随笔初中作文（精选8篇）
篇1：随笔初中作文
无疯狂，不青春。不幽静，无回忆。
——题记
风自耳边呼啸而过，头盔在把手上瑟瑟发抖。我嗤笑一声，微微转动把手，完美的弧线，一片蓝色至天地边映入眼帘。
疯狂，而又美好，这便是青春。
我骑自行车向来是不喜用头盔的，最多戴顶帽子。头盔过于沉重，框定了脑袋，让我十分难受，而且也没有那一丝疯狂的意味。
住的酒店位于千岛湖旁，天蓝色的交接处便有一大坝。大坝的两旁都是山。来时云雾缭绕，如同瑶池仙境一般。骑行便也是绕湖骑，风自耳边吹过，头微微下垂便逆风骑行，天蓝色是不变的基调，看大坝在云雾中时隐时现，不仅感觉分外美好。
嗯，这便是青春。
惊回头，黝黑的眸子里映出春节的疯狂，灯火阑珊但总有一方星光。
午夜鞭炮不断，睡不着，起来看万朵花，绽放在夜上，毫无波澜。
无妨。
却在我眼前浓缩、凝结，直到结出一双幽黑的眼眸，通过镜子看着睡眼惺忪的我。
连续两夜的迟睡，令我始终有些困倦。我听见我对自己说：无妨。便倒头睡去。
醒来时，已在他乡，梦里不知身是客。
桐庐。
我踏着青石板，独自走在幽深的小巷。阳光与人群交杂，我忽然不想说话。
房屋很老，很破旧，蕴含着太多的回忆。此时的阳光很好，可我却更愿意下几滴小雨。漫步在这个悠长悠长的小巷。
我恍惚了，嘈杂的声音不见了，一种拥有固定频率自我的心田发出，涌入我的耳朵，徘徊在这个小巷，不，这个古村落中。
《雨巷》，戴望舒。
我推开了一家咖啡馆的门，径自找了一个位置坐下。阳光不断地倾泻于天台之中，犹如一块布料，染满了旧时光。
点了一杯咖啡，在浓郁的香气中时光变慢，仿佛可回忆起自己所经过的所有时光，消磨剩下的阳光。
青春需要疯狂，回忆需要幽静。
时光不老，回忆不散。这是青春最美的回忆。
作者：洪晨皓
公众号： 明日之星网络文学社
篇2：随笔初中作文
是天气，人变的慵懒，是温度让身体的激素变得激烈，行动却有了缓慢，也许这也是冬眠的一种。是什么样的一种状态，让习惯了很久的生活要改变成另一种方式，可能和动物一样，冬眠也是人类的一种生存状态吧，只是人类没有把冬眠当成是延续生命的唯一方式，而是创造生命的一种行为。
生活好像变成一种病态的样子，电灯变成了阳光，热火变成了温度，一切变成了人们自给自足的生产活动，而我自己也不知道这样的状态是否是要延续到雪的降临才得以结束。也许人类的审美需求的需要，只有让人心动的物和事，人的行动才大于他们的欲望。
篇3：初中语文随笔训练及作文教学
关键词：初中语文,随笔训练,作文教学
我国著名语言学者张志公先生早在20世纪50年代就曾发出感慨:“作文教学恐怕是语文教学中的一个‘老大难’”。一晃几十年已过, 曾经的这个“老大难”问题还是没有什么明显的改善, 许多教师和学生依旧在耗费着大量的时间与精力, 不断在破解语文写作这一“千古难题”的道路上摸索着。本文认为, 教师运用科学、人性化的手段, 有计划地指导学生进行随笔写作练习对改善初中学生写作大有裨益, 而且学生们普遍也都喜欢随笔这样的一种表达形式, 随笔的自由成分更多, 学生挥笔而就, 对事物感想可以实现随性随感而写, 因此, 在日常教学中, 教师要多让学生进行随笔写作的练习。
一随笔练习可促进学生的写作兴趣
