搞笑短信对话篇（精选8篇）
篇1：搞笑短信对话篇
搞笑短信对话篇
搞笑短信对话篇(离婚理由充分)，有时候一篇文章，一个故事就能让人的一生改变，希望有关于搞笑短信对话篇(离婚理由充分)的这篇文章能对您有所帮助!
1、女甲：前男友送我手机，该收下吗?女乙： 震动功能怎么样?
2、甲：AC米兰球迷看到自己球队夺得意甲联赛、意大利杯、欧洲冠军杯、丰田杯冠军后干什幺? 乙：关上PS2后上床睡觉!
3、甲：你们有过和死神擦肩而过的经历吗?乙：第一次看到凤姐的时候。
4、甲：“何谓‘三生不幸?’”
乙：“生理，生统，生化都当了!”
甲：“请问师承何派?”
乙：“在下乃五当派，每考必当五科。”
5、法官：“离婚理由是什么?”
新娘：“他打呼噜。”
法官：“结婚多长时间了?”
新娘：“三天。”
法官：“离婚理由充分，结婚三天还不是打呼噜的`时候。”[搞笑短信对话篇]
6、“将军的儿子能成为元帅吗?”“不可能。元帅都有儿子”
7、甲：我PS完图放电脑里怎么传上来啊?乙： 拿电脑去修，自然有人给你发。
8、甲：你怎么长的啊，那么高? 乙：小时候我妈老给我讲长颈鹿的故事。
篇2：搞笑短信对话篇
1、女甲：前男友送我手机，该收下吗？女乙： 震动功能怎么样？
2、甲：AC米兰球迷看到自己球队夺得意甲联赛、意大利杯、欧洲冠军杯、丰田杯冠军后干什幺？ 乙：关上PS2后上床睡觉！
3、甲：你们有过和死神擦肩而过的.经历吗？乙：第一次看到凤姐的时候。
4、甲：“何谓‘三生不幸？’”
乙：“生理，生统，生化都当了！”
甲：“请问师承何派？”
乙：“在下乃五当派，每考必当五科。”
5、法官：“离婚理由是什么？”
新娘：“他打呼噜。”
法官：“结婚多长时间了？”
新娘：“三天。”
法官：“离婚理由充分，结婚三天还不是打呼噜的时候。”[搞笑短信对话篇]
6、“将军的儿子能成为元帅吗？”“不可能。元帅都有儿子”
7、甲：我PS完图放电脑里怎么传上来啊？乙： 拿电脑去修，自然有人给你发。
篇3：搞笑对话集锦
是!像巩俐——演的秋菊。
2. 你为什么老是记不住我的生日?
因为你妈生你的时候我还不记事。
3. 宝贝, 我真的不能失去你。
你当然不能。不曾拥有, 如何失去?
4. 比上大学还贵的是什么?
出国留学。
错, 是幼儿园。
5. 为什么有人从几千米高直接跌落到千米左右却面不改色心不跳?
是在跳伞。
错, 他们是中国股民。
6. 某人第一个月拿1000元工资, 第二个月拿800元, 第三个月拿6 0 0 元, 请问他的工资是降低了还是增长了?
降低了。
错, 是负增长。
7. 你只有10平方米的房屋, 邻居从90平方米换到190平方米, 你的居住面积有没有增加?
没有。
错, 你在平均住房面积里被增加了50平方米。
8. 大家说, 我长得像不像伍佰?
篇4：在对话中走进英语语篇
一、提出问题，让学生思有方向
当下小学英语教学普遍存在着这样的现象：为了追求规定的教学进步，降低学生的学业负担，教师往往对教材中的语篇内容进行人为的分解，引导学生进行烦琐地分解和分析。这样一来，学生在英语学习中的主体地位也就难以得到充分落实。有的老师也已经懂得借助问题聚焦学生的关注力，但由于问题质量的低下或者问题本身也只能涉及语篇中的某个细节，常常使得这样的提问也只能浮游于表层，而无法真正激活学生的思维认知。这就要求，在英语语篇教学过程中教师要形成以问题关照整体，以问题串联语篇的意识，引领学生的思维步步为营，逐渐向语篇的本质进发，提升学生的语篇感知能力。
例如3A Unit 5 Look at me！一课，主要内容在于让学生能够充分运用本课中出现的单词以及相应的交际语言，在与他人交流沟通的过程中对自己的穿戴进行表述语评价。鉴于此，教师则精心设置问题引领学生将注意力转移到人物身上，进行了这样的教学——
T：Mum is praising her clothes.How does Mum praise？ Let’s watch the cartoon again.Try to remember what Mum says.
