《父母与孩子之间的爱》教学教案设计（精选14篇）
篇1：《父母与孩子之间的爱》教学教案设计
父母与孩子之间的爱(人教版高一必修) 教案教学设计
教学设计方案
课题 父母与孩子之间的爱
课型 新授课
教学目标 1、引导学生从理性的高度认识“爱”，从而对“爱”进入哲学层次的思考。
2、理解父爱、母爱的区别，认识到父母之爱的伟大，学会爱自己的父母。
3、理解“爱是一种能力”。
教学重难点 1、从理性的高度认识父爱、母爱的本质及其对孩子成长的影响。
2、理解“爱是一种能力”。
教学方法 点拨法、探究、讨论法、
教学准备 电教媒体电脑、教学软件(PowerPint、Realplayer)
教学时间 一课时
教学过程设计
教学环节 学生活动 设计思想
引入
大家知道这首歌的背后的故事么?10月3日，在贵州麻岭风景区，一辆缆车正缓缓驶向山顶平台，到达目的地后，工作人员正准备让车厢里的人走出来。就在这一瞬间，意外地事故发生了，缆车不可思议地迅速往下滑去，惊慌失措的人们尖叫声连成一片。缆车迅速滑行30米后，便箭一般地向山下坠去，一声巨响后重重地撞在110米下的山谷中。大家说，人们还有生存的.希望吗?(没有)。可是，一个年仅两岁半的小孩居然活了下来。原来在缆车坠落的那一刹那，小孩的父母不约而同地使劲将儿子高高举起。结果，这个名叫潘子灏的孩子只是嘴唇受了点轻伤
听故事
回答问题
由《天亮了》这首歌导入课题。
教学环节 教师活动 学生活动 设计思想
新授
小结
而他的双亲却永远地离开了人世……大家说，是什么让年仅两岁半的孩子活了下来?
对，是父母之爱，是爱的力量，在生和死的瞬间，父母想到的并不是自己，他们用双手把生的希望留给了儿子，这就是人世间最伟大的父母的爱!今天我们一起来学习《父母与孩子之间的爱》，看看作者的笔下，父母之爱又是怎么样的呢?
一、 速读课文，整体感知;分清父爱母爱的区别
作者笔下父母之爱又是怎样的呢?
明确：(略)
二、 理解“爱是一种能力”
1、作者用理性的眼光给我们概括了父爱母爱的特点，他只想告诉我们父爱母爱的性质特点吗?
2、孩子是一出生就能感受爱吗?他的生长过程各阶段表现的情感特征是怎样的?
3、用简洁语言概括什么是成熟的爱?
4、作者的主要观点是什么?
5、回顾上面四个阶段，结合你自己的经历，你是否感受过爱?你创造过爱吗?
放幻灯片：关于“爱就在你身边”
结论：爱不是与生俱来的，是一种能力!
思考
边看图片，边听故事
速读课文，回答问题
思考
看书归纳
从课题入手，让学生对所学内容有一个大概的了解。
训练学生概括能力
鼓励学生各抒己见，畅谈自己的以及父母的爱!
教学环节 教师活动 学生活动 设计思想
作业 以“懂得爱，学会爱”为话题，写一篇谈对“爱”的理解体会的文章。
板书：
父母与孩子之间的爱
弗罗姆
婴儿--8岁以下--8-10岁--少年--成熟
无爱--有爱的意识--有爱--创造爱
爱是一种能力
篇2：《父母与孩子之间的爱》教学教案设计
【教学重点、难点】
重点：如何理性地看待爱。
【教学课时】
1课时
【课前准备】
布置学生先预习一下课文，学生思考你是怎样理解“父母与孩子之间的爱”的？
【教学过程】
导入新课：
今天我们来学习美国著名的心理学家、社会学家弗罗姆的《父母与孩子之间的爱》。看到这个题目我想大家马上就会想到父母之爱。从小到大，我们感受到的或听说过有关父爱和母爱的描述应该是数不胜数，如果要问对父母之爱的感受，恐怕每个人都可以象庐山瀑布“飞流直下三千尺”一样滔滔不绝说上三天三夜。但老师现在要求只用一个或两个词来形容（或概括）父爱和母爱的特点。
在同学们的心中父母之爱是——伟大、无私、含蓄的，那么在弗洛姆的笔下父母之爱是怎么样的呢？
（幻灯片）
母爱的特点
母亲代表自然世界，是我们的故乡，是大自然，大地和海洋。
母亲从身体和心理上给孩子以爱和关怀，给孩子生活上的安全感。
母爱是无条件的。
积极面：是世界上最伟大的爱，是每个人内心深处最为渴求的。
消极面：不能用努力去换取，而且根本无法赢得。
父爱的特点：
父亲代表思想世界，代表法律、秩序和纪律等事物的世界。
父亲从孩子六岁左右开始，向孩子指出通往世界之路，树立孩子挑战生活的自信心。
父爱的原则是：“我爱你，因为你符合我的要求，因为你履行你的职责，因为你同我相像。积极面：可通过自己的努力去获得，可以受自己的控制和支配。
消极面：必须靠努力才能得到，在辜负父亲期望的情况下，可能会失去父爱。
如果说我们刚刚对父爱和母爱的感受是处在感性的，较浅的层面的话，那么弗洛姆则是用理性的眼光给我们概括了父爱和母爱的特点。不过，弗洛姆仅仅是想告诉我们父爱和母爱的性质特点吗？
“父母与孩子之间的爱”——“父母对孩子的爱”
题目包括“父爱、母爱、孩子的爱”三者的爱，那么在文章中“孩子的爱”是怎样的？
(幻灯片)
人在生长过程中各个阶段的情感变化特征表
刚出生阶段无爱的意识
8岁以下有被爱的意识
8——10岁有爱的意识：通过自己的努力去唤起爱
少年时期克服自我中心阶段，体验关心他人以及同他人的统一，感觉到爱唤起爱的力量，爱比被爱更重要，给比得更能使自己满足、快乐！
成熟时期既是自己的母亲，又是自己的父亲。成熟的爱。
(幻灯片)
无爱——被爱——有爱——创造爱
可见，爱不是与生俱来的！
很明显，在10岁之前，孩子还没有主动去爱的意识，如果说他爱自己的父母，那也只是因为像弗洛姆书本上说的“我爱你，因为我需要你”。所以，在生活中，我们常常可以看见这样的场景：父母一旦不能满足孩子的要求，孩子的愉悦感就马上消失，大哭大闹。自己的快乐完全建立在别人能不能满足自己需要的基础上。再看看，生活中的孩子在父母或奶奶爷爷之间，有谁在一段时间内经常满足他的要求，在那一段时间内他就会跟那个人比较好。是不是？这就是弗洛姆说的不成熟的、幼稚的爱——“我爱，因为我被人爱”“我爱你，因为我需要你”。说得是太好了！
那么我想，我们在坐的各位，有没有那个是10岁以下的？8岁以下的？刚出生的？就更没有了！可是同学们想想，我们中间现在还有没有这样的人：他像10岁以下的孩子一样，因为被人爱，才去爱；因为需要别人，才去爱别人；甚至是连自己正在被爱的感觉都没有，对别人的爱无动于衷，像刚出生的婴儿一样——“意识不到自己的存在以及他身体之外的世界的存在”？
可见，爱既不是与生俱来的，也不是随着人的生理年龄的增加就会逐渐成熟的。爱是一种能力。
(幻灯片)
《爱的艺术》这本书的主要观点和内容：它阐释了爱并不是一种与人的成熟程度无关的感情，而是一个能力的问题，是一门通过训练自己的纪律、集中和耐心学到手的一门艺术。
可是我们生活中面对已经超过10岁的这样的人的时候，经常听见这样的话：还是孩子，等长大了自然就明白了，就会爱了。想当然的认为，“爱”是水到渠成的事情。
我不大赞同这样的话，正如巴拉塞尔士说的：
（幻灯片）
一无所知的人什么都不爱。一无所能的人什么都不懂。什么都不懂的人是毫无价值的。但是懂得很多的人，却能爱，有见识，有眼光……对一件事了解得越深，爱的程度也越深。如果有人以为，所有的水果都同草莓一起成熟，那他对葡萄就一无所知。
*巴拉塞尔士(1493-1541)，德国医学家，自然科学家及哲学家。
所以我们应该有意识的培养我们爱的能力，（幻灯片）
弗洛姆《爱的艺术》前言
如果不努力发展自己的全部人格并以此达到一种创造倾向性，那么每种爱的试图都会失败；如果没有爱他人的能力，如果不能真正谦恭地、勇敢地、真诚地和有纪律地爱他人，那么人们在自己的爱情生活中也永远得不到满足。每个人都可以问问自己，你确实见过多少真正有能力爱的人呢？
同学们现在是少年了，如果像弗洛姆说的应该是“克服自我中心阶段，体验关心他人以及同他人的统一，感觉到爱唤起爱的力量，爱比被爱更重要，给比得更能使自己满足、快乐！”的阶段了，我们来想想怎样通过生活中的小事来培养训练自己对父母的爱？
爱是交流的。孩子领受着父母的爱，也想着应该怎么回报父母。只有当你有爱父母、爱他人的能力时，当你的心理年龄与你的生理年龄一致时，才可以说你时一个灵魂健康和成熟的人。所以这堂课老师送大家的金玉良言就是：
篇3：《父母与孩子之间的爱》教学案例
教学目标:
1.了解弗罗姆及其作品《爱的艺术》的主要内容。
