高三年级班主任经验交流（精选8篇）
篇1：高三年级班主任经验交流
班主任工作经验交流 高三年级 姚娅丽
班主任工作是一项非常辛苦和琐碎的工作，需付出艰苦的劳动和辛勤的汗水，培养一个积极向上的班集体，使每一个学生的综合素质得到充分的发展，是每位班主任的心愿。同时，班主任工作也是一项相当重要的工作，它担负着对学生进行管理、教育、服务三种职能。它既是一门科学，又是一门艺术。尤其高中阶段是学生成长过程中自觉性和幼稚性、独立性和依赖性错综复杂交织在一起的矛盾时期，在这一时期，对于一名年轻的教师来说，担任班主任工作必须要从零开始，从头学起，在班级管理中实现自我价值的升华。
一、详细真实的了解学生情况，为班主任工作打好基础。
作为班主任，应比较详细和真实的了解学生各方面的情况，如学生家庭经济情况，父母的职业，家庭成员情况，特别是学生的性格特征，是内向、外向，调皮、踏实，还是活泼、呆板，甚至学生的爱好、特长等等。对学生家庭情况的了解，可通过关注平时学生填写的一些基本情况调查的表格，观察学生平时的表现，或私下找其谈心，以及询问和他本人走的较近的同学来获得。当然，充分了解学生不是三天两天的事，有的甚至需要进行较长时间的调查，仔细揣摸，才能总结出一个学生的性格特征。
了解学生的目的是为日后的班主任工作做准备、打基础。对学生的关系到隐私的东西，特别是对学生自尊心有影响的情况，教师切不可任意的告诉别人。如学生身体的残疾，父母的离异，以及一些作为学生难于启齿的东西，要为学生保密。教师做到这一点，不仅仅是尊重学生的人格，还能取得学生的信任，为今后的班主任工作带来许多方便。
二、做一位有恒心有毅力的班主任。
对于我们年轻教师来说，往往是刚开始当班主任的时候信心十足豪情万丈，但一旦在班级的管理中遇到挫折后，就会像泄了气的皮球一样，对于学生的管理再也提不起兴趣。在一个班级里，都或多或少的存在着这样那样的矛盾和问题，作为班主任，就等于直接站在了矛盾的最前方，一旦学生发生状况，班主任肯定是冲在最前面的那个人，我们替学生承受了很多，但学生往往不理解。所以，我们应该在适当的时机，和学生分享我们在工作上面的一些小细节，正确引导学生对于班主任工作的抵触情绪，我们不能一直站在学生的对立面，只会对他们说，这都是为了你们好，我们应该真正走进学生的心里，去了解他们真正的想法，然后再针对问题的症结各个击破。
三、班级管理要从“严”抓起。
要求学生遵守严明的纪律、严格的行为规范，要求有严密的学习计划和严谨的学习态度。在严的同时也要给学生起码的尊严。时时刻刻严格督促学生，及时发现学生的违规违纪苗头，并给予制止，不让其继续恶化下去，关键要给学生打好“预防针”。一旦发现有违规的事情，要对学生进行耐心的批评教育（在批评教育时要让学生多换位思考，同时班主任自己也要换位思考，让学生体会自己的感受），让其认识到自己的错误并改正过来，同时做到一切按照校规和班规处理。这样，班上的其他学生就会有一种共同的认识：班主任说话算数，说到做到，并且奖罚分明。这样，对于一些平时纪律比较懒散的学生起到了一种警示作用，平时一些不太符合规范的行为也会因此有所收敛，为形成一个守纪律的班集体起到了奠定基础的作用。
四、班级的常规管理要细致。
我主要谈下选班干部这个方面。班干部是班主任的得力助手，培养好一支好的班干部队伍，班主任就不会脱离学生，不会孤军作战。在班级组建之初，我就通过各方面的渠道了解学生的情况，从中挑选出适合的班干部任选，然后再进行提名选举，让学生选出自己信赖的班委，对他们进行具体的分工，让他们明确他们具体的职责（很具体），并教给他们工作方法，指导他们开展工作。班干部工作有成绩时，我就及时地给予肯定和表扬，他们工作有失误时，我就更细心地引导他们开展工作，及时纠正他们的错误。热情地帮助他们，鼓励他们克服缺点，树立他们的威信和信心。以表扬为主，尽量少去批评他们，个别事情放胆和放心让他们去做，信任他们，支持他们，逐步培养他们的工作能力。这样班干部的工作主动性、效率都得到了提高，班集体的凝聚力也增强了，学习氛围空前高涨，学生违规违纪的现象也减少了，绝大部分班干部的成绩在原来的基础上有很大的提高。
五、班主任在平时的工作中还需要注意以下几方面的问题： 1．尊重学生人格。学生在人格上与教师是平等的，学生的人格不容教师的任意侵犯和践踏。在班主任工作中，要让学生有充分的民主和自由，发表自己的观点和见解，班主任要特别善于听取学生对自己工作提出的意见和建议，甚至批评，因为学生是善意的。不要随意的否定一个学生，不要“一棍子打死”，不要扼杀了学生的童真和对求知世界的探求。
2．正确对待学生的“小报告”。针对学生善于表现的特点，可以让部分学生有意的注意和发现同学中的不正常现象，使教师能更加深入的了解学生的思想、学习和生活的状况和动态。但对于学生的“小报告”，教师要注意辨别真假，不要胡乱的根据学生的报告下结论，以免损伤了学生的自尊心。
3．拟定切实可行的工作计划。学期初应拟定班主任工作计划，作为工作的依据。计划可以分为这样几部分：学生情况、工作的指导思想、主要应解决的问题和方法、分月活动安排等。对于学生情况，要摸准、摸实，这样便于有针对性的制定措施。主要解决的问题和方法要根据学生的实际情况来定，但一定要符合实际，更要有针对性。分月活动安排，尽量细致些，比如每月教师的中心工作、学生的中心工作、活动安排等。
4．写好总结，积累经验。经过一学期的工作，班主任多少都有一些经验教训，这就需要总结。总结能够让我们发现自己工作中的不足乃至错误，在以后的工作中加以改正；总结还能把自己在工作中的有用经验记录下来，用以指导以后的工作，提供借鉴。
班主任工作是复杂、细致的工作，也是一项有趣的工作，只要你全身心的投入到里面去，一定能感受到班主任工作的快乐、教师生命的活泼和教育教学生活的充实。
篇2：高三年级班主任经验交流
然而，进入高三后，有些班主任往往把主要精力只放在那些成绩优秀，高考会考出好成绩的学生身上，有意或无意地忽视那些了成绩相对较差，高考出成绩可能性不大的学生。这样一来，会在学生产生这样一种想法：老师只关注那些学习好的学生，根本不在乎学习差的学生。这种想法不但危害了教师尤其是班主任教师在学生心目中的形象，更容易加剧班级同学之间的矛盾，严重的时候甚至会在班级造成两极分化的现象：优秀的学生在老师的密切关注下，努力而紧张地学习，较差的学生自由散漫，自暴自弃。更严重的是同学之间的亲情变淡，和谐的人际关系走向了对立，教师上课的纪律无法保证，学生自习的纪律更是无从谈起，只要班主任不在，教室里就会变得乱糟糟，最糟糕的情况是有时甚至会发生学生与学生之间，学生与教师之间的直接冲突。这样一来，不仅班级的管理工作很难做好，就是那是成绩突出的学生的也容易出现问题。
所以，我个人认为没有优秀的班集体，就不会有突出的个人。
二． 加强情感教育 1）与学生谈话：高三的学生容易出现思想波动，而且起伏较大。班主任应
该争取尽快在较短的时间内与班里的每位学生都有一次正式的谈话，通过谈话及时了解他们的思想动态及在学习上出现的问题，这其中还包括学生的家庭问题。在与学生谈话时，教师不要总是一副居高临下的姿态，要有足够的耐心，放下架子，在对学生的思想问题及学习问题提出有见解的解决方案的同时，要对他们面临的问题给予足够的重视与充分的理解。我在与学生谈话时，大多采取表扬与激励相结合的方式，即使在批评某个犯了较为严重错误的学生时，也常常提及他的优点。这样做的好处，是让学生明白老师是在真诚地帮助他，批评并不是老师的主要目的。而且，当你准确地说出学生身上的优点时，他会觉得自己在老师的心中占有一定的位置，老师是重视他的，这对转变他的思想具有很重要的作用。
2）与家长谈话：对于高三教师尤其是班主任而言，工作量不仅大而且琐碎，班主任要想到做到面面俱到，需要付出大量的时间与精力，然而一个人的精力是有限的，无法也不可能做到事无巨细，对学生的管理与教育难免出现一些疏漏，此时，对家长力量的调动就显得非常必要，如果调动合理的话有时会起到事半功倍的效果。而且，大多数学生家长都会积极配合老师的工作，例如，对学生作业情况的监督、思想上出现的波动，情绪的细微变化，同学之间发生的小磨擦等，家长都有可能比班主任先一步了解。此时，如果家长能及时与班主任沟通的话，班主任就可以事先做好准备，工作上做到防微杜渐，教育上做到有的放矢，在减轻工作负担的同时，又提高了自己的工作效率。
