班级养成教育实施计划（精选8篇）
篇1：班级养成教育实施计划
孺子学校初三（12）学生养成教育实施方案
一、指导思想：
孺子学校的校训“求真求实，向善向美”，即教育学生学会求知、学会做事、学会共处、学会做人。学会做人是塑造合格学生的关键和核心，也是教育的目的和根本。以培养学生良好的生活习惯、学习习惯及文明行为习惯为出发点，以有利于指导学生健康成长为目的，创造性地开展工作，狠抓落实，注重实效，形成特色，开创学校养成教育的新局面，大力推进素质教育。
二、工作目标：
1、通过养成教育，使学生逐步养成尊敬师长、礼貌待人的优秀品质，提高分清是非、美丑、善恶、真假的能力。
2、使学生养成讲秩序、讲效率、讲公德、有理智的好习惯，提高学生的生活能力。
3、教会学生科学的学习方法，提高学习效率，促进学生文化素质的提高。
4、培养学生在节俭意识的前提下，使学生养成艰苦朴素的良好习惯。
三、教育内容
以《中小学生守则》、《中学生日常行为规范》为标准，归纳学生在生活和学习中存在的不良行为，从安全、卫生、礼仪、学习、生活和节俭等方面，正面规范学生行为习惯。
（一）、卫生习惯养成教育。
讲究卫生是每个人应有的卫生习惯。在现代社会中，它是一个人文明的表现，既体现了良好的个人面貌，又包含了对他人的尊重。
1、勤洗澡洗头，勤剪指甲，勤换衣服，睡前刷牙、洗脸，指甲内无污垢，身体无异味。饭前便后洗手。
2、清洁区和教室每天要清扫干净。
3、保持桌椅的干净整洁，定期整理课桌和清理书包。
4、不在墙壁上乱贴、乱写、乱画。
5、爱护环境，不在校园及公共场所乱扔乱抛果皮、纸屑、垃圾。
（二）、文明礼仪养成教育。
举止是一个人在活动中的姿态。它包括站立、行走、就坐、手势和表情等。文明的举止是一种修养，是一种财富。
1、热爱祖国，升国旗、奏国歌时行注目礼，高唱国歌。
2、见到老师、客人主动问好。自觉使用“请、谢谢、您好、再见、对不起”等礼貌用语。
3、在接受别人的帮助时，要微笑着向别人致谢。
4、向别人请教，态度要诚恳。
5、不打架、不骂人，公共场所不得喧哗。不追逐、打斗、玩有危险的游戏。
6、不给同学起绰号，不歧视身体残疾的同学。当同学答错问题时不起哄、不嘲笑。
7、集合出入按指定路线和顺序，不插队、不推搡，不争先恐后，上下楼梯脚步要轻，右行礼让。
8、到别人家时应轻敲门，待主人应声许可方可推门进入，进入教师办公室要喊“报告”。
9、认真做好眼保健操，姿势正确。
10、积极参加大课间活动，能自觉锻炼身体。
（三）、安全习惯养成教育。
安全是一切活动的前提，切实增强安全意识，时刻牢记“安全第一”的思想是顺利开展各项活动的保障。
1、不在公路上玩耍、追逐，当心来往车辆，做到“一停二看三通过”，走人行横道线。
2、不进入施工工地和危险地段玩耍。
3、没有家长的带领，不得到池塘、河流游泳、洗澡和玩耍。
4、不玩火，不触摸电器设备。
5、不准爬树，不准坐在楼梯走廊的栏杆和花草树木的围栏上，不在走廊楼梯等处追逐打闹.6、进行体育活动，要明确要求，听从指挥，使用体育器材要掌握要领，不做可能威胁到自己和他人的危险动作。
7、参加劳动时要注意劳动安全，擦洗门窗时，不要把身子探出窗外。
8、不购买“三无”商品，学会辨别过期变质食物。
9、不得听从和跟随不认识的人离开学校或家庭。
（四）、学习习惯：
①课前要预习，学会带着问题听课；
②课前准备好学习用品，静待老师上课； ③上课坐姿端正，书写时握笔姿势正确。
④上课专心听讲，不乱说乱动，勇于提问，积极回答，抓重点，积极思考； ⑤作业要字体端正，纸面清洁，格式正确，不边做边玩； ⑥按时完成作业，做到独立、耐心、细致； ⑦学会先复习后完成作业，先审题再解答的习惯 ⑧考试答题要细心、准确、书写规范。
⑨养成良好的读书习惯，坚持每天看书半小时以上；关心国家大事，多看多听广播电视新闻，阅读报刊。
（五）、生活习惯：
①早晨早起，不睡懒觉——做勤快人；
②起床、穿衣、洗涮、整理房间行动快速——当利索人； ③吃饱饭、吃好饭、不挑食、不喧哗——做健康人； ④上学、上课不迟到——做守时人；
⑤早晚涮牙，天天洗脚，勤剪指甲常洗澡，穿戴整洁，勤洗衣服、书包——讲卫生；
⑥出入教室，上下楼梯靠右行，不打闹。晨会或出操、退场讲秩序，认真做好课间操、眼保健操；走路不挤、不抢；站队听口令，动作快——守纪律；
⑦积极主动打扫教室，不乱扔纸屑，不乱涂乱画，爱护公共财物——讲公德； ⑧按时认真完成值日工作，主动帮助同学、老师和家长做力所能及的事——爱劳动；
（六）、节俭习惯：
①用水、电及时关闭开关，节约一度电、一滴水；
②爱护书本，节约一张纸、一块橡皮、一支铅笔； ③爱护桌椅、门窗、板擦等物； ④爱惜衣物，不乱丢弃；
⑤爱惜粮食，不剩饭，节约每一粒粮食； ⑥不随便丢弃粉笔、扫帚、纸篓等教室用具；
⑦正确支配零用钱，少吃零食；不在校园内吃零食； ⑧不向父母提出过高的物质要求；
⑨学习、办事讲效率，学会能用不同办法解决同一问题。
四、活动安排
第一阶段（9月15—10月30）：学习良好习惯养成知识，向不文明行为告别
1、各班组织一次“养成良好行为习惯”演讲比赛。
2、开展“养成良好行为习惯佳句”的读书活动。组织学生网上或书报杂志等收集相关资料，各班整理并编写出简易读本。
3、召开“养成良好行为习惯”为主题的班会。
4、以小组为单位教育学生告别不良陋习。
5、开展“中学生行为规范”和“中学生守则学习” 学习活动。
6、各小组归纳写出学校存在的“不文明”行为。第二阶段（11、12月份）：习惯养成教育
1、开展“养成良好行为习惯”践行活动。
①、从最简单的坐立行、语言、体态语言等方面入手开展“养成良好行为习惯”活动；
②、从孝敬父母、尊敬老师、关爱伙伴入手开展“尊长互敬伴我行”活动； ③、从学文明用语、说文明话入手开展“养成良好行为习惯”活动；