2.熟读课文, 理清文章思路, 了解文章结构严谨的特点。
3.正确地认识爱的情感价值, 构建成熟健康的灵感, 学会爱人。
教学重点:
1.理清文章思路, 掌握生字词, 理解精彩语段的意思。
2.构建成熟健康的灵魂, 提升爱的能力。
教学课时:一课时。
教学流程:
一、创设情境, 导学汲趣。多媒体展示“汶川大地震”“舟曲泥石流”画面, 体会父爱、母爱, 导入弗罗姆《父母与孩子之间的爱》一文。
二、走近作者, 了解作品《爱的艺术》
艾·弗罗姆 (Erich Fromm) (1900-1980) , 是一位国际知名的美籍德国犹太人人本主义哲学家和精神分析心理学家, 法兰克福学派的第一代成员。毕生旨在修改弗洛伊德的精神分析学说以切合发生两次世界大战后的西方人精神处境, 弗洛姆在此被尊为“精神分析社会学”的奠基人之一。20世纪美国著名的精神分析学家。名作《爱的艺术》阐述了爱并不是一种与人的成熟无关的感情, 而是一种能力问题, 是一门通过训练自己的纪律、集中和耐心学到手的一门艺术。
三、整体感知, 领悟理解
1.题解《父母与孩子之间的爱》。
比较“父母对孩子之间的爱”和“父母与孩子之间的爱”有什么不同。
要点:“父母对孩子的爱”是单方面的奉献、歌颂;“父母与孩子之间的爱”的爱是两方面的, 旨在构建健康的灵魂、正确的情感世界。
2.指明学生朗读加点的字的读音。
3.速读课文, 理清层次。
(1~3) 段, 爱的能力发展。
(4~7) 段, 爱的对象的发展。
(8~10) 段, 爱的成熟。
4.分析探究。
(1) 在同学们的心中, 父母之爱是伟大无私的、含蓄的, 那么弗罗姆笔下的父爱和母爱是什么样的?
(2) 弗罗姆笔下的孩子的爱是怎样的?
刚出生———无爱的意识。
8岁以下———有被爱的意识。
8~10岁——有爱的意识:通过自己的努力去唤起爱。
少年时期———我爱, 因为我被人爱。即克服自我中心阶段, 体验关心他人以及同他人统一感到爱比被爱更重要, 给予比得到更能使自己快乐满足。
成熟时期———我被人爱, 因为我爱人。
5.品读鉴赏。
(1) 第三自然段中阐述了哪两种爱的原则, 区别在哪里?
明确要点:“我爱, 因为我被人爱”和“我被人爱, 因为我爱人。”是因果关系的复句, 反映了两种爱的原则, 强调的重点不同。
爱比被爱更重要。
“我爱人”的原则比“我被人爱”的原则更成熟。
(2) 如何理解“母亲的良知”和“父亲的良知”?
明确要点:“母亲的良知”是“对别人的仁爱之心”, 也就是通常所说的一个人应该关爱他人、善待他人。
“父亲的良知”是“对问题的理性的判断力”, 也就是在适应社会的过程中拥有正确判断是非的能力。
“母亲的良知”和“父亲的良知”是一个成熟的人应具备的做人的素质。弗洛姆认为, 二者缺一不可, 不能偏废。
6.能力体升。
(1) 什么样的人才是成熟的人?
(2) 弗罗姆认为怎样的状态才算拥有成熟的健康的灵魂?
(3) 面对父爱、母爱, 结合实际谈谈你希望成为怎样的人?
四、课堂小结
1.总结主旨
2.结语
同学们, 通过这篇文章的学习, 我希望在座的每一位同学继承父母的爱的优点, 构建起健康的灵感, 在人生的风雨中学会爱人, 常怀一颗仁爱之心关爱他人、善待他人, 同时学会理性地判断, 成为一个真正意义上健康的人。
五、欣赏诗歌, 完成练习题
母亲的爱
汪国真
我们也爱母亲
却和母亲爱我们不一样
我们的爱是溪流
母亲的爱是海洋
岌岌草上的露珠
又圆又亮
那是太阳给予的光芒
四月的日子
半是烂漫
半是辉煌
那是春风走过的地方
我们的欢乐
是母亲脸上的微笑
我们的痛苦
是母亲眼里深深的忧伤
我们可以走得很远很远
却总也走不出
母亲心灵的广场
1.为什么把我们的爱比作溪流, 母亲的爱比作海洋?你能举一些生活中的事来说明吗?
2.结合这首诗本说说主要运用了什么表现手法?
3.文中“四月的日子”有何特殊含义?把它改成六月行不行?
篇4：父母与孩子之间应该如何沟通？
孩子就是孩子，在许多方面都不成熟，尤其是在心理上更需要家长的帮助和开导，需要家长精神上的鼓励和安慰。父母和孩子的沟通和交流不但可以增进相互间的感情，还有助于孩子释放压力、调整心态、平和情绪。通过密切的沟通和交流，家长可以及时掌握孩子的情况，采取相应的对策，发现问题及时解决。
针对这位小读者来信中所提到的问题，有关专家建议应该从两方面来着手处理：
父母方面：一、要意识到和孩子交流、沟通的必要性和重要性，想方设法和孩子多交流、常沟通。平时远在外地，可以选择网络或者电话的方式与孩子保持沟通，了解孩子的学习情况和心理走向。二、注意营造良好的、和谐的谈话氛围，鼓励并引导孩子将心里话告诉自己。三、学会倾听。父母在与孩子沟通时，往往只顾自己“畅所欲言”，这其实是在堵塞孩子的耳朵或让他们闭嘴，发展下去就会演变成为最常见的错误——说教。孩子也有渴望交流的愿望，他们也希望自己的话能被好好倾听。四、少提空洞的要求，多谈具体的建议。当孩子遇到困难找你倾诉的时候，要给孩子提出切实可行的建议，让孩子对你产生信任感。
孩子方面：一、要理解父母为了生活背井离乡的辛苦。父母在外面辛辛苦苦地赚钱是为了让家庭成员过上更富足的生活，这一点是沟通的基础。二、本着解决问题的态度与父母长辈沟通，切忌心怀反抗的心理及不合作态度。三、当父母的建议与自己的想法发生冲突的时候，切忌中途打断，断章取义地反驳对方。要有礼貌地提出自己的想法，并要讲究方式方法。四、平时要多与父母沟通联系，关心父母的起居饮食。
篇5：《父母与孩子之间的爱》教学设计
人教版高中语文必修四第三单元是学习社会科学方面的杂文、随笔单元。通过学习本单元，将使学生学会思考社会、人生等与自己成长密切相关的问题，培养学生的应用、审美与探究能力。单元第二课《父母与孩子之间的爱》就是一篇的随笔。从应用的角度来说，它其实是一篇议论文。这篇文章不是简单的对父爱与母爱的歌颂，而是为了构建健康、成熟的灵魂而对父爱与母爱以及孩子的发展进行的剖析。也就是“人从同母亲的紧密关系发展到同父亲的紧密关系，*后达到综合，这就是人的灵魂健康和达到成熟的基础。”
根据教学大纲、《高中语文新课程标准》要求及教材特点，我设立以下教学目标：
知识与能力：理解父爱的本质和母爱的本质，了解作者关于爱的理论观点;
过程与方法：初步掌握阅读论述类文章的方法，体会本文思路清晰、结构严谨的写作特点，引导学生将理论知识与生活实际联系，从而锻炼判断理解能力;
情感态度与价值观：认识到父母之爱的伟大，学会爱父母、爱他人。
根据教学目标和教材的特点、地位。我确定以下教学重难点。
教学重点：从理性的高度认识父爱、母爱的本质及其对孩子成长的影响。理解父母对自己的爱，学会爱人。
教学难点：引导学生理解作者在文中阐释的爱的本质及成熟的爱应具备的条件。
课时安排：1课时
二、说教法学法
1、用弗罗姆在《爱的艺术》中阐释的爱的观点(“爱是一种能力”)引入。
2、通过对课文的研读、探究、讨论，了解作者的观点，对“父母与孩子之间的爱”形成自己的认识。引导学生理解父母对自己的爱，学会爱别人。
3、父爱、母爱与学生的关系非常密切，每个孩子都是在父爱与母爱的笼罩下成长起来的。所以，这篇文章的教学要结合学生的生活经验。引导学生从生活细节里搜集父母之爱的小事或感受。
三、说教学过程
(一)导入：今天我们要讨论一个大家既熟悉又陌生的话题：爱。我们熟悉爱，因为它就在我们身边：父爱、母爱、友爱等等，爱在我们心中，所以它属于情感范畴。然而，有人说：爱，是一种能力，他就是美国哲学家、心理学家弗罗姆，他在《爱的艺术》中系统的阐释了他对爱的理解。今天我们就一起走进课文《父母与孩子的爱》，感受弗罗姆带给我们的那一份陌生的爱吧。
(二)朗读全文，分析文章结构。
学生推荐10名同学读文章，播放音乐营造氛围;其他同学在文中划出自己认为重点的句子。读完后分段如下：
分段依据为第四段首句：“同爱的能力发展密切有关的是爱的对象的发展。”
第1～3段：“我”的爱的成长过程
第4～8段：爱的对象的发展(母爱与父爱)
第9～10段：总结全文，阐释成熟的爱
(分段可以给学生一个整体思路，便于分析和理解文章内容。)
(三)具体分析：用问题理解课文中所阐释的观点：
问题1、一个人爱的能力是怎样发展的呢?