T：What does Mum say？Please tell your partner first.（Talk in pairs.）
（1） How does Mum praises her T-shirt？（It’s nice.）
（2） How does she praise her sikirt？（How nice！）
（3） What does she say about her cap？（It’s freat.）
T：When we want to praise clothes，we can say…
二、释疑解惑，让学生思考成果
在英语教学中，教师往往都存有刚愎自用的心理质态，即认为课堂教学学生对话过程中只要出现了错误，责任和问题就一定出现在学生身上。事实上，学生英语水平和认知能力的确会是造成答问对话障碍，但教师自身问题的设置方式、释疑解惑的方式是否准确合理，老师们却很少能够反思。因此英语教学中，教师应该将关注的重心放置在问答的双向互动上，即教师之问和学生之答、学生之问和教师之答，保障师生对话过程的流畅，从而在语篇感知形成自己的个性化阅读体验。
例如在教学3A Unit 4 Where’s the bird？一课中的语篇内容时就让老师绞尽脑汁。这篇课文中单词与句型掌握并不具有难度，但以英语的思维和方式准确不同事物所处于的位置，却成了难题，尤其是in/on/behind/under the等表示位置的介词，在意思上并没有多大区别，但在实际运用中却极度容易混淆。而在教学中，教师创设了这样的情境：让每个学生准备了一直飞鸟的模型，在对话过程中教师与学生模拟飞鸟飞到讲台前、教室后、抽屉里、窗户上等不同位置，组织师生对话、生生对话。
而在这个过程中，教师借助飞动的模型鸟有不同的位置，引导学生尝试运用不同的介词。在言语实践中，教师关注自己对话过程中的引导话语，聆听学生的表达，对有问题的表述及时进行表达与思考，提升了学生的表达能力。
三、再留疑问，让学生思有拓展
在语篇的教学中践行问答为主要方式的对话，的确可以有效地调动学生内在的语言表达方式，提升学生感知语篇的整体效益。但这并不意味着教师可以肆无忌惮地抛出若干问题，而要在关注问题量的基础上，提升学生对问题质的关注。这就要求教师在教学过程中，应该在学生思维的空白处腾出相应的空间，在个人自主探究或者小组合作中，提升学生的认知能力开展彼此之间的对话，从而有机会能够在教师问题的引领下，静下心来反思学习，反刍文本，提升自身的英语素养。
例如在教学4B Unit 5 My day之后，很多教师都会引领学生机械地回顾文本内容，这种完全由教师带着学生进行扫描式的教学方式，没有给予学生丝毫的自主意识和余地。教师可以灵动地引导学生根据自身的生活习惯，链接本节课中所学习的内容，用一段话写出自己平时日常的一天安排。而在此基础上，教师给予了学生足够的言问题留白，要求其将自己写出的内容与partner进行交流，并依据其内容对其撰写的“My day”进行有效的评价，并真诚地提出自己修改的建议。
篇5：常用商务谈判对话：介绍篇
A: I don’t believe we’ve met.
B: No, I don’t think we have.
A: My name is Chen Sung-lim.
B: How do you do? My name is Fred Smith.