兴趣是最好的老师, 随笔之所以让学生感到轻松, 正是因为这个“随”字, 它代表着作者写的时候可以信手拈来, 随感而发。如此无拘无束的文体格式会让写作随笔成为一种记录生活的方式, 而没有例行公事、硬着头皮写的那种紧迫与枯燥。随笔的篇幅长短不一, 内容虚实交错, 既可以长篇大论, 也可以寥寥数言, 既可以有感而发, 也可以信马由缰。如此宽松的写作环境是广大初中生所能接受的, 写起来也更轻松, 没有了命题的束缚, 学生可以通过文字来表达自己的所闻、所想, 同时, 随笔选择的写作题材空间也非常大, 学生下笔前不至于搜肠刮肚也想不出一个写作主题, 可以实现更快速的立题、更顺利的表达、更灵活的发挥, 这就是随笔带给学生的快乐, 教师要经常通过让学生练随笔的方式, 促进学生的写作兴趣, 提升写作的积极性与自主性。
二随笔写作需要日常的积累
要想做到心中有话可说, 笔下有事可写, 就需要学生加强对生活的观察, 记下生活中每一个有价值的瞬间, 感动人心的场面等。同时, 教师要科学地引导学生走近书的海洋, 让学生热爱阅读, “多读书、读好书”的这一原则在写作方面也会让学生受益匪浅, 不论是课外阅读还是书本阅读, 那些优秀的文章都是值得学生们细细品读的经典。学生们可以背诵其中的优美段落, 体会作者那细腻、超群的写作风格, 从先期的模仿再到后来的自主创新, 这样学生就可以逐渐地掌握一套属于自己的写作模式。
比如, 在指导学生阅读《金钱, 我们共同的话题》时, 这篇九年级的初中语文课文就是一个比较经典的案例, 文章以古今社会所有人都关注的金钱为话题, 告诉了读者“钱不是万能的, 但没有钱确实是万万不能的”这样的一个社会现实, 以此让学生对金钱有了一个了解。之后, 教师再拿最近几年出现的一些案件, 如毒奶粉案、医药安全案件等造成的负面影响, 来教会学生用批判的思维看待金钱, 以此形成一个理性的观念。通过这种阅读, 学生既了解了文章主旨, 同时又可以在此基础上, 发散思维, 自己创作一篇同类文章, 从不同的角度、不同选材出发, 给学生更大的发挥空间, 来阐述金钱与我们的关系。教师可以通过学生的作文来了解每名学生对文章的理解程度, 以便更有针对性地指导, 这就强化了阅读对于写作的指导作用。
三随笔可以培养学生的真情实感
现在许多命题作文都把写作束缚在一个范围里, 而这个范围不是所有学生都能切身感受到的, 对于过于有针对性的地作文题目, 学生会因为缺乏生活经历, 对所提及的事物体会不深而下笔困难, 导致写不出真情实感, 迫不得已编造一些假话、空话、套话。这样的写作是达不到预期目的的, 在平日的练习中, 教师也要注意避免有这样的写作题目出现, 正式的考试题目可以有一定难度, 但让学生顺利完成这类题目的一个前提则是教师要保证学生平日多进行随笔写作练习, 随笔凭借广阔的写作空间和丰富的素材, 可以培养学生说真话、吐真情的写作风格, 个人的情感表达在随笔中可以更加灵活自由地加以表达, 这一文体是学生情感的释放窗口, 是学生将生活反映于文字、用文字记录生活的完美体现。
四适应了中考作文的命题发展趋势