学生可以在前三段中找到三个阶段：婴儿、儿童、少年，进而概括出三个阶段爱的特点：“自恋阶段”、感到被人爱和感到爱别人的快乐。
由此可引出文章第3段结尾对于成熟的爱和不成熟的爱的区分。
问题2、母爱和父爱的特点及优缺点(或积极性与消极性)各是什么?
先引导学生在课文中找到相应位置，再进行概括总结：
母爱：是无条件的;积极性：不需努力即可拥有;消极性：无法赢得。
父爱：是有条件的;积极性：可以通过努力赢得;消极性：必须努力，否则将失去。
两种爱的进一步区分在课文的第6段：母爱是我们的故乡，是大自然、大地和海洋;父亲代表思想的世界，父亲是教育孩子，向孩子指出通往世界之路的人。
引申：对于作者提出来的关于母爱和父爱的理论，你认同吗?结合生活实际谈一谈。
此处学生可以依自己的理解回答，言之成理即可。这一问题的设置，一方面让学生感受到名人大家的理论不一定要认同，学会怀疑;一方面让学生学习将生活中的现象概括成理论问题，从而有所思考。
问题3、对于父母，成熟的爱应该是怎样的?
对于这一问题，学生较容易理解为文章第9段的“成熟的人，爱是怎样的”，由此提醒学生看清问题再作答。
母爱应该给孩子安全感，应该希望孩子独立;
父爱应该是宽容的、耐心的，应该使孩子更加自信，成为自己的主人。
概括起来就是：作为父母，应该让付出的爱符合孩子健康成长的需要。
问题4、对于孩子，成熟的爱应该是怎样的?
不再依赖父母，与父母分离，在他心中同时拥有父亲和母亲两个世界。他独立了，成为了自己的父母。
一个人成熟的标志：他既是自己的母亲，又是自己的父亲。
(四)课堂小结：弗洛姆认为如果不努力发展自己的全部人格并以此达到一种创造倾向性，那么每种爱的试图都会失败;如果没有爱他人的能力，如果不能真正谦恭地、勇敢地、真诚地和有纪律地爱他人，那么人们在自己的爱的生活中也永远得不到满足。相信大家对此已经有了自己的理解和认识了。*后送大家一句话：在享受无私而博大的父爱母爱的同时，请付出爱心给父母，让他们也能享受到我们对他们赤诚的爱，让生命因为爱而更为富足!
(五)课后作业：听一支歌曲《感恩的心》，看一部电影《当幸福来敲门》，读一篇文章《孩子，我为什么要打你》
(六)板书设计：
父母与孩子之间的爱
婴儿―“自恋阶段”母爱+父爱=成熟
儿童―“我被人爱”无条件有条件
篇6：《父母与孩子之间的爱》教学设计
【教学目标】
一、知识与能力
1、了解弗洛姆及其作品《爱的艺术》的基本观点。
2、感受不同阶段的爱。
3、父爱与母爱的比较。
4、区分“我爱你，因为我需要你”和“我需要你，因为我爱你”。
二、过程与方法
1、比较法，通过对父爱与母爱的比较，重新审视爱。
2、问题探究法，以时间和逻辑顺序分析“爱是一种能力。”
3、讨论法，联系自身，感悟生活，获得爱的真谛。
三、情感态度与价值观
1、引导学生把对“爱”的认识由感性层面上升到理性的高度，并且形成健康而成熟的心灵。
2、享受爱的同时，试着学会付出和努力，更好地热爱生活。【教学重难点】
（1）用信息整合的方法加深对于文章的理解。
（2）本文有些语句很难，影响对段以及文章的理解，所以理解难句很重要。
【教学方法】
采用“激趣—感知—品读、赏析—讨论—拓展延伸”的教学模式,课前让学生收集资料。倡导教师必要的牵引到放手,到学生的“自主、合作、探究”的学习方式的转变,真正体现教师的主导作用，学生的主体地位。同时，教师适时的启发点拨，使整个教学导之有序，从而构建师生间和谐平等互动的语文课堂。【教具准备】多媒体教学 【课时安排】1课时 【教学过程】
一、导入新课：
世上有一部永远也写不完的书——那便是父母 让家充满爱与馨香的——那也是父母 地震中母亲的遗言
在四川的“汶川大地震”中，抢救人员发现她的时候，她已经死了，是被垮塌下来的房子压死的，透过那一堆废墟的间隙可以看到她死亡的姿势，双膝跪着，整个上身向前匍匐着，双手扶着地支撑着身体，有些象古人行跪拜礼，只是身体被压的变形了，看上去有些奇怪。
经过一番努力，人们小心地把挡着她的废墟清理开，在她的身体下面躺着她的孩子，包在一个红色带黄花的小被子里，大概有三四个月大，因为母亲身体庇护着，他毫发未伤，抱出来的时候，他还安静地睡着，他熟睡的脸让所有在场的人感到很温暖。
随行的医生过来解开被子准备做些检查，发现有一部手机塞在被子里，医生下意识地看了一下手机屏幕，发现屏幕上是一条已经写好的短信“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住妈妈爱你”，看惯了生离死别的医生却在这一刻落泪
了，手机传递着，每个看到短信的人都落泪了。
二、弗罗姆（1900—1980）
20世纪著名的心理学家、社会学家和哲学家，是精神分析学派中对现代人的精神生活影响最大的人物。主要作品《爱的艺术》，是一部以精神分析方法研究和阐述爱的艺术的理论专著。他认为爱是一种主动的能力，是可以而且应该学习的。只有学会爱的艺术，才能够爱，并且才能获得别人的爱。
三、解题：
对象：母亲、父亲、孩子内容：爱
四、本文是属于议论文，课文主要阐述了怎样的观点？（——阐述父爱和母爱的本质，并比较它们之间的区别，父爱和母爱共同促成了人的成熟。）
五、整体感知
一(1～3)：爱的能力的发展。二(4～7)：爱的对象的发展。三(8～10)：完善自我。
全文的论证思路：纵向展开论证
六、品味文本 感悟父母爱 探讨问题：
1、在人生的不同阶段，人们对爱的感受如何？完成下面的表格。
1、人生各个阶段对爱的感受变化有什么特征？年龄段特征刚出生阶段无爱的意识，不具备感受爱的能力（婴儿期）8岁以下有被爱的意识，对被爱的反应是感谢和高兴（幼儿期）8—10岁有爱的意识，通过自己的努力去唤起爱（童年期）少年时期通过努力去唤起爱（克服自我中心阶段）（成长期）和学习爱别人，“我爱你，因为我需要你”成熟时期爱别人，创造爱“我需要你，因为我爱你”（成熟期）规律：无爱
被爱有爱创造爱
2、母爱与父爱分别有哪些特点？
母爱的特点：母亲代表自然世界，是我们的故乡，是大自然，大地和海洋 母亲从身体和心理上给孩子以爱和关怀，给孩子生活上的安全感
母爱是无条件的
父爱的特点：父亲代表思想世界，代表法律、秩序和纪律等事物的世界。父亲从孩子六岁左右开始，向孩子指出通往世界之路，树立孩子挑战生活的自信心
父爱是有条件的。
3、父爱与母爱在性质上有何根本区别，为何有这种不同？
根本区别：
母爱---无条件的爱，不需要去赢得它，也不用为此付出努力。父爱---有条件的爱，“我爱你，因为你符合我的要求，因为你履行你的职责，因为你同我相像。”
原因：母亲代表自然世界，是大自然、大地和海洋；父亲代表思想世界，是法律、秩序和纪律。
4、父爱与母爱各有什么积极面和消极面？ 母爱：
积极面----它是世界上最伟大的爱，是每个人内心深处最为渴求的。消极面----母爱不需要用努力去换取，而且根本无法赢得。父爱：
积极面----可以通过自己的努力去赢得，可以受自己的控制和支配。消极面----必须靠努力才能得到，在辜负父亲期望的情况下，可能会失去父爱。
5、人如何完成成熟的一生？ ★从母亲那里得到身体上、心理上的爱和关怀，从父亲那里获得指引和信心。★发展一个母亲的良知，又发展一个父亲的良知。把母亲的良知建筑在爱的能力上，把父亲的良知建筑在理智和判断力上。
★从外部脱离父母，而在内心树立父母的形象，成为自己的父母。
七、关于作者提出的父爱与母爱的区别，你完全认同吗？
