入学的感受（精选11篇）
篇1：入学的感受
新生入学感受
刚来到学校，这如诗如画的环境和我想象的有异曲同工之妙，那涟漪的文心湖好像在诉说着大学的柔情，那巍峨的山峦似在宣告大学的庄严，那耳边时不时传来的笑声在表明大学的趣味。一切都安好，一切都是那么的契合，一切都在我的意料之外情理之中。
我一直梦寐能坐在大学学校的长椅上沐浴在阳光下，看书，看风景。我也一直希望在威海生活。威海是全国最适宜人类居住的城市，而山东大学选择在威海建立分校，而我又有幸来到这所学校，又一次性完成了我这些小小的梦想，我感到很满足。高考只是高中的结束，却是我们迈向未来的重要台阶。站在这个台阶上我们可以提前感受社会的缩影，可以切实地规划未来，可以真正的学会独立自主。高中老师经常说高中的挑灯夜读换来的是好大学的幸福生活，在这所大学，我尝到了随心所欲的幸福滋味。它不是放纵享乐，是一种历尽淘沙的豁然心境，是一种读万卷书行万里路的喜悦。这看似冠冕堂皇的言语实则是我对大学的一片热忱。
校门上的山东大学四个大字庄严肃穆，让我开始思索自己进入大学的意义。走进校门总让我感觉开始了一段刺激快乐的旅程。内容是锻炼自我，提升自我，完善自我。不再为了学习而学习，为了自己关注的目光而小心翼翼。你是为了活出自我而奋斗。大学里有学生会，各种多姿多彩的社团活动等待我们发挥潜力，羞涩，畏缩都扔给了过去，勇敢，大方，正在书写现在。每到一个阶段，每个人都想换一种生活方式，就像现在的我，我会勇敢地站在各种平台上尽自己最大的努力争取，不顾结果如何，享受过程。而不是只是钻研在书本中的各种题中，不问世事。我自问高中我就是爱说爱笑的女孩，也延续到了大学的生活中。从来没有住过宿舍的我，在来之前想过哭，可是来了这里后，我发现“有朋自远方来，不亦乐乎”的意义，五湖四海的同学来这里相聚，怀揣着相同的梦想，融洽的氛围让我感受到家的温暖，也许经历了四年大学生活后，我的想法会改变，但是作为山东学威海分校的新生，我感谢在磕磕绊绊中与你相会，在万紫奼红中寻觅到你
篇2：入学的感受
今天是新生报道的第一天，作为一名新老师要第一次完成从一名学生到一名班主任老师的转变，心里充满了期待与忐忑。
前一天晚上我反复在想明天以什么姿态去面对学生，怎样着装，怎样和他们打招呼，怎样多记住几个学生的面孔……老班主任说要让学生害怕自己，可好多人和资料又说亲切的老师最有说服力，对待学生要恩威并施。
怀着复杂的心情到了今天早上，走到学校门口时，看见好多家长和学生，忽然感觉很有压力。我在不断的问自己：“我能让家长放心吗？我能让孩子们变得优秀吗？”
篇3：入学的感受
一、注册入学制度含义及其产生的背景条件
1. 什么是注册入学
注册入学制度是指在特定的教育领域或者特定的学校, 学生在申请入学时经过一定的程序直接注册学习的制度。学生注册学习且成绩合格者, 可以取得相应的学位或者证书。注册入学制度在一些发达国家是一项已经实行多年的入学制度, 而在我国仍然处于尝试阶段。与统一招生录取相比, 注册入学是高校招生的一种新的录取模式。注册入学, 考生根据院校提出的报考条件和录取要求, 结合自身条件, 向试点院校提交注册申请;院校根据考生高考成绩、学业水平测试等级、综合素质评价结果 (职业中学对口单招成绩、专业技能要求) , 以及中等教育阶段的学习成绩等方面的情况, 在一定计划范围内, 根据院校招生章程, 择优确定拟录考生;考生在拟录院校中, 根据实际, 最终选择确定一所就读学校的录取模式。
2. 注册入学制度产生的背景