有的老师可能会说，并不是所有的家长都会与老师配合，有的家长甚至 根本无法与之沟通。到现在我已经担任了 13 年的班主任工作，这样的家长我也经常会遇到，对一些家长的蛮不讲理，我也深有体会。但同时我也相信，只要处理方式得当，他们终会理解老师的良苦用心的。我们班主任不能只在学生犯了错误，或者在批评学生时才想到找家长，更不要学生一犯错误第一反应就是找家长，或者在家长谈话过程中以居高临下，一味批评指责的姿态连同学生与家长一起批评，那样的话家长自然会产生抵触情绪，教育效果也会大打折扣。真诚的态度、委婉的谈话艺术、礼貌的招呼方式、客气的措辞与用语都会有助于提高谈话的效果，我们要让家长明白，我们找他们来的目的是和家长望子成龙的目的是一致的，都是为了孩子的健康发展，是为了让孩子在成长的道路上少走弯路，绝不是告状或是让家长难堪。
我一直相信我们校所坚持的一个理念：我们教师有义务批评指正学生身上的 错误，但我们绝对没有权利批评家长。
三． 加强学法指导 相信大家都有这样的感觉，进入高三以后，相当一部分学生都能勤奋刻苦，努力学习，但是，付出与回报却未必成正比。有些学生付出了比别人多出一倍的努力，可是收效却是微乎其微；有的学生学得很轻松，但学习效果明显。究其原因，有天赋的问题，但相信更大的一部分原因是学习方法的问题。尤其对于先前提到的学生，对他们的学法的指导显得尤为重要，而学法指导的关键是帮助他们制订科学的学习计划。每次进入高三，我都会要求我的学生为每个学科做出一份学习规划，计划的重点勾画出每一学科的知识脉落（从高一至高三的完整知识体系），在每一学科的知识脉落中一定要突出重点、难点及考点。当然大多数学生的初步计划并不够科学，有的甚至显得非常的粗浅。这时我会和他们一起将之完善，通过科学明确的指导，力争每一份计划都科学详尽。对于英语学科之外的其他学科的学习计划，在我帮助学生初步完善之后，会要求学生再去找自己相应的学科教师，在老师的帮助下修正不足。有了科学计划的帮助，这些学生的学习就不会再显得那么盲目和缺乏效率。这里需要指出的是：对于那些学习方式灵活，成绩表现优秀的学生，老师也不要忽视学法的指导，不要轻易相信他们自己完全可以做得很好，其实，科学的学习计划能够让他们做得更好。所以，对于这样的学生，我对他们的计划要求的比普通同学更加严格。
四． 加强自身业务能力，突出教师人格魅力 我觉得一个班主任是这样定位的：首先是教师，然后才是班级的管理者，这 就决定了班主任首先要成为一名优秀的学科教师。如果一个班主任自己本身的业务能力就不过关的话，他作为班主任的威信首先就打了一个很大的折扣，其在班级中的言行很难发挥出其应有的影响力。我做班主任时经常提醒自己，一定要加强自身的业务修养，不能因为自己是这个班的班主任就可以有所忽视、放松，更不可以以工作忙为自己找借口。所以即使平常工作再忙我也要把第二天的备课放在首位。尤其在高三阶段，由于备考习题较多，大多数的课堂都以讲练为主。这样的课相对较为枯燥，教师要想完成上课任务很容易，只需上课前把要讲的习题看一遍就可以轻松地走进教室上课，但是，如果要把这样的课上得精彩却很难，一节成功的习题课需要高三教师付出更多的时间与精力。重点与考点的突出、难点的化繁为易、相关知识的旁征博引、巧妙的情节设计、学生的热情参预都需要教师精心而细致的准备。所以，要想真正上好高三的课其实是一件很不容易的事情。同时，由于高三知识涉及的面很广，有时会显得凌乱而繁杂，一些初上高三的学生都会产生这样一种感觉：每一学科都有太多的东西要学，不知从何下手，也不清楚到底哪些是重点，哪些是次重点，从而在学习上显得很盲目，只要老师讲的、习题上出现的都尽力去学。这样做的直接结果就是，越学东西越多，越学越乱，越学越不会。此时，高三教师的准确而科学的指导就显得非常必要了，要想解决学生的这些问题，需要教师将自己所教的学科为学生整理出一个清晰的知识脉络，重点、难点尤其是考点一定突出明了。当然这些话说起来容易，做起来难。我每次上高三的时候，首要的任务就是将近几年的高考题完整地做一遍，尤其是近三年的高考题，然后再精心挑选一些对我省高考较有指导与影响力的省份的模拟试题（比如，北京、山西、湖北等省份的试题），从中大致确定一下今年的可能的重点。其次，重视市里组织的高三教研活动，多听听那些有经验的专家与教师的指导，从中会得到很多非常有用的启示。最后，通过网络、报纸等途径关注当年的高考报导，及时了解高考形势的变化。
总之，我一直认为业务能力不仅是做教师的根本，也是成为优秀班主任的一 个重要前提。
另外，在对高三学生的教育上，我通常采取的是“激励教育为主，批评教育为辅”的方式。每当学生取得了进步，哪怕只是一点小小的进步，我都会极时的进行表扬与鼓励。其实，无论是学习优秀的学生，还是学习较差的学生，在他们取得成就之后都有希望得到别人的肯定与赞赏的心理。毕竟，在某种程度上他们还是孩子，几句看似简单的表扬的话语“嗯，真不错”，“做得真棒！”，“了不起”都会让他们高兴一阵子。当然，当他们犯错误的时候，尤其是一些低级的错误的时候，老师不要觉得没什么，或者只把那看作小问题而轻描淡写。因为在高考中，他们没有改正的机会，一个小小的马虎就可能造成致命的后果。
最后，班主任要善于发现人才，不知道大家有没有这种感觉，每年在高考中表现突出的学生（高考状元）往往并不是那些在高一、高二学习就特别优秀的学生，而怎样去发现和挖掘这样的学生，就需要班主任动更多的脑筋了。
以上所谈的这些都是我个人一家之言，由于仓促之间动笔再加上个人能力有限，难免有很多纰漏与不足，希望领导与同仁不吝指教。
高 高 三 教 师 经 验 交 流
篇3：高三班主任工作的一些经验与反思
一、037班 (梦想与现实)
(一) 班级情况
1. 学生情况:
(1) 高三037班有76名学生, 其中男生27人、女生49人, 没有艺术生, 是全校唯一的文科重点班。2003年新生入学时是我校那几年生源最差的一届, 免学费学生是理科班的五分之一, 一流尖子生太少。 (2) 这批学生大多数是从高一开始和我一起奋斗过来的, 师生感情深厚。
2. 2006年高考成绩:
一本1人, 二本30人, 三本69人, 上三本人数开创我校历年来一个班考上人数最多的纪录。
(二) 教学经验与反思
1.学生班级凝聚力强, 师生感情融洽, 对高考备考指导工作的开展有很大的作用。
2.我平时班级管理工作细致, 尖子生个别心理辅导落实到位。
3.下班领导的工作落实到位。
4.学生大多数是从高一开始和我一起奋斗过来的, 师生感情深厚, 但是我有时过于迁就他们, 要求不够严格, 特别是对一些尖子生。
5.高三037班, 从高二开始学习和纪律等各方面在年级中都名列前茅, 太顺利, 我作为班主任也被胜利冲昏了头脑, 对于高考的困难估量不足, 挫折意识不强, 学生过于盲目乐观。
6.科任教师工作很努力, 精诚团结, 但是对尖子生的个别辅导不够, 有时只看到自己科目学得好的学生, 没有形成很好的合力。
7.高考是一个复杂多变的考试, 我们在备考过程中要脚踏实地、求真务实, 来不得半点投机取巧, 我们能够依赖的只有考纲和教学大纲。学生一定要多研究历年来的试题, 掌握它们的命题规律, 摸索更好的考试方法。
8.我们在备考过程中不但要储备丰富的基础知识, 也要分析各种不同类型的题目, 学生平时应当找时间一起探讨一些偏、难、怪的问题, 以适应高考各种变化, 只有这样才不会在考试过程中见到不常见题目时出现不必要的恐慌。
9.利用每周一次午读时间全班大声喊班级口号, 调动了全班的学习情绪。
二、0413班 (辉煌的成绩)
(一) 班级情况
1. 学生情况:
(1) 高三0413班有81名学生, 其中男生29人、女生52人, 有10名艺术生, 是学校文科补习班之一。2006年补习入口时上二本6人、三本40人, 一流尖子生不多。 (2) 这批学生大多数来自应届037、038、039班, 从高一开始和我一起奋斗过来的, 班级师生感情深厚, 有利于开展工作。
2. 2007年高考成绩:
一本5人, 二本57人, 三本74人, 上二本和三本人数开创我校历年来一个班考上人数最多的纪录。
(二) 教学经验与反思
1.大多数学生跟我们科任老师已经备战过一年高考, 班级凝聚力强, 师生感情融洽, 对高考备考指导工作的开展有很大的作用。
2.班主任心态更平稳, 学生有更多自由空间, 学生掌握总结规律性高考考点的方法。
3.单科优等生培养有重大突破, 梁玉基英语146分和李琦诺语文129分, 均名列自治区前十名。
4.我平时班级管理工作细致, 尖子生个别心理辅导落实到人, 但是由于自己定的培养对象太多, 网织得太大反而没有抓到真正的尖子生, 特别是一流尖子生的培养对象不明确, 期望太大失望也太大, 一本没有超越我校历年来一个班考上最多的纪录。
5.高0413班高考成绩是我做班主任工作以来最成功的一届, 但是037班高考存在的一些问题经过一年后还是没有改变, 这说明本人的自我纠正意识不够, 有时发现班级问题及时修正的执行力不足。
三、0516班 (可惜与遗憾)
(一) 班级情况
1. 学生情况:
(1) 高三0516班有81名学生, 其中男生29人、女生52人, 有10名艺术生, 是学校文科补习班。2007年补习入口时上二本6人、三本40人, 一流尖子生不多。 (2) 这批学生大多数是本校学生, 其中应届0410班是从高三开始和我一起奋斗过来的, 师生感情深厚。
2.2008年高考成绩:
一本2人, 二本40人, 三本77人, 上三本人数开创我校历年来一个班考上人数最多的纪录。
(二) 教学经验与反思
1.一流尖子生的培养工作有重大突破, 其中李玉玲以581分和黄祥值以579分名列自治区文科前400名。
2.单科优等生培养工作又有重大突破, 黄祥值地理98分名列自治区前3名。
3.高0516班的高考成绩是我做班主任工作以来感到最遗憾的事情之一。我们教师过于自信, 对学生的考前训练严重不够以及对当年高考难度估计不足, 从而导致学生高考成绩不够理想。
四、0617班 (低进与高出)
(一) 班级情况
1. 学生情况:
(1) 高三0617班有51名学生, 其中男生19人、女生32人, 有8名艺术生, 是学校文科补习班。2008年补习入口时上二本1人、三本8人, 一流尖子生没有。 (2) 这批学生大多数是外校来的, 师生感情不算深。
2. 2009年高考成绩:
一本2人, 二本17人, 三本21人, 上一本学生人数完成了学校的指标。
(二) 教学经验与反思
1.经过开学前的好几次班会, 调整来自不同学校学生的心态, 班级终于形成比较强的凝聚力, 师生感情融洽, 这对高考备考指导工作的开展有很大的作用。
2.因为尖子生太少, 所以更加重视个别强化辅导, 效果比前几届更显著。
3.这批学生大多数是外校生, 师生感情不够深, 有时由于我校的纪律要求过严, 部分学生对老师和学校的严格管理有些抵触情绪, 这不利于班级工作的开展。
4.高三0617班由于在进修学校上课, 学风不是很好, 纪律等各方面在年级中都是一般, 不是很顺利, 班主任对争取高考胜利信心不足, 学生高考备考准备不足, 感到有些自卑。
5.高三0617班的学生素质跟037班、0413班、0516班的差距太大, 班主任心理落差也大, 还是用原来的管理方法来对待, 转化差生的办法不是很多, 也不够重视抓好对他们的转化工作。
五、0715班 (辉煌与成熟)
(一) 班级情况
1. 学生情况:
(1) 高三0715班有50名学生, 其中男生17人、女生33人, 本校学生占一半, 重点班学生少, 有8名艺术生, 是学校文科补习班。2009年补习入口时上二本1人、三本5人, 一流尖子生没有, 是我校这几年生源最差的一届。 (2) 这批学生有一半是外校生, 师生感情不深。
2. 2010年高考成绩:
一本1人, 二本17人, 三本35人, 是全校文科班唯一有学生考上一本的班级, 也是唯一完成学校高考任务的班级。
(二) 教学经验与反思
1.高三0715班的学生素质跟0617班的差不多, 但是高考成绩斐然, 这得益于我把管理好班和差班的实践经验结合起来, 更得益于我对037班、0413班、0516班和0617班管理经验的继承与创新。
2.我平时班级管理工作细致, 尖子生个别心理辅导落实到人, 但是由于自己定的培养对象太集中, 导致对二本培养对象关心不够。
篇4：高三班主任工作的一些经验与反思
一、037班（梦想与现实）
（一）班级情况
1.学生情况：（1）高三037班有76名学生，其中男生27人、女生49人，没有艺术生，是全校唯一的文科重点班。2003年新生入学时是我校那几年生源最差的一届，免学费学生是理科班的五分之一，一流尖子生太少。（2）这批学生大多数是从高一开始和我一起奋斗过来的，师生感情深厚。
2.2006年高考成绩：一本1人，二本30人，三本69人，上三本人数开创我校历年来一个班考上人数最多的纪录。
（二）教学经验与反思
1.学生班级凝聚力强，师生感情融洽，对高考备考指导工作的开展有很大的作用。
2.我平时班级管理工作细致，尖子生个别心理辅导落实到位。
3.下班领导的工作落实到位。
4.学生大多数是从高一开始和我一起奋斗过来的，师生感情深厚，但是我有时过于迁就他们，要求不够严格，特别是对一些尖子生。
5.高三037班，从高二开始学习和纪律等各方面在年级中都名列前茅，太顺利，我作为班主任也被胜利冲昏了头脑，对于高考的困难估量不足，挫折意识不强，学生过于盲目乐观。
6.科任教师工作很努力，精诚团结，但是对尖子生的个别辅导不够，有时只看到自己科目学得好的学生，没有形成很好的合力。
7.高考是一个复杂多变的考试，我们在备考过程中要脚踏实地、求真务实，来不得半点投机取巧，我们能够依赖的只有考纲和教学大纲。学生一定要多研究历年来的试题，掌握它们的命题规律，摸索更好的考试方法。
8.我们在备考过程中不但要储备丰富的基础知识，也要分析各种不同类型的题目，学生平时应当找时间一起探讨一些偏、难、怪的问题，以适应高考各种变化，只有这样才不会在考试过程中见到不常见题目时出现不必要的恐慌。
9.利用每周一次午读时间全班大声喊班级口号，调动了全班的学习情绪。
二、0413班（辉煌的成绩）
（一）班级情况
1.学生情况：（1）高三0413班有81名学生，其中男生29人、女生52人，有10名艺术生，是学校文科补习班之一。2006年补习入口时上二本6人、三本40人，一流尖子生不多。（2）这批学生大多数来自应届037、038、039班，从高一开始和我一起奋斗过来的，班级师生感情深厚，有利于开展工作。
2.2007年高考成绩：一本5人，二本57人，三本74人，上二本和三本人数开创我校历年来一个班考上人数最多的纪录。
（二）教学经验与反思
1.大多数学生跟我们科任老师已经备战过一年高考，班级凝聚力强，师生感情融洽，对高考备考指导工作的开展有很大的作用。
2.班主任心态更平稳，学生有更多自由空间，学生掌握总结规律性高考考点的方法。
3.单科优等生培养有重大突破，梁玉基英语146分和李琦诺语文129分，均名列自治区前十名。
4.我平时班级管理工作细致，尖子生个别心理辅导落实到人，但是由于自己定的培养对象太多，网织得太大反而没有抓到真正的尖子生，特別是一流尖子生的培养对象不明确，期望太大失望也太大，一本没有超越我校历年来一个班考上最多的纪录。
5.高0413班高考成绩是我做班主任工作以来最成功的一届，但是037班高考存在的一些问题经过一年后还是没有改变，这说明本人的自我纠正意识不够，有时发现班级问题及时修正的执行力不足。
三、0516班（可惜与遗憾）
（一）班级情况
1.学生情况：（1）高三0516班有81名学生，其中男生29人、女生52人，有10名艺术生，是学校文科补习班。2007年补习入口时上二本6人、三本40人，一流尖子生不多。（2）这批学生大多数是本校学生，其中应届0410班是从高三开始和我一起奋斗过来的，师生感情深厚。
2.2008年高考成绩：一本2人，二本40人，三本77人，上三本人数开创我校历年来一个班考上人数最多的纪录。
（二）教学经验与反思
1.一流尖子生的培养工作有重大突破，其中李玉玲以581分和黄祥值以579分名列自治区文科前400名。