1、母爱也是有一定条件的。
2、父爱和母爱一样，也有一定的无私性。
3、母爱比较细腻，父爱比较粗犷；母爱比较着眼于眼前，父爱比较着重于未来；母爱比较注重身体健康，父爱比较注重精神成长；母爱以情感来感染和引导孩子，父爱以理智和行动来教育孩子。
八、如何认识两种爱的原则？
幼稚的爱：会爱上你，因为我寂寞/因为你有钱，所以我爱你 成熟的爱：爱人者，人恒爱之/送人玫瑰，手留余香
小结：前一种爱是幼稚的爱，以自己为中心，强调先获得再付出，因为得到了别人的爱，需要别人，才去爱别人； 后一种爱是成熟的爱，强调先付出再获得，从爱他人中实现爱自己。
九、课堂小结：
母爱是温暖的阳光，奉献着七彩光芒；
母爱是辽阔的海洋，坦露着宽广胸怀；
母爱是肥沃的土壤，哺育儿女茁壮成长；
母爱是无限的宇宙，任儿女自由遨翔。
父爱是山，无论你有多大的困难，他总是你依靠的屏障；
父爱是路，无论你走到哪里，他都伴你延伸，为你指点迷津，护你一路走好。
十、送大家一句话，与大家共勉
在享受无私而博大的父爱母爱的同时，请付出爱心给父母，让他们也能享受到我们对他们赤诚的爱，让生命因为爱而更为富足！
篇7：父母与孩子之间的爱教学设计
备课人：杨小丽
【学习目标】
1、感受不同阶段的父爱与母爱，及谈谈父母之爱的优缺点与作用。
2、享受爱的同时，试着学会付出爱，更好的热爱生活。【教学方法】
1、勾画圈点法：在浏览课文的过程中，学会寻找作者观点。
2、讨论法：引导学生积极参与合作学习，探究交流。【课时安排】一课时 【教学过程】
一、导入：
二、文本探究：
1、学生梳理出文章主要观点。
2、请学生找出作者对观点的论证。
3、请学生谈一谈他们是否同意这些观点。
三、延伸拓展：
1、观看微电影《来信》，谈一谈你对片中儿子、女儿的做法有何看法？
2、现在社会上有非常多的新闻，讲述的是子女与父母的关系，阅读新闻，谈谈你的看法。
篇8：《父母与孩子之间的爱》说课稿
这篇文章出自高中语文必修四第三单元, 摘选美国哲学家弗罗姆《爱的艺术》一书, 是一篇社会科学方面的随笔, 阐释了一个人爱的能力的成长过程及母爱父爱在构成孩子健康成熟的灵魂成长过程中的作用。
二.说大纲
大纲对阅读的要求是:灵活运用精读、略读、浏览等阅读方法, 整体把握阅读内容, 理清思路, 概括要点, 理解作者的思想、观点和感情;有自己的情感体验和思考, 受到感染和启迪。学习从不同角度进行阐发、评价和质疑。重视培养发现、探究、解决问题的能力, 为终身发展打好基础。
三.说学情
学生对从理论上来分析父爱母爱的文章从来没怎么接触过, 这篇哲理性的心理性的议论性的随笔, 理解有一定的难度。
学生对西方式的思维方式和弗洛伊德式的心理分析及译作的语言风格接触较少, 对语句的解读有一定的障碍。
四.说教学目标
1.了解一个人爱的能力的成长过程, 理解弗罗姆关于健康而成熟的灵魂需要父爱与母爱的综合的观点, 将“爱”的认识由感性上升到理性。 (知识目标)
2.初步掌握阅读论述类文章的方法, 理清思路, 整体把握文章内容;学习从习以为常的事实和过程中发现问题, 培养探究意识, 对生活现象进行深层次的思考。 (能力目标)
3.认识父爱母爱的本质, 体悟父母之爱的伟大无私, 学会爱自己的父母, 培养健康而成熟的心灵。 (情感目标)
五.说教学重难点
重点:从理性的高度认识父爱、母爱的本质及其对孩子成长的影响,
难点:理解成熟的爱的内涵。
六.说教法学法
阅读法、交流法 (心灵对话) 、探究法
七.说教学过程
【课前准备】
1.布置学生预习课文, 勾画自己认为对理解文章有重要影响的词句, 以及自己理解有困难的词句, 以便课堂上与同学们共同探讨。
2.思考你与父母之间的爱。
【教学过程】
一、导入新课:
(幻灯片1———课题)
(幻灯片2———小诗) 我们首先来看一首诗“世界上有一种人叫父母”。
从呱呱坠地那天起, 我们就接受着父母的关爱。相信大家有许多值得珍藏到永远的记忆。今天将跟随美国哲学家弗罗姆来重新解读父母与孩子之间的爱, 相信大家今天的阅读定能受益终身。
二、学习目标:
1.了解一个人爱的能力的发展过程
2.理解父爱母爱的本质及其在孩子成熟的爱的能力发展过程中的作用
3.体悟爱是一种能力, 发展自己爱的能力
三、初步感知:
纵观全文, 看看本文写了一些什么内容。 (阅读方法:速读, 一目十行, 抓住过渡句, 筛选文章主要信息, 从整体上把握主要内容)
提示:抓住过渡段 (即第四段“同爱的能力发展密切相关飞是爱的对象的发展”) 及文题“父母与孩子之间的爱”给予分析把握。
明确:本文阐释了一个人爱的能力的成长过程及母爱父爱在构成孩子健康成熟的灵魂成长过程中的作用。
四、研读品味:
(一) 了解一个人爱的能力发展的年龄特征
1.阅读1-3段, 完成下表 (前后同学讨论, 用最专业的话来作答)
(幻灯片) 答案一
1、婴儿期:无爱的意识;2、八岁以下:有被爱的意识;3、八至十岁:有爱的观念;4、少年时代:创造爱, 有成熟的爱。
答案:无爱、被爱、有爱、创造爱、成熟的爱。
2.品读哲学语言, 理解两种爱的原则, 结合自身深化理解:
按照哲学家同时也是精神分析学家和社会家弗罗姆的观点, 在座大多已经告别或即将告别“六一”要作为“五四”的主角了, 我们应该属于爱的哪个能力层级?实际是这样的吗? (交流自我认识, 可以畅所欲言, 即使是检讨式的, 也应给予肯定, 因为他意识到了自己的爱的能力, 这本身就是一种提高。)
提示:应该属于“克服自我中心, 体验关心他人以及同他人的统一, 感觉到爱唤起爱的力量, 爱比被爱更重要, 给比得更能使自己满足、快乐!”的阶段, 即能创造爱的阶段, 而不应该把自己的快乐完全建立在别人满足自己需要的基础上。因为爸爸给我买了一直想要的OP音乐手机我喜欢老爸, 父亲节时我孝敬他一朵郁金香, 表达我无尽的最爱。这段时间找妈妈要篮球, 到今天还没到手, 回家懒得跟她说话。有这样的现象不?因为被爱而去爱或因为你能满足我的需要我爱你, 这都是天真的孩童式的爱, 不是我们这个年龄应该有的特点。
(幻灯片) 孩童式的爱——我爱, 因为我被人爱
我爱你, 因为我需要你
成熟的爱———我被人爱, 因为我爱你
我需要你, 因为我爱你
小结:从爱的发展过程来看, 爱不是与生俱来的, 也不是随着人的生理年龄的增加就会逐渐成熟的, 它是一种能力, 需要我们主观去发展的一种能力, 需要我们努力去创造的一种艺术。
(二) 理解母爱父爱在构成孩子健康成熟的灵魂成长过程中的作用
话题导入:在孩子爱的能力发展过程中, 有两个密切相关的因素, 是什么? (第四段过渡句:同爱的能力发展紧密相关的爱的对象的发展) 这对象就是母亲和父亲和我自己, 文题也告诉我们父母之爱在孩子爱的发展过程中有着不可忽略的作用。下面我们来具体感受一下。
1.感受母爱
第一步: (跳读1-6段, 重点第5、6段) 找出体现母爱特点的语句, 精读并结合实际仔细体味)
自我感受———母爱不仅是孩子, 也是我们每个人最深的渴求
母爱是我们的故乡, 是大自然、大地和海洋
母爱是一种祝福, 是和平
母爱是无条件的爱和关心, 生活上的安全感
实例:汶川地震血奶孩子的母亲、高考送考坚强的母亲、为儿子捐肝的暴走妈妈
母爱特点———本质:无条件 (我只需要是母亲的孩子, 我只要是我, 我就会被母亲爱)
———积极面:是世界上最伟大的爱, 是每个人内心深处最为渴求的?
