班主任德育教学论文（精选11篇）
篇1：班主任德育教学论文
1、信息技术在班主任德育教学中的实践应用
1.1有效提高学生兴趣
兴趣是最好的老师，是学生学习的动力。然而德育课堂有时是枯燥的，甚至是与学生的想法冲突的。例如，在德育课上，有时班主任要针对学生中存在的问题进行说明，甚至批评教育，这就与学生的行为、思想冲突。如何改变这种现状呢?笔者在进行此类的德育课时充分发挥了信息技术的优势，取得了意想不到的效果。针对学生在校园内外的一些违规违纪不文明行为，简单的说教几乎是不起任何作用的，况且经常出现学生有明显的违纪行为却死不承认的情况。笔者的做法是，通过照相、摄像手段把学生的违规违纪不文明行为拍下来，与学生共同探讨违纪行为的细节、危害，使违纪者无地自容，有效提高了德育的效果。
1.2切实提高课堂容量
在德育课上，传统的授课模式就是班主任一言堂式的讲授，其实是呆板的说教，这样既起不到理想的教学效果，还大大降低了课堂容量。在德育课堂上，最重要的是用鲜活的例子打动学生，用生动的语言激励学生，用丰富的视频感染和警醒学生。这些，都不是传统的课堂能做到的。而利用信息技术却能够轻而易举地达到德育教育目的。例如，在一次关于“自强自立、尊老爱老”的德育主题班会上，笔者把近几年中央电视台“感动中国”人物评选中展现的有关此方面的人物事迹进行了剪辑，制成了一个约40分钟的视频资料，这份视频资料所包含的信息如果班主任口授相传的话起码要三课时才能完成，并且视频中人物的语言、形态、喜怒哀乐是大多数班主任传达不了的。视频中的背景信息也是班主任无法再现的。所以，利用信息化手段能极大提高德育课堂的容量，起到事半功倍的效果。
1.3多媒体教学使课堂更加灵活
德育课堂与其他学科课堂相比，最大的缺点就是容易出现呆板单一现象。而作为信息化教学的核心———多媒体教学手段的应用，极大地丰富了德育课堂的方式和方法，使德育课堂灵活多变，及时而充分地调动了学生的思维，引导他们深入思考，积极辩论，有效互动。笔者在主题班会“纪念九一八勿忘国耻”的德育课上，利用多媒体教学资源向学生真现在现了日本军国主义侵略中国的时代背景、侵华的残忍血腥及战后的不思悔改，激起了全体学生的思想共鸣，他们纷纷发言，群情激愤，同学之间，师生之间互动热烈。在学生的发言后，笔者及时用多媒体展示了中国目前的政治经济现状，重点强调了安定团结的重要性，奋发图强的重要性，引导学生思考如何从自身做起，为祖国的繁荣昌盛而努力。一节课结束，借助多媒体灵活多变的教学手段，最大限度地提供给学生更多的信息，使德育课堂充满了生机和活力。
2、信息技术与德育教学的有机结合是时代的必然选择
当前的社会已经进入了信息时代，学生获得知识的途径很多。笔者做过一次统计，班级内90℅以上的学生经常利用互联网获取信息，尽管他们获取的信息会良莠不齐，但是，这是时代发展的必然结果。虽然教师常常会担心学生会获得一些不健康的信息，但是作为班主任是不可能阻止学生通过互联网获取信息的。既然堵不住，就要进行疏导。教师要引导和教育学生学会正确运用信息技术为学业服务，为自己的思想健康服务。班主任可以经常组织学生进行“互联网与我的学习”、“网络对我的精神世界的影响”等一系列的主题班会，保持对学生潜移默化的`德育教育。这样，既达到了德育教育的目的，又让学生在信息技术的海洋里获得了知识和快乐。信息技术发展迅速，德育与时俱进，二者的完美结合是每位班主任应追求的目标。
篇2：班主任德育教学论文
在中学德育中，“说教”和“形式主义”现象仍然较为严重。德育方法和手段单一。在评价学生的德育成绩上，没有采用新课改要求的多种形式考查学生的综合素质，仍用考试分数来衡量，这是非常不合理和荒谬的。古板的德育方法和评价方式，忽视了初中生的困惑和心理上的逆反，禁锢了学生的个性，不利于培养学生的自主性。初中班主任不应限制自身的教育方法，多跟学生沟通，多为学生组织形式多样的社会实践活动，在活动中对学生进行道德教育。但是如果频繁地组织活动，使活动流于形式，失去它本该有的教育意义和价值，也是不好的。
二、新课改背景下初中班主任德育工作的对策
1.充分利用新课改提供的机遇，更新德育内容
新课改的目的是要构建符合素质教育要求的基础教育课程。因此，初中德育工作应充分利用好新课改创造的条件，改变原有教学内容，让学生接触更多与生活、科技相联系的“活知识”。初中班主任应更新德育观念，强调理论与实际的联系，开展贴近学生、贴近生活的德育实践活动。比如，组织学生到清洁工服务站，帮助清洁工打扫卫生，体验清洁工的脏和累，从而使学生在日常生活中，做到不乱丢东西，不随地吐痰，不做这些不文明的行为等。
2.改进德育方法和德育手段
新课改强调要尊重每一个学生的个性，让每一位学生都得到发展。这在一定程度上为初中班主任的德育工作带来了难度和挑战，要求班主任教师必须改进德育方法和德育手段，科学地开展德育工作。“有教无类，因材施教”强调的是针对学生的不同特点，采用对应的教学手段。初中班主任在开展德育工作时，务必要针对初中生的思想实际，避免形式化、简单化的教育。将理论教育法和实践锻炼法等进行结合，综合运用形式多样的德育方法和手段，科学地开展德育工作，提高德育工作的实效。
3.利用网络的德育功能