篇6：初中英语说课稿(对话篇)
Teaching Plan for Junior English(About Dialogues)Good morning, judges.It’s my great pleasure to stand here, and you know it’s a great opportunity for me to meet you, and also talk about my understanding of the text.Now I’ll say Section A(1a-1c)of Unit 6 in Book 1.To make my presentation clear, I’ll introduce my thoughts to you from 6 aspects.They are analysis of teaching material, analysis of students, teaching methods, learning methods, teaching procedures and blackboard design.Now I’ll introduce them to you one by one.Part one: Analysis of teaching material.This unit is focused on “Food”, Let students master the usage of “like” to talk about their likes and dislikes.The content is close to students’ real life , so it’s helpful to raise learning interest of students and it will be helpful to improve their spoken English.It’s also the first part of this Unit, if students can master this part well, it will be helpful for them to learn the rest part of this unit.According to new curriculum standard and the syllabus, the focus of teaching should be laid on grasping key vocabulary and structures and developing the students’ ability of communication.So my teaching objectives are set as follow(s): Knowledge objects are to master the key words of food and master the target language: Do you like bananas? / Yes, I do or No, I don’t./I like…/I don’t like…
Ability objects are to use the key words and the target language freely and be able to make similar dialogues and listen correctly.Pay attention to the countable nouns and uncountable nouns.Emotional objects are to form the awareness of cooperation, realize the importance of a balanced diet and form good habits.Based on the objectives, I make the teaching important points and difficult points as follow.Important points are to help students master thekey words and understand and use the target language.Difficult points are to master the countable nouns and uncountable nouns and use them correctly.That’s all about part 1.Now I’d like to say something about the students.The students have learned English for some years.They understand some words and expressions, but they have some difficulties in listening and speaking, they are curious, active and fond of games, they enjoy learning through cooperation in a relaxing atmosphere.So I set the following teaching methods: five step method, task-based teaching method, communicative teaching approach, audio-visual teaching method.In order to practice my teaching methods well, a projector, a tape recorder and multi media will be used.Correspondingly, part 4, learning method.The new curriculum standard stresses that the students should be the master of the class and they should learn by doing and using, so their learning methods are cooperative through group work.Now let’s come to our most detailed part.Part 5, teaching procedures.Before teaching, I will divide the whole class into 4 groups to do competitions while finish different tasks in this lesson.As it is a listening and speaking class, I design the following 5 steps.Step 1 lead inLet students enjoy a song(Ten Little Indian Boys)to understand the singular form and plural form of countable nouns.Step 2 presentation Task one: Teach the new words.At first, let students say the names of all kinds of food as many as possible.(Brainstorming)Secondly, increase more, teach the new words of food with showing pictures and ask them to read after me.Thirdly, I will use multi-media to present the key words.I will present the words in this order.The singular forms and uncountable words are put on the left, the plural forms of countable words are presented on the right column.Let students discuss in groups and summarize the regulations about how to change the nouns from the singular form to plural form.At last, finish 1a, ask students to match the words with the pictures and check the answers.Task two: Teach the target language I will introduce the target language like this: T: Now, I have a banana.I like bananas.Do you like bananas? S:(Help them to answer)Yes, I do./ No, I don’t.T: I also have a tomato, but I don’t like tomatoes.Do you like tomatoes? Use the pictures to practice these sentence structures.The purpose of this step is to get students familiar with the vocabulary of food and the target language.Step 3: Practice(make conversations)Finish 1b: Listen to the recording and number the conversations.Ask students to work in pairs to make their own conversations about their likes and dislikes.As they talk, move around the classroom and give any help they need.And then ask some pairs to act out their conversations, then make a comment on it.The best pairs will be rewarded.The purpose of this step is to further improve the students’ spoken ability.Step 4: Consolidation(Work in groups and finish 1c)
In order to cultivate students’ communicative ability in English, I will show some word cards to each group, let them make up situational dialogues and act them in roles.I will praise the best group.The purpose of this step is to consolidate what we have learned in class.Besides, proper competitions can arouse students’ interest.Step 5 Homework As a language teacher, I want to improve my students’ writing ability so I give them this homework: The first one: Copy the new words.The second one:Make a survey by using sentences in or out of their small groups and then fill out the form.Ok, so much for the teaching procedures.Now let’s come to the last part, blackboard design.A good blackboard design should be artistic and scientific, so I will write my title in the middle of the blackboard, the key words and phrases on the left side, the key sentence patterns in the middle and the right part is reserved for the new words the students may come across during the class.That’s all my teaching plan, thanks so much for your attention.