———消极面:不需要努力就可以得到, 而且根本无法赢得
(幻灯片) 母爱本质———无条件
第二步:探究母爱真的是无条件的吗? (讨论)
无论多么伟大的母亲, 都会因孩子的离去而感到空虚, 也都会有“望子成龙”“望女成凤”的思想意识, 孩子会给她慰藉和希望, 这其实就是母爱的条件。母爱是一种潜意识的, 并不一定明确意识到这一条件性, 但没有明确意识到并不等于客观上不存在。空虚正是因为她期待孩子的慰藉而造成的, “成龙成凤”正是母亲寄希望于孩子的反映。
2.感受父爱——— (合作讨论)
第一步:自读6-8段, 看看父爱与母爱有什么区别有什么特点, 结合实际有理有据的分析。
父爱———父亲代表思想世界, 代表法律、秩序和纪律等事物的世界。
父亲从孩子六岁左右开始, 向孩子指出通往世界之路, 树立孩子挑战生活的自信心。
父爱的原则是“我爱你, 因为你符合我的要求, 因为你履行你的职责, 因为你同我相像”。
父爱特点———本质:顺从是最大的道德, 不顺从是最大的罪孽, 不顺从者将会受到失去父亲的惩罚
———积极面:可通过自己的努力去获得, 可以受自己的控制和支配
———消极面:必须靠努力才能得到, 在辜负父亲期望的情况下, 可能会失去父爱
援例———红楼梦里贾宝玉, 《西江月》两首词是塑造宝玉形象的基本构图:无故寻愁觅恨, 有时似傻如狂。纵然生得好皮囊, 腹内原来草莽。潦倒不通时务, 愚顽怕读文章。行为偏僻性乖张, 那管世人诽谤!富贵不知乐业, 贫穷难耐凄凉。可怜辜负好韶光, 于国于家无望。天下无能第一, 古今不肖无双。寄言纨绔与膏粱, 莫效此儿形状。
因为叛逆, 不愿历练仕途经济, 与父亲贾政望子成龙、重整家业的期望背道而驰, 被呼为“混账东西”“孽障”。当他在外流荡优伶, 表赠私物;在家荒疏学业, 淫辱母婢;不乐意与贾雨村等官僚阶层周旋, 可谓数罪齐发, “不如趁今日一发勒死了, 以绝将来之患!”说着, 便要绳索来勒死。
(幻灯片) 父爱本质——有条件
第二步: (阅读8-10段) 研讨“父母之爱”对孩子爱的成长的作用
第8段:中心句“父母对孩子的态度符合孩子的要求”。
孩子有什么要求?
对母亲———生活上的安全感, 最终脱离母亲自己独立
对父亲———宽容、耐心, 指导正视将来会遇到的种种困难, 产生自信心, 成为自己的主人。
孩子最终会脱离母亲的依赖和父亲的权威, 自己是自己的父母, 跟父母爱自己一样爱自己, 跟父母爱自己一样爱父母, 爱他人, 这就是我们成熟的爱。
第9段:自读体会成熟的爱的内涵。
中心句“一个成熟的人最终能达到他既是自己的母亲, 又是自己的父亲的高度”。一个成熟的人他就是自己的父母, 从爱他人中学会爱自己, 既有爱自己的能力, 又有自己的理智和判断力。
(幻灯片) 男子半蹲给老人当凳子
感悟:小时候总被大人这么抱着, 长大了, 我们自然应该回报, 可是这么理所应当的一幕, 竟让人感动万分。我们学会给予长辈的太少了。
比尔·盖茨接受意大利《机会》杂志记者采访, 在回答最不能等待的事情是什么时说:“天下最不能等待的事情莫过于孝敬父母!”真的, 世界上有些东西可以弥补, 有些东西永远无法弥补。“谁言寸草心, 报得三春晖”, 父母的爱, 是我们一生都无法偿还的。
五、小结:
篇9：父母与孩子之间的爱教学设计
(一)知识与能力
1、弗洛姆及其作品《爱的艺术》
2、感受孩子不同阶段的爱
3、母爱与父爱的比较
(二)过程与方法
1、人本原则：培养学生的自主性、独立性，把发现、体验、感悟、交流的权利还给学生。
2、交往原则：通过师生互动、生生小组合作互动，加强课堂交流。
3、开放原则：通过拓展迁移，拓宽教学内容和教学空间。
结合学生的具体情况，提供以下学法：
1、勾画圈点法：在浏览课文的过程中，学会寻找关键词句。
2、讨论法：引导学生积极参与合作学习，探究交流。
3、情境联想法：师生共创，设立情境。
(三)情感态度与价值观
1、引导学生把对“爱”的认识由感性层面上升到理性的高度，并且形成健康而成熟的心灵。
2、享受爱的同时，试着学会付出和努力，更好地热爱生活、
二、教学重点、难点
1、孩子的成长过程与父母的爱之间的关系。
2、如何理解成熟的爱以及人的成熟
三、教时(一课时)
四、教学过程
(一)导入
(教师用近期发生在身边的(或报刊上登载的、电视节目中播出的)父母对孩子关爱的典型小故事自然引出课文。)
(二)学一学
学生速读全文，自主解决有关字词句篇等方面的问题。
(教师提示：学生划出生字词，自查字典解决，扫清文字障碍；勾画重点语句，并揣摩语意；理清文章思路结构，了解课文内容要点及大意。也可合作完成。)
(三)试一试
(学生交流、展示学习成果，教师视情况要求学生将相关内容板书在黑板上，便于教师在下一环节展开有针对性的点拨。)
1、教师板书下列字词，要求学生注音
罪孽秩序刹那给予惶恐
咄咄逼人休戚相关归根结蒂
2、教师板书下面的词语，要求学生解释
休戚相关(休:吉庆，欢乐;戚，忧愁。形容彼此间祸福互相关联。)
归根结蒂(蒂:花或瓜果连接枝茎的部分。归结到根本上。)
咄咄逼人(咄咄：使人惊奇的声音。形容气势汹汹，盛气凌人。)
3、教师提出如下问题，指名回答
(1)文章题目能否换成“父母对孩子的爱”？
(2)母爱、父爱的根本区别是什么？
(3)母爱、父爱各自的积极面与消极面是什么？
(4)作者说母爱是无条件的，你同意吗？请用自身经历的生活小事说明。
(5)你是否感受到父爱的严厉？哪一件事让你记忆犹新？
内容要点点拨
(1)母爱和父爱在性质上的根本区别：
母爱的.本质是无条件的，代表自然世界，不需要争取，无法赢得；父爱是有条件的，代表思想世界，努力才能取得。
(2)如果只有母爱，孩子可能会沉浸在他的自我中心阶段，把他人当做实现个人愿望的工具。会阻碍自己和他人的发展。不会去爱别人。
如果只有父爱，孩子可能会变得严厉和没有人性。如喜欢暴力、走极端等。也不会去爱别人。(3)成熟的人应具有独立、温和、自信、理智的特点。前两点来自母亲，后两点来自父亲。
一个成熟的人最终能达到他既是自己的母亲(独立温和)、又是自己的父亲(理智自信)的高度。成熟的人使自己同母亲和父亲的外部形象脱离，却在内心建立起这两个形象。一个成熟的人需要母爱与父爱的结合，既要发展母亲的良知，又要发展父亲的良知。也就是有母亲的爱的祝福，又要有父亲的爱的原则。
故母爱与父爱这两种不同类型的爱在一个人的成长过程中是互补的，缺一不可的。人从同母亲的紧密关系发展到同父亲的紧密关系，最后达到综合，这就是人的灵魂健康和达到成熟的基础。