初中班主任要认识到新课改的大背景，充分利用好现代信息时代的网络手段，借助网络的力量，创新和发展德育，探索德育在新课改背景下新的教学方法。正确处理网络与其他德育资源间的关系，构建网络互动平台，使班主任与学生实现网上、网下都能互动，构建网络平台的德育体制。学校要加强德育网络建设，准确把握初中生的思想动态和心理特征，全面积极地引导学生吸收正能量，选择正确的前进方向。
4.班主任提高自身的综合素质
篇3：班主任德育教学论文
一、特色德育
班主任兼任思想品德学科教师开展德育工作比 较有优势。一方面,班主任工作的立足点是培养学生良好的思想品德,在班级管理过程中积极挖掘德育的内容,引导学生健康发展,督促他们的日常行为,使他们的思想行为更快地转变。班主任既是学生的良师益友,也是学生的服务者,班主任在学生心目中的地位和作用很重要。另一方面,思想品德学科有很多教学内容正是班主任要进行的教育内容,思想品德学科的教师做学生工作的时候突显了教学的特色优势,比较有说服力。
二、特色督导
在上好思想品德 课的同时,要关注学 生的日常 行为,班主任要利用课余时间多与学生接触,适时提醒,持续“督导”。如在教学《无规矩不成方圆》这个内容时,分组讨论制定出相应的班规,要求全体学生共同遵守。既然是自己制定的班规,学生怎能不遵守呢?在班主任及同学们相互督促下,学生不良的行为减少了许多,渐渐养成了良好的道德习惯。
思想品德课教师课时量少,可以通过多开展活动抽出更多的时间与学生待在一起,有利于班级管理工作。如开展“看谁宿舍最整洁,环境保护我有责,感恩之心人人有,良好班级我出力”等一系列活动督导学生的行为习惯,让他们的良好行为习惯充分表现出来,起到榜样的作用,同时不良的行为得以改正。另外,思想品德 课的实践与探究活动要结合学生的思想状况以及社会环境因素,指导学生参加校外和社会上的有益活动,让他们掌握课外知识,从而提高自己的品行。
三、特色教学
班主任在思想品德课教学中,要注意根据课本的知识点,并结合学生身边所发生的事例,一边传授知识,一边渗透德育。如教学《珍爱生命》这一课时,先让学生说一说发生在自己身边或是发生在自己身上的一些例子,如吸烟、吸毒、打架斗殴甚至是轻生等。借助广告 语和广告图片,教育学生吸烟有害健康,这是不珍爱生命的表现,同样通过其他事例教育学生打架斗殴是不尊重别人生命的表现,也是不珍爱自己生命的表现。在分析教学内容《不良的诱惑》时,罗列出一般不良行为和严重不良行为让学生进行对照,进行自我剖析,看看自己触犯了哪条,讨论是否进入营业性网吧,让学生说说当时自己是怎么想的,为什么要这样做,事后有什么 结果。并指导学生进行自我评价,使他们通过课本知识的学习提高明辨是非的能力,达到德育的目的。
四、特色评价
班主任对全班学生的日常行为表现要有一个全 面的了解,评价学生时不能简单用分数来衡量,要制定一个行之有效的方案进行评价。思想品德课的考核及鉴定应以学生平时的行为表现为主要依据,从而使学生注意把知识、能力和觉悟有机地结合起来,通过自我评价、同学评价、父母评价、教师评价等评价体系来完成考核,这也真正体现素质教育。这样,学生每天对自己的行为都有反思和评价,明确努力方向,提醒自己在今后注意什么,达到理想的德育效果。
初中班主任兼思想品德课教学开展德育工作,思品教材从内容和形式上都给予了教师和学生极大的空间,教师可以结合自己的聪明才智和所教学的课程使教学和德育工作互相受益,实现教学的“双赢”效果,与此同时,促进思想品德学科的综合发展,促进学生的全面发展。
摘要：初中班主任兼任思想品德课教学,既要传授课本知识,又要对班级学生进行道德教育,肩负着双重任务。根据初中思想品德课程教学内容具有独特的德育特色和初中生的个性特点及社会环境因素等,在教学实践中探讨课堂教学改革,做好德育工作,提高学生道德品质,努力塑造学生的道德灵魂。
篇4：谈班主任的德育教学
【关键词】班主任 班级管理 师生关系 作用
【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2015）03-0014-01
一、营造和谐的班级氛围
营造一种家庭式的和谐班级氛围，让班级充满气息和活力师爱是一种高尚的情感，在教育中发挥着重要的作用。“没有爱就没有教育，爱是打开学生心灵的钥匙”，这是每一位班主任都熟知的道理。“亲其师，信其道”，班主任爱护和关心每位学生，学生就乐于接受他的教育和管理。为了尽快地使自己对新生产生真诚的师爱，我充分利用各种机会与他们接触、交往。课间、饭后找他们聊天、说笑;在他们遇到困难时，想办法帮助解决;在他们出现思想问题时，找他们谈心，耐心细致地说服教育。同时与他们的家长保持联系，取得家长的密切配合。在我们共同努力下，学生对陌生环境的焦虑和不安很快被新奇和欢乐所取代，逐渐的喜欢这个集体并安心开始学习。班主任还要积极参与学生的各种活动，既做组织者，又做普通一员，让学生感到班主任不但“可敬”而且“可亲”。在军训期间，我和学生顶着烈日，共同进退，短短四天的共同生活，很快缩短了师生间的距离。在他们入校后的第一次运动会，我和同学们一起写标语、做小旗，为运动员们呐喊助威，虽然嗓子哑了、晒脱皮了，但师生情感加深了，也使他们感受到新集体的温暖，增强了新集体的凝聚力。
二、人性化班级管理制度