篇7：节日短信朋友篇情侣篇搞笑篇大
朋友久别情不断，圣诞书信情更绵，平安狂欢，尽情欢，不忘友人在远方，百事百顺终有成，衣锦还乡迎新年。我要把一切喜讯变成奶油，所有祝福柔成巧克力，所有快乐做 成蛋糕答谢你，然后说声圣诞快乐！送你一颗聚满礼物的圣诞树，顶上最大最亮的那颗星是我的
朋友久别情不断，圣诞书信情更绵，平安狂欢，尽情欢，不忘友人在远方，百事百顺终有成，衣锦还乡迎新年。
我要把一切喜讯变成奶油，所有祝福柔成巧克力，所有快乐做成蛋糕答谢你，然后说声圣诞快乐！
送你一颗聚满礼物的圣诞树，顶上最大最亮的那颗星是我的真心，挂的是我的痴心，制造材料的是我一颗不变有心：圣诞快乐！
考虑到小时之内将会有铺天盖地的祝福短信堵塞网络，一向有远见聪明的我提前恭祝圣诞快乐、新年快乐！
如果每年的今夜有一个很肥的老人从窗口跳进来抓住你，把你装进袋子里，你不用担心，因为我想要的圣诞礼物就是你。
也许岁月将往事退色，或许空间将彼此隔离，但知道珍惜的依然是真心的友谊将再次对你说声圣诞快乐！
圣诞老人说所谓幸福是一个有健康的身体，有深爱你的人，一帮可依赖的朋友，当你收到此信息时，一切随之拥有。
以往的圣诞都是灰色的，今年有了你，一切都变得不同，我的世界一下子变得豁然开朗多姿多彩，我衷心地谢谢您。
圣诞快乐，并不是只在特别的日子才会想起你，但是圣诞节的时候，一定会让你收到我的祝福。
你快乐，我快乐，大家快乐，快乐圣诞节，哦，我的圣诞礼物呢，快找找，快找找，哦，收到了吗，我带给你的是快乐。
圣诞节到了也，你有没有在床头挂起臭袜子哦，圣诞老公公会把我最好的礼物丢进去的，圣诞快乐！
圣诞老人说，今年他要把礼物装在我们两的袜子里，所以平安夜你一定要陪在我身边。
快乐圣诞，什么是圣诞快乐？不是那快乐的阳光，也不是鸟儿的啁啾，那是愉快的念头和幸福的笑容，是温馨慈爱的问候。
知道圣诞节是谁的节日吗？不知道，是你的节日嘛，是圣诞节啊！笨蛋。
HI，你怎么还在这啊，你知道你的重要性吗？没了你，谁拉着圣诞老公公去给大家送礼物啊，圣诞快乐！
心到，想到，看到，闻到，听到，人到，手到，脚到，说到，做到，得到，时间到，你的礼物没到，只有我的祝福传到。
在这美好的日子，没有最美的词句，没有多情的言语，没有精美的礼品，有的只是朋友深深的祝福，圣诞快乐！
在这号的晚上，煮两个鸡蛋，我吃一个，送给你的就是一个圣诞，祝你节日快乐！
圣诞树上耀眼的彩灯，那是我祈祷你平安一生，圣诞夜里优扬的钟声，那是我祝福你快乐一生。
圣诞节快乐！看短信的快把礼物送来，不然你这个圣诞夜会坐立不安咯，听到没有，别笑大傻瓜！
相识相知未相见，平安夜的朋友，平安夜我们能相聚在一起吗？
我向圣诞老人许了愿，我希望不管你的脚多臭，在明早当你穿起袜子时，等收到我托圣诞老人带给你的满满的祝福，暖暖你的心和脚丫子。
小巫婆，圣诞节又要到了，我有祝福给你，希望你不要再笨了呆了，要可可爱爱的哦，哎呀，反正就是你要过的比我幸福就对了哦。
值此圣诞到来之际，我只有一句话要告诉你，今天早饭我没吃，中饭我没吃，下班我去找你。
好久没有听到你的声音，好久没有人听我谈心，在雪花飞舞的日子里，真的好想你，祝你圣诞节快乐!
如果你现在一个人，我祝你圣诞快乐，二个人那也祝圣诞快乐，如果是一伙人，请告诉我，你们在什么地方。
我想在你最高兴时说出我的心里话，浪漫的圣诞夜里机会来了，你高兴得像头小猪，生气时更像，哈哈。
用中文说圣诞快乐，用英文说MerryChristmas，用心里话说我想要的圣诞礼物什么时候给我啊。