父母与孩子之间的爱应是相互的，同理，人与人之间的爱也应是相互的。
难句点拨
(1)他也开始学习同人打交道：他看到如果他吃东西，母亲就微笑；如果他哭泣，母亲就把他抱起来；如果他消化好，母亲就称赞他。所有这些经历凝聚并相互补充成为一种体验：那就是我被人爱。我被人爱是因为我是母亲的孩子。
(形象地描述了孩子与人最初的交往，通过这种描述得出一种结论和体验：那就是我被人爱。然后用“我被人爱是因为我是母亲的孩子”一句引出对母爱特点的描述：“我什么也不做就可以赢得母亲的爱”，最终得出结论：母爱是无条件的。)
(2)同弗洛伊德的“超我”理论相反，人不是通过合并父亲和母亲，从而树立起这两个形象，而是把母亲的良知建筑在他自己爱的能力上，把父亲的良知建筑在自己的理智和判断上。
(五)练一练
请同学们写一个自己对父母或他人(物)具有爱心的小故事。(要求真实可信，生动感人。)
设计目的：《父母与孩子之间的爱》是伦理学方面的随笔。父爱、母爱与学生的关系非常密切，每个孩子都是在父爱与母爱的笼罩下成长起来的。这篇文章的教学一定要结合学生的生活经验。所以在文本的解读中，最终又回归了生活。
这个问题的设置，有以下几层目的：一方面是让学生加深对弗洛姆观点的认识；另一方面相信通过这些思考，学生对“爱”的理解与追求都会达到一个新的境界。第三，由文中的父母之爱升华到大千世界的种种爱，激发他们培养健康而成熟的心灵。第四，明确爱的内涵，不光是爱自己还要爱他人，在享受爱的同时也要学会爱他人。并能学会珍惜每一份情感，学会感恩。
五、课堂总结
同学们，大家已经风风雨雨地走过了十六七载了。在你们成长的路上，总有许多的爱包围着你们，有来自父母的，有来自朋友的，有来自方方面面的。让我们怀着一颗感恩的心，在享受这些爱的同时也试着去关心爱护身边的人。当这个世界因为有了你的爱而无比温暖的时候，我相信，这时的你是最幸福的。
六、作业
篇10：《父母与孩子之间的爱》(教案)
【教学目的】
引导学生对“爱”的认识由感性上升到理性的高度，从而对“爱”进入哲学层次的思考。
体会本文思路清晰、结构严谨的写作特点。
【教学重点、难点】
重点：如何理性地看待爱。
难点：的思路和结构的分析。
【教学时】
时
【前准备】
布置学生先预习一下文，边读边勾画自己认为对理解有重要影响的词句，以及自己理解有困难的词句，以便在堂上与学生共同讨论。
布置学生思考你是怎样理解“父母与孩子之间的爱”的？
【教学过程】
导入新：
今天我们学习的文《父母与孩子之间的爱》，这个题目我想大家并不陌生，从小就在父母的爱中长大，随着你的成长父母也开始感受到你对他们的爱。大家现在回忆一下你对这种爱有哪些体会？
以往我们的感受都是很具体和感性的，而我们今天就站在理性的高度来重新审视这份爱。这篇是从美国著名的心理学家、社会学家弗罗姆《爱的艺术》中节选出来的，在学新文以前我给大家介绍一下《爱的艺术》这本书的主要观点和内容：它阐释了爱并不是一种与人的成熟程度无关的感情，而是一个能力的问题，是一门通过训练自己的纪律、集中和耐心学到手的一门艺术。
如何来理解以上观点呢？今天我们就通过对《父母与孩子之间的爱》这篇选文的解析来体会其中的涵义。
教学步骤：
如何理解“爱不是与人的成熟程度无关的感情”？
婴儿时期（无爱的意识）中哪些句子反应了这种状态？
童年时期（8岁以前：有被爱的意识）中哪些句子反应了被爱意识的觉醒？
8——10岁（有爱的意识：通过自己的努力去唤起爱）中哪些句子反应了爱的意识的觉醒？
2、如何理解“爱是能力问题”？
（1）“婴儿感到极度的恐惧”（第一段）
（2）“开始知道、开始学会、开始懂得……”“消极体验”（第二段）
（3）“他不再依赖于接受爱以及为了赢得爱必须使自己弱小……”（第三段）：谈到爱的原则有哪两种，你爱的原则是什么？
（4）“同爱的能力发展紧密相关的是爱的对象的发展”父爱（有条）
母爱（无条）：表现是什么？
如何理解“爱是一门通过训练自己的纪律、集中和耐心学到手的一门艺术。”？
这句话对父母而言意味这什么？在的第8段
这句话对自己而言又意味着什么？在的第8段
思考：作者认为，母亲是孩子的‘自然世界’，父亲是孩子的‘思想世界’。……成熟的人就意味着他不是依赖父亲、母亲给他提供的世界，而是自己心中拥有这两个世界。回想自己成长的道路，是否感受到这两个世界对你的影响？你又该如何为心中这两个世界而努力呢？这两世界将给你的人生带来什么样的境界呢？——相信通过这些思考，孩子们对“爱”的理解与追求都会达到一个新的境界。
四相关资料
弗洛姆《爱的艺术》前言
这本书必定会使所有期望从这本书得到掌握爱的艺术秘诀的读者大失所望。
恰恰相反，这本书要告诉读者，爱情不是一种与人的成熟程度无关，只需要投入
身心的感情。这本书要说服读者：如果不努力发展自己的全部人格并以此达到一
种创造倾向性，那么每种爱的试图都会失败；如果没有爱他人的能力，如果不能
真正谦恭地、勇敢地、真诚地和有纪律地爱他人，那么人们在自己的爱情生活中
也永远得不到满足。每个人都可以问问自己，你确实见过多少真正有能力爱的人呢？达到这目标尽管困难，但这不足以成为理由，从而不去寻找造成这一困难的原因和了解克服困难的条。为了使这一问题不再复杂化，我努力在这本书里避免使用专业词汇，同时也尽量不援引别的资料。
但是在另一个问题上，我却没有找到圆满的解决办法。我这里尤指的是我在这本书里重复了我以前著作里的思想。我的《逃避自由》和《精神分析和伦理学》这两本书的读者会在这本书里看到我在上两本书里已经提到过的思想。但是《爱的艺术》绝不是这两本书的总结，这本书还提出了一些新的思想。当然就是旧一点的思想在这本书里也会获得一层新的意义，因为这些思想现在都围绕着一个
题目：那就是爱的艺术。
艾•弗罗姆
一无所知的人什么都不爱。一无所能的人什么都不懂。什么都不懂的人是毫无价值的。但是懂得很多的人，却能爱，有见识，有眼光……对一事了解得越深，爱的程度也越深。如果有人以为，所有的水果都同草莓一起成熟，那他对葡萄就一无所知。巴拉塞尔士*
篇11：《父母与孩子之间的爱》原创教案
【文本解读】