2、《中学生守则》、《中学生日常行为规范》测试
3、进行一次“卫生习惯作文比赛”，实现自我教育的目的。
4、进行“学习习惯”或“安全习惯”为主题的班级演讲比赛
引导学生从学校、家庭践行良好习惯开始，然后扩大到社交礼仪，在此过程中做到躬行、内省，全面提高良好习惯素养。第三阶段（1月１6日）：表彰阶段
1、开展“之星”评选活动。我班将评选出学期和学的“礼仪之星”，并在学校宣传栏展示“礼仪之星”的先进事迹，以榜样力量来感化、激励学生。
2、开展“礼仪之星”表彰。表彰在本次活动中获奖的小组及个人。
五、成立养成教育活动检查小组
组
长：徐双（班长）
副组长：曾宇 黄友吉 吕川 朱雨行 谢文腾 万佳芬 游梦超 谭文俊 成员：全体学生
五、工作措施：
1、加强学生道德建设，提高学生习惯意识，强化心灵渗透功能，及时纠正学生不良行为习惯；
2、班级成立“学生自律队”，及时纠正学生的不良行为，起到激励和监督作用。班级成立养成教育检查组，重点检查学生不文明行为；
3、建立养成教育工作宣传栏，及时批评和表扬涌现出的典型人物事迹，典型人物采取各组推荐，核实评选的原则确认，定期公布养成教育阶段性评比结果；
4、各级小组周一公布本周养成教育目标，每周由班主任、班级检查组，总结本班本周养成教育工作情况（要有记录），强调周末注意事项；
5、检查结果作为“文明学生”的重要考评依据。
初三（12）班
2013年9月
篇2：班级养成教育实施计划
本学期我班的工作将继续以素质教育为核心，以“懂礼貌、守秩序、负责任、有爱心”的12字育人方针为重点，以培养学生学习、纪律、卫生为目标;以班队会和课堂教学为主要渠道，对学生进行养成教育全方位培养，发挥我班小干部的模范带头作用，培养孩子们的现代素养，结合本班实际开展创造性的活动，突出我班特色。
二、班级现状分析：
我班有69名学生，其中男生 人，女生 人。我班的孩子班集的凝聚力与向心力正逐日加强，他们能讲文明、有礼貌、爱学习、爱清洁、讲卫生，遵守各种规章制度。但部分孩子的持久性不强，易出现反复现象，具体表现为：规则意识不强，偶有违反各种规章制度的现象;有时也会出现早到校，上学不佩戴红领巾，楼梯间乱跑，下课追逐疯打，桌椅乱放等现象;个别学生团队意识淡薄，爱我行我素。
三、班级养成教育目标：
1、贯彻落实“不给别人添麻烦”主题教育，培养有现代文化素养的小学生。
2、抓好养成教育，主要抓好思想品德教育，行为习惯教育，礼仪教育，安全法制教育，环保教育，爱心教育，心理健康教育。
3、健立健全班干部，指导班干部开展工作，提高学生自我管理水平。
4、加强各科教师之间的联系。
四、工作措施：
1、走近学生，了解学生，关爱学生 ，让学生喜欢各科老师，喜欢这个班集体，培养团队意识，强化孩子们的集体荣誉感。
2、组建班干部，特别是值周干部和语、数组长的选拔和培养。
3、强化常规养成教育。
4、利用晨会、班队会，学校大型活动进行安全教育。
5、营造良好班级氛围，互相竞争，共同进步。
6、抓好个别学生的教育，积极开展家教活动。
7、建立班级养成教育评价机制，开展“我为小组添光彩”活动，评选班级优秀小组。
8、重视心理健康教育。
篇3：浅谈班级养成教育策略
关键词：班级,养成教育,学生
初中学生正处在人格和心理塑造的重要阶段, 初中三年对学生的性格形成及行为习惯的养成就显得尤为重要, 如何引导学生健康成长, 培养德、智、体全面发展的新一代中学生是班主任班级管理工作的重要内容。俗话说:冰冻三尺非一日之寒, 好习惯的养成也非一日之功。这就需要班主任多下功夫才行。下面我就谈一谈我在班级养成教育中的具体做法。
一、在班内开展读书活动, 培养学生良好的阅读习惯
为了拓展学生的知识面、开阔学生的视野、陶冶学生的情操, 提高学生的品质, 我抓住“我爱读书”这个专题, 引导学生开展“读书好、多读书、读好书”活动, 让学生得法于课内、得益于课外, 具体实施的措施如下:
首先, 给足时间搭建阅读平台。充分利用学校图书室藏书。我把每周三下午自习定为学生课外阅读的时间, 内容要求健康, 读书的形式灵活多样, 可以个人独立阅读, 也可以是同桌互读或四人小组合作读, 创造了学生与别人交流的环境, 培养了学生与人交流和协作的能力。
其次, 定时展示, 做好阅读反馈。我让学生每两周完成一份阅读积累卡, 同伴和教师都要对此做出评价, 最后全班筛选, 将优秀的“积累卡”装订成册, 展示在教室的图书角, 供大家赏阅。
再次, 开展多种活动, 培养阅读兴趣。我还有计划的开展阅读交流活动, 如主题班会、课前五分钟演讲比赛、读书辩论会、读书笔记展示等, 激发学生读书热情, 提升读书效果。经过开展读书活动, 学生对多读书有了新的认识, 读书的积极性也提高了, 兴趣也浓厚了, 读书感悟见长。他们完成的阅读“积累卡”就是最好的见证, 学生的概括能力强了, 语言表达能力和心理素质更好了, 视野也逐渐开阔了。
二、变废为宝, 让学生在实践中体验成功的快乐
农村孩子的思维灵动性差, 除了在校能认真学习外, 回到家中大部分的时间就是漫无目的地玩。为了更好地丰富学生的课外生活, 提高“低碳”环保意识和动手操作能力, 我在班内开展“中学生手工制作”活动, 活动的过程和学生的作品及时在教室内展出。
在活动中, 孩子们寻找到了从未体验过的乐趣, 不少作品都很有创意。在40分钟的大赛中竟有14名学生当堂呈现出优秀的作品。更为重要的是, 在这个过程中, 他们还懂得了怎样与人合作, 懂得了怎样去利用生活中的废旧资源。他们成长着、收获着, 这是最让我感到欣慰的地方。手工活动真的给孩子们带来了课堂教学以外最大的收获, 我也从中看到孩子们身上的确存在无穷尽的潜力和可待挖掘的智慧源泉!