随着圣诞夜的到来，对想起远方的同窗好友，问一声你好吗？道一声圣诞快乐，愿友谊长存，祝新年愉快！
以前的圣诞节，总是认为圣诞老人不会将最好的礼物降临给我，但今年的圣诞节不同，有你的到来，让我永远记住今天。
喜欢春天的生气盎然，夏天的翠绿荫荫，秋天的硕果累累，冬天的白雪皑皑，更喜欢在每年的这个时候，为我喜欢的人送去我的祝福：圣诞快乐！
圣诞将至，我许下了一个愿望，希望我的朋友都是幸福的，快乐的，没有烦恼，没有委屈，爱自己，幸福跟着来，温馨过圣诞。
送你一棵圣诞树，树根是健康的体魄，树干是幸福的家庭，树枝是顺心的事业，树叶是美满的爱情。
星光闪闪，烛光闪闪，叮叮当，叮叮当，可爱仁慈的圣诞老人从天而降，带来人间无数温馨快乐，更带来我对朋友你的祝福：圣诞快乐！
每一朵雪花飘下，每一个烟火燃起，每一秒时间流动，每一份思念传送，都代表着我想要送你的每一个祝福，圣诞快乐！
圣诞佳节恭喜你，发个短信祝福你，成功的事业属于你，开心的笑容常伴你，健康长寿想着你，最后还要通知你，财神爷爷也要拜访你哦。
晚上笑一笑，睡个美满觉，早晨笑一笑，全天生活有情调，工作之余笑一笑，满堂欢喜又热闹，烦恼之时笑一笑，一切烦恼全忘掉，祝圣诞快乐，笑口常开！
当雪花飘落，寒风吹起，才发觉，浪漫的圣诞已经飘然而至，这一刻什么都可以忘记，唯独不能忘记的是向好朋友你说声天冷了，注意身体，圣诞快乐！
圣诞乐，圣诞乐，快乐心涌，祝福手中握，条条短信是礼物，条条短信是快乐！礼物堆成堆，快乐汇成河。圣诞老人在说话，圣诞快乐！
纷飞的雪花曾是我美丽回忆的书签，月光中在五彩圣诞树下翩翩起舞曾是我可爱的梦想，在这特别的日子，让我用真心的问候祝你圣诞快乐！企业短信平台
从南极到北极，衷心祝福你！来自北极的圣诞老人特邀南极仙翁寿星老共同祝愿你和家人：福如东海，笑看人生，长寿富有，多收大礼！
我想让阳光温暖你，用星光装点你，用美酒陶醉你，用美食满足你，用烟花灿烂你，用幸福淹没你，可我不做上帝很久了，只能用短信祝福你：圣诞快乐！
圣诞老公公太胖了！麋鹿载不动！雪橇坐不下！所以我自告奋勇，由我来代替他分送祝福，愿我的朋友一切顺利！圣诞节快乐！^_^送你满满的祝福！
一丝真情胜过千两黄金，一丝温暖能抵万里寒霜，一声问候送来温馨甜蜜，一条短信捎去我万般心意：圣诞快乐！开心过好每一天！
圣诞“老”人到，人中“朋”至尊，珍惜“友”情缘，微笑“祝”平安，欢迎“您”光临，相约“圣”诞夜，幸福“诞”生时，心动“快”行动，欢聚“乐翻天
雪花飘散，凉意弥漫。圣诞夜晚，对烛轻叹。怡人浅笑，似光灿烂。刻骨柔情，如星璀璨。心海起潮，祝你平安。爱波不止，共渡圣诞。
深暗的天空飘落缤纷的雪，寒冷忘却遥望月光的思念，青翠的松柏身裹银色的衣，微风摇摆吹落点点思念，让平静的夜带去我深深的祝福：圣诞平安、快乐！
又是圣诞夜，共伴好几年；炽热爱恋还在，浓浓亲情紧随；其实，平平淡淡才是真。那么，让我们把爱永存心间，直到永远永远„„祝圣诞节快乐、生活幸福！
满天飞舞的雪花呀，带上我心底那凝动的指痕悄悄的飞向思念深处的你吧，在这恬静的时刻，让我们牵手，在圣诞的钟声里幸福的飞翔吧„„
今夜你仰望夜空，如有一颗星星在眨眼，那是祝你一生平安；有千万颗星星在闪，那是祝你永远快乐；如果一颗星星也没有，那是祝福太多，让星星都黯然失色。
如果你能闪耀阳光，你愿温暖谁的心？如果你能吹送春风，又愿舒展谁的笑？在这个平安夜里，谁是你思念的人？不论世事怎样变幻，都祝你能如愿。圣诞快乐
岁月如诗，句句悠扬。友谊如歌，余音绕梁。温馨季节，思念满怀，愿你圣诞快乐！