2.单科优等生培养工作又有重大突破，黄祥值地理98分名列自治区前3名。
3.高0516班的高考成绩是我做班主任工作以来感到最遗憾的事情之一。我们教师过于自信，对学生的考前训练严重不够以及对当年高考难度估计不足，从而导致学生高考成绩不够理想。
四、0617班（低进与高出）
（一）班级情况
1.学生情况：（1）高三0617班有51名学生，其中男生19人、女生32人，有8名艺术生，是学校文科补习班。2008年补习入口时上二本1人、三本8人，一流尖子生没有。（2）这批学生大多数是外校来的，师生感情不算深。
2.2009年高考成绩：一本2人，二本17人，三本21人，上一本学生人数完成了学校的指标。
（二）教学经验与反思
1.经过开学前的好几次班会，调整来自不同学校学生的心态，班级终于形成比较强的凝聚力，师生感情融洽，这对高考备考指导工作的开展有很大的作用。
2.因为尖子生太少，所以更加重视个别强化辅导，效果比前几届更显著。
3.这批学生大多数是外校生，师生感情不够深，有时由于我校的纪律要求过严，部分学生对老师和学校的严格管理有些抵触情绪，这不利于班级工作的开展。
4.高三0617班由于在进修学校上课，学风不是很好，纪律等各方面在年级中都是一般，不是很顺利，班主任对争取高考胜利信心不足，学生高考备考准备不足，感到有些自卑。
5.高三0617班的学生素质跟037班、0413班、0516班的差距太大，班主任心理落差也大，还是用原来的管理方法来对待，转化差生的办法不是很多，也不够重视抓好对他们的转化工作。
五、0715班（辉煌与成熟）
（一）班级情况
1.学生情况：（1）高三0715班有50名学生，其中男生17人、女生33人，本校学生占一半，重点班学生少，有8名艺术生，是学校文科补习班。2009年补习入口时上二本1人、三本5人，一流尖子生没有，是我校这几年生源最差的一届。（2）这批学生有一半是外校生，师生感情不深。
2.2010年高考成绩：一本1人，二本17人，三本35人，是全校文科班唯一有学生考上一本的班级，也是唯一完成学校高考任务的班级。
（二）教学经验与反思
1.高三0715班的学生素质跟0617班的差不多，但是高考成绩斐然，这得益于我把管理好班和差班的实践经验结合起来，更得益于我对037班、0413班、0516班和0617班管理经验的继承与创新。
2.我平时班级管理工作细致，尖子生个别心理辅导落实到人，但是由于自己定的培养对象太集中，导致对二本培养对象关心不够。
总之，五年来，在班主任工作方面，我不断探索与创新，总结了一些经验与不足，这使我的班级管理工作更科学。
篇5：高三班主任经验交流
陈秀阳
高中三年级是中学生学习、生活的终点，也是学生跨入新生活的起点，作为高三班级管理者和策划者的班主任，要做的工作既多又杂，其重要性就不言而喻了。我觉得除了常规的管理，我们班主任在学风和班风的培养中，更应明确自身的角色，扮好“鼓动师”、“心理医生”、“协调员”、“设计师”的角色。班主任首先是鼓动师，我们知道，军队要讲究士气，民族需要精神，同样，良好的班风需要每个学生积极向上的热情。作为高三学生，几个月以后学生就要面临人生的一次重大抉择-----高考，高考不仅是成绩的较量，更是心理素质和身体素质的较量。进入高三以后，随着学习的紧张、压力的增大、竞争的激烈甚至过高的期望值等都可能挫伤学生的学习积极性和主动性，使学生情绪消沉，乃至对前途悲观失望。因此，班主任及时把握学生的思想、情绪，适时地、恰到好处地鼓动学生的斗志显得尤为重要。作为班主任，就要经常利用课余时间对学生进行不同层次的、多方面的鼓动。鼓励学生不断进取，战胜困难，发扬成绩，克服缺点，当然，要注意方式方法，学生情况不同，方法也不同，场合不同方式也不同，有时甚至可以不择手段，如采用善意欺骗法、金钱激励法，（金钱激励法如果能把握得好，还是挺管用的。有些同学就是考虑到家庭承担不了读本三的费用而竭尽全力要考本二的）。我用的最多的是目标激励法，考前制定合理目标，考后回头看目标的达成率，这种方法给学生以强大的动力，帮助他们取得了一个又一个成功。另外，也要把握好鼓动的时机。取得成绩时，告诫他“山外有山，天外有天”，应戒骄戒躁；当学生成绩不理想时，要以急学生所急的心态，及时主动帮助分析，通过鼓动性的语言，鼓励他精神饱满，敢于拼搏，告诉学生“曙光在前”。班主任的鼓动，有时需要慷慨激昂的演说，有时需要语重心长的交谈。那片言只语的鼓励和举手之劳的扶助，都会化作学生无穷的信心和力量的源泉。如果说学生是航行学海中的帆，班主任就是鼓帆的风；如果说学生是行驶在书山上的车，班主任就是征途上的加油站！
第二，班主任又是“心理医生”。据有关资料表明，近年来高中学生因受各种伤害而诱发心理疾病的发病率是直线上升的趋势，再加上不同环境、气候及 1
学生自身的生理等影响，学生普遍出现失眼、情绪不稳，易怒、急躁、盗汗等心理症状，实际上都是学生“不适应”或缺乏“心理准备”等造成的一种心理障碍。班主任就要善于察颜观色，随时了解情况，采取应急措施。首先要教育学生辨证认识生活、人生。“物竞天择，适者生存”，在生活学习和工作中，有压力、有竞争是常态，我们要做的不是逃避，不是退却，而是勇敢地迎接风浪的考验，要善于在逆境中成长和成材。其次，要帮助学生正确认识自己、给自己合理定位，既不好高骛远、目中无人，也不悲观失望、自卑自贱，要把着眼点放在挖掘自己的潜能上，放在挖掘自己的可持续发展能力上。高考固然重要，但它既不是命运的大决战，亦非人生的终极点，即便高考失败，也不是末日来临，明天太阳照样会升起。最后，要教会学生自我矫正的方法，让他们从学习的重压下适当地解脱一下，张弛相间；帮助学生正确地认识自己，摆正自己的恰当的位置；引导他们要经得起挫折，教育学生正确认识和处理好个人与社会的关系。实践证明，培养学生健康的心理素质，是青少年成才的内在动力，是青少年成长的先决条件，也是高三学生运筹帷幄于考场和走向社会的一个必备素质。第三，班主任还是“协调员”。学生们在强大的学习压力下，还可能和教师、家长、同学们有隔阂出现。班主任必须充当好“协调员”的角色，起着“润滑油”的作用。
一是协调好科任教师之间的关系。要强调班级的整体性，要有效克服科任教师之间各自为政的思想和倾向，避免“内耗”，大家要心往一处想，劲往一处使，为了整体利益，即便个人作出一点牺牲也无妨。特别是班主任不要自己去抢时间、抢地盘。
二是要协调好师生关系。和谐的师生关系可以营造一种同舟共济的氛围，从而使教师教得高兴，学生学得尽心。为此我的做法是要求学生首先要尊重老师的劳动，体谅老师的困难，虚心求学。学生一时犯了错误，我不是一味地要他屈服，高三学生自尊心很强，要给他一定的时间反思，班主任要做过细的思想工作。
三是协调好家校之间的关系。进入高三以后，很多教育和管理工作要求家校密切配合、步调一致才能取得成效。因此高三阶段，特别是第二学期，班主
任要加大与家长联系的密度，使自己对学生的情况有个全面了解，也使家长全面了解自己的子女，使家长全方位地接纳子女，使家庭成为考生的稳定的支持系统。
第四，班主任更是“设计师”。班主任工作在整个高三学年的不同阶段都要有明确的计划和目标，及为实现这一目标制定具体的实施方案，对实施这一计划过程中可能会遇到的困难和问题要心中有数。特别是在高三后期面对繁重的班级工作，对学生学习目标、学习方法、学习态度，对学生的思想、表现、行为、评价等，对学生心理健康教育的要求和效果，对应试技能的把握等工作都要有条不紊、循序渐进地进行，把学生逐步引导到班主任及学生自己所设计、所希望的轨道上来。
以上是我对高三班主任工作的一些粗浅的想法和做法，概括说就是要扮演好“鼓动师”的角色、心理医生的角色、协调员的角色、设计师的角色，班主任工作千头万绪，细细碎碎，我知道这样概括肯定不够全面，肯定有许多缺漏之处，还望得到同行们的指教。
篇6：高三班主任工作经验交流
一、班级现状
二、班级目标 基于以上分析，班级核心目标就是要以抓好班级管理为前提，以提高学习成绩为中心，以沟通教育、勤勉工作为手段，全面争创年级优秀班集体。努力实现高考5人达600分以上，40人达到一本线，58人达二本线，全员上三本的高考终极目标。挖掘学生潜能，努力做好学生思想工作，创造一切条件，争取有一名北医或香港地区大学录取的学生染指我班。不管过程多么艰难，道路多么曲折，但我相信通过领导和全体教师的共同努力最终一定能达到这个目标。