三、有计划、有目的、分阶段地加强学生的习惯养成教育
(一) 抓学生品行教育, 培养良好习惯
品行习惯不是单一的, 而是一个整体, 它由许许多多的具体习惯组成。如校园内的显性礼仪等。为了更好地进行和落实, 我做出了新构想:在班会课上, 结合学校养成教育实施方案, 重点指导学生了解个人礼仪和学校礼仪的内容。为了规范学生的动作, 我借助多媒体让学生欣赏一些小学生礼仪规范动作。在此基础上, 我示范、演练, 逐渐促成良好文明礼仪的习惯养成。接着采用黑板报、课堂渗透、知识竞赛、主题班会等多种形式进行实施跟踪, 随时发现随时纠正。在月末的评比中, 学生的品行有了不同程度的提升, 尊敬师长、举止文明的现象比比皆是。
(二) 借助环境熏陶人
优美环境熏陶人, 潜移默化塑造人, 温馨、整洁会让学生有一种家的感觉。还有利于陶冶学生的情操、美化心灵、激发灵感、启迪智慧, 也有利于学生素质的提高。所以, 我与科任教师精心筹划, 师生群策群力改变教室的环境布置。首先, 精心设计班队名称、班训以及班规, 并将其布置在教室内外最醒目的地方。其二是让每面墙壁都变得“漂亮”起来。设计了“我最出彩”习作展示栏、小组评比栏、卫生角、一月一事定期更换内容的黑板报、学生文明礼仪手抄报展等。的确对此, 我们在这样的环境下, 学生的良好品行有了新的起色, 值日生能够履行其职, 全班学生的主人翁精神增强了, 进了校园和教室都能自觉、主动地拾起地面垃圾, 教室、清洁区的环境卫生保持得很好, 干净整洁, 每周五打扫一次。学生之间以诚相待、和睦相处, 没有打架的现象, 学生的安全意识增强了, 你追我赶的学习风气也正在蓬勃起来。
(三) 制定班级规章制度
首先, 依据班情定制度。俗话说得好:“没有规矩不成方圆。”良好班风的形成离不开老师的循循善诱, 同样也离不开严格的管理, “以严导其行”, 才能最终真正形成良好的班风。我借助《中学生学生守则》《中学生学生日常行为规范》和学校的规章制度, 并根据本班学生的实际, 制定了“安全、纪律、卫生”等班级管理制度。我将这些张贴在一进教室门口的墙壁上, 让学生常看、常对照、长执行。
其次, 充分发挥学生的主体作用, 班级工作放手让学生做。我将班级工作细化, 每周由一名班干部担任“值周班长”并且实行班干部值周制, 班中的事由值周班长全权负责, 监督组长和值日生每一天工作的落实情况。我还采用学生值日轮换制:负责记载班务日志, 打扫教室和清洁区的卫生, 开门和锁门。班主任监管制, 每天放学审查班干部工作。这样的班级管理体系的建立充分发挥了学生的主体意识, 让每个学生都分担了一点自己能够做得好的事情, 培养了他们的工作能力和责任意识。经过本学期反复的实践, 班级的凝聚力和集体荣誉感得到了培养, 同时也调动了一批原来在学习上比较落后、工作上比较懒散学生的积极性、主动性。一个和谐向上的班风、班貌出现了。
(四) 充分发挥评比栏的激励性作用, 促使学生知行合一
知是行的先导, 而行是知的目标, 良好的行为习惯是知行合一的结果, 而良好的行为习惯形成又需要一个艰难的过程。这就需要老师从生活小事做起, 一点一滴地培养学生良好的道德习惯、坚定的道德意识。
篇4：班级养成教育实施计划
【关键词】模式 养成教育 评价体系
《中学生日常行为规范》较为全面规定了新时代的文明中学生在日常的学习、工作、生活中应该达到的基本目标,如何使这一系列的规范落实于学生的实际行动,培养成学生的良好习惯,内化为学生的优良品质,是当今班级管理、教育所面临的重要课题。本文试就班级管理如何适应“养成教育”的需要谈一点体会。
一、“养成教育”的两个基本点对班级管理的要求
1.学生行为规范的“养成教育”,是行为习惯的教育,更是思想、道德、文明的教育。班级管理要重视学生行为的约束、良好习惯的培养更要突出文明修身教育。
《中学生日常行为规范》从五大方面规定了中学生日常行为的40条标准,内容涉及学生思想、道德、文明等方面,其中贯穿着爱国主义、集体主义的思想,积极进取、乐于奉献的精神,勤劳俭朴、真诚待人的传统美德等等深层次的因素,其目的是要通过规范学生行为,使诸多优良品质内化为学生的精神,促使学生成长为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人,以贯彻落实《中学生日常行为规范》为中心内容的“养成教育”,其意义也就在此。“养成教育”首先要面对的自然是学生原有的行为习惯,通过教育改造克服消极因素,培植新的良好的行为习惯;但若要使这种行为习惯成为一种相对稳定的规范和有意识地追求,使学生受用一辈子,“养成教育”还需向纵深发展,从根本上来解决问题,即要触及学生的灵魂深处,搞好思想教育工作。良好的思想素质培养,才是规范行为的根本所在。任何经过教育养成的规范行为,都有着丰富的思想内涵。因此,班级管理要重视学生行为的约束、良好习惯的培养,更要突出文明修身教育,不要仅仅对学生行为作就事论事式的教育而将“养成教育”变成彻底的行为“管制教育”。
2.学生行为规范的“养成教育”,是他律教育,更是自律教育。班级管理要促使学生完成由他律到自律的转化。
一种旧习惯的改变,一种新行为的养成,最初的时候都离不开外来的强制力量,如相应的规章制度、严格的监督管理、浓烈的舆论氛围等等,也离不开自身的意志力。慢慢地随着事实的印证或思想教育的帮助,渐渐认识到新行为的优越,从而激发起更大的决心和毅力,使遵守规范成为一种自觉的行为。因此,“养成教育”需要他律教育,更需要自律教育。班级管理要充分发挥集体教育的优势,重视学生自我管理,自我教育,重视监督、评价,尽快促使学生由他律向自律转化。
二、“养成教育”的班级管理新模式
根据“养成教育”对班级管理的要求,有必要改进一般的班级管理模式,形成以目标管理、系统管理、民主管理、评价管理为主要内容的新模式。分述如下:
(1)一份《班级日常行为规范》,一个《日常行为规范量化考核制度》。以《中学生日常行为规范》为依据,根据本班实际,由学生直接参与制订出一份《班级日常行为规范》和一个《日常行为规范量化考核制度》,作为本班实施《中学生日常行为规范》的细则、方案,这样针对性强,参照系明了,更有约束力,切实可行。