本文作者弗罗姆作为西方最有影响的人道主义哲学家，一生致力于将弗洛伊德的心理分析理论与西方马克思主义的社会批判理论结合在一起。在他看来，西方资本主义社会的根本问题就在于对于个体自由的追求人与人之间的和谐相处存在着一种不可调和的矛盾，而这个矛盾的根本原因实际上是“社会无意识”与“社会性格”造成的，因此要解决这个问题就必须改变社会属性，使劳动不再异化，而成为一种真正自由的劳动，使整个社会沐浴在“爱”的阳光之下，这就是弗罗姆理论的主要内容，可见“爱”在他的理论中占有着非常重要的作用，本文节选自他的著作《爱的艺术》。在作者看来，“爱”是改变社会性格的一个非常重要的手段，爱作为一种艺术，是可以学习与掌握的。在这篇文章中，他从儿童成长过程的角度阐述了父母之爱与孩童情感与心智成熟的关系，从心理学的角度阐述了爱作为一种改变社会的力量的心理基础。全文10个小节，阐述了一个婴儿成长为一个“成熟的人”其心理结构逐步变化的过程，并在最后指出，真正成熟的人应该能够综合母爱与父爱，唯其如此，才能够使自己真正拥有一个健康而成熟的灵魂。这是一篇伦理学方面的随笔，属于论述类文章，具有思想深度，学生理解起来会有一定的难度。
【教学目标】
1．知识与能力目标：理解父爱、母爱的本质，了解孩子爱的发展阶段及特征，了解作者关于健康而成熟的灵魂的观念；体会本文思路清晰、结构严谨的写作特点，理解、探究和评价作者对父爱与母爱及理想人格的分析。
2．过程与方法目标：从一些关键句子入手，把握文章的信息与作者的观点；初步掌握阅读论述类文章的方法，即理性分析的解读方法。
3．情感态度、价值观目标：引导学生对“爱”的认识由感性层面上升到理性的高度，从而对“爱”进入哲学层次的思考；理解作者对“爱”的定义，“理性对待爱”的观点阐述。通过本文的学习，让学生对父母与孩子之间的爱有更为深入的理解产生共鸣，受到教育。
【教学重难点】
1．重点：引导学生理清文章的思路，体会本文思路清晰结构严谨的写作特点。
2．难点：对父爱与母爱的本质的理解及部分关键语句的理解。
【教学策略】
点拨法、问题探究法
【教学用具】
多媒体课件
【教学设想】
弗罗姆的这篇文章不仅仅有学术价值的问题，而且具有深刻的社会现实意义。学生在初中阶段其实已经学了不少描写“爱”的文章，但大都是一些感性的体会。本篇课文教学的重难点，是在理清文章的思路和结构的基础上，引导学生对爱的认识由感性上升到理性的高度，从而对“爱”进行哲学层次的思考，让学生明白爱是一种能力，这种能力有一个形成和发展的过程，并与人格的构建有重要联系。本文的教学将结合学生的生活体验、学习经验展开，深入浅出，层层递进的理解本文。
【教学流程】
一、导入新课（3分钟）：用自己女儿成长的照片导入，拉近与学生的距离，创设情境，进入课文学习。
二、梳理课文（15分钟）：学生通过浏览、阅读的方式，从文中抓关键句，分别简要概括父爱和母爱的特点。
三、讨论探究（20分钟）：
1、引导学生结合文中所论述的母爱和父爱的特点，来认识其各有什么积极面与消极面。
2、在得出讨论结果的情况下，进一步探究：
① 如何正确的看待母爱与父爱在一个人成长过程中的作用？
② 一个成熟的人为什么要把父亲的良知和母亲的良知综合起来？
③ 作者认为，成熟的人不依赖父母提供的世界，而是自己心中拥有这两个世界。请你说一说，怎样努力在心中拥有这两个世界？
四、本课小结（2分钟）。
【板书设计】
父母与孩子之间的爱
弗罗姆
母爱特点：温和 宽容
父爱特点：严厉 引导
篇12：语文《父母与孩子之间的爱》教案
这篇文章是从美国著名的心理学家、社会学家弗罗姆《爱的艺术》中节选出来的。作者认为爱是一种能力，是一门通过训练自己的纪律、集中和耐心学到手的一门艺术。课文介绍了人由幼稚到成熟的生长过程中，爱的能力的发展经历了几个阶段，文章还说道爱的能力的形成和发展是与你持有的爱的原则分不开的。文中谈到了两种不同的爱的原则，：‘我爱，因为我被人爱’和‘我被人爱，因为我爱人’的区别;‘我爱你，因为我需要你’和‘我需要你，因为我爱你’的区别。文章重点说道父爱与母爱的特点及区别，还谈到成熟的人就意味着他不是依赖父亲、母亲给他提供的世界，而是自己心中拥有这两个世界。这是一篇翻译文章，有很强的思辨意识，学生阅读起来还是有一定难度，所以教学的重点在于帮助学生理清文章的思路，以及对两种不同的爱的原则的理解。
二、教案
授课人 胡小胜 学科 语文 学校 水阳高级中学 课 题 《父母与孩子之间的的爱》教学设计
教学目标 1.了解作家以及《爱的艺术》。
2.整体感知课文，理清文章的思路。
3. 深层次地明白父爱与母爱的区别
4. 如何认识两种爱的原则。 教学重点 深层次地明白父爱与母爱的区别。 教学难点 如何认识两种爱的原则。 教学方法 师生合作研读、点拨、自主探究 课时安排 1课时 教具、实验
情况 多媒体 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课：
以考场外父母等待孩子的一组图片导入新课。
推进新课：出示教学目标，了解作者。
1、作家介绍：弗罗姆著名的德国(后加入美国籍)精神分析学家、社会学家和哲学家，精神分析学派中对现代人的精神生活影响最大的人物，长期研究马克思主义和弗洛伊德主义。
《爱的艺术》一部以精神分析的方法研究和阐述爱的艺术的理论专著。
2、解题
父母与孩子之间的爱
对象：父亲、母亲、孩子
内容： 爱
3、本文是属于议论文，课文主要阐述了怎样的观点?让学生谈谈自己阅读的感受以及对文章初步理解。
明确：阐述父爱和母爱的本质，并比较它们之间的区别，父爱和母爱共同促成了人的成熟。
母爱的特点是什么?
明确：母亲代表自然世界，是我们的故乡，是大自然，大地和海洋，母爱是无条件的。
积极面：是世界上最伟大的爱，是每个人内心深处最为渴求的。
消极面：不能用努力去换取，而且根本无法赢得。
5、父爱的特点是什么?
明确：父亲代表思想世界，代表法律、秩序和纪律等事物的世界。
学生看了之后很感动，很多同学想到自己中考时父母期盼的眼神。
在讲解题解时候，许多学生误解对象有两个
学生往往能回答出本文写了父爱与母爱区别
许多学生回答都是正确的。但是很难回答全面。
许多学生都有类似的经历，容易引起共鸣。利用相同经历直接入题。
先让学生了解目标，然后简介作者
介绍《爱的艺术》目的让学生很快明白作者意图：爱是一种能力。
题目有助于学生了解本文内容。
可以看出学生对课文的理解怎样，对文章把握多少。
这是教学重点，首先学生得知道母爱是什么，父爱又是什么，才好比较。
教师活动 学生活动 设计意图 父亲从孩子六岁左右开始，向孩子指出通往世界之路，树立孩子挑战生活的自信心
父爱是有条件 需要努力，顺从是最大的道德。
积极面：可通过自己的努力去获得，可以受自己的控制和支配。
消极面：在辜负父亲期望的情况下，可能会失去父爱。
父爱与母爱的特点比较?