三、具体措施和做法
1、细致接班，快速布局 因为高三时间紧，所以班主任工作一定要快，良好的开端是成功的一半。一是填好班级学生情况调查表。用书面形式介绍自己，内容包括一般信息和个性表达。一般信息包括姓名、出生年月、父母的姓名及工作单位、家庭地址及联系电话。个性表达包括目标理想，面临困难，在新班对集体和新班主任有什么希望或建议等，目的是尽快全面地了解学生。二是班级管理尽快进入正轨。包括座次合理安排，值日生安排，班干部分工和检查、课代表工作、学习小组划分级互帮互学安排，班级日常管理常规等，使学生学习生活进入有序状态。三是以班训约束学生行为。敬竞净静意不同，七班班训记心中。自尊自爱敬为先，自立自强竞成龙。干净添美入仙室，安静凝志出神功。师长尽心我尽力，不领风骚亦英雄。因为做了多向的交流和安排，所以暑假开学时，两天之内班干、座位、班规、宣传口号等一步到位，快速形成了一个新的集体，日常事务马上进入正轨。良好的开头，为日后的工作奠定了基础，减少了不必要的日常琐务的干扰，使师生都能集中精力搞好学习。
2、严格纪律，适时激励 班风不正，学风难振。要抓好学习，首先要抓好纪律。基础年级如此，毕业年级更是如此。从高三开学，我就严格管理班的纪律。从出勤、仪容仪表、卫生值日、自习课秩序，到教室内的卫生行为规范等，班里都有明确要求和记录，我也会经常抽检。明确纪律很重要，执行纪律更重要。纪律面前人人平等。在处理班务时，我一直秉持对尖子不捧不惯，对差生不离不弃，严而有度，爱而不纵的原则。上到尖子、班干，下到最普通的一位学生，违反了规定，又没有合理的原因的，都同样处理。
3、平稳心态，张弛有度，贵在坚持 高三的紧张是众所周知的。学生的心情会因对前途的未确定而在不知不觉中起起伏伏。老师也会因学校定的任务、个人的责任心，弄得自己也心情紧张、起伏不定。高考越临近，心理战的比重越高。可以说高考到最后是心理素质的比拼。一个良好的心态是高考决胜的关键。要平稳学生的心态，首先老师，尤其是班主任要先把握好自己的心态。我深知自己的心态会影响到学生的心态，所以一方面努力向备课组的同事请教，搞好化学教学，另一方面端正自己的心态：以成长目标要求学生和自己，不被成绩的起伏牵着鼻子走，要从整体上把握班的成绩、学风的走向，整体把握各层次各类型学生的情况，把握好大局。参加高考的最终是学生，所以学生自身的心理素质决定了他们临场发挥的水平，我深知班主任应该将之列为高三的重点工作。在各次大考、自主复习这些时段，学生容易出现各种心理变化，我总是细心观察，了解学生的心理动向，并及时作出对策。
4、分层次与学生进行交流谈话 通过交流摸清学生的性格，充分挖掘学生的潜能，调动学生的积极性。我通过抓两头促中间的传统教育方法，促进学生健康快乐成长。
5、强化育心教育 班主任最有效的管理是育心教育，我努力和学生实现心灵的沟通，最大限度实现零距离。（1）让学生做有心人，重视无声语言的渗透。比如认真是一种态度、习惯、是性格，它最终成为一种能力，成为强者的标志。答题就要会而对、对而快、快而美奋斗一时，受益一生，学习没有捷径，只有苦学、能学、善学想过成功，想过失败，但从来都没有想过放弃。等等催人奋进的话语，从而达到情感触动的目的。（2）加强思想品德教育，培养他们有一颗诚实之心。抓住每一件小事，注意培养学生诚实，善良，正直的品格。（3）加强感恩教育，培养学生拥有一颗感恩的心。尊敬学校、老师和父母。我们每个人的成长，汇集了许多人的无私付出和努力。只有拥有感恩的心，才能体会身边的温暖，感觉到幸福，化成无穷的动力，才能用力所能及地回报社会和他人。（4）加强责任感教育，培养学生拥有一颗责任心。无论布置什么作业或班级工作，都要本着负责任的心态认真完成，不要辜负老师的信任和期望。（5）加强开拓进取、自强不息教育，培养学生拥有一颗强烈的上进心。从现在的学习生活入手，多练习、多动手、多思考、多提问，多向老师和同学们请教，学会互帮互助，和同学们建立一种既竞争又合作的团队关系，促使自己不断前进。（6）加强学生的抗挫折教育，培养学生有一颗坚定的自信心。让学生知道只要坚持不懈，没有什么困难不能克服。我坚信：只要努力工作，就一定能取得高考的最终胜利！[高三班主任工作经验交流(共2篇)]篇一：高中班主任工作经验交流会
高中班主任工作经验交流会
各位领导、各位老师大家晚上好：
今天我就自己担任班主任工作以来的心得和体会来跟大家进行探讨和研究，其实我的很多经验和做法是跟在座的一些老师学的，老师们在担任班主任方面都有一套独特的管理方法和管理经验，而且是比较成功的，“他山之石，可以攻玉”，今天我就借这几位老师的花结合自己的一些做法献给在座的各位佛。
一、自己在班级管理方面的一些做法：
（一）引导正确的班级舆论，班主任在教育、教学、生活和各项活动中，根据是非标准进行褒贬，该肯定的就肯定，并给予适当的表扬和奖励；该否定的就否定，并给予适当的批评和教育，在全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误思想、阻止不道德现象的集体舆论。这种集体舆论不是班主任的单向灌输，而是建立在全班占压倒多数的正确认识与言论基础上，具有同一性、扶正性和对全班成员都有感染力和道德上的约束力，在具体实施的过程中我的方法，一是通过故事感悟来净化学生的心灵，给学生洗脑。二是借力用力，借助集体的力量。因为学生最不愿意的就是他在班级集体心目中的形象受损。
一开始接这个班，就知道有一个学生是全校闻名的问题学生。任性、调皮、自制力差、没有良好的学习习惯和生活习惯，但他自尊心很强，很想引起大家的关注，而且很讲“义气”。
现在有谁的原因给班里扣了分，大家就都反对他。学校一开展文明课堂评选，大家纷纷表了决心，无论如何不能拖集体的后腿，都希望能在班集体中有一个好的形象。
（二）营造良好的班级气氛班集体是学生健康成长的沃土。我经常对学生说：“我们这个班，就是一个大家庭，无论老师还是同学，都是这个家庭中的一员，要想家庭兴旺，就必须大家一起努力。”在班级理念上，我积极主张这样一个理念：积极的人象太阳，照到哪里哪里亮；消极的人象月亮，初一十五不一样。而且[高三班主任工作经验交流(共2篇)]自学生来滨州实验学校军训的“我没伤你自尊啊。”“你不让我骑自行车。”啊，我明白了。于是对他进行了耐心的说服教育。他最后终于认识到：老师没伤他自尊，是他自己违反了班规，自作必须自受。
所以在以后，当张文博、李沾滨、谢瑞的常规分超过了15分，我给他们发病例通知书的时候，他们都没有异议。另外，这一年还在各个方面增加了奖励措施，以便于调动学生的积极性。
（三）培养一支高效率的班干部队伍班干部是班主任和学生联系的桥梁，是学生的精英，是教师的助手，是自我管理体现最明显的一部分。班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布，一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。
在选择班干部时，遵循三个原则：（1）责任心强，办事公正，品学兼优，有较强的组织能力和活动能力，易于他人沟通的学生。（2）各类特色学生，扬长避短，最大限度地展示他们的能力。（3）发扬民主作风，使学生干部同学关系形成动态平衡，人人有机会实现自我价值。为防止个别同学“老好人”主义，在民主选举班委会时，我实行的是“提名候选人”的做法，体现了民主集中制。这样产生的班干部工作热情高、工作态度端正、切实起到了模范带头作用，利于体现老师的要求。
培养班干部的方法有（1）给班干部戴高帽子。注意在时间和场合上把握好。（2）应该教他们一些工作方法和技巧。
（四）艺术地批评学生，使学生虚心接受批评记得我刚做班主任的时候火气是比较大的，很容易在课堂上发脾气批评学生，有时弄得自己也很难堪下不了台，而且我发现这种方法批评学生，即使他表面上服气了但实际上他只是摄于你做班主任的威严而心里不服气。后来在做班主任的过程中不断的反思和探索，摸索出一些行之有效的招数。