(1) 扩大高校招生自主权, 是贯彻我国教育规划纲要的必然趋势。根据《江苏省中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020年) 》中关于改革考试招生制度, 为积极探索分类考试、综合评价、多元录取的高校招生模式的精神, 为进一步扩大高校招生自主权, 探索高职 (专科) 院校自主录取办法, 江苏省决定从2011年起在省内部分高职院校中试行面向高级中等教育学校 (含普通高中和中等职业学校) 毕业生的注册入学录取模式。教育规划纲要中强调要进一步扩大高校招生自主权, 特别是高职招生自主权。注册入学的出现使高校拥有更多可以选择学生的权利, 同时, 也让学生有了更多可以选择高职院校的权利。
(2) 民办高校招生难、生存压力大的困境所致。高校不断扩招, 生源不断紧缩是当前我国高等教育所面临的形势。在这一局面下, 很多高职院校尤其民办高职迎来了招生难、生存难的局面。作为经济和教育发展强省的江苏, 为了缓解这一困局, 率先提出试行“注册入学”。凡参加普通高校招生全国统一考试且未被统一录取批次录取的文、理类考生;省内取得中等职业学校毕业证书的毕业生和参加对口招生考试的考生均可申请注册入学。注册入学对于扭转民办高职院校生源萎缩的困局可以说是一剂良药。
由此可见, 注册入学制度的实行有它的历史必然性和合理性, 至于能否在我国发展成功并进一步推广, 是需要探索和验证的。
二、我国高职入学制度的“多元化”与国外入学制度的比较
1. 日本
日本作为今日世界瞩目的技术大国和经济大国, 在职业教育上已经形成了自己独具特色的职业技术教育体系。这一体系分为三块:学校教育体制下的职业技术教育, 在企业内的职业技术教育, 社会办的公共职业训练。学校中的职业技术教育有以下几种教育制度:初中的技术、家政课教育, 高中的综合学科教育, 高中的职业技术教育, 专修学校教育, 高等专门学校教育和短期大学教育。日本的职业教育形式呈现出多样化的特点, 一是职业高中和普通高中都必须进行基础教育, 基础教育的目的不仅要求掌握科学知识, 而且要通过创造性实践培养解决问题的能力;二是实行学分制。学分制使学生可以根据志向和兴趣制定学习计划, 并有可能准备大学入学考试;三是学生从小学到中学都要强调实践性教学和日常生活的实际体验。高校招生实行统一入学考试选拔学生。大学招生考试每年举行两次。第一次由大学入学考试中心举行全国统考, 主要考察学生的基础知识和技能。合格者参加由各大学主办的第二次考试, 主要考察某一专业领域的知识 (以选修课为中心) 。这种制度使全国既有统一的录取新生的标准, 又充分发挥了各大学招生的自主性, 而且照顾到了学生的特长。此外, 日本职业教育另一特色体现在不断改革专业学校的传统课程以适应企业界的需要, 采取终身学习为职业教育的取向。很多学校聘请企业及相关行业的高技术人员和管理人员到课堂参与教学, 实行校企结合, 真正实现了教学体系和人才培养模式的互动。
2. 美国
美国不同类型和不同水平的高校采取不同的招生政策。
(1) 社区学院。开放招生政策。
(2) 一般州立大学。入学后实行筛选政策, 入学条件也较宽, 根据学生中学毕业考试成绩或最后两年的学习成绩来确定, 更重视入学后的不断筛选。
(3) 著名大学。实行选择性招生政策。根据学生参加两个全国性考试服务机构举办的学术性测验成绩及中学所学课程成绩、个人申请书和专家推荐信, 以及在班级里的名次择优录取。可见, 美国是多方面衡量并选拔合格新生, 录取标准不以考试成绩为唯一的依据。对于一般的州立大学和社区学院则实行敞开招生, 学术水平高的学校从多方面来考查学生, 这就淡化了由于考试竞争给学生带来的压力, 便于学校开展正常的教学工作。相对入学而言, 他们更重视入学后的不断淘汰, 实行的是宽进严出的政策, 通过严格的课程学习和种类繁多的考试来保证高等教育的质量。
3. 德国