近年来, 中考作文题目开始趋于灵活变化, 文体无要求、题目自己定、内容更宽泛等诸多因素都要求学生要不断地强加随笔的写作, 在如今这个推崇自由创作的时代, 学生再将自己禁锢于传统写作的老套路、旧方法中, 实在是一种“闭门造车”的行为, 必须加以改变。中考所倡导的话题作文和随笔有着许多的共性, 它们在发挥空间上更加自由, 给考生创造的写作环境也更加人性化, 写作的主题不怪、不偏, 学生对题目的理解也更透彻, 写起来就更顺手。由此可见, 随笔的练习模式和考试所要求的写作有着契合点, 从某种程度讲, 教师运用合理方式指导学生练好了随笔的写作, 学生在正式的考试中也一定会信手拈来, 不会出现任何不该犯的失误。因此, 在写作练习中不断地强化对学生的随笔教学, 是大环境的必然要求。
五结束语
初中的作文练习在初中语文教学中占据着重要的地位, 写作功底的扎实与否也是对学生的整个语文学习质量的一种保障。要实现初中学生写作水平的提升, 教师要从多方面对学生进行培训, 要教会学生观察生活, 从兴趣出发, 在生活中收集灵感与素材, 抛弃假话、空话, 通过教师与学生的良好配合与不断努力, 来切实提升初中生的写作水平。
参考文献
[1]夏冬芹.让随笔与文思齐飞[J].文学教育 (中) , 2012 (6)
篇4：初中语文作文教学及随笔训练
经过笔者在学校中的观察，很多经验丰富的语文教师，在作文教学中反而吃了“经验丰富”的苦头，他们心中应试教育的观念过于顽固，这就导致课堂教学中一味地强调如何通过各种写作技巧来多得分，甚至有很多中学教师给学生制订了固定的作文模板，只要将事例往上套用就可以了，这种极度僵化的教学模式很难促进学生在写作上的进步，甚至有着古时八股文的趋向。笔者认为，人类的文学史是在不断进步的，写作观念也不能一成不变，作为教师，要时刻关注文学走向，及时更新自己的教学理念，促进学生写出好文章。在作文教学中，教师要杜绝给学生限制写作格式的行为，通过不同手段的引导，促使学生从多个角度看待作文题目，找到合适的切入点和契合的素材，写出新颖的文章。比如在上《童趣》这一课时，教师让学生以自己为主体，学习沈复写写童趣，很多学生会效仿沈复，写自己儿时抓蚊子、癞蛤蟆的事，这样一来，学生的思维就完全局限在《童趣》一课中，很难写出自己的东西。教师这个时候可以鼓励学生，不要被文章束缚，古人生活的年代久远，他们的童趣与现代人有着很大不同，鼓励学生真正地以自己为中心，写出自己的童趣。
二、引导学生正确看待“中心思想”
几乎从小学开始，只要提到作文教学，就不可避免的要强调中心思想。中心思想就是一篇文章想要表达的主旨思想，一般来说，文章的铺垫、展开等等都要围绕着中心思想写，一旦偏离了这个主旨思想，就会导致教师常说的跑题或偏题，继而将作文的分数拉低。因此，学生们从小就被灌输了一种思维模式，中心思想极为重要，千万不能跑题。中心思想的重要性被无限放大后，对教学双方来说都有一定的不良影响。对于学生来说，一旦中心思想确定，他们就会强迫自己将脑中的素材往上套用，限制了学生思维的发展。而学生将自己努力拼凑出来的文章上交后，教师遵循的批改原则也是中心思想第一，只要跑题或偏题一律打低分，忽视了作文的真谛，长久以来，二者相互影响，学生的写作只是在中心思想确定的框架中，用生硬的事例、华丽的辞藻来填其血肉，这样写出的文章是“死的”，是没有灵魂的，只是应试教育下的产物罢了。初中语文教师要做的只是对学生进行正确的引导，避免针对每种类型的文章都给学生立下固定的写作格式，鼓励学生仔细审题，自己选择合适的角度，自己立意，写出自己想写的文章。