制定一套人性化班级管理制度，让班级管理充满“人情味”俗语说得好：“没有规矩，不能成方圆”，“班风正，学风盛”，班规是对学生不良行为的约束和纠正。利用通常的强制手段迫使学生遵守往往会适得其反，多设奖励机制，减少惩治手段，如班级量化考核中多加分少扣分，能充分调动学生的积极性，学生往往会为了弥补自己的扣分而积极做好自己的本职工作甚至是额外工作。另外，“人无完人”，我们应该允许学生犯错，班规的制定不需面面俱到，但要不影响学生的个性发展，不伤害学生的自尊。学生犯错后不要马上处罚，可先提醒、后警告，或罚以娱乐节目等等。对于新班级，开始阶段的常规工作抓得好，就能为以后的深入教育打下基础，班级会出现积极向上稳步前进的局面。班集体的凝聚力增强了，同学们的集体荣誉感增强了，班级的综合评比也就会有很大的进步，每月一次的流动红旗既是见证更是进一步前进的动力。
三、优良的班干部队伍
建立一支优良的班干部队伍，使班级“分权”、“分层”合作小学的孩子较为单纯，有着强烈的表现欲望，都希望在参与班级管理时大展身手。如果权力过于集中在几个同学手中，既不利于培养学生的自尊心和自信心，又不利于营造学生自我教育、自我管理的良好氛围，并且会大大减弱班级自身的教育力和感染力。实行班级工作“分权”，班干部、课代表、小组长、各级各类管理员以及班主任“小密探”都应当各司其职、分工协作、相互制约，力争做到事事有人管、事事有人做能使班级工作更加有序。当然，选出的这些班级干部毕竟不是完人，对他们不能过分苛求、指责，特别是在工作出现失误的时候。定期对班干部的工作能力进行培训指导，给他们讲解各部分的工作要点，组织他们学会指定计划及具体措施，定期召开班干部会议，检查落实情况，总结得失，并加以纠正。同时必须严厉批评班干部在班级中的不良行为，鼓励他们以身作则并带动其他同学，促进整个班级树立良好班风。
四、培养学生的自信
培养一班充满自信的学生群体，尽快适应紧张的初中学习生活心理学家发现，一个人能否成功有三条：自信、专注、条件。自信，是做好任何工作的前提，它建筑在对自己能力的清醒估计上，并能认清自己潜在的能力，相信今天办不到的事，经过努力明天一定能办到。由此可见，自信是成功的起点。要使学生在学习、生活中能认真做好每一件事情，培养树立他们相应的自信心是必不可少的。特别是开学初，很多学生会因为跟不上进度，出现“消化不良”或“欠债”的现象，严重的还会产生厌学心理，导致恶性循环。我主张学生在自我暗示中培养自信，自我暗示有一种神奇的威力，它能控制并指导人的行为，使之按预想的目标活动，最终达到目的。例如，当一个人心情沮丧时，反复在心里默念：“我精神抖擞，心情愉快。”很快就能帮助人从不良情绪中摆脱出来。所以，经常让学生在心里郑重其事地默念一些暗示语，比如“我一定能学好英语”，“我的语文成绩越来越好”，考前默念“这次考试一定能考好”等，不仅对学生能力的提高，而且对学生自信心的培养，都会产生意想不到的良好效果。有了自信，面对繁重的学习任务，就能引导学生采取相应的对策。开学初，我就邀请了几位学习成绩优异的老生来到班上进行学习经验交流，介绍他们是怎样较快适应中专学习生活的，一方面请他们从整体讲他们的学习经验体会，另一方面讲学好各科的行之有效的学习方法。老生的现身说法，对新生是大有帮助的，使他们建立信心，提高学习兴趣。同时我还经常与任课老师保持联系，请任课老师进行各科学习的具体指导，包括听课习惯、作业要求、学法指导等，引导学生改进学习方法，真正地学会学习。对一些学习较差的同学，加强个别指导，帮助学生分析问题所在，有针对性提出改进措施。“万事开头难”，班主任工作任重而道远，但一个班级的管理如果有了一个良好的开端，这位班主任在管理这个班级时就已经成功了一半。
五、结语
篇5：二年级班主任德育教学计划
1、引导思惟
容身本级实践，供实务虚，想方设法创设利于先生身心康健、快活发展的情况，脆持以宽紧协调的情况培养人，以健全的轨制标准人，以成长的目的凝结人，使德育任务落到实处，更上一个台阶。
2、任务重面
我正在班主任德育任务企图中将教校重面举止分红以下几面：
(一)情势多样的主题教诲举止，丰盛德育外延。
(1)展开“给妈妈洗足”举止，值三八国际休息妇女节到去之际，面向全部先生展开了“给妈妈洗足”，勉励教诲先生用本身的实践动作，从糊口中的面滴大事做起，报答妈妈的哺育之恩。
(2)“我是勤俭(能)小标兵”主题举止，深化科技教诲。展开以“勤俭一滴火、一度电、一张纸、一粒米”为重要内容的勤俭资本“四个一”举止，培育种植提拔先生从小养成勤俭资本、爱惜情况的优越行动风俗。
(3)“珍重性命”主题举止，深化体卫平安教诲
展开脍炙人口的平安教诲举止，进步先生自护认识。继承采取走进来、请出去等情势，经过法造专题讲座、先生征文、观光展览等门路对先生停止法造教诲，加强先生遵纪违法的盲目性战自我掩护认识。
(4)“艺苑偶葩”主题举止，深化艺术教诲
以“六一”儿童节为契机，展开校艺术节举止，展现教校艺体特点教诲。盘绕主题，热忱歌唱故国，充沛反应德小先生悲观爽朗、主动向上的肉体相貌，节目具有明显的时期特性、校园特点战先生特色，表现思惟性战艺术性的一致。
(两)看重教科渗入，增强德育科研。
不只两年级的德育任务，正在小教德育任务企图中皆将：
1、劣化教科讲授
讲堂是实行德育教诲的主阵地，要继承当真上好人格取糊口、人格取社会、思品课、朝会、班队举止课。
2、展开理论举止