(2)每周一节文明修身教育课(或活动课)。扣住《中学生日常行为规范》及本班的《日常行为规范》,结合学生行为动态,作专题性的讲座、讨论、演讲、活动等,让学生懂得每一条行为规范的实质。
(3)每人一个岗位,每天一份工作。改变一般的班级工作值日生制度,推行岗位责任承包制度。设置几十个工作岗位,让每个学生自愿选择,保证每人至少一个岗位,每天至少一份工作,让每一个学生为班级做一点事,等于是每天提醒自己是集体的一员,应该为集体尽一份责任,这样有助于加强集体观念,塑造主人翁形象,为班级民主管理打下坚实的基础。
(4)班干部分组为若干个“热心小组”。班干部不仅仅是班主任的得力助手、学生的学习榜样,更应当是乐于帮助同学的“热心人”。根據各班干部的特点、能力,分别成立涉及学生学习、工作、生活等方面“热心小组”,如帮助学生遵纪守规的“规矩小组”,帮助学生学习的“答疑小组”,协调处理学生矛盾的“爱心小组”,帮助学生调节心理的“开心小组”,帮助解决学生生活困难的“关心小组”等,以便更有效地发挥班干部的教育作用。
(5)班主任做个班里最特殊的“学生”。班主行承认自己是集体的一员,提倡主动深入到学生中去与学生打成一片,既能设身处地地为学生着想,为学生排扰解难,做学生的知心朋友,又能重视自身的文明修养,有道德、讲原则、重民主、守信用,言传身教,做学生的最可亲近的榜样,还能面向全体学生,协调指导班级管理的各个环节的工作,提高班级管理的整体教育效应,做最具凝聚力、深受学生欢迎的好“导演”。
(6)四重监督机制。除班主任外,由于实行了班级工作岗位责任制,岗位责任人自然也成了学生行为的监督员。为加大监督力度,又实行值周班主任制度和值日班长制度。值周班主任由班委、团支部成员轮流担任,值日班长由普通学生轮流担任。值周班主任组织当周的五个值日班长全面负责班级的监督、管理工作。这样,在全班形成一张由普通学生、班干部、班主任组成的立体监督网,学生既管理了班级,又教育了自己,还得到了锻炼
(7)四个阶段的评价体系。改变班主任一人评、评价次数少的局面,增加评价的层次、次数、人数,有助于及时表扬先进,树立榜样,及时发现问题,督促学生纠正行为、思想上的偏差。
①日评:由当值日班长收集当日同学表现情况,于次日早上课前作5分钟的班级情况讲评(评价要涉及具体的正反面)。
②周评:由当周值周班主任收集当周班级情况,于周未作10分钟的评价,并宣布由当周各值日班长选评的周评积极分子(如遵纪守规积极分子、助人为乐积极分子、岗位工作积极分子、学习积极分子、劳动积极分子、文体积极分子等)。
③月评:月末由班主任作班级管理总结,并根据当月各值周班主任的选评,宣布月评积极分子。
④期末评:由班主任结合期末思想品德考核与先进分子评比进行。
篇5：班级养成教育实施计划
（2015）
一、前言：
行为形成习惯，习惯决定品质，品质决定命运。
养成教育做起来不可能轰轰烈烈，但是它的质量确系学生们将来的生存和发展，我校将在养成教育中，少一些空谈，多一些落实，少一些指责，多一些培养，从点滴做起，用我们的心血，来完成由量变到质变的飞跃。在新的学年里，我们将从细节抓起，从现在做起，扎实有效地进行学生文明习惯养成教育。
二、小学生行为习惯养成教育主要内容 做人好习惯
1、不做危险性游戏；
2、同学间不斤斤计较；
3、考试不作弊；
4、注意个人卫生；
5、学会感恩。
做事好习惯
1、不跑跳喧哗乱丢垃圾；
2、遵守交通规则；
3、不打架不骂人；4，不乱花钱；
5、乐于助人。
学习好习惯
1、按时完成作业；
2、每天阅读30分钟；
3、每天收看新闻节目；
4、书写工整美观；
5、热心公益活动。
四、习惯养成教育的方法
l、讲道理：学校讲，班主任讲，让生明白从小养成好习惯的重要性，明白养成好习惯是自己成人成才。
2、反复训练：习惯的培养是不能单靠说教的，要靠严格的训练：训练过程中重要的四个字：严格、反复，要翻来覆去，没完没了地进行训练。
3、自我约束：结合星级评比活动，利用小学生自评和互评，讨论和在养成某个好习惯的过程中所遇到的困难，自己的想法及克服困难的心情和养成好习惯的措施。
4、教育活动：活动是载体，是动力。班级要有计划有组织的在不同时间段多渠道、多种形式的活动。
5、班级小干部自我管理：每月选出“好习惯之星”1名，“进步之星”1名，对班级同学进行提醒和督促。
五、习惯养成教育的保障措施
1、班级根据每月重点，制定和布置具体方案。
2、各小组长不定期组织单项检查，将检查结果及时在班级展板公布。
3、每学期评选校级“好习惯之星”、“进步之星”，在班级展板展示。
六、良好习惯养成应注意的问题：
1、高度重视，常抓不懈。小学生习惯养成教育不是靠某个人就能办好的，它需要同学们上上下下共同努力。它也不是在一朝一夕中就能完成的，需要长期不懈的努力。因此要高度重视习惯养成教育工作，要建立长效评比机制，促进工作长期开展。同学们要认识到，养成教育应是全体师生共同的事情。同时，明确要抓学生成绩，抓教学质量，必须从抓学生的行为习惯入手。树立“行为规范教育我有一份”的观念，改变了“只管所教学生，不管其他学生”的错误做法，形成“人人关心养成教育，人人抓养成教育”的氛围。要将习惯养成作为重要内容及时进行情况通报，并通过各种比赛活动，进一步调动教师、学生的积极性。
2、目标要一致。习惯养成教育是一项系统工程，要注意横向和纵向之间的联系，各方面要求要协调一致，班级的要求与学校的要求要一致；任课教师的要求与班主任的要求要一致；低年级与中高年级的要求要一致；家庭的要求与学校的要求要一致。否则的话，学生就会无所适从。
3、行为引导，反复训练。任何一种良好习惯的形成与巩固都要经过一个相当复杂的发展过程，小学生自制力和持久性差，因此，教师在向学生讲清“是什么，为什么，怎么做”的同时，还应狠抓行为的训练过程，可以根据训练内容进行专项训练，做到整改一条，巩固一条；再训练一条，再巩固更多。通过反复抓，抓反复，真正实现学生错误认识向正确认识的转化，再由正确认识向正确行为、良好习惯的转化。