用正楷字来写间接的帮他们练字和培养了组织语言的能力。篇二：高三年级班主任经验交流
班主任工作经验交流 高三年级 姚娅丽
班主任工作是一项非常辛苦和琐碎的工作，需付出艰苦的劳动和辛勤的汗水，培养一个积极向上的班集体，使每一个学生的综合素质得到充分的发展，是每位班主任的心愿。同时，班主任工作也是一项相当重要的工作，它担负着对学生进行管理、教育、服务三种职能。它既是一门科学，又是一门艺术。尤其高中阶段是学生成长过程中自觉性和幼稚性、独立性和依赖性错综复杂交织在一起的矛盾时期，在这一时期，对于一名年轻的教师来说，担任班主任工作必须要从零开始，从头学起，在班级管理中实现自我价值的升华。
一、详细真实的了解学生情况，为班主任工作打好基础。
作为班主任，应比较详细和真实的了解学生各方面的情况，如学生家庭经济情况，父母的职业，家庭成员情况，特别是学生的性格特征，是内向、外向，调皮、踏实，还是活泼、呆板，甚至学生的爱好、特长等等。对学生家庭情况的了解，可通过关注平时学生填写的一些基本情况调查的表格，观察学生平时的表现，或私下找其谈心，以及询问和他本人走的较近的同学来获得。当然，充分了解学生不是三天两天的事，有的甚至需要进行较长时间的调查，仔细揣摸，才能总结出一个学生的性格特征。
了解学生的目的是为日后的班主任工作做准备、打基础。对学生的关系到隐私的东西，特别是对学生自尊心有影响的情况，教师切不可任意的告诉别人。如学生身体的残疾，父母的离异，以及一些作为学生难于启齿的东西，要为学生保密。教师做到这一点，不仅仅是尊重学生的人格，还能取得学生的信任，为今后的班主任工作带来许多方便。
二、做一位有恒心有毅力的班主任。
对于我们年轻教师来说，往往是刚开始当班主任的时候信心十足豪情万丈，但一旦在班级的管理中遇到挫折后，就会像泄了气的皮球一样，对于学生的管理再也提不起兴趣。在一个班级里，都或多或少的存在着这样那样的矛盾和问题，作为班主任，就等于直接站在了矛盾的最前方，一旦学生发生状况，班主任肯定是冲在最前面的那个人，我们替学生承受了很多，但学[高三班主任工作经验交流(共2篇)]生往往不理解。所以，我们应该在适当的时机，和学生分享我们在工作上面的一些小细节，正确引导学生对于班主任工作的抵触情绪，我们不能一直站在学生的对立面，只会对他们说，这都是为了你们好，我们应该真正走进学生的心里，去了解他们真正的想法，然后再针对问题的症结各个击破。
三、班级管理要从“严”抓起。
要求学生遵守严明的纪律、严格的行为规范，要求有严密的学习计划和严谨的学习态度。在严的同时也要给学生起码的尊严。时时刻刻严格督促学生，及时发现学生的违规违纪苗头，并给予制止，不让其继续恶化下去，关键要给学生打好“预防针”。一旦发现有违规的事情，要对学生进行耐心的批评教育（在批评教育时要让学生多换位思考，同时班主任自己也要换位思考，让学生体会自己的感受），让其认识到自己的错误并改正过来，同时做到一切按照校规和班规处理。这样，班上的其他学生就会有一种共同的认识：班主任说话算数，说到做到，并且奖罚分明。这样，对于一些平时纪律比较懒散的学生起到了一种警示作用，平时一些不太符合规范的行为也会因此有所收敛，为形成一个守纪律的班集体起到了奠定基础的作用。
四、班级的常规管理要细致。
我主要谈下选班干部这个方面。班干部是班主任的得力助手，培养好一支好的班干部队伍，班主任就不会脱离学生，不会孤军作战。在班级组建之初，我就通过各方面的渠道了解学生的情况，从中挑选出适合的班干部任选，然后再进行提名选举，让学生选出自己信赖的班委，对他们进行具体的分工，让他们明确他们具体的职责（很具体），并教给他们工作方法，指导他们开展工作。班干部工作有成绩时，我就及时地给予肯定和表扬，他们工作有失误时，我就更细心地引导他们开展工作，及时纠正他们的错误。热情地帮助他们，鼓励他们克服缺点，树立他们的威信和信心。以表扬为主，尽量少去批评他们，个别事情放胆和放心让他们去做，信任他们，支持他们，逐步培养他们的工作能力。这样班干部的工作主动性、效率都得到了提高，班集体的凝聚力也增强了，学习氛围空前高涨，学生违规违纪的现象也减少了，绝大部分班干部的成绩在原来的基础上有很大的提高。
五、班主任在平时的工作中还需要注意以下几方面的问题： 1．尊重学生人格。学生在人格上与教师是平等的，学生的人格不容教师的任意侵犯和践踏。在班主任工作中，要让学生有充分的民主和自由，发表自己的观点和见解，班主任要特别善于听取学生对自己工作提出的意见和建议，甚至批评，因为学生是善意的。不要随意的否定一个学生，不要“一棍子打死”，不要扼杀了学生的童真和对求知世界的探求。2．正确对待学生的“小报告”。针对学生善于表现的特点，可以让部分学生有意的注意和发现同学中的不正常现象，使教师能更加深入的了解学生的思想、学习和生活的状况和动态。但对于学生的“小报告”，教师要注意辨别真假，不要胡乱的根据学生的报告下结论，以免损伤了学生的自尊心。
3．拟定切实可行的工作计划。学期初应拟定班主任工作计划，作为工作的依据。计划可以分为这样几部分：学生情况、工作的指导思想、主要应解决的问题和方法、分月活动安排等。对于学生情况，要摸准、摸实，这样便于有针对性的制定措施。主要解决的问题和方法要根据学生的实际情况来定，但一定要符合实际，更要有针对性。分月活动安排，尽量细致些，比如每月教师的中心工作、学生的中心工作、活动安排等。
4．写好总结，积累经验。经过一学期的工作，班主任多少都有一些经验教训，这就需要总结。总结能够让我们发现自己工作中的不足乃至错误，在以后的工作中加以改正；总结还能把自己在工作中的有用经验记录下来，用以指导以后的工作，提供借鉴。
篇7：2014高三班主任经验交流
班情分析：
①现状：两次考试情况对比
习小组划分级互帮互学安排，班级日常管理常规等，使学生学习生活进入有序状态。
三是以班训约束学生行为。敬竞净静意不同，22班班训记心中。自尊自爱敬为先，自立自强竞成龙。干净添美入仙室，安静凝志出神功。师长尽心我尽力，不领风骚亦英雄。
因为做了多向的交流和安排，所以暑假开学时，两天之内班干、座位、班规、宣传口号等一步到位，快速形成了一个新的集体，日常事务马上进入正轨。良好的开头，为日后的工作奠定了基础，减少了不必要的日常琐务的干扰，使师生都能集中精力搞好学习。
2、严格纪律，适时激励
班风不正，学风难振。要抓好学习，首先要抓好纪律。基础年级如此，毕业年级更是如此。从高三开学，我就严格管理班的纪律。从出勤、仪容仪表、卫生值日、自习课秩序，到教室内的卫生行为规范等，班里都有明确要求和记录，我也会经常抽检。
明确纪律很重要，执行纪律更重要。纪律面前人人平等。在处理班务时，我一直秉持“对尖子不捧不惯，对差生不离不弃，严而有度，爱而不纵”的原则。上到尖子、班干，下到最普通的一位学生，违反了规定，又没有合理的原因的，都同样处理。
3、平稳心态，张弛有度，贵在坚持
高三的紧张是众所周知的。学生的心情会因对前途的未确定而在不知不觉中起起伏伏。老师也会因学校定的任务、个人的责任心，弄得自己也心情紧张、起伏不定。高考越临近，心理战的比重越高。可以说高考到最后是心理素质的比拼。一个良好的心态是高考决胜的关键。
要平稳学生的心态，首先老师，尤其是班主任要先把握好自己的心态。我深知自己的心态会影响到学生的心态，所以一方面努力向备课组的同事请教，搞好化学教学，另一方面端正自己的心态：以成长目标要求学生和自己，不被成绩的起伏牵着鼻子走，要从整体上把握班的成绩、学风的走向，整体把握各层次各类型学生的情况，把握好大局。
参加高考的最终是学生，所以学生自身的心理素质决定了他们临场发挥的水平，我深知班主任应该将之列为高三的重点工作。在各次大考、自主复习这些时段，学生容易出现各种心理变化，我总是细心观察，了解学生的心理动向，并及时作出对策。
4、分层次与学生进行交流谈话
通过交流摸清学生的性格，充分挖掘学生的潜能，调动学生的积极性。我通过“抓两头促中间”的传统教育方法，促进学生健康快乐成长。花大力气培养10来个精品学习人物，把他们树立成班级的班魂，奋斗的楷模，精神的领袖。班主任花的时间精力可能长、大，但效果超出你的想象。
5、强化育心教育