牢牢掌握教改脉搏，正在两年级展开课题举止，并同窗校传统校园文明、综开理论举止特点严密分离。经过社会查询拜访、公益休息、社区效劳、科技文明举止主动展开社会理论，不停进步先生社会理论才能，并将先生加入社会理论举止浮现列进教期教业结果考评项目。
附：每个月份任务支配：
三月份：
1、暑假糊口总结，期初惯例任务
2、造订班级经管任务企图
3、增强休息不雅念教诲，弄好小我私家战散体卫生。
4、停止节约勤俭教诲。
5、“教雷锋、树新风”主题教诲举止
6、庆贺“三八”妇女节-“爱献给妈妈”举止。展开“给妈妈洗足”举止。
四月份：
1、明朗节举止
2、“大家讲诚疑”念书教诲举止
3、“珍重性命”主题举止
蒲月份：
1、休息节留念举止
2、对先生停止爱惜公物教诲。
六月份：
1、庆贺“六一”儿童节系列举止
2、走进中国传统文明-端五节举止
3、造定温习企图，勉励先生勤奋进修。
篇6：班主任德育教学研修班培训心得
第一天上午是听了杭州长河中学的杨春林老师的《学会沟通，做幸福教师》的专题报告，杨老师首先用详尽的案例从四个方面：与学生、与亲人、与同事、与陌生人，讲述了沟通方面的技巧，有事例，有分析，有技巧，有总结，把人与人之间的沟通这门高深的艺术讲解得深入浅出，让大家听得是如痴如醉。从中，我感悟到，为什么我们很多时候与学生会产生矛盾和隔阂，其中一个最大得问题就是我们之间的沟通存在问题。确实，沟通是一门艺术，需要我们用心的去思考，去探索，去总结，其中，杨老师说到四点：
1、尊重接纳；
2、倾听觉察；
3、有效表达；
4、积极回应。每一点都说得很到位，其中“有效表达”给我印象最深。同样一句话，用不同的语言语气来说，表达效果就完全不同。这可能也是语文老师喜欢“咬文嚼字”的结果吧。这也提醒我在以后的班主任工作中更加要注意与学生谈话的技巧，以便能收到最好的谈话效果。
第一天下午听了来自深圳的钟杰老师讲的《如何打造高效的班级管理》的报告，我觉得，钟老师的这场报告对我们班主任最受用，最具有指导意义。确实，做了这么多的年的班主任，虽然积累了一些经验，但每次做班主任时还是感觉比较吃力，因此也一直在不断地探索如何高效的管理好一个班集体。今天，听了钟老师的报告，感觉到豁然开朗。钟老师也以她丰富的案例向我们讲述了如何培养班干队伍，特别是班长的方法，我觉得对自己启发很大，因为我们现在是高一，学生刚上高中，一切都从新开始，对一个集体而言，培养一支得力的班干队伍直接影响着今后三年的学习生活，虽然学生会分班。而我班，在这方面确实是当前一个比较大得问题。因为我班的班干部是我在开学初通过学生自己介绍和军训观察而指定任命的，由于时间比较短，虽然绝大部分班干部都很好，但还是有部分班干部并不是那么得力，因此在班级事务的管理上还不是很有效，自己感觉还是比较吃力。钟老师的报告对我们很有现实指导意义，有一些完全可以照搬过来。因此，接下来的时间，我准备利用学校搞各种活动的契机加强对班干的培训和指导，希望能打造一支得力的班干队伍，这样也不枉这两天的辛苦。
第二天的上午听了来自成都石室中学的梁岗老师的《创建生命在场的幸福教室》的报告，梁老师也用他详尽的案例讲述了他是如何建设一个幸福的班集体的，在他得班上，不管是学生还是老师都会感觉特别幸福，学生对班级的认同感、归属感特别强，因此，班级人人都会不遗余力的为班级建设出力，甚至带动了家长都参与，这样的班集体谁还会离开了。这一点对我现在有很大得启发，因为，我班就出现了有同学不愿读书的现象，这是我从教十多年从没遇到过的，虽然原因有很多，但作为班主任难辞其咎，如果班集体建设好了，即使学习很辛苦，谁又会与自己的前途开玩笑呢？！因此，接下来我要做的就是在加强班干队伍建设的同时加强班集体的建设，让班干带动班级成员，努力建设一个幸福的班集体。
第二天下午听了来自xx小学的温xx老师的《小学班级管理的常规技巧》，虽然讲的是小学生的管理，但其中很多的做法对我们高中生也是有借鉴意义的。
篇7：班主任德育教学论文
一个人综合素质的高低,很大程度上受到个人在道德方面的影响。社会的不断发展,科技的不断进步,对于人才的要求也是愈发的严格,即在必须具有高度专业化的技能水平的前提下还需要具有极好的道德品质和个人素养。毫无疑问,这对于学校的德育教学有着极大的挑战。对于教师来说,班主任在德育过程中有着不可忽视的作用,不仅仅是德育教学的领导者和组织者,更是学生和学校以及家长之间的联系者。如何有效推动德育教学的展开,具体来看,可以从以下几个方面进行:
一、确立合理目标,促进德育的开展
学生步入初中,课程科目增加了很多,而学生在心理上还没有从小学阶段过渡过来,不管是生活还是学习上无法做出一瞬间的改变,比较迷惑和迷茫。对此应为全体学生制订一个合理的目标。通常情况下,需要教师重视学生的思想方面的教育,在细节之处规范学生的行为,促进学生在生活和学习中养成良好习惯。良好的目标就像是学生在前进中的指路明灯,在教师有意识的引导之下,让学生向着这个目标做出努力。比如在形象方面,仪表仪容要注意;在教室中不要吃零食;在上课的前两分钟必须要全都到达教室等等。这是对全体学生所制订的总体目标,除此之外也可以让学生为自己制订个人目标,在哪个时间段内应该做到哪些,教师及时对其进行督促;班主任不可能总是待在班级内,所以班干部的作用是非常重要的,这就需要班主任在任命班干部的过程中要尤其注意。
二、在管理中有的放矢,促进班级凝聚力的形成
