育课的竞技, 音乐课的表演这些都可以与我们的作文教学进行整合。
三、作文教学要让学生掌握写作技巧
追求学生思想的原生态的习作是否需要习作的技巧, 答案是肯定的, 学生要把自己的思想表达得简洁明白, 生动有趣, 必然需要一定的技巧, 那么, 如何将原生态思想与作文技巧训练和谐统一起来。叶圣陶先生认为:“有所积蓄, 是一回事;怎样用文字表达所积蓄的, 使它恰到好处, 让自己有如量倾吐的快感, 人家有情感心通的妙趣, 又是一回事。”确实, 具有同样生活经历的人, 不一定能写出同样感人的文章。特别对于开始学习作文的小学生来说, 想为自己“特定的思想内容”寻觅到一个尽可能适合的文字表达, 还存在着很大的困难。比如, 学生写《拔河》, 比赛的时候, 学生个个情绪高昂, 可拿起笔来却不知如何下手了。有的即使硬着头皮写了, 写出来的文章语言混乱, 文不成篇。
那如何在主题作文生活作文中兼顾作文技能的渗透呢?我们在每一次习作中确立一个与主题有关的重点的作文技能。如拔草活动, 我们确立了让学生掌握心理描写的方法。因为主题就源于学生对劳动的不同看法。在拔草前, 我们首先进行心理描写的方法的技巧渗透。一边讲技巧, 一边让学生欣赏大量的关于心理活动的名家名作。朱熹说过:“古人作文作诗, 多是模仿前人之作。盖学之即文, 自然纯熟。”结合名作, 再加系统的方法讲解, 让学生从技术层面掌握心理活动描写的方法。进行拔草活动时, 我会伺机问学生, 此时你心里想些什么, 为什么这么想。如看丛生的杂草, 心里是怎样想的;看到别人拔得好, 心里是怎样想的;看到比赛结果, 心里是怎样想的;看到劳动成果, 心里又是怎样想的……
在作文教学时, 也围绕这些问题进行教学, 在作文修改时, 也围绕这些问题, 在进行评价时, 也围绕这些问题。学生通过课前的习作, 活动时的感悟, 课堂中的反复, 修改时的巩固, 评价时的加深, 在这样一个过程中, 学生是很容易掌握一个重点的习作方法。第二篇辩论赛我们的技能重点是“对话的几种呈现方式”, 第三篇是重点学习游记的写作方法。无论哪一篇习作, 过程与第一篇相似, 都会从阅读走向活动, 从活动走向方法, 到最终的掌握方法。
西蒙斯等研究者在综合有关策略与技能教学的基础上, 认为有效的教学应该注意下面几点:1.在教授策略、技能的同时, 也要应用该策略、技能, 要求对策略和技能的应用进行检查、监控。2.注重策略、技能与知识间的交互作用。3.策略与技能的教学是长期的、细致的, 应始终成为教学的重要内容之一, 并尽可能地在课堂教学中创造应用策略与技能的情境, 使学生能够掌握、概括并迁移所学的技能与策略, 在熟悉的环境中熟练应用习得的技能与策略。
篇14：“我是谁”主题作文
毛茜莹
“总算找到你了。”
黑暗已经结束，光明猛然到来时，我睁开眼眸，注视着眼前的男子。
我是谁？
泛起阵阵寒光，我孤寂了千百年，原来只是为了等待他——这世间唯一能读懂我的男子。
“你是乱世！”他举起我直指皎皎明月，“从今以后，剑在，人在；剑亡，人亡！”
他在哪里，我就在哪里。我是谁？我是乱世。我听见人人都称他为“大将军”，他握住我，走到祭台中央，火光映红了他的脸颊，斟满酒，他端起壶豪迈地大笑：“谁愿陪我出生入死，一同结束这腐朽的王朝？”
“愿随将军征战！愿随将军征战！”山间回荡着气壮河山的呐喊。