班主任最有效的管理是育心教育，我努力和学生实现心灵的沟通，最大限度实现零距离。
（1）让学生做有心人，重视无声语言的渗透。比如“认真是一种态度、习惯、是性格，它最终成为一种能力，成为强者的标志”。“答题就要会而对、对而快、快而美”“奋斗一时，受益一生，学习没有捷径，只有苦学、能学、善学”“想过成功，想过失败，但从来都没有想过放弃。”等等催人奋进的话语，从而达到情感触动的目的。
（2）加强思想品德教育，培养他们有一颗诚实之心。抓住每一件小事，注意培养学生诚实，善良，正直的品格。
（3）加强感恩教育，培养学生拥有一颗感恩的心。尊敬学校、老师和父母。我们每个人的成长，汇集了许多人的无私付出和努力。只有拥有感恩的心，才能体会身边的温暖，感觉到幸福，化成无穷的动力，才能用力所能及地回报社会和他人。
（4）加强责任感教育，培养学生拥有一颗责任心。无论布置什么作业或班级工作，都要本着负责任的心态认真完成，不要辜负老师的信任和期望。
（5）加强开拓进取、自强不息教育，培养学生拥有一颗强烈的上进心。从现在的学习生活入手，多练习、多动手、多思考、多提问，多向老师和同学们请教，学会互帮互助，和同学们建立一种既竞争又合作的团队关系，促使自己不断前进。
（6）加强学生的抗挫折教育，培养学生有一颗坚定的自信心。让学生知道只要坚持不懈，没有什么困难不能克服。
我坚信：只要努力工作，就一定能取得高考的最终胜利！
一、抓好日常班级工作，创造良好学习环境
有学生问我，今年高考我的结果怎样，我说结果就在你学习的过程中，只要今后这几个月的学习过程扎实有效，那结果肯定也是令人满意的。所以我比较注重班级的日常管理，我时常到班里看，到宿舍看，多与学生接触，多了解和关注学生的学习和纪律情况。发现问题及时解决。尽量给同学们创造良好的休息和学习环境。
学期初班里的整体学习气氛不尽如人意，学习的紧张程度远远没有达到高三应有的水平，甚至有个别同学有不完成作业现象。针对这一现象，我安排班干部准备一个班会，主题是“面对高考，我将如何改变现状”。重点是鼓励学生要奋斗这最后但最重要的6个月，而且在思想上要做好充分的吃苦准备，拿出半条命来为未来冲刺。为了让学生能说出内心的真实想法，我自己选择了回避，不参加这个班会，以便学生能畅所欲言。会后班干部给我汇报班会情况，结果班会开的非常成功，学生们都认识到了自己的松懈将意味着什么。自从这个班会之后，班里的学习气氛焕然一新。因为学生是真的从内心产生了努力学习的紧迫感。
定期不定期地召开班干部会议，提要求给建议，帮助其成长。受程校长的启发，我向他们提出“服务奉献意识”、“榜样示范意识”、“争先当头意识”、“忍受误解意识”等学生干部应具有的一些意识。
二、珍惜有目的的与学生谈话，多创造与学生谈话的机会
班里的每一位学生都想和班主任谈心，班主任根据不同学生情况都有话要跟他讲。我们作为班主任要更充分地做好谈话前的准备，创造谈话的机会，对后进生与优等生要一视同仁，谈话的内容要深思熟滤，谈话的目的效果要争取达到。在谈话过程中我们可以发现问题从而解决问题。
促使学生各课成绩平衡发展，提高总成绩，这是高三这一年班主任工作的重中之重。为了增加工作的针对性和实效性，我在每次考试结束后统计出了每位学生的每次考试成绩，并且根据成绩，把学生分为几个层次，进行分层教育和引导：能上重点的学生，能上本一的学生，能上本二的学生等。这样划定之后，我开始找学生逐个谈话，跟他一起分析成绩的高低，功课的优劣，最后找出长处在哪，短处在哪，什么地方、什么科目还可以再拿分。帮助他们确立一个合适的进取目标。通过一次一次的谈话，学生对自己的成绩和所处的位置有了一个更深的认识，学习有了更加大的针对性了；不仅要让学生清楚“6—1=0”的道理，更重要的是我们教师怎样把握好这一等式。允许学生有强的学科，但决不能让学生有弱项。要班与班比，学科与学科比，学生与学生比，在比较中找差距，在比较中找问题，在比较中提高。指导学生合理安排时间，合理分配时间，合理利用时间。同时与我的关系也更加密切了，因为他们知道，班主任老师不是口头上对他们进行学习上的教育，更是实实在在地一点一滴地为着他们的学习而做着的。
三、帮助学生树立信心，明确努力方向，确立奋斗目标
自信才有目标，自信才有动力，自信才能成功。针对部分同学学习信心不足的现状，我找出去年高三学生的成绩，让他们清楚地看到在平时的考试中，排名在300多名的同学，只要经过刻苦的学习，最后在上二本线的同学是大有人在，同时也找出在平时考试中排名在四、五名的同学，不下大功夫，也有上不了二本线的。
我在第一次班会上，我就让学生制定适合自己的高三一年的奋斗目标，并写下来贴在自己的书桌上，让它像一面镜子时刻照着自己，时刻提醒并激励着同学们为之去奋斗。同时在每次考试后让同学们写下自己下一次的考试的级内奋斗目标名次，以哲理、名言、警句为动力的源泉，这样以来，每个学生都有明确的近期目标和长期目标，每个人学有动力，学有信心。通过这些活动来调动学生学习的积极性，形成刻苦学习争先恐后的学风，全面提高全班学生学习成绩。并采取了抓两头，带中间的办法，以个别谈话为主要工作形式，做尖子生和边缘生的指导工作，对尖子生，要求他们明确目标，严格要求自己，突破弱点，保持优势，取得成绩时，告诫他们“山外有山，天外有天”，应戒骄戒躁；当学生成绩不理想时，我以急学生之所急的心态，及时主动帮助分析，通过鼓动性的语言，鼓励他精神饱满，敢于拼搏，告诉学生“曙光就在前面”；对边缘生，以鼓励为主，多谈话、多检查，多督促，发现问题及时纠正，发现进步，充分表扬。我对他们说，你们能够进入某分数段，说明你们有基础，更有能力学好，说有能力是因为你们在智力上、在学习方法上都不比别人差，而差的只是学习态度，只是学习毅力。即态度决定高度。同时利用每次考试的成绩，进行个人分析，帮助学生建立自信，树立信心，发现问题，分析原因，找到改进办法，保证各层次的学生都有强劲的学习劲头，使学习成绩保持上升趋势。在学习艰难的时候，我不惜用了整个晚自习的时间让学生看完一部励志电影《当幸福来敲门》，从中让学生看到了成功的路是多么的艰难和曲折，但获得成功的人是多么的坚毅和伟大。我告诉同学们：相对于在生活中为生计而奔波挣扎的人来说，高三的辛苦并不算什么；我们是为了自己的梦想而努力，是为了改变自己的生活质量而努力，是为了父母后半生的希望而努力，在我们的背后有很多人的支持，而电影中的主人公却是日为三餐，夜为一宿，孤身奋战。我让同学们记住：无论我们现在有多艰难，都不要忘了主人公的那份坚毅和执着，那才是通向最后成功的关键。在学习上要心无旁骛、严守纪律，要凭着自己的毅力和执着，才能全身心地投入到学习中去。
四、大胆完善班级管理，将竞争引入课堂，开展形式多样的学习模式
我们要坚信没有竞争就没有活力，没有活力就没有动力，没有动力就没有实力和能力，所以我大胆将激发学生“比、学、赶、帮、超”的竞争学习模式引入课堂。
首先，加强班级文化氛围建设，形成有力的外部学习氛围。我们可以在前黑板上方选择统一班级齐奋斗，战高考的标语(如：拧成一股绳，狠下一条心，拼尽一份力，共圆一个梦；高三下学期：拼三，抢四，悟五，展六等等)。在后黑板上方，我们可以选择惜时和勤奋等标语（早一分动手，就多一份主动，早一天准备，就多一份从容等等）。前黑板除了课程、扫除、值日和人数等安排外，可以在右上或左上专门预留一块，用于每周班主任统一学生思想和学习习惯的标语（如：第一周：良好的开端是成功的一半；第二周：让优秀成为一种习惯；第三周：入室即静，入座即学；高三后期学生焦虑浮躁睡不着：健康生活+静心备考=决胜高考等等）。当然教室的四周墙壁、课桌和寝室也要充分利用，如开设班级小组评比栏、聚贤榜、荣誉栏、小组秀、名人榜等栏目。充分展示个人、小组和寝室风采，形成比拼的良好氛围。
其次，大力引进学习竞争制度。如先将全班按自愿原则以4人或6人分成若干小组，形成PK对象；再按小组平均成绩分成3到4个合理的大组，并在教室定好相应位置，小组名次相对靠前可优先选择较好位置。如某次考试个人或小组下降较大，就实行降级处理，相反实行升级奖励，小组和个人可同时进行。这样一来为了个人和小组利益，大家都拼命学，尽力往前赶，同组之间相互帮助，相互监督。对于加分或扣分情况都累计在小组里，月末实行奖惩。当然在高三后期时，我们要把边缘生的位置固定，提高针对性。