对于很多学生尤其是刚升入初中的七年级学生来说缺少班级凝聚力,所以,班主任在德育教学的过程中尤其要注意班级凝聚力的作用。在班会的过程中,班主任要针对凝聚力对学生做出必要的思想教育,促进良好班风的产生。班级凝聚力,学生能够心往一处想,力往一处使,鼓励学生多参加学校的集体活动或者比赛,而增加凝聚力的最好推动力就在于通过集体比赛所取得成绩。比如运动会,当班级的运动员在赛场上挥洒汗水的时候,其他的同学在一旁加油呐喊,这不仅仅是一种激励作用,也在潜移默化地促进班级凝聚力的产生;比如类似新年晚会这样的节目,尽可能多地让学生都参加,通过学生努力,促进班级凝聚力的形成。
三、制定合理的班规,对学生形成必要的约束力
在制定班级规定的过程中,需要注意的是:对于班级规定的制定并不是班主任一言既定的,而是需要班级内通过班会由全体同学自由发言,对班级规定进行制定和补充,以保证班级内全体学生的共同遵守。班级规定的作用在于对学生的约束和管理,让学生在加强自我约束的.同时,能够有效地分辨是非,促进学生在自我责任感、自我约束力方面的提高,为自我品德的发展奠定良好的基础。
四、促进学校和家长之间的联系,推动德育教学的发展
教育不仅仅是依靠学校就能够完成的,家庭教育也是不可忽略的一部分。家庭教育可以说是学校教育的一种外延和补充,是德育教学中的重要组成。开展德育教学,家长是不可缺少的存在,也是对学生有力的监督。所以,身为班主任,需要和家长经常进行沟通交流,从而把握学生在家庭中的表现,同时也将学生在学校的情况反映给家长,更好地和家长一起开展对学生的教育和教学。不仅仅是对调皮的学生,对于成绩出众的学生同样需要教师和家长的联系。
篇8：班主任德育教学论文
一农村小学德育教育的现状
在大力倡导素质教育的形势下, 因为各个方面的影响, 农村中的学校仍然不能摆脱应试教育的约束, 智育长久以来一直占据着主导地位, 德育教育却成了智育的附属教育, 成为了应试教育的工具, 完全失去了其育人的教育目的。
一方面, 农村小学的德育教育流于形式。虽然课程表上清楚地写明每周有两节思想品德课程, 然而其将“背诵”当作思想品德教学的主要模式, 把关系到学生德育的教学活动变成了机械的背诵活动, 德育完全失去了其本质。而班主任每周只有一节的班会课也经常会被其他科目的教师所占用, 由于教育主管机构要的是学科的成绩, 教师也无可奈何。另一方面, 农村小学德育教育的形式存在误区。在农村小学的德育教育工作中, 通常只是一味强调学生对《弟子规》、《小学生日常行为规范》以及《小学生守则》等相关品德教育的内容进行机械的背诵、遵守以及竞赛考试等。注重了德育教育的进程却忽略了培养学生德育的进程, 并且没有重视学生自身的思想品德是否产生了根本的改变, 学期末所展开的思想品德考试的内容也只能反映出学生被班主任所熟知的一面, 当然无法准确反映出学生的实际情况。学校平时在“好人好事登记栏”当中记录的也只是捡到东西上交、帮助别人打扫卫生等表面形式的记录, 甚至部分学生明明知道是谁掉的东西, 仍然坚持将其交给老师, 只是为了给教师留下一个好印象, 从而在“好人好事登记栏”中留下自己的名字。农村小学这样的德育教育怎么能起到其应有的成效呢?
二提升小学班主任德育工作的有效途径
1. 小学班主任需要提高自身素质
处在小学阶段的学生通常对于父母的意见会进行质疑, 而对于自己的教师, 尤其是班主任则非常依赖与信任。小学班主任的一言一行都会对小学生的心灵造成一定的影响。因此, 作为小学班主任, 必须注重自身的修养, 不断提升自己的思想道德水平, 在当前这个多元化的社会当中, 保持正确的世界观、人生观与价值观。这就要求小学班主任在日常的班级管理当中, 要向学生展示自己健康积极的一面, 注意自己的言行举止, 以身作则, 对学生塑造良好的思想道德起到潜移默化的作用。
2. 开展实践活动, 将德育内容内化
班主任所开展的德育教育是否成功的标准在于是否让德育内容变为小学生的认知, 能够运用到现实生活当中, 形成一种良好的思想道德。因此, 小学班主任在开展德育教育时, 应根据农村的实际情况开展一些形式丰富且内容活泼的实践活动, 在进行活动的进程中推动德育教育内容被小学生吸收。如可以要求小学生每天为家长做一件事情, 对家长说一句表达感恩的语言, 或开展“每天做一件好事”、“生活中去帮助他人”等, 不仅能丰富小学生的课外活动, 同时又使小学生在进行活动的进程中养成了优秀的道德品质, 成功将思想道德进行内化。
3. 利用个别谈话, 引导学生自己认识并改正错误
小学生的内心相对较为脆弱, 尤其是对于班主任的语言非常敏感, 班主任不适当的教育批评很有可能起到相反的作用。因此, 小学班主任必须熟练掌握与小学生进行交流的技巧, 从而有效促进小学生认识到自身错误并且改正错误。在进行班级管理的工作中, 运用个别谈话的方式是班主任与小学生进行交流的最为有效且直接的模式。个别谈话要想获得对应的效果, 必须切实掌握个别谈话的技巧。首先, 应当做好对应的准备工作, 在进行谈话以前, 小学班主任应提前了解即将交流的小学生的实际情况, 准备好交流内容的初步草稿, 并且选择谈话的时机;然后, 在进行交流的进程中, 小学班主任要保持“平易近人”的态度, 拉近与小学生之间的距离。需要注意的是, 小学班主任在进行个别谈话的时候, 要避免一味地批评学生, 更不能将小学生之前所出现的一些错误都提出来进行一次批评, 要运用良好的谈话技巧, 指引学生正确认识到自身的一些不良行为, 从而加以改正。