4、师生相互学习、共同成长。儿童的行为是从模仿开始的，教师和家长要以身作则，凡是要求学生做到的，自己首先做到，时时处处为学生做表率。作为教师都要反省自己，看自己有哪些好习惯值得保持？看自己有哪些坏习惯需要矫正？
5、注重体验，激励带动。养成教育贵在主动发展。要通过引导学生开展各种丰富有趣的活动，引导学生在活动中感受道德、选择行为、进行自我批评与合作竞争，从而自觉遵守规范。与此同时，组织开展“学、比、评、查、奖”活动，树立典型，激励全体学生赶超先进。
6、家校配合，形成合力。“家庭是习惯的学校，父母是习惯的教师。”要采用召开家长会，教师进行家访等灵活多样的方式，指导和督促家长从自身做起，配合学校共同抓好对孩子的教育，形成家校合力、齐抓共管的局面。
习惯养成教育是小学教育的重要任务，我们要认真总结以前的经验和做法，根据新时期的要求和学校实际，进一步发展完善教育方案，创出自己的特色，为学生的终身发展奠定坚实的基础。
额穆中心校 冯殿维
篇6：班级养成教育实施计划
2013
毛都西伯小学
2013.3
小学生行为规范养成教育实施方案
2013
一、指导思想
1.以“三个代表”重要思想为指导，以常规教育为基本途径，以《公民道德建设实施纲要》、《小学生守则》、《小学生日常行为规范》为基本内容，深入开展学生行为规范教育，切实加强儿童规范养成教育和思想道德教育，正确引导学生的道德行为，培养学生的道德情操，提高学生的道德认识及综合素养。
2.通过专项教育活动，进一步拓宽学校及班级文明创建领域，丰富创建内容，提高创建品位，促进校园及班级文化建设。
二、组织领导
班主任及副班主任总负责，各班主任具体负责。
三、养成教育主题
日常行为规范的养成教育是学校德育的重要内容，小学阶段是少年儿童身心发展的最佳时期，应从小抓、抓小事。通过教育，促进学生个性化的发展，促进学生自觉性、独立性、自制力等良好个性品质形成，促进学生的全面发展和可持续性发展。结合《小学生守则》《小学生日常行为规范》和现阶段学校教育的实际，我班养成教育将从以下几个方面具体实施：
1.强化“责任”教育
强化责任教育是养成教育的基础，只要具备了基本的责任意识，其它规范要求的养成就能取得事半功倍的效果。责任教育主要包括对自己负责，对他人负责，对班级负责，对学校负责，对家庭负责，对社会负责的教育。实施时我们将根据具体的教育要求，将责任教育渗透于学校各项教育活动之中，常抓不懈。
2.狠抓“秩序”教育
秩序指学习、活动、生活、工作都要讲究客观规律和规程要求，给人一种井井有条的感觉，学校生活中的秩序包括课堂秩序、课间秩序、活动秩序等，即学习、生活、活动三个方面的秩序。秩序没有要求的层次划分，只有要求实现的方式不同，实施中也将根据班级学生的年龄特征及具体表现提出不同的要求，实现学校及班级生活秩序化。3.加强“礼貌”教育
礼貌首先在于观念上，主要指学生对长辈、对老师、对同学和他人要有礼貌，待人接物要有礼貌。礼貌意识的养成要靠广泛的宣传教育，礼貌行为训练要持之以恒，并辐射到家庭、社会中去。实施时根据不同学生的身心特点，提出具体的礼貌要求，分步骤实施，积累滚动，形成规范。
4.落实“友爱”教育
友爱是指人与人之间要友好相处，正确处理与别人交往中的关系。友好的行为要靠强化才能增进，一是外部强化，即提供一些规范性的要求，采取一些有利于友爱行为健康发展的措施，促使其“友爱”；二是内部强化，爱只有在心中，才会产生自觉的友好行为。友爱教育效果的检验基地最终在家庭中，在学生居家的邻里之间，在社会交往之中。
5.促使“上进”教育
上进是指学生应具备积极进取的心态，指学生在学习和活动中要努力向上，学榜样、赶先进、创优秀、攀高峰。上进首先是一种意识，又是一种意志，上进意识的培养除了宣传引导外，更主要的是要靠教师的示范，靠教师用正确的方式激励强化学生的上进行为。
6.强调“卫生”教育
对学生行为规范教育的重点将放在卫生习惯上，严禁学生乱丢、乱扔、乱画，对行为习惯不好的学生进行教育。
四、学生良好的养成习惯实施步骤
（一）建立学习习惯检查制度，充分调动教师的积极性。
1.制定切实可行的《学生一日管理常规》，并统一印刷，每位学生各执一份，给教室贴一份，并要求全体学生认真学习。
2.成立学生行为规范检查小组，全天全方位的检查，并做好记录，特别加强对班干部落实情况的检查，因为习惯形成在于教师在具体的教学中的要求、检查和指导，为学生形成新习惯创造条件。学习习惯只有在学习中养成，而整个的学习过程都是在老师的组织和指导下进行的，老师根据学习的内容、要求，以及学生的具体实际情况，凭借教学内容、过程和要求，有意识地训练学生的特定的学习习惯。
3.对全班学生统一要求和指导，形成最大合力。习惯形成的最大特点就是在一定时期内，在特定的情景下，不断地重复一种行为。各学科教师都要统一要求，在一定的时间内，同时注重学生的一种学习习惯的培养，力争能够形成一种良好的氛围，增强学生形成好习惯的意识，并注重给学生提供大量好的学习、行为的机会。
4.做到“四有”，奖罚分明
（1）有章可循：给学生明确的学习行为指导，让学生知道具体的做法。可在某一阶段重点提出一至两项内容，明确规定具体的做法，不仅老师明确，学生也要具体认知和练习，要特别注重对已经形成的好习惯，甚至是偶然性的好行为的肯定。
（2）有形可查：有可以检查落实的具体内容和形式，包括书面的和行为的。学生要每天写好自己的学习习惯反思日记，班级要每周进行检查总结，提出要求。
（3）有矩可依：有具体的规章制度，制约不合要求的行为。班级要有具体的检查与通报，对不合要求的学生要进行要求行为的不断重复，可以集中不符合要求的学生进行集中训练。
（4）有效可计：要注重行为效果的体验和总结，有利于形成自觉行为和习惯，定期或不定期的对形成好习惯的经验进行交流和总结，尤其要注重对学习成绩提高幅度大的学生的经验总结、鼓励与表扬。