德国的高职教育主要由高等专科学校和以巴符腾州为代表的职业学院承担, 两类学院采用不同的高职入学模式。高等专科学校的入学资格是高级专科学校毕业生, 有专科大学的入学资格, 具有文理高中文化和职业经验, 或文理中学毕业生, 还必须补习一定的职业实践才能成为高等专科学校的学生。职业学院的入学资格则有所不同, 主要有两个条件:一是具有升入高等学校的文凭, 即文理高中毕业生、专业高中毕业生或通过培训达到同等学历者;二是与某企业签定培训合同。这样的学生就成为一个双元制职业教育模式下的学生。他具备双重身份:在学校是学生, 在企业是学徒工;他有两个学习受训地点:培训企业和职业学校。这就是德国的高职教育所采取的“双元制”模式, 即办学主体由职业学院和相关企业“双元”组成, 企业是职业教育的一元, 在职业教育中担负着培训学生职业技能的责任。德国双元制模式下的职业教育既是中等职业教育 (培训) 学校与企业直接合作的办学设置形式, 也是全日制职业培训教育学校乃至高等职业教育学校加强理论教育与初中锻炼紧密联系的基本模式和纽带。“双元制”较好地实现了理论与实践结合、知识传授与技能培训结合、企业与学校结合、社会需求与办学 (培训) 计划结合, 充分体现了雇员与雇主劳资双方之间的协调、企业与学校之间的协调。
在接受“双元制”这种理论学习与实践活动相结合的学习模式下的学生, 最后都必须要参加全国统一的结业考试。考题由考试委员会共同审批通过, 而考试的执行单位, 既不是用人单位, 也不是从事高职教育的企业或职业学校, 而是工商联合会。通过考试的学生, 由工商联合会统一发给合格证书。这种考核办法, 体现了公平的原则, 使岗位证书更具权威性。事实证明, 德国的“双元制”高职教育方式是成功的, 不仅为德国经济发展提供了大批实用性人才, 而且得到了世界的认可。德国的工人在全世界被公认为一流水平。
三、日、美、德发达国家的职业教育模式给我们的启示
综上所述, 国外先进国家的高职教育模式可以说是百花齐放, 形式多样化。“注册入学”制度在发达国家已经开花结果, 我们可以很好地借鉴国外的“注册制度”, 国外的“注册制度”的精髓不在于“宽进”, 而在于“严出”, 入口放开, 出口则一定要关紧, 这样学生的培养质量才能得以保障。我们不能完全照搬国外注册入学制度, 应分析我国教育所面临的具体情况, 因地制宜发展注册入学制度。
1. 入学考核方面
(1) 江苏省的注册入学制尽管没有对高考和对口考试提出具体要求, 仍作为衡量学生入学资格的主要参考依据。但根据人才类型与知识类型之间的关系, 学科考试明显不适合高职入学考试, 因此应改革目前仅有的一种高考形式, 降低学科考试成绩在入学资格内的比例。
(2) 在当前阶段, 各个院校制定自己的录取资格时, 应考虑学业学历和实践经历的双重资格, 实行知识考核和能力考核并重, 以能力考核为主的方式。
(3) 目前江苏省的注册入学制度, 是学生在网上进行注册, 根据国外的经验, 应增加院校对注册入学的学生咨询, 以体现录取的个性化和个别化。
(4) 将学生自己先“订单”作为录取一个重要因素考虑在录取工作中。目前高职学生职业生涯是先选择专业———就读固定专业———毕业再根据自己的专业找工作, 这样存在很大的盲目性。根据德国的职业学院入学资格的经验, 各院校应鼓励和优先招收带就业合同的学生, 这样既能考虑学生的需要, 实行个别化教学, 同时也能减轻院校的就业压力。
(5) 注重学生专门补习的教学。由于我国教育体系问题, 普通高中学生几乎都没有实践经验, 更谈不上与所申请专业的职业培训了, 中职教育在对口考试时也主要是考专业知识。为此, 根据上述三个国家的经验, 应对普通高中录取的学生进行至少三个月的专业实践训练;而对中职生, 应增加高中知识的补习。