明确：母爱：①无条件。祝福、和平，不用为此努力。②自然世界。故乡。大自然、大地和海洋。
父爱：①有条件，需要努力，顺从是最大的道德。 ②思想世界。法律、秩序、纪律等。
优缺点：母爱 ：
①伟大，渴求。②不需努力，无需赢得。
父爱：
①努力，受自己控制和支配。②必须努力，否则会失去。
关于作者提出的父爱与母爱的区别，你认同吗?请结合生活实际谈谈。
有下列几点可供参考：
1、母爱也是有一定条件的。母亲之所以爱孩子，是因为孩子给她带来了慰藉和希望，这种慰藉和希望在很多场合是潜意识的，或是下意识的。母亲并不一定明确意识到这一条件性，但是没有明确意识到并不等于客观上不存在。无论多么伟大的母亲，都会因为孩子的离去而感到空虚，也都会有“望子成龙，望女成凤”的思想意识。这种空虚正是由于她期待孩子的慰藉造成的，这种“望子成龙，望女成凤”的意识正是母亲寄希望于孩子的反映。
2、父爱和母爱一样，也有一定的无私性。
3、母爱比较细腻，父爱比较粗犷;母爱比较着眼于眼前，父爱比较着重于未来：母爱以情感来感染和引导孩子，父爱以理智和行动来教育孩子。
三：合作探究
1、人在生长过程中各个阶段的情感变化特征。(学生填表)
学生一般都能回答上来，问题较为简单。
篇13：《父母与孩子之间的爱》教学教案设计
母爱＋父爱
孩童的爱
爱的能力←←←←爱的对象
爱他人，创造爱
成熟的人
篇14：《父母与孩子之间的爱》教学教案设计
导入新课： 听韩红的《天亮了》，渲染气氛。问：大家知道这首歌的背后的故事么?10月3日，在贵州麻岭风景区，一辆缆车正缓缓驶向山顶平台，到达目的地后，工作人员正准备让车厢里的人走出来。就在这一瞬间，意外地事故发生了，缆车不可思议地迅速往下滑去，惊慌失措的人们尖叫声连成一片。缆车迅速滑行30米后，便箭一般地向山下坠去，一声巨响后重重地撞在110米下的山谷中。
大家说，人们还有生存的希望吗?(没有)，可是，一个年仅两岁半的小孩居然活了下来。原来在缆车坠落的那一刹那，小孩的父母不约而同地使劲将儿子高高举起。结果，这个名叫潘子灏的孩子只是嘴唇受了点轻伤，而他的双亲却永远却离开了人世……大家说，是什么让年仅两岁半的孩子活了下来?对，是父母之爱，是爱的力量，在生和死的瞬间，父母想到的并不是自己，他们用双手把生的希望留给了儿子，这就是人世间最伟大的父母的爱!今天我们一起来学习《父母与孩子之间的爱》，看看作者的笔下，父母之爱又是怎么样的呢?
分析课文：
理性认识父母之爱
首先思考预习题一：在作者的笔下，父母之爱有什么特点?有什么积极面和消极面?
(幻灯片) 展示：
母爱的特点
母亲代表自然世界，是我们的故乡，是大自然，大地和海洋。
母亲从身体和心理上给孩子以爱和关怀，给孩子生活上的安全感。
母爱是无条件的。
积极面：是世界上最伟大的爱，是每个人内心深处最为渴求的。
消极面：不能用努力去换取，而且根本无法赢得。
父爱的特点：
父亲代表思想世界，代表法律、秩序和纪律等事物的世界。
父亲从孩子六岁左右开始，向孩子指出通往世界之路，树立孩子挑战生活的自信心。
父爱的原则是：“我爱你，因为你符合我的要求，因为你履行你的职责，因为你同我相像”。
积极面：可通过自己的努力去获得，可以受自己的控制和支配。
消极面：必须靠努力才能得到，在辜负父亲期望的情况下，可能会失去父爱。
好，大家的预习效果很不错。
有谁能分别用一句话概括一下母爱和父爱?老师很想知道，在母爱和父爱之间，你更喜欢哪一种爱呢?为什么?你认为作者更喜欢哪一种爱呢?
请注意，作者在这里提到的父爱和母爱都是理想典型，也就是说，是作者理想中的父爱和母爱的本质。在现实生活中，父爱和母爱真的就是这些区别吗?
幻灯片展示：关于作者提出的父爱与母爱的区别，你认同吗?请结合生活实际谈谈。
有下列几点可供参考：
1、母爱也是有一定条件的。母亲之所以爱孩子，是因为孩子给她带来了慰藉和希望，这种慰藉和希望在很多场合是潜意识的，或是下意识的。母亲并不一定明确意识到这一条件性，但是没有明确意识到并不等于客观上不存在。无论多么伟大的母亲，都会因为孩子的离去而感到空虚，也都会有“望子成龙，望女成凤”的思想意识。这种空虚正是由于她期待孩子的慰藉造成的，这种“望子成龙，望女成凤”的意识正是母亲寄希望于孩子的反映。
2、父爱和母爱一样，也有一定的无私性。
3、母爱比较细腻，父爱比较粗犷;母爱比较着眼于眼前，父爱比较着重于未来：母爱以情感来感染和引导孩子，父爱以理智和行动来教育孩子。
父爱和母爱比起来，总来得深沉一些。在座各位，对父爱有深切感受的请举手。
我注意到有些同学没有举手，其实我像你们这么大时，对父爱也没有什么感受。他那么严厉，对不对就高声大嗓，有什么爱可言呢?我还记得，有一次，跟着哥哥到外面玩，经过一户人家时，被一条疯狗给咬伤了，我又痛又怕，坐在地上号啕大哭。从家里匆匆赶来的父亲一上来就是几巴掌，然后就抱着我狂奔到诊所。我当时感到很委屈，我已经够可怜了，你不安慰我倒也罢了，为什么还要打我呢?当我做了妈妈后，我明白了，那几巴掌里，包含着父亲多少的担心与着急啊!
在很多人的记忆里，父亲，是童年时代高高扬起的巴掌;父亲，是年少轻狂永未退让的斥责;父亲，是灰心失落时无言的支撑;父亲，是儿女远行时散落一地的烟头;父亲，是电话那端不肯挂断的沉默;父亲永远是缠绵的情歌之外被遗忘的字眼;父亲却一直是惊涛骇浪里义无反顾的牺牲!正是因为父爱，才让我们站在了离温暖最近的地方。
如果说父亲是我们身上穿的盔甲，在保护我们的同时，偶尔也会伤害我们，那么母亲就象棉质衣服，总是那么的贴心舒适。有人说，“上帝不能亲自到每个人家里，于是便创造了妈妈。”说得多好啊 !
这里，老师准备了一组图片，用心地体会父母的爱吧。
是的，父母用汗水、用爱，给了我们一个温暖的家。我们一天天长大，父母一天天老去，大家有没有想过怎样去爱自己的父母呢?也许有同学从来就没有想过，不过不要紧，在今天，在此时，就从认真上好这堂课开始吧。
好，一起来看预习题第二题。阅读1—3段，填写下列表格
出示幻灯片：人从婴儿到童年时期爱的能力的发展
刚出生阶段 无爱的意识
8岁以下 有被爱的意识
8——10岁 有爱的意识：通过自己的努力去唤起爱
少年时期 克服自我中心阶段，体验关心他人以及同他人的统一，感觉到爱唤起爱的力量，爱比被爱更重要，给比得更能使自己满足、快乐!
从这个表格，我们可以看出，爱不是与生俱来的。在生活中，我们常常可以看见这样的场景：父母一旦不能满足孩子的要求，孩子的愉悦感就马上消失，大哭大闹。自己的快乐完全建立在别人能不能满足自己需要的基础上。在爸爸妈妈爷爷奶奶之间，有谁在一段时间内经常满足他的要求，在那一段时间内他就会跟那个人比较好。是不是?符合弗洛姆说的哪一种爱的原则呢?
明确：我爱，因为我被人爱;我爱你，因为我需要你!用作者的话说，这是一种幼稚的爱。下面请大家看幻灯，你能选出哪些是成熟的爱，哪些是幼稚的爱呢?
会爱上你，因为我寂寞
因为你有钱，所以我爱你 幼稚的爱
爱人者，人恒爱之 成熟的爱
送人玫瑰，手留余香
刚才我们从感性上把握了这两个爱的原则，下面我们从理性的角度来探讨一下，这两个原则区别到底在哪里呢?(讨论)(预习题三)
明确：—— 前一种爱是不成熟的幼稚的爱，以自己为中心，强调先获得再付出。因为得到了别人的爱，需要别人，才去爱别人。 后一种爱是成熟的爱，强调先付出再获得，从爱他人中实现爱自己。可见，幼稚的爱是单向的、简单的，以自我为中心的;成熟的爱是双向的、相互的、更加复杂的，也更加美好的。
由小编岁月留声整理的文章《父母与孩子之间的爱》教学教案设计（精选14篇）分享结束了，希望给你学习生活工作带来帮助。