（二）抓好学生行为规范养成，重在长抓不懈，持之以恒。
1.任何习惯都是在不断重复的过程中形成的，做得多了自然就成为一个习惯，长时间没有重复这种行为，这个习惯也就会减弱下来，不称其为习惯。无论学生有多少好的习惯，在教学中，教师应根据学生的具体情况，安排学生从易到难，按照要求逐步做好当前的事情，让学生没有机会重复原来的不好的学习行为，好的学习习惯就可以得以建立，习惯的形成是一个非常客观的过程，不是凭想象养成的，也不是可以凭意志力改掉的。
2.不必埋怨坏习惯，不给学生增加改习惯的压力和借口。经常重复的埋怨坏习惯，往往只是提醒了这种习惯，对于改正坏习惯并没有作用。
3.重在根据学习要求建立新习惯，天长日久，日积月累，不断重复一个好的行为，直至形成自学行为。各学科要统一学习习惯要求，着重检查落实。
（三）家校互动，构建利于学生习惯养成的良好氛围。
学生教育需要家长的密切配合，学生良好学习习惯的养成也是家长们的迫切希望。通过观察与不完全调查，发现每位学习习惯不良学生的背后都有不良家庭教育或家长不良生活习惯的影响。也有许多家长对子女的学习很关心，他们对子女的指导主要是：一是盯着子女做好作业，二是每次考试后，询问分数。但是对关系成绩好差的学习习惯不大关心，或不懂得如何指导。为此，我们将采用多种方法如“家长当一日老师制”——一些简单的试题交给家长批改：“家长学生合作制”——让家长与学生共同完成一些假期活动式作业，一起动手做做学具等；“家长、孩子角色互换制”——让孩子为家长提意见，等等。通过这些活动，一是可以让家长通过作业本及时了解孩子的近况，二是主动让家长积极参与到学生良好学习习惯的培养工作中来。
俗话说：“没有规矩不成方圆”。但良好的学习习惯不是一朝一夕就能养成的，需要长期训练，不断巩固，需要教师学生共同的毅力和耐力才能逐渐养成。对于学习习惯不够好的学生来说更是如此。
毛都西伯小学
2013.3
小学生日常行为习惯养成教育计划
2013
毛都西伯小学
2013.3
小学生日常行为习惯养成教育计划
2013
养成教育是素质教育教育的重要组成部分，是素质教育的灵魂和核心。养成教育是一个长期反复的教育过程，结合我校工作实际，特拟订本计划：
一、指导思想
养成教育是我们的根本任务和主要内容。以培养学生良好的生活习惯、学习习惯及文明行为习惯为出发点，以有利于指导小学生健康成长为目的，创造性地开展工作，狠抓落实，注重实效，形成特色，开创我校养成教育的新局面，大力推进素质教育。
二、工作目标
1、通过“礼仪习惯”教育，使学生逐步养成尊敬长辈、礼貌待人的优秀品质，提高分清是非、美丑、善恶、真假的能力。
2、通过“生活习惯”教育，使学生养成讲秩序、讲效率、讲公德、有理智的好习惯，提高学生的生活能力。
3、通过“学习习惯”教育，教会学生科学的学习方法，提高学习效率，促进学生文化素质的提高。
4、通过“节俭习惯”教育，培养学生在节俭意识的前提下，较好地发挥人力物力效能，使学生养成艰苦朴素的良好习惯。
三、教育内容
以《小学生日常行为规范》、《小学生守则》为标准，归纳学生在生活和学习中存在的不良行为，从礼仪、学习、生活和节俭四方面，正面规范学生行为习惯。
1、礼仪习惯
①尊重长辈，听父母教导，不顶嘴，讲话态度诚恳；
②接受长辈物品时要起立双手接，受到赞扬时说“谢谢”；
③上学或外出回家见到父母、长辈有礼貌地问候，外出时向父母道别，说明去向；
④吃饭不独占独吃，先让长辈就座，吃完饭要对同桌吃饭的长辈或客人说“请慢用”；
⑤关心父母等长辈的身体，父母生病要问候，端水送药，主动承担力所能及的家务劳动；
⑥有客人来访，接待热情、周到，要使用“欢迎光临”、“再见”、“下次再来”等礼貌用语；
⑦进校第一次见到老师，早上问早、中午问好，放学见到老师说“再见”，进出校门、上下楼梯遇见老师让老师先行；
⑧上课回答问题先举手，跟老师说话要起立，进办公室前喊“报告”；
⑨同学要互助，不以强欺弱，不叫同学绰号；
⑩参加升降国旗，要严肃、庄重、衣着整洁。
2、学习习惯
①课前要预习，中高年级预习有记录，学会带着问题听课；
②课前准备好学习用品，静待老师上课；
③上课座姿端正，书写时握笔姿势正确。手握笔的地方离笔尖一寸，眼睛离书一尺，身体离桌一拳；
④上课专心听讲，不乱说乱动，勇于提问，积极回答，抓重点，积极思考；
⑤作业要字体端正，纸面清洁，格式正确，不边做边玩；
⑥按时完成作业，做到独立、耐心、细致；
⑦学会先复习后完成作业，先审题再解答的习惯；
⑧考试答题要细心、准确、书写规范。
3、生活习惯
①早晨早起，不睡懒觉——做勤快人；
②起床、穿衣、洗涮、整理房间、整理书包、吃饭行动快速——当利索人；
③吃饱饭、吃好饭、不挑食——做健康人；
④不过早到校，上学不迟到，放学及时回家，不绕路，不贪玩，不在路上打闹——做守时人；
⑤早晚涮牙，天天洗脚，经常洗澡，经常剪指甲，穿戴整洁——讲卫生；
⑥出入教室靠右行，不打闹。有秩序上（下）操，站队不挤、不抢、不拖、听口令，动作快——守纪律；
⑦积极主动打扫教室，不带瓜子、糖果、冰糕入校，校园不乱扔碎纸，不乱涂乱画，不随地大小便——讲公德；
⑧星期天、节假日有活动时间表，学习、休息、玩乐有条不紊——讲条理；
⑨看电视按照家长和老师的要求有限度，不放任——讲理智；
⑩在家帮助家长做力所能及的事——爱劳动；
⑾家长接送不进校园。
4、节俭习惯
①利用水、电及时关闭开关，节约一度电、一滴水；
②爱护书本，节约一张纸、一块橡皮、一支铅笔；
③爱护桌椅、门窗、板擦等物；
④爱惜衣物，不追求穿戴；
⑤爱惜粮食，不随便丢弃饭菜，不剩饭，节约一粒粮食；
⑥不随便丢弃粉笔、扫帚、簸箕等教室用具；
⑦正确支配零用钱，不吃零嘴；
⑧不向父母提出过高的物质要求；
⑨学习、办事讲效率，学会能用不同办法解决同一问题
毛都西伯小学
2013.3
小学生行为习惯养成教育总结
2013
毛都西伯小学 2013.12
小学生行为习惯养成教育总结
2013