比如，在《我的叔叔于勒》一课后，笔者就要求学生们根据自己对文章的理解，写一篇《我的叔叔于勒后記》，续写“我”一家人在遇到于勒后会发生什么事。笔者并没有对学生提出其他要求，就让他们单纯地写故事，于勒与家人相认也好，不相认也合理，只要学生能够写出自己对这个故事的理解就可以。在学生交上来的文章中，不难看出，很多学生还是想让文章有个美好的结局，让于勒和家人最终相认。在笔者看来这没有什么不好，反而可以加深学生对于课文的理解。
三、鼓励学生大胆选材，通过新颖的素材让自己的文章出彩
初中作文千篇一律，想要出彩就需要有自己独特的地方，作文功底好的学生可以通过文笔取胜，而文笔一般的学生就需要找寻其他提高作文精彩程度的方法，选择好的素材，无疑会为文章增色不少。在记叙文中选择贴近生活却又不流于平庸的事情来写，更加容易写出真情实感。在议论文中，选择新颖的具有说服力的素材，则能使论述更加完整。作文素材的选择问题一直是困扰学生的一大难题之一，教师要做的就是引导学生走出惯性思维的束缚，大胆选材，同时告诉学生在写作时，可以尽量从小处着眼，写出别人看不到或者不常注意的方面，同样可以给文章增色。
四、写作不是一朝一夕能够取得突破的，鼓励学生平时多用随笔训练来提高写作水平
从笔者的教学经验来看，写作能力可以说是提高最为缓慢的，很多学生甚至初中三年，作文水平都没有明显的提高。一方面这与他们平日里的阅读量有一定的关系，另一方面，写作既然被称作一种能力，那么平时多多锻炼写作能力，对提高写作水平有着重要意义。为了敦促学生多多进行随笔训练，笔者就在班级中布置了任务，每位学生每周都要写至少三篇随笔练习，随笔练习可以是一整篇文章，也能是一段文字，对于数量的要求不高，但是必须保证随笔训练的质量，每一篇随笔需要都要有一到两个出彩的地方，能够让读者眼前一亮。除此之外，笔者常常在课堂结束前，给学生留下十分钟，让他们针对同一话题进行随笔训练。
篇5：初中随笔作文
翻开回忆，每一页都写满了属于我们的回忆，每一页都沾满了淡淡的泪痕。傍晚黄晕的光，竟来的那么急，我却无暇欣赏。
或许，在一个温暖的午后，正在晒太阳的我会想起你，想起你甜甜的微笑，一笑就会露出洁白的牙齿。想起你离去时落寞的背影，想起那句我们还没来得及说出的再见，想起那个雨后我们一起看的彩虹。
篇6：初中随笔作文
我总是被人家这样问，长久以来我并不知道为什么。
因为我认为马可地你的性格跟风一样，很好的一个人。
说这样话的人多是女生。我自我感觉还不懂喜欢的感觉，不过，我讨厌风，那该死的风！不管我与风是如何的相似，潜在意识中的讨厌总是这样强烈。为什么？我害怕。
当流动的空气扑面而来时，一丝一缕地滑过我的脸，突然间感觉什么都在逃，只有自己呆立无助。它从指尖上滑过，就像时间从手中溜走一般，我毫无防备！我毫无举措！我只能任由它，肆无忌惮地前进，侵略。曾经无奈地跟一个人说过：我不想像风一样横行霸道。
有些时候，我不想说些话来骗自己，因为那样，自己会很无辜。那就任由他人来骗自己：马可地是像风的男人。这样，我可以做到无视。因为我对自己很真。
篇7：初中随笔作文
自己丰富才能感知世界的善良；自己坦荡才能逍遥生活于天地之间。生活的我们只要拥有一颗感恩的心，去对待生活，感恩生活，每一个人都可以使一个微笑的小天使。
人生如镜，你的微笑不会折射为哭泣，面对生活，我们既要有乘风破浪的勇气，又要有地圆角的豪迈，更要有匍匐前进的决心和启迪开阔的憧憬。
经过坎坷，记着改正自己。