平安夜，报平安，今夜如果祥和的旋律从你的梦中流过，那么你是否想到，那是我跨越关山千万重来入梦，送给你我最真挚的祝福！
白雪儿飘飘，鹿铃儿敲敲，甜蜜的平安夜又来到，快乐的圣诞节多美好！辛苦了一年，也该歇歇乐呵了，祝你过个美好的圣诞节！
圣诞好，圣诞妙，圣诞人人分钞票！圣诞美，圣诞俏，圣诞个个美如妖！圣诞蹦，圣诞跳，圣诞家家中彩票！圣诞欢，圣诞闹，圣诞事事都好笑！圣诞快乐！
灰色的天空飘落缤纷的雪，寒冷忘却遥望月光的思念，青翠的松柏身裹银色的衣，微风摇摆吹落点点思念，让平静的夜带去我深深的祝福：圣诞平安、快乐！
岁月的种种尘封，不减思念的用心用功，愿你的生活处处轻松，给你最美的快乐陪同，祝圣诞快乐无穷。
天边的一缕晨曦，是一天到来的开始，送来了一天的大吉大利；朋友，今天是圣诞节，愿你有个好心情。
只要再多一点能力，只要再多一点敏捷，只要再多一点准备，只要再多一点注意，只要再多一点精力，我都会拿来祝福你，圣诞快乐！
衷心祝愿：财神缠绕你，大圣保护你，女神照顾你，嘿嘿，为了感谢你一直以来对我的“冷淡”，我特派圣诞老人背一大包快乐种子，砸死你，呵呵，圣诞快乐••
今夜，我不小心在黑暗中划燃了一根火柴，一个小女孩出现了，她说：你带我来到世间，给你一个愿望，赶快许愿吧！我说：我要祝我所有的朋友，圣诞快乐，梦想成真！
送你一颗圣诞树，制作材料是我的真心，制作过程表达了我的恒心，树上挂着的是我满满的痴心，只企盼在圣诞节这天带给你整日的开心！
今天早上在路上遇见了上帝，他说既然我们这么有缘，就送你一个愿望吧，正在我犹豫长生不老还是当巨富时，突然脑海中浮现出你的身影，我知道了，两者我都愿意放弃，仅仅希望你能够在圣诞节这天快快乐乐的！
相识系于缘，相知系于诚，一个真正的朋友不论在身何处，总时时付出关和爱，送你一份圣诞祝福，愿你一年快快乐乐！
随着对圣诞夜的到来，又想起远方的同窗好友，问一声：你好吗？道一声：圣诞快乐！愿友谊长存！祝新年愉快！
在这一年一次的圣诞节，请上帝给我勇气和力量吧，我一定要对你说出那3字：快—还—钱！
也许岁月将往事褪色，或许空间将彼此隔离。但值得珍惜的依然是知心的友谊。圣诞节快乐！
平安夜，我祝你平平安安；圣诞夜，我愿你幸福快乐；狂欢夜让我们一起狂欢！
夜夜的相思，天天的思念，远方的爱人，平安夜，圣诞节你虽然寂寞，却如此美丽！因为有我真心的祝福„„
真想在你身边搂着你的脖子，趴在你耳边，轻声说：圣诞节好想你，真的，真的„„，想你了！
爱是雪，情是花，变成雪花飘你家，铃儿响，鹿儿跑，把我的心儿带给你，平安夜，狂欢夜有你有我才精彩！
亲爱的，这是我俩的第一个圣诞节，我可以要一份圣诞礼物吗：轻轻地拥着我，陪我度过只属于我俩的平安夜。
《约定》里唱，远处的钟声回荡在雨里，我希望平安夜的钟声回荡在雪里。
你还没收到礼物吗？那就快去睡吧！你的饱嗝声吓着圣诞老人了。
以前的圣诞节总是认为圣诞老人不会将最好的礼物降临给我，但今年的圣诞节不同，有你的到来让我永远记起今天
每一朵雪花飘下，每一个烟火燃起，每一秒时间流动，每一份思念传送。都代表着我想要送你的每一个祝福！
夜夜的相思，天天的思念，远方的朋友，平安夜，圣诞节你虽然寂寞，却如此美丽！因为有我真心的祝福„„
轻声问候、诚挚祝福，愿快乐常伴你左右，愿你拥有满怀的欢欣、丰收的希望，洋溢在这新的一年。
在这个特别的日子里，给你特别的祝福！愿你在平安夜里开心，快乐！愿美丽与幸福陪伴在你的左右！
白雪儿飘飘，鹿铃儿敲敲，甜蜜的平安夜又来到，快乐的圣诞节多美好！老大，辛苦了一年闲闲乐乐吧！