三结束语
农村小学班主任的工作任重而道远。应当努力加强自身的道德修养, 与其他教师一起重视德育教育, 真心为国家、为学生、为社会尽职尽责, 为国家培养拥有良好道德品质的综合型人才。
参考文献
[1]李前恩.关于农村小学德育工作的几点思考[J].辽宁教育行政学院学报, 2009 (12)
[2]刘彦辉.农村小学德育工作存在的问题及对策[J].黑河教育, 2010 (11)
篇9：班主任德育教学必修课
关键词：班主任； 问题生； 转化
中图分类号：G635 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2014）08-163-001
对于问题生，有的班主任实行高压政策，不惜运用各种各样的惩戒方法让他们诚服，有的采用孤立或回避政策。本人担任班主任过程中，通过与问题生的交流、研究与实践，认识到问题生转化过程难度大，用时久的困境，同时我也深刻体会到没有最差的学生，只有运用不当的教育方式方法，为此，本人就问题生转化进行如下探讨：
一、打破思维定式，多关心、了解问題生
在社会上存在着这么一种思维定式：学习成绩好的学生都是遵守纪律，热爱学习，品学兼优的。科任老师也自然而然会更多关注这类学生，老师大多数也是提问他们，每学期所获荣誉也多。相对于“好学生”，科任老师在课堂上有时也会向问题生提一些比较简单的问题，但因基础比较差，他们经常也是回答不正确或者不完整，于是大多数科任老师对待问题生大多采取放弃的态度。基于上述思维定式，要想转变问题生，科任老师首先要转变只重视“好学生”的观念，冲破这种思维定式的束缚，多关心了解问题生，课堂上多给他们一些机会，提一些在他们知识范围内能够解决的问题。要转化问题生，科任老师特别是班主任，就必须多关心他们，抓住他们生活、学习中任何一个闪光点加以表扬，对他们和其他学生一样，让他们感到同学的肯定、集体的温暖、老师的信任。只有这样，问题生才有可能沿着教师的期望转化。
二、加强沟通，各方共同努力
沟通是处理问题的最佳途径之一。加强沟通，各方共同努力，对问题生的转化将会收到事半功倍的效果。首先要加强与学生的沟通。当问题生犯错的时候，教师首先应调查清楚事情真相原委，根据所掌握的情况再做转化方式的打算。其次班主任要加强与科任老师的沟通。班主任只有一个，而且班主任也有自己的生活，而问题生却经常犯错误，因此转化问题生，光靠班主任一个人的力量是远远不可能实现的，还得借助其他科任老师的帮助。因此班主任要经常与科任老师就问题生加强沟通，一起研究方法，制定策略，帮助学生全面发展。再次，班主任要加强与家长的沟通。家校联系是沟通的最好方式，对问题生的家访、电话联系家长，反映近期表现等，切忌告状式、劝退式，要把学生近阶段在校进步表现给家长作以汇报，让家长看到转化问题生的希望，增强家长对孩子的约束力，同时希望家校密切配合，多鼓励，少批评。只要孩子有所进步，都要给予充分的肯定和表扬，帮助其树立信心。
三、抓住机会，准确把握转化契机
首先，问题生一般在学习能力方面有一些欠缺，理解接受消化能力较差，在品行上存在不足，但他们并非没有闪光点，比如偶然表现出来的积极思想和良好行为，以及他们的某些特长、爱好等。当学生的闪光点出现时，也是老师把握转化问题生的契机，此时教师应及时表扬他们取得的点滴成绩或转变，最好是当众表扬，激发他们内心寻求自我转化的动力，满足他们渴望得到尊重的心理需要。由于每个学生成长的家庭环境、接触的社会环境、自身学习基础不同，在校学习过程中他们的表现也就存在差异。其次，随着学生年龄的增长，他们的道德品质和学习成绩还会随外界因素的影响而变化。班内出现问题生是不可避免的，作为教师应端正自己的态度，正确看待这一点。应坚信，通过大家的努力，采用多种教育方式，转化好问题生是可能的，且能使之成长为有用之才。其次，兴趣是最好的老师。当学生对某种事物或某项活动产生了积极的追求欲望时，内心波动总是十分活跃，此时他们对外界的接受也就更容易，教师如能准确洞悉其思想情绪的变化并加以正确引导，这时就是实施教育转化的有利时机。最后，抓住动情点，利用这些机会祝贺、帮助、安慰、关心问题生，提高转化问题生的效果。例如我校去年11月17号请资深感恩教育宣传专家杨永生老师前来开讲座，在讲座过程中学生受感染程度相当高，而这次讲座之后的头几天，也是学生心灵受洗礼的最好时间，假如教师能利用这个契机对问题生加以教育转化，对他们的思想进行持续风暴式介入引导，将会收到事半功倍的效果。
四、循序渐进，做好打持久战的心里准备，不抛弃，不放弃