经过风雨，记着保护自己。
经过彩虹，记着鼓励自己。经过挫折，记着成功自己。
经过骄傲，记着谦虚自己。
感恩的人明白：一位的自暴自弃，不如给自己一个微笑——下一次，我一定能够做好！
感恩的人，心中充满阳光，即使有大风大浪，也不足挂齿。用眼睛去欣赏，用耳朵去倾听，用心灵去品味，人人心中都有一汪清泉，洗灌你的灵魂，滋润你的生命。指引生活中的琐碎，生活中的纷杂，才岩壁她的环佩妙音，朦胧了她的清碧透明。
感恩的人，心有琴弦，纵然曲尽人散，客去茶凉，仍有小曲缓缓响起，仍有满树桂花化为清香。学会感恩，让每个接近你的人都有如沐浴春风的感觉。
给别人一个关怀的眼神，一个灿烂的微笑，一个温软的拥抱，为对生命的美丽作感激的鉴证，让心中充满希望，让心中充满智慧，让心中充满力量。你就会创造奇迹。感恩的人，心有玉阶，满阶是香囊佩瑶，满阶是玲珑的小贝，满阶是剔透的玉石。玉石，孤独不再降临，天空不再寂寞。
只要有一颗感恩的心，人生才有春天，只要拥有感恩的心，人生就会光明。待天明，抬头望天，心澈如泉，心朗如天。
感恩随笔初中作文600字三
金色九月，秋高气爽，在这充满丰收喜悦的季节里，教师节悄悄来到我们身边。在此我要特别感谢我的语文老师——周老师。
在这个以教师为主题的季节里，空气中满溢着感念师恩的馨香。敬爱的老师，多少个日夜，您孜孜不倦地奋斗在教书育人的岗位上，为我们带来知识和力量；多少次，您担当着知心朋友的角色，倾听我们的心声；多少回，您像亲人一样，嘘寒问暖，关心着我们的生活！
记得有一次，当我做着一份练习时，一道“拦路虎”挡住了我的去路，我百思不得其解，多么希望有人能帮我一把。您好像看穿了我的心思，立马走到我身边，您耐心细致地给我讲解解题的思路。碰到不明白的地方，当我怀着失望的心准备自暴自弃时，您总会意味深长地教给我做人的道理。您在我那颗幼小，无知的心灵里播下了希望的爱的种子。不知为什么，在您的引导下，我的畏难情绪慢慢消亡了，题目也就迎刃而解。战胜了“拦路虎”，我的心里格外高兴，您看着我，也笑得格外甜。老师，是您将我那颗困惑、堵塞的心理带进了题中，带入了举一反三的解题思路中，也带进了趣味无穷的知识天地里。
“捧着一颗心来，不带半根草去。”这就是老师诲人不倦，无私奉献的体现。老师，在这感恩的季节里，我要用真诚的心来感谢您，是您教会了我无私、教会了我容忍、教会了我以广大的胸怀来接纳别人。老师，您的伟大精神永驻我心！
也预祝所有老师：教师节快乐！
篇8：初中语文随笔训练及作文教学研究
一、根据学生学习情况, 制定随笔教学目标
在进行随笔训练的准备过程中, 教师应该设定随笔训练的教学目标。教学目标不仅要遵循初中语文的教学目标, 同时还应该兼顾学生的实际学习情况。
以七年级为例, 教师可以根据上下两个教学阶段来指定不同的教学目标。例如在第一阶段内, 教师设立的学期阶段教学目标为: (1) 培养学生随笔写作的兴趣; (2) 学生能够阅读教材与课外作品, 学会感知等表达方式; (3) 能够平时进行摘抄、剪贴精彩的语句, 能够写出简单的点评、感悟等; (4) 在学习和生活过程中认真观察, 可以用通畅的语言来描述所观察到的人和物; (5) 掌握描写景致的方式; (6) 养成良好的写作习惯, 每周可以写2~3篇随笔; (7) 可以尝试自己批改自己的作品, 能够掌握常用的修改符号来进行修改。