在这个特别的日子里我想对你说一句最俗氣的话：圣诞快乐！最俗气的话送给最特别的你刚刚好！呵
片片祝福，就象落叶缤纷伴着平安夜的钟声，温暖你的每个黑夜！亲爱的MERRY CHRISTMAS！
当钟声响起，我就是你的...别想错了，不是婚礼上的钟声，是圣诞的钟声，而我是你欠给礼物的人！
相识系于缘，相知系于诚，一个真正的朋友不论在身何处，总时时付出关和爱，愿好友圣诞平安
深深祝福，丝丝情谊，串串思念，化作一份礼物，留在你的心田，祝你圣诞快乐，新年幸福！
如果圣诞老人给我一个机会，我会对你说：圣诞快乐！一定要在快乐上加上一个期限，我希望是：一万年
也许岁月将往事褪色，或许空间将彼此隔离。但值得珍惜的依然是知心的友谊。想再次对你说声：圣诞节快乐！
篇8：搞笑短信对话篇
1红楼梦对话翻译的重要意义
从字数上统计，红楼梦中人物对话占全书约为50%，大量的对话篇幅在作品中表现的极具艺术性和综合性，对体现作品中人物性格具有重要意义。《红楼梦》中运用人物对话的各种形式，语气，恰当的表现出人物当时的状态及性格，其人物对话成就超越了以往中国其他小说中人物对话的成就。因此在对《红楼梦》人物对话进行翻译时，能准确的还原作品本身之意，使读者能够理解原著的文化及思想是相当困难的，本文以DAVID HAWKES和JOHN MIN-FORD共同翻译的The Story Of The Stone(1973—1986),YANG HSIEN-YI(杨宪益)和GLADYS YANG(戴乃迭)共同翻译的A Dream Of red Mansions(1978—1980)两个英译本，作为研究对象，从直译、意译、省略翻译、扩大翻译四个方面对这2个版本中的译文进行分析和判别。
2对话翻译的语篇研究
2.1直译
在对话翻译中，直译是使用最广泛，最常见的一种翻译方式。直译中的关键词是"对等翻译"，将源语言划分为独立的语言单位，一一对等翻译出来，使其具有与源语言相同的语言结合形式。然而直译这种翻译方式在很多文学类型中是行不通的，如：诗歌，直译不仅无法进行对等翻译，翻译的目标语言同时也丧失了原有的艺术性。
直译在杨译版本中使用的较多，译者在直译的同时，结合上下语境，让读者能够了解当时的情境及人物的语气和性格。本文以下面2个例子来分析杨译和霍译版本中直译方式在对话翻译中的运用。
1)《红楼梦》中第三十四回中，宝玉被贾政打得卧床休息，黛玉来探望时，说道："你从此可都改了罢!"
这句话中，最重要的一个字是"可"，不同的译法所表现出来的黛玉的情绪也有所不同，该句中，黛玉是一种询问的语气，表达出了矛盾的心情，一方面是希望宝玉能够不受此类的折磨，另一方面又不希望宝玉在封建势力面前低头，失去自己的知己。
因此在翻译时要让读者体会出黛玉的感情是非常难的。霍译中采用直译的方式，译为"I suppose you'll change now."该翻译中没有表达出原文的情感，因此黛玉的心情也无法得到读者的共鸣。
2)《红楼梦》中第二十七回中，红儿兴兴头头地拿着凤姐让她取来的荷包往回走，被晴雯等撞见，晴雯冷笑道："怪道呢!原来爬上高枝儿去了,把我们不放在眼里…
Yang:"No wonder!"Ching-wen snorted as they walked on."Now that she's climbed to a higher branch of the tree,she won't pay anymore attention to us.