为了完成学校下达的高考任务，需要有科学的班级备考模式，我班积极开展分类推档，全程跟踪活动，具体操作如下，高三学期初，由班长总负责，选派小组长，可以由宿舍长或在班级中具有威信力的学生担任，以宿舍为单位，六人一组，每人负责一科，每次考试后由小组长负责，召开班级考试分析会，班主任全程参加，并做好会议记录，针对学生存在的问题，及时总结反馈给任课教师，加强与任课教师之间的沟通，以便任课教师针对复习中知识薄弱点，及时调整复习重点和方向。同时把各组中先进的应考经验
和方法，征集成册，及时发到学生手中，让学生在相互学习中取长补短，共同进步，实现班级整体教学成绩的提高。
再次，细化班级管理制度。除了常规的《班级文明公约》和《寝室文明公约》等班级制度外，班级管理还可以细化为小组的形式进行。全班自愿组成的小组选出小组长，由小组长全权负责本小组的学习、纪律、卫生和安全工作，小组长也可再细化小组分工，做到人人有事干，事事有人干。小组长由大组长领导，大组长由班委直接负责，班委由班主任亲自指挥。从周一到周日每天各时段有固定班委全权负责，对每个小组进行考核和监督并做好记录，这样小组成员间更加团结，相互支持。每周固定时间班委会有人对本周工作做出总结并安排下周工作，让好人好事好习惯以及好做法及时得到肯定，让不良之风得到制止。
另外，班上还可以设置个人《成长报告册》和《班级成长日志》。前者用于跟踪学生月考成绩，多次成绩相连就成为一条曲线，反映成绩起伏，一目了然；后者由值日班长（值日生）轮流填写，让每个人都融入班级监督和管理，提出自己的意见，做班级的主人，共同维护班级荣誉。
五、经常与任课老师沟通
大家知道，一个班仅仅靠班主任一个人是远远不够的，只有班主任和任课教师团结一致，齐心协力，才能把整个班级搞好。要做到这一点，就需要我们班主任积极主动地去协调、去沟通。每次考试结束之后，我都及时与科任老师沟通交流，时刻关注并了解学生各科的学习状况，总结分析每次考试成绩，总结一下近一段时间的班级情况，确定好优生的培养目标和差生的转化目标，讨论一下后阶段的工作该怎样去做。只有与任课老师之间形成默契的配合，才能对工作的计划有一个统筹的安排，工作起来才能有条不紊。在此，我向22班的各位科任教师给予的大力配合，真诚地说声：谢谢！
篇8：高三年级班主任经验交流
一、引导学生强化目标, 不断描摹自己美好的梦想图景
利用心理暗示的第一步是在心中设立一个目标, 对于高三学生而言, 这个目标通常是一所大学。刚进入高三时, 学生往往精神百倍, 告诉自己要向着理想的目标冲刺, 然而, 对于大多数心理素质相对脆弱、意志品质较为薄弱的学生而言, 繁重的课业负担, 琐碎的日常生活, 渐渐消磨他们的斗志, 使他们与目标渐行渐远。此时, 需要班主任适时引导, 利用心理暗示, 让学生把自己的梦想具体化、画面化, 使之成为一幅鲜明美好的图景, 在想象中构建自己的精神家园。
我的做法是在班会上分阶段进行此类心理暗示训练。
第一阶段, 班会主题是“梦想是什么?”。以比尔盖茨、乔布斯等名人的事例告诉学生梦想可大可小, 要为自己制定大大小小的目标, 因为有渴望, 人生才会有动力, 有梦想, 生命才会有奇迹。然后让学生分别说说自己的梦想, 并精简成一句话作为自己的座右铭。
第二阶段, 班会主题是“描摹自己最美的梦”。以梦想“我的大学”为例, 制作精美的PPT课件, 分为“美丽的学校”、“美丽的人”、“美丽的未来”三个板块。配合或激昂或柔美的音乐背景, 将学生带入美好的情境之中, 激发他们对未来的憧憬。接着引导学生根据自己上节班会课所设立的目标描摹自己的梦想图景, 让学生闭上眼睛, 在脑海中形成自己最为向往的鲜明生动的画面。一定要用心描绘, 绝对不可信手涂鸦, 要对自己负责任;每一笔都要描摹得清晰美好, 不要让自己的思维受到局限。最后记住自己想象中的画面并用文字记录下来。我请同学们让我了解他们的梦想, 获得他们的同意后, 我收上了他们的文字记录并阅读了他们的梦想。会后与个别描摹不到位的学生进行单独交流。
第三阶段, 班会主题是“重复自己的梦想图景”。以一名推销员锲而不舍重复用小锤敲动了巨大的铁球的故事作为开端, 引出他的名言“人生之路上, 你如果没有足够的耐心去等待成功的到来, 那么你只好用一生的耐心去面对失败”。其实, 推销员所谓的耐心就是重复。相对某些毫无意义的创新而言, 勇于不断重复才更伟大。当庸常冲淡了渴望, 重复自己的梦想图景才能让自己在现实之中坚持理想, 才能使自己在失败之后绝不彷徨。因此, 我要求学生在起床后与临睡前在脑海中重复自己梦想中的画面, 从而让自己坚持下去, 告诉自己:不论经历怎样的失败, 绝不气馁, 相信我梦必成真。
二、帮助学生正视自我, 树立自信
俗话说:“人不轻狂枉少年。”然而, 对于高三阶段的青少年而言, 轻狂往往并非自信, 反而是缺乏自信的表现。现实生活中, 很多学生表面乐呵呵, 实则内心脆弱, 毕竟处于用分数衡量自己的时期, 评价标准的单一必然会导致自我怀疑, 甚至自我贬斥。因而, 教师要运用心理暗示引导学生正视自我, 树立自信。
首先, 开一堂“人的力量”的知识性班会, 让学生认识人类由外主内的强大力量, 明白每个人所具备的与生俱来的能力与成功的渴望。让他们懂得, 不必用他人既定的标准来评价自己, 因为就像你常常看不到别人的内心一样, 别人也不会一下子看到你内在蕴藏的巨大能量。然后, 让学生说出自己的优点, 班主任加以肯定和补充, 并用曾发生在学生身上的小事加以佐证, 目的是使评价标准更加多样, 使学生认识到自己的优秀。
接着, 开一堂“恐惧的魔力”的班会, 让学生明白恐惧其实是一种过分的自我关注。恐惧是一个贪心的恶魔, 它总是不停拓展自己的疆土, 一旦你感染上恐惧, 它就会在你的全身扩散。我们之所以会产生恐惧, 往往是因为自己不够强大, 是因为对自己缺乏信心。战胜恐惧就需要关注自己的目标与人生梦想, 而不是自己眼前的得与失。
最后, 要教会学生训练自己的心灵, 树立强大的自信。沉静下来, 心无旁骛, 只关注自己的心灵, 想象在蓝天下、大海边徜徉奔跑的自己, 乐观、坚强、勇敢、智慧, 相信自己就是那样的人。每天在睡前和起床时告诉自己:“我就是最优秀的! ”
三、告诉学生要顺其自然, 不强迫自己
在心理学案例中, 有一种“努力反向效应”, 意即当心理暗示与意志意愿发生冲突时, 意志意愿会被心理暗示征服, 人越想压抑某种行为倾向, 这种行为倾向便越能成真。比如, 有一位学生在高考前备受失眠的折磨, 他总是用理智逼迫自己睡, 却总是通宵不能成眠;再比如, 一位学生总是被自己的马虎困扰, 做题时不断告诉自己不能再出错, 结果, 情况却越来越糟。身为班主任, 我们常常听到学生这样为自己的行为辩解:“我不想在课上睡觉, 可控制不住。”“我不想跟妈妈顶嘴, 可是听她一唠叨, 就忍不住。”……
凡此种种, 其实都是努力反向效应在起作用。因为从通常意义上来说, 意志意愿控制行为, 却无法掌控人的潜意识, 而心理暗示却直通并能左右人的潜意识。
在此情况下, 班主任在与学生的交流中, 要重视对他们进行心理暗示。首先告诉他们出现这种情况是正常的, 进而引导他们看淡事件本身, 比如, 失眠者别总惦记着睡觉睡不着这件事, 而是要尽量静躺, 想一些宁静美好的事情或画面;马虎者也不要把犯错当做包袱, 而要全神贯注于试题, 别太关注结果。
针对这种现象, 我开了一堂“顺其自然, 水到渠成”的班会, 教会学生运用自我暗示。因为许多事情不是师长用心理暗示就能改变的, 学生自己也要学会自我暗示。任何不良处境, 往往都是由于个人的过分关注而形成的强迫心理。如果暗示自己:这样挺正常, 没什么大不了, 则很快就会好 (事实的确如此) 。让这种念头使自己焦灼的情绪平复下来, 然后进一步实现自己的要求, 你会惊奇地发现竟然如此容易。不过, 在进行自我暗示时, 有很重要的一点, 就是不能动用意志, 不可强求。不是告诉自己“必须”怎样, 而是“可以”怎样, 这样才能避免努力反向效应。
由小编星河私藏家整理的文章高三年级班主任经验交流（精选8篇）分享结束了，希望给你学习生活工作带来帮助。