俗话说：“嫩枝容易弯也容易直。”这就说明了加强小学生良好习惯的养成教育的重要性，他们年龄小，知识少，行为习惯正处在形成之中，可塑性大，可变性强。也正如现代著名教育家叶圣陶先生所说：“教育是什么，往简单方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯。”
我校非常重视学生的日常行为规范的养成教育，积极开展行为规范的各种活动，经过一个学期的努力，我对班级学生在日常行为规范的养成教育方面的情况作一总结。
指导思想：
1、良好行为规范的养成，关键是养成教育，须遵循“从他律到自律”这一规则。
2、良好行为规范的养成，应落到实处，细微处入手，可以通过训练养成，加强训练，指导与主体意识相结合。
3、良好行为规范的养成，要持之以恒，常抓不懈，不是一蹴而就的，在实践中体验，在活动中感受。
具体做法：
1、明确意义，激发动机。
给学生讲明养成习惯的重要性，让他们学会自我教育。自我教育能力是学生在自我教育活动过程中形成的，因此，让学生保持自我教育非常必要。我班充分利用班队会、板报等形式，不断提高学生的自我教育能力。
同时，明确了要抓学生成绩，抓教学质量，必须从抓学生的行为习惯入手。树立“行为规范教育我有一份”的观念，形成“人人关心养成教育，重抓养成教育”的氛围。
2、制定计划，明确目标。
根据学生年龄结构，心理特点，我校确定学生行为习惯养成目标和训练的内容与重点主要训练有三大方面的内容，分别是：行为习惯养成目标、卫生习惯养成目标和学习习惯养成目标。
3、建章立制，规范言行。
良好的行为规范养不是靠几次教育，几个活动就能完成的，它需要老师和学生持之以恒来完成。
(1)学生文明行为制度：每天由纪律班长对学生行为进行考核，做好记录，使学生的行为表现处于集体的共同监督下，使学生能较自觉地遵守规范。
(2)值日制度：由卫生班长严格负责，负责好学生的卫生表现，及时做好记录，并且做好教育，一周做好总结工作，真正从细小处入手，把卫生行为规范落到实处。
(3)学习习惯养成制度：由小班长做好早读和午读管理工作，珍惜好时间，进行表扬和惩罚制度，让班级学生真正能意识到学习的重要性，养成自主学习的好习惯。
取得的成效与努力方向：
在各个学生的共同努力和配合下，每人都能根据训练目标完成，取得了一定的成效。这个学期和上个学期相比，学生各方面的习惯明显好转，在学校的纪律和卫生评比中取得了一定成绩。并且，无论是老师，还是家长，都能够在思想上形成共识，清楚的知道良好行为习惯的养成，对学生今后的自身发展非常重要的。
同时，养成教育是一个长期的工程，一定要坚持做下去，不断地发现，不断地改正。今后，在做这方面的工作更要注意积累，从细小处入手，不断提高工作的能力和水平，不断学习，尝试，探索，吸收别人的经验，把我校的养成教育做得更好。
毛都西伯小学
篇7：班级养成教育总结
-好的班主任不应该长期靠人来管理人，而应该是依靠一种风气来管理人，从而使身处其中的每一个人都能体会到来自这种良好风气的影响，起到“润物细无声”的效果。
一、切实抓好规范养成教育
在班主任工作中，我体会到对学生的思想道德教育和行为规范教育——即养成教育，必须居于各种教育手段之首位。一个班集体，如果缺少高尚道德情操的熏染和规章制度的约束，必将是一盘散沙。因此，在我接任班主任伊始，就对学生进行教育，向他们宣读各种规章制度的全文，使学生充分认识到这些规章制度的重要性。让学生明确哪些事该做，哪些事不该做，在明辨是非的同时，不断增强自制能力。实践证明，这些措施的实行对一个最初班级的稳定，以及随后班级管理中增强学生的集体观念和集体荣誉感都有很大的帮助。
规章制度制定起来容易，但关键在于执行。为了保证一系列规章制度的实效性和持久性，使学生养成一个良好的习惯，在带班的一开始，我每天都要利用晨会对班里遵守和落实的情况进行讲评，并坚持每周一小结，每月一总结的制度。对其中出现的违规行为和不良风气及时予以公开批评或个别谈话，同时还注意“赏识教育”与班级日常管理的结合，对班级中涌现的好人好事进行公开表扬；向学习成绩优异、或学习、表现上有突出进步的学生，除了表扬外还利用“家校路路通”给其家长发送短信。让学生体会到班主任对他的重视和注意，让学生明白他的每一个进步老师都看在眼里，喜在心上。事情虽小，但却起到了意想不到的良好效果，也得到了学生家长的真心支持与配合。
实践证明，抓好养成教育，能最大限度的把各种规章制度真正落到实处。虽然刚开始的时候班主任要投入很大的精力和时间，但班级的好风气、学生的好习惯一旦养成，则会起到事半功倍的效果。
二、建立一支高素质的学生干部队伍
要想从根本上提高班级管理质量，只靠班主任一个人是远远不够的，最有效最持久的管理应当是学生在班主任的引导下自己管理自己。而在学生自我管理的过程中，一支高素质的班干部队伍是不可缺少的。班主任要靠这一批人来带动班级的管理，影响班级风气沿着好的方向发展。因此在我担任班主任的一开始，就把班干部的充实、选拔、培养、任用工作放在了重要的位置。要想使班干部队伍真正成为班级工作的骨干力量和班主任的得力助手，就要对班干部进行大胆的使用和严格的管理，并做他们的坚强后盾。在日常的工作中应注意发挥学生干部的表率作用，该放手的时候一定要放手，让他们在工作中历练工作的能力，帮助他们树立在全班同学中的威信。比如对卫生委员的工作，我要求他不仅要布置每一天的值日任务，更要负责对值日组的卫生情况进行监督，发现不符合要求的方面不仅要指出来，还要带头清扫。时间一长，威信树立起来了，开展工作自然阻力很小。另外，在发挥班干部模范带头作用的同时，我注意提高他们自身素质和管理水平。我坚持定期召开班干部会议组织学习，统一思想，提高认识，不断增强班干部的工作自信心和责任感。这样一来，班干部工作热情高涨，积极性提高，班里的各项工作在他们的带动之下稳扎稳打、层层推进，班级工作有声有色。
三、抓两头，带中间，级凝聚力
一个班集体要想永远朝着健康、正确的方向发展，离不开强大的动力。怎样才能使一个原来比较差的班级的几十个个体凝聚在一起，从而形成巨大的合力，保证班级的稳定与发展呢？为此，我采取“抓两头，带中间”的方法：对班级的优秀