“冰冻三尺非一日之寒”，问题生的转化并非三五天就能解决的事情。学生经过一段时间的情理感化或者惩罚后，思想上必然会有所波动，心灵刺激较大，有的会对自己过去的思想和行为进行强烈的反思，反思自己的学习方法、技巧等，但是这种心灵刺激有一定的时效性，过后将会有较长感化反思疲劳期，因此，如想巩固已转化的成果，还需要各方一贯的强制心灵介入和常规化督导。有些问题生经过心灵刺激转化效果显现时，班主任要及时给予表扬和肯定，努力让其坚定自我转化的信心，固化转化成果。更常见的是，部分问题生在取得了一定的成绩，得到老师的信任和表扬之后，往往会出现忘乎所以的现象，甚至又会心存侥幸再次犯类似错误，并多次反复。对于出现这种现象的学生，作为班主任不能有恨铁不成钢的思想包袱，也不应该有急躁畏难情绪，否则不但不能督促他们进步，反而会使他们丧失沿教师的期望转化的动力，而应该学会宽容，认清转化问题生的艰巨性和持久性，情感上容忍学生在一定范围内重复犯错误，但要及时给予警告，鞭策他们，从而从情感上说服自己对他们有信心，行为上努力克制自己出现过激行为，要让他们逐步认识到自己的错误，慢慢激发他们的奋发向上的信心，防止因班主任冲动急躁求成导致问题生自我放弃而前功尽弃。
篇10：班主任德育教学论文
谈中职班主任德育教学方法的实效性湖北十堰职业技术（集团）学校 杜荣恩
【摘 要】班主任德育教学工作是中职学校管理工作中的重点与核心，本文概述了当前中职班主任德育工作中遇到的困难与问题，进而指出加强中职学生自我管理能力培养的是加强德育工作实效性的意义所在，最后提出了相应的对策与思路。
【关键词】中职学校 班主任 德育工作 实效 学生自我管理
随着我国教育事业的深化改革，中职学校班主任德育工作也面临着诸多的新问题和新挑战。学生总体素质的变化，以及受社会环境的影响，学生自我管理能力就显得尤为重要。笔者结合工作实践，就如何在德育工作中实现实效性，即发动中职学生的自我管理能力及培养问题做以下探讨和分析：
一、现阶段中职班主任德育工作面临的新问题和新挑战
目前，我国中职生多是14岁～17岁之间的未成年人，正处在由少年走向青年的过渡阶段，独立意识有所增强，有着向往独立工作的心理渴求。而他们自我管理能力极度缺乏，致使中职班主任德育工作面临新的难题，难以达成实效，突出表现有：
1.学生技能学习方面：中职学校学生中，相当一部分是学困生，文化基础知识薄弱，学习动力不足，学习目标不明。
2.学生思想道德方面：普遍存在集体荣誉感、社会责任感淡漠、法律意识、组织观念不强问题。他们以自我为中心，组织纪律、道德品质等方面都存在一些问题。
3.学生日常生活方面：部分学生沉迷于网吧，抽烟、喝酒、自由散漫，在学校开始谈恋爱，不会与同学相处，面对矛盾喜欢用打架斗殴方式解决。
二、解决中职班主任工作实效性的重要意义
针对以上所列目前中职班主任德育工作遇到的突出问题，笔者认为，为开创班主任德育工作新局面，中职学校应该通过培养学生的自我能力，达到管理学生的目的，这样不仅能实现德育工作的实效性，还能提高学生的综合能力，为学生走向社会、适应社会打下一定的基础。
三、实现中职学生自我管理在班主任德育工作中发挥作用的.途径
1.善于尊重不同学生的个性特点。每个学生都有自己的个性，在做学生的思想工作或者批评教育时，要注意学生的个性特点。班主任可以通过帮助他们对自身优势进行分析，通过学生的自我评价，激励、督促和引导他们不断战胜自己，激发和推动学生自我管理的积极性和自觉性，使每一个学生从被管理者真正转变为管理者，从而激发出学生自我管理的积极性和对班级的责任感。
2.组建班委，发挥班干作用。每一个新班级的成立，都要尽快组建临时班委。班主任要注意查看学生的档案材料，了解学生在初中学习、纪律和思想品德的情况以及是否有过当班干的经历，多注意了解学生入学初期的表现，有目的地分配给学生一些工作任务，并注意观察他们的组织能力和工作能力、工作任务的完成情况、学生工作的主动性和积极性情况，然后由班主任提名组建临时班委。临时班委一般为两到三周，在这期间，班主任要特别注意对临时班干的培养，指导他们去做每一件事，并大胆放手让他们去做，遇到问题时与他们商量解决，使他们的组织能力、工作能力不断得到锻炼和提高，为正式班委的组建打下良好基础。实践证明，这样锻炼出来的班干，他们的思想素质、文化素质、组织能力、工作能力都比较高，是班主任德育工作的得力助手。
3.为学生创造自我管理和施展才华的机会和空间。每个人都有被尊重被认可和自我价值实现的需要，因此，在班级建设和管理中，班主任应开展系列化班级活动，为学生创造自我管理和施展才华的机会和空间。坚持“以学生为本”的理念，班级奋斗目标的确立、班级规章制度的制定、班级干部的选拔和培养、班级财务管理、主题班团活动的开展、校运动会的参与、班级间的联谊赛、实习成果展、手抄报制作等多种活动，教师应尊重和信任学生，坚持让学生担任各项活动的主要角色，从各项活动的组织策划、具体实施再到总结评价，教师应在幕后支持、指导并关注学生的成长。
4.加强学生在自我管理中的认识，调动其积极性。在班级建设和管理的整个过程中，应突出学生的主体地位，发挥学生的主体作用，使班级内的所有力量融合并产生一种新的更大的力量，最大限度地发挥班级集体和个体的潜在力量，使学生的主体作用得到充分发挥。在班级管理中，班级奋斗目标的设计、班级工作计划和规章制度的制定，班级各项活动的开展等，班主任都要给学生留有余地和空间，充分发挥学生的个性特长、养成独立思考、乐于求新求异的精神，让更多的学生在集体中承担责任、服务于集体，这不仅能增强学生集体意识和班级的凝聚力，而且能使学生获得班级管理主人的积极体验，从而激发主动参与班级管理和自我管理的积极性，并从管理者的角色中学会管理他人，学会自我管理。
四、结束语
篇11：班主任德育教学论文