根据七年级第一阶段的总体目标, 教师可以将其划分为若干个小目标, 以不同的随笔主题来实现分段的小单元目标。例如课程一:“这就是我”。单元目标为:可以在随笔中展现真实的自我, 从生活中累积写作素材, 能够独立地完成写作, 掌握记叙文写作的要点;课程二:“漫游语文世界”。单元目标为:尝试喜欢语文, 对生活中出现的语文现象进行思考, 针对现象提出自己的想法与感悟;课程三:“感受自然”。单元目标为:让学生能够仔细观察身边的自然景物, 感受自然的魅力, 从多角度观察自然, 细致真实地描写景物;课程四:“我爱我家”。单元目标为:热爱自己的家人, 懂得温暖与关怀, 能够怀着感恩的心对待家人, 仔细观察并且感悟家庭生活, 抒发对家人的爱与关怀, 并且能够初步地使用直接与间接抒情的方式来进行写作。根据学生情况, 教师制定的一系列小单元目标, 可以让学生从多方位, 多角度的提升语文写作水平, 提高语文写作能力。
二、激发学生兴趣, 营造随笔氛围
当确定了随笔训练的目标后, 教师就要开始实施随笔训练。开展随笔训练的过程中, 最为基础的就是要激发学生的兴趣, 营造浓厚的随笔训练氛围。在进行随笔训练的初期阶段, 由于学生的写作素材有限, 思维能力较低, 教师可以适当地安排一些摘抄、点评类型的训练让学生进行。
例如, 教师可以从教材课文进行延伸, 开展课外读物的阅读。如在进行《从百草园到三味书屋》的教学时, 教师可以让学生模仿文中“雪地捕鸟”的过程, 自己开始模仿写一段类似的段落, 如蚂蚁搬家等。当学生掌握了一定的随笔训练素材后, 教师就可以提升随笔训练的难度, 选择符合学生心理特征的主题来让学生进行训练。如看电影写影评, 当《少年派》这一电影获得了巨大成功的时候, 我让学生周末在家与家长一起观看电影, 并且写出影评。其实该部影片较为有深度, 对于初中生来说要透彻地理解有些困难。但是《少年派》中拥有着奇妙的情节与绚丽的场景, 学生十分喜爱, 所写出来的影评也颇有见地。通过这种看电影写影评的方式, 能有效改善学生归纳、总结、概括等写作能力, 具有较好的写作训练效果。
三、培养学生能力, 累积写作素材
在初中语文学习中有很多学生对写作都有着畏难心理。产生这种心理的根本原因就是学生严重缺乏生活累积, 没有足够的写作素材, 无法有条理地组织成文。因此, 只有妥善解决上述两个问题, 学生才能够从根本改善写作水平。
在累积写作素材方面, 学生首先可以从教材入手, 不仅要熟悉教材中的课文, 同时还要充分地利用阅读材料进行阅读;其次, 学生可以适当地选择课外文章来进行阅读, 教师在必要的时候可以给予一定的指导, 如名人名言、优美词句等, 此外, 教师还可以引导学生进行仿写、扩写等, 日渐积累写作素材;最后, 最为重要的就是学生在进行随笔训练的时候要注意观察生活, 教师可以引导学生从熟悉的家庭、学校生活等事物开始观察, 从不同的角度进行观察, 进而得到与众不同的内容与素材;另外, 教师还应该教授学生观察的方式, 如要做到全面、细致地观察, 抓住事物的主要特征, 在观察的时候要按照从简单到复杂的顺序观察。当学生累积到了一定的写作素材后, 自然就能够行云流水地将自己累积、观察所得组织成文。
四、总结
由小编星辰下的约定整理的文章随笔初中作文（精选8篇）分享结束了，希望给你学习生活工作带来帮助。