“干！”一壶浊酒，他一饮而尽，唯独对我笑得落寞。
几日后，他骑着战马与敌军对峙，剑指苍茫生死笑谈中，一个“杀”字便血流成河。我绽放着凛冽的寒光，刺透一个个身躯，看那赤红在我四周燃烧，滚烫的血液几乎要灼伤我的肌肤。可每当我看到他眼中的坚毅后，任血腥沾染在我的身上，我已无畏。
夜里回到营中，他大笑着连饮三杯来庆祝这次胜利。一时之间军中士气大振，将士们载歌载舞。他却趁着夜色悄然退场，带我来到湖边，洗濯我身上厚重的血气。他轻轻擦拭水渍，褪去在将士们面前的意气风发，只余下无尽感伤：“乱世，你可知，有多少亡魂正在哭泣？”
我不知，但我却能感受到自己身上越来越浓厚的血气。
他联手了另外一个人，那人手握羽扇，运筹帷幄，我和将军弹指一挥间便攻进了帝都，结束了腐朽的朝代，迎来了新的纪元。
我以为他终于能不再悲伤，没料想那人称帝后却欲置将军于死地。我为他感到心寒，自己打下的天下，也是要他命的天下。
“他其实不必如此，我远不如他，只有他才能治理好天下，还世人一片太平繁华。”他在擦拭我时笑了，笑得很无奈，也很甘心。
我有些惊异，他抚摸着我，却使劲用力折断了我。我不解地看着他，他手掌上的血液滑过我的剑锋。
“你已不再是乱世。”他手中的我已断成两截。
那么，我是谁？
“你是太平，”他微微一笑，用我刺破胸膛，“剑在，人在；剑亡，人亡……”
我闭上眼眸，又回归一片黑暗。
[点 评]对于“我是谁”这个问题，作者从“你是乱世”到“你是太平”的回答，为读者展示了一柄残剑回肠荡气、慷慨悲壮的一生。身为乱世，直指杀戮攻伐，为太平而不惜血流成河；身为太平，亦可折锋沉沙，为避乱世而不惧剑毁人亡。剑的背后是将军，将军的襟怀涵纳着习作者的心——建功不须自伟，毁灭不为自弃；不以物喜，不以己悲；一心只系家国之心。
我 是 谁
杨 柳
“哇！简直太完美了……”“我从没看过这么精巧的雕塑！”“应该是中国的古物吧？”……我被一阵鼎沸的人声惊醒，“咔嚓咔嚓”的声音不断响起，白晃晃的光亮刺得我睁不开眼睛，密封的玻璃让我透不过气。我定了定神，看见沉淀了几千年的灰尘与泥渍已消无踪影，水袖与裙摆也恢复昔日的艳丽。
我是谁？这是哪里？纷繁的思绪开始陷入回忆……
我原本是北魏的遗存，那是一个分裂的年代，那里有太多的战争，太多的苦难。到处是锋利的刀戈与剑戟，到处是灰飞烟灭的城垣和樯橹。厮杀，强悍与悲壮。历史的风筝沿河而下，化成一粒砂子，使我的眼红肿。那绘在我身上的颜料，涡旋卷涌，直到真相沉埋，千帆驶过……
我，到了莫高窟。
“莫高窟大门外，有一条河，过河有一溜空地，高高低低建着几座僧人圆寂塔。”塔是由一个道士掌管的，我听他们都叫他王道士。
在这里，我碰到了好几百年都没见到的兄弟姐妹，所幸的是，他们都安然无恙，我们自豪地谈论自己走过的尊贵的历史，有的是唐太宗的御用砚台，有的是宋朝的陶俑，还有晋朝的佛像绘图……
我们肆无忌惮地欢笑着，殊不知，不远的荒漠里，西方的冒险家斯坦因早已燃起了股股炊烟，而中国官员的客厅里也正茶香缕缕。
王道士早已候在风沙里，还特地换了他觉得最有派头的道服。只需略谈几句，门就开了……
“不！我不走！”我声嘶力竭地呼喊着，双臂在无尽的黑暗中奋力地撕扯和挥舞，但丝毫不能阻止他把我和我的同伴一件一件塞进那劣质的大麻袋里……一箱子，又一箱子，一大车，又一大车。道士只伸手接过一小叠银元，那一刻，我看清了他因笑而蹙缩成的一条条纵深的沟壑的脸，像一把锋利的匕首，把历史割碎成深深的伤口。马车轰隆隆前驶，飞舞阵阵黄沙。我回过头，西边灿烂的晚霞，和着他一路依依不舍的身影，在莫高窟高高低低的灰白圆寂塔下，显得悲寂与苍凉。