学生予以大张旗鼓的鼓励，把他们作为榜样树立起来。这样的做法，增强了他们的荣誉感、自豪感和自信心，同时也增强了他们的责任感和学习的积极性。等于是有了班级进步的强大动力。对于班级中的一部分“问题学生”，避免一棒子打死和单纯的说教，而是根据其问题的原因有针对性的开展工作，主要工作放在激发他们的自信心和自觉性上，如果有进步就立刻给予充分的肯定表扬,并以喜报的形式及时通知其家长。实践证明，这一方法起到了非常良好的效果。
四、投注真情，营造温馨和谐的“家庭”氛围
关心爱护学生是一位教师，特别是班主任的职业道德体现，也是班主任做好学生思想工作的前提。班主任爱护学生，不仅要坦诚无私，而且要有了解和贴近学生思想的愿望和行动，只有这样才能被学生所接受和理解。在日常班主任工作中，我放平心态，始终用一颗平常心，用一种平等的眼光来看待学生并和他们交往。一年多的班主任工作使我增长了知识，积累了经验，学会了如何更好的与学生交流，更好的管理一个班级。在这其间，我深深的体会到班主任工作是一门艺术、是一门很深的学问。作为一名班主任，在以后的工作中我一定要不断学习，充实自我，努力提高自身综合素质，以适应不断变化的形式。只有这样，才能与时俱进，开拓创新，把班级管理工作做的更好。
王艳英
篇8：班级养成教育实施计划
岩小一直以“法治文化育人,创建和谐校园”为特色,原有的青少年法制教育基础厚实。“行为规范养成教育”立足于原有基础,在2010年加入到学校整体特色建设之中,课程内容建构从原有的“一月一期”的方式转变到现在的“四大行规,六年一贯”的方式,取得显著成效。岩小获得了全国“‘关爱明天,普法先行’活动先进单位”“广西壮族自治区普法教育先进单位”等称号,以及广西壮族自治区“基础教育教师素质提升综合改革实验项目”办学特色建设方案评比一等奖、鱼峰区“一校一特色”工程成果一等奖。
一、热烈宣传,明理激情
思想决定行动,学校特色建设必须把握使命并动员群体为使命而奋斗,使命的形成和群体对使命的理解、认同是关键。作为校长,笔者带领全体教师共同分析学校现状,采用多种方式明理激情,如邀请专家指导引领,组织教师培训、群体讨论,激励个人学习思考等,最终对“行为习惯养成教育”的校本实践达成共识:“规”是“法”的基础,从丰厚的法制教育内涵入手可以获得更广泛的操作变量,获得更好的育人效果。养成教育教什么?就是从学校的基础和特色出发,以“微笑天使、环保卫士、书韵少年、英姿少年”四大行为规范为核心,培养学生良好的行为习惯。养成教育怎么教?就是把习惯培养的五步变成可操作、儿童化的教育活动。
岩小组织开展奖章设计、展示、评选系列活动,让学生在奖章的设计、创作、欣赏、评选中对四大行为规范的内涵要求获得初步的理解。全校三至六年级学生参与了奖章设计活动,共收作品200多件,不仅有单枚设计的作品,而且有成套设计的作品。学校先组织了作品展,全校师生代表初选出20个优秀设计作品;然后各班召开评选会,从中选出4个最佳作品;最后全校召开评选会,各班代表投票选出全校公认的4个最佳作品,作为养成教育课程“遵规守法——阳光争章”活动的奖章图案。
学校隆重召开了“遵规守法——阳光争章”启动仪式,用文艺表演的形式帮助学生学习、理解“微笑天使”“书韵少年”“环保卫士”“英姿少年”四大行为规范的具体要求,向全体同学发出“养成良好行为习惯,争当阳光好少年”的倡议。教师通过组织相关班队活动,将自己学习、思考、认同的学校课程目标的内容传达至学生。
二、充分的课程教学准备,规范统一
特色建设需要最聪明、最有创造性的群体成员团结在领导者周围。岩小采用了“内核牵动+团队发展”的策略,调动教师群体资源。学校成立了由德育部门管理人员和年级组长组成的“四大行为规范养成教育课程工作智囊团”,开发课程资源,策划课程实施的有效途径。学校提供相关支持,将大家的思考成果整合成可供全校实施的课程资源,实现了课程内容的统一规范和系列化。
为给课程的有效实施作好准备,智囊团成员编制了文本、音像材料。“四大行为规范”课时教材由“行规要求”“名人遵规故事”“行规童谣”等板块组成,行为规范要求被编成简洁、上口的童谣,印成手册,发给学生背诵学习。智囊团还拍摄了《四大行为规范图解、表现要求》的教学光盘,使行为规范要求具体、明确、直观、生动。
学校印制了铜、银、金质奖章,对学生行为规范达标的不同水平,给予持续、及时的评价,达到激励作用。学校还结合奖章设计,创作出“模范遵守行为规范”的卡通形象——“岩小娃”,形成激励、引导学生的课程形象符号,让教育生动有趣、富有儿童气息。
三、进行多渠道的课程实施与目标激励
特色建设归根结底需要体现在行动引领上,如何组织科学的过程性的课程实施,是检验领导者课程领导力的重要因素。岩小通过建立梯级争章、评章机制,使学生良好习惯的培养得到持续性落实。学校赋予常规工作特色内涵,以常规工作支撑、落实特色建设,以教育活动为突破口,追求课程育人效果的最大化。
课程实施初期,班主任和辅导员教师利用班队课,组织学生利用学校编写的课程教材和教学光盘进行学习,让学生了解行为规范要求,产生达标愿望。学校在“国旗下讲话”时间开设“四大行为规范”课程小讲堂,用学生身边的榜样指导学生课程学习和达标的方法,直观感受达标的标准,体验达标的成功感和幸福感。
班级每月组织一次评章活动,依据学生行为规范达标情况,分别评出铜、银、金质奖章,激励学生持续达标。学校每学期组织一次“阳光少年”“形象代言人”的评选,举行隆重的颁章活动,激励学生达标。此外,学校利用板报、光荣榜、《岩小新报》表彰获章同学,发动家长共同参与学生的评章活动。
学校特色建设必须扎根课堂,在以教育活动为主的实施方式初步成功之后,岩小积极进行行为规范教育的课堂探究,在课例研讨和展示中引领教师提升课程实施的水平。学校研究和展示了优秀课堂教学课例,其中精品课例“尊重父母,珍爱生命”获城区班队课比赛一等奖。
由小编孤独似鬼整理的文章班级养成教育实施计划（精选8篇）分享结束了，希望给你学习生活工作带来帮助。