【摘要】语文教师拥有得天独厚的优势，语文教学可以成为班主任德育工作的有效阵地。通过语文教学,可以高贵学生的灵魂,丰富学生的情感,远大学生的志向,坚定学生的意志……班主任应该发挥自己作为语文教师的优势，借助语文表达的艺术性让德育之舟扬帆远航。
【关键词】语文教师;德育工作;有效阵地
高中班主任工作多、杂、繁、重，千头万绪，要为学生的今天负责，要为学生的未来谋发展。语文教师拥有得天独厚的优势，语文教学可以成为班主任德育工作的有效阵地。
一、高贵学生的灵魂，使学生成为勇于担当社会责任者
当前独生子女教育问题已引起社会的广泛关注，家庭、学校以他们为中心，致使孩子们更多的时候也以自我为中心，缺乏担当责任，尤其是担当社会责任的意识。班主任可以借助语文教学引导学生把他人、社会、自然放在心上。例如，在学习《寡人之于国也》(节选自《孟子梁惠王上》)时，我们站在现代社会的立场，师生共同探讨、评析孟子的论述，得到共同的认识，即人类社会的规律、道理我们的祖先已经说得相当透彻，例如人口、教育、三农、可持续发展、人与自然的和谐、以民为本、孝道等方面孟子都有论述：“寡人之民不加多”、“谨庠序之教”、“不违农时”、“斧斤以时入山林材木不可胜用”、“申之以孝悌之义”。传统文化作为经典，至今仍然有着鲜活的`生命力，她的精髓可以指导学生做人处事，指导学生为将来的经济社会建设、为全人类的发展做出自己的贡献，高贵学生的灵
二、丰富学生的情感，使学生发自肺腑地尊敬师长
现今的中国社会，爱，总是子辈欠父辈的，而尊师重道似乎也已成为无人问津的人生格言，让学生尊敬师长是一个老生常谈且有必要老生常谈的话题。人是有感情的动物，哪怕是恶人，也有他心底最柔软的地方。教育工作是面向人的工作，与学生进行情感交流是必要的，也是可能的，更是最佳的切入点。例如，随着手机的普及，最近几年来，无论教那个年级，我都会给学生留同一个寒假作业——编发祝福短信。具体要求如下：1.同学们，期盼已久的寒假即将来临，我们将辞旧迎新、走亲访友、旅游观光……把假期安排得满满当当、快快乐乐(同学们群情激昂)。可是呵，你们亲爱的老师却要饱受痛苦折磨了(大家满脸疑惑，等待下文)，因为我会非常非常想念你们。这样吧，你们每人编写一条手机短信，把新春的祝福发送给我，“一缓相思之苦”。2.至少两种修辞手法。3.最好不说姓名让我猜出你是谁。4.不仅让我感受到浓浓的师生情，而且能让我沉浸在语言美的享受中。开学后的第一节课，我的教具就是这部手机了。这种教学内容和教学方式，极大地调动了学生们语言表达的热情，更为难能可贵的是，这种教学内容和教学方式，还极大地拉近了师生之间的感情，我们彼此祝福，相互鼓励。苏霍姆林斯基说过，“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而给不动感情的脑力劳动带来疲劳。”班主任完全有必要借助语文教学的优势让学生在校学习成为一种动感情的劳动，让学生发自肺腑地尊敬师长。
三、远大学生的志向，使学生踌躇满志斗志昂扬
学生们从来就不缺少对未来的美好憧憬，但是，有很多憧憬都随烟云而消散，随时光而流逝，因为，他们的志向没有得到及时的、反复的肯定。班主任应该借助自己语文教师的优势给予学生及时的、反复的肯定。例如，看到魏书生老师的那首嵌名诗，我仿作了一首，全班51人，每个人的名字都被嵌入诗中，而且都赋予了美好的寓意：东西南北，暑热寒凉。春夏秋冬，雨雪风霜。无际无涯，原野空旷。巍巍昆仑，浩浩长江。白山秀丽，松水茫茫。东升朝阳，瑞霞呈祥。晓露晶莹，万道金光。寒水生冰，迭涌后浪。……前苏联心理学家、教育学家赞科夫说“当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候，这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童”，语文教师可以采用更煽情的方式给予学生这样的热爱和尊重，从而使学生踌躇满志斗志昂扬。
四、坚定学生的意志，使学生刻苦自励勇往直前
现代的高中生中很多人都有争强好胜、个性十足，却又经不起任何挫折和干扰的脆弱的“蛋壳心理”。因此，一旦遇到挫折的环境，或受到批评，往往会采取过激的行为：或攻击，或放弃追求，甚至出现轻生行为。因此，接受挫折教育，提高耐挫能力，对高中生具有特别重要的意义。班主任可以借助语文教师的优势帮助学生常立志，刻苦自励勇往直前。例如，上课后学生一齐朗诵语文课堂训，可以让学生快速进入语文学习情境，还可以让这些名言警句来激励自己。比如：
1.往上走，即使一小步，也有新高度。
2.为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。
3.人活着要呼吸。呼者，出一口气;吸者，争一口气。
已故的管理学大师，彼得德鲁克说过：“企业管理说到底就是人事管理，而人事管理的核心就是激励。”课堂教学又何尝不是管理?课堂教学的核心又何尝不是激励呢?班主任工作又何尝不是管理?班主任工作的核心又何尝不是激励呢?没有语文，德育像是没有绿叶的光杆;没有德育，语文也只是剩下河床的枯河。班主任应该发挥自己作为语文教师的优势，借助语文表达的艺术性让德育之舟扬帆远航。
参考文献：
[1]B.A.苏霍姆林斯基.给教师的一百条建议[M].天津人民出版社,1981,11.
由小编红尘旧梦整理的文章班主任德育教学论文（精选11篇）分享结束了，希望给你学习生活工作带来帮助。