贵族的骄傲瞬间堕落为犯人的枷，我是谁？为何要背负一个民族的罪？我滴下了泪，晶莹剔透，落在深深的车辙里，化为残血。
中国啊，中国！五千年历史传承的中国，汉瓦一样的中国，包容世界第二大沙漠的中国，却不肯给我一抔沙，埋我在眷恋的故土。
平滑的玻璃，密封了我的皱纹；眩目的灯光，秀泽了我的乌发……可是稀薄的空气让我好累、好累。
现在，我缓缓睁开眼睛，环视四周：墙壁上的贵族妇女正用斜视的眼神盯着我，带着诡秘的笑；一尊断臂的雕像正俯视着我，裸露着她雪白的肌肤。
博物馆里又添新员了，原来是鼠首和兔首。迷惘地问：“你是谁？谁是你的祖先？谁才是你的子孙？”
夜幕降临，我躺在历史深邃的眼眸中缓缓睡去，只希望，明早的太阳能把我唤醒……
[点 评]对于“我是谁”这个问题，作者从博物馆里一尊雕像的“回忆”入手，历数从“贵族的骄傲瞬间堕落为犯人的枷”的辛酸历程。“我是谁？为何要背负一个民族的罪？”的浩问，“却不肯给我一抔沙，埋我在眷恋的故土”的责问，以及“谁是你的祖先？谁才是你的子孙？”的警问，无不激起读者保护祖国、力避外侮的强烈愿望。细节的还原，状历史如在眼前，这尊雕塑唤起了一段屈辱的历史。
我 是 谁
游 望
我是一枚铜钱，外圆内方，独行千年。
是谁将我别在历史的河畔，任千百年来的滚滚洪流把我肆意冲刷？是谁在历史的拐角举着我张望：或回首，或远眺。
我洞悉一切，但我从不开口，我只任历史把我装进他沧桑的口袋。
回首，还听得见南宋北宋沉重的叹息，我成了遮挡历史伤疤的小丑。沿着仍旧繁荣的大运河，我和我的兄弟姐妹们被年年北送，却仍旧阻止不了强敌的铁骑。但我不代表弱小，也不代表悲哀，在历史面前，我只是跑龙套的小丑，欲望总是以主角的姿态上演，而我只是它脸上的几滴油彩。
千年之后的达观者也终于摆脱了两宋的无奈，因为他们猛然发觉我只是从祖国的南面跑到了北面，正如同一个一直把我放在左边衣袋的叫花猛然发觉我丢了，正欲号啕大哭时却发现我只是溜到了右边的衣袋一样。
叫花感激自己的衣服有两个口袋：穷光蛋与大富翁就这样在一瞬间转换。
然而，当一旁窥视的不再是叫花，而是拥有坚船利炮的大亨呢？
回首，还看得见晚清的门被徐徐打开，鸦片一箱箱的被打包运进，我和我的亲人们一箱箱的被打包运走。
于是，剪掉辫子的人们说我是没有骨气的软蛋，将我钉在了历史的耻辱柱上。
我是谁？我只是一枚铜钱，千年时光流逝，有谁懂得我的外圆内方？
圆，只是我存于这世界的姿态；方，才是我屹立千年的精髓。以圆游走于世间，内心的刚正不阿却从未改变。五千年的长绳穿过我这一方小孔，再多的荣光，再多的无奈，皆化作一段铁骨铮铮的历史，与时光编织中华民族的脊梁，支撑起又一代举着我的人远眺。
我想，他们朝向的应该是荣耀的方向，我知道，因为，我是一枚铜钱，外圆内方……
[点 评]对于“我是谁”这个问题，作者化身为一枚外圆内方的铜钱铿锵作答。从内忧到外患，这枚被钉在“耻辱柱上”的铜钱一直饱含热望编织“民族的脊梁”，朝向“荣耀的方向”的梦想。多少赤子呐喊——“祖国啊，你快强大起来！”——在这枚铜钱身上悲壮回荡！
由小编皓月整理的文章国庆节主题作文（精选14篇）分享结束了，希望给你学习生活工作带来帮助。