该句中"爬上高枝儿"带有极重的火药味，是对小红的一种讽刺，杨译版本中将其直译为"climbed to a higher branch of the tree",这句翻译在外国读者看来并无讽刺之意，无法理解晴雯当时的态度和心情，然而，作者在后面加了一句"she won't pay anymore attention to us"，即她根本不把我们放在眼里，结合上下语境，晴雯对小红的讽刺跃然纸上。因此，杨译虽然采用的是直译的方式，但是得益于其语境的帮助，在保留中国文化的同时，无论是形式还是内容都容易让读者理解。
2.2意译
所谓意译是指译者在翻译过程中不会严格按照原文进行翻译，但是能够准确的传递出原文的精神，达到神似的效果。霍译本更多的是采用意译，作者根据西方读者的文化背景，翻译时以读者便于理解原著为基本准则进行翻译。本文以下面2个例子来分析杨译和霍译版本中意译方式在对话翻译中的运用。
1)《红楼梦》中第四回中，这门子道："这四家皆联络有亲，一损皆损，一荣皆荣，……"
门子的这句话，是将四大家族之间的亲密关系透漏给了贾雨村，即：四大家族是紧密联系在一起的，一损皆损，一荣皆荣。霍译版主要采用意译的方式，采用了西方读者易于理解的语言结构，将其翻译为：
Huo:"Those four families,"said the usher in answer to a question from Yu-cun,"are all closely connected with each other.A loss for one is a loss for all.A gain for one is a gain for all…"
相同的一句话，在杨译版本中则采用直译的方式，力求还原原著中的文化特色，保留原文的内容，杨译版本将其翻译为
Yang:"These four families are all closely connected,"said the attendant"Injure one and you injure them all,honor one and you honor them all…"
两个翻译版本，从不同的角度出发，都很好的把握了原著的思想，向西方读者展示了原著要表达的内容。
2)刘姥姥道："这倒不然。谋事在人，成事在天。咱们谋到了，看菩萨的保佑，有些机会也未可知。"
在刘姥姥的这句对话中，涉及到了宗教文化，在中国人的心中，拜"老天爷"、"菩萨"等，因此，原著作者用"天"和"菩萨"来表达一个下层劳动人民的宗教信仰，然而，在西方，人们信奉的则是"上帝"，因此，仅仅基于西方读者的可接受性，霍译版本将刘姥姥口中的"天"和"菩萨"采用意译的方式翻译为"上帝"，如下所示：
Huo:I wouldn't say that"said Granny Liu:"Man proposes,God disposes,It's up to us to think of something.We must leave it to the good Lord to decide whether He'll help us or not.Who knows,he might give us the opportunity we are looking for"
霍译版本中的这种意译方式虽然有较高的读者认知度，然而，无法让读者真正了解中国文化的特点，不失为一遗憾。
2.3省略
对话翻译中的省略在红楼梦中的2个译本中也很常见，译者为了很好的表达出作者的意图，有时不得不采用"省略翻译"方式。本文以下面1个例子来分析省略翻译方式在对话翻译中的运用。
《红楼梦》中第回中，尤三姐指着贾链笑道："你不用和我花马掉嘴的,清水下杂面,你吃我看见。"
原著中最难翻译的这句话为，"清水下杂面，你吃我看见"，意为："清水里面煮面条，旁边的人看的很清楚"言外之意是尤三姐和贾琏对这件事都很明白。在杨译版本中，这句话采用了意译和省略翻译的方式，如下：
Yang:"Don't try to get round me with your glib tongue!"she cried."We'd better keep clear of each other."
这个译版基本体现了原文作者的意思，译者将原文中的前半部分省略，后半部分则采用意译的方式进行翻译。但是最终的译文却仍然与原著无法达到神似，原文中，尤三姐泼辣的性格没有体现出来，同时，生活化的场景也无法得到体现。因此，在对话翻译中，"省略"翻译这种译法一直都颇受争议，需要译者好好商榷。
2.4扩大
扩大翻译运用的较为广泛，它主要是增强读者对原文内容的理解，使读者的接受性更强，但是扩大翻译的缺点是与原著在形式上基本不同，同时句子显得繁荣拖沓。本文以下面1个例子来分析扩大翻译方式在对话翻译中的运用。
第七十五回中，贾母笑道："这正是'巧媳妇做不出没米的粥'来。"
贾母的这句对话中体现了中国典型文化特色，用来比喻没有基本条件，很难成功。几乎每个中国人都明白这句话的意思，然而，对于不了解中国文化的西方读者来说，理解这句话无疑有很大的难度，因此，译者在翻译这一习语时需要有很强的技巧性。
在杨译版本中，作者采用直译加扩大翻译的方式，如下所示：
Yang:The old lady chortled,"As the proverb says:'Even a clever wife can't make congee without rice.'"
译者在原文的基础上，增加了"As the proverb says"，即"如谚语所说"，使读者能够很好的理解。
而霍译版本虽于杨译版本译法不同，但是效果相同，如下：
Huo:'Even the cleverest housewife can't make rice gruel without rice.'Grandmother Jia quoted the proverb amidst general laughter.
3结论
《红楼梦》之所以具有强大的读者团体，其中一个很重要的原因是原著中一个个鲜活的任务形象吸引着读者，而人物的特点和个性在原著中大部分是通过对话的形式表现出来的，因此采用什么译法对人物对话进行翻译，是能否让西方读者感受到原著中生动的人物形象的重要途径。译者需要理解原著中所要表达的意思，对原著中的特殊的习语、称谓、语气等反复斟酌，才能将作者倾心刻画的人物形象呈现给西方读者。
参考文献
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