2. 高职课程体系、教育内容、教学方法、教学模式方面
(1) 目前我国绝大多数高职院校仍采用学时制, 根据日、美、德三国的经验, 应尽量采用学分制, 这样可方便个性化教学, 体现以人文本的职业教育理念。
(2) 改革教学内容和教学方法。理论知识以“必需”、“够用”为度, 实践训练以智力技能为主, 以模仿性的操作技能为辅, 重视学生的动手实践操作能力。
(3) 加强教材建设。鉴于高职教育教材的缺乏, 必须有意识、有选择地引进一批国外的优秀高职专业教材, 并在此基础上, 组织编写一批有我国特色的高职专业教材。这样才能真正解决理论知识、实践技能与有限时间的矛盾。
(4) 加强学校与企业的合作。聘请兼职教师, 主要是企业等用人单位的专家、资深技术员等, 以解决现有师资实际经验不足的问题。订单合作教学, 学习德国, 请企业专家到学校培训技术人员, 既能保证学生的就业, 也能保证企业的员工素质, 从而实现学校和企业的双赢。
从长远角度讲, 注册入学是一个必然的趋势, 具有积极的影响。“注册入学制”必会掀开我国高职教育入学模式的新篇章。在当前生源不断紧缩、高校不断扩招的形势下, “注册入学制度”的提出可以说是一场及时雨, 能够缓解高职院校招生难的境况, 给高职院校的生存带来了希望。但目前只是在江苏省试点实行, 还处于摸索阶段, 笔者希望能有更多的业界人士来探讨这一改革, 以促进“注册入学制”在中国职业教育的发展。
摘要：文章分析江苏省“注册入学制度”产生背景, 以比较的视角, 对江苏省多元化的入学制度和职业教育发达国家的入学模式进行比较研究, 以期能为江苏省开展高职注册入学制度提供借鉴和启示。
关键词：多元化,高职,注册入学制度
参考文献
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篇4：魔法学校的入学考试
阿杰重重地叹了一口气，说：“虽然还不能确定，但是估计是没希望了。唉，我向往已久的魔法学校啊！看来我只能回家认真准备，等明年再来碰碰运气了！”
“还不能确定？那就是说还有希望喽。把情况说给我听听吧！”阿伦说。
阿杰点了点头，说：“进入魔法学校需要通过三门考试，分别是体力测试、心灵感应能力测试和记忆能力测试。这三门考试的平均成绩达到90分以上（包括90分），才能成为一名光荣的魔法学校的学生。”
“今天是公布考试成绩的日子。”阿伦说，“这三门考试的成绩你都已经知道了吗？”
“没有。今天我和其他参加入学考试的人一起围在成绩榜前面看分数，我很快就找到了自己的成绩。我算了算，体力测试和心灵感应能力测试这两门我的平均成绩是88分。”说到这里，阿杰痛苦地握紧了拳头，“我再也没有勇气看下去了！”
阿伦惊讶地睁大了眼睛，说：“你就这样回来了？不行，我去帮你看看，说不定第三门你考得特别棒呢！”说完，他转身飞快地冲了出去……
不一会儿，阿伦满头大汗地跑了回来，他快速地推开了大门：“阿杰，阿杰，你通过了！加上你的记忆能力测试的成绩，你的平均成绩提高了3分！”
“真的吗？”阿杰惊喜地站了起来，“那我记忆能力测试考了多少分？”
阿伦连连点头，说道：“是真的！不过，请你自己算一算你的记忆能力测试的成绩吧！”
阿杰兴奋地在房间里转了几圈，说：“太好了！我的记忆能力测试究竟考了多少分呢？”阿杰歪着脑袋想了想，说：“两门的平均分是88分，那么这两门的总分就是88×2=176分；平均分提高了3分，即91分，那三门的总分就是91×3=273分。从176分变成273分，增加的分数就是记忆能力测试的分数，所以我的记忆能力测试的成绩是273－176=97分。”
篇5：入学军训感受精选
三天的军训结束了，但军训的场景还仿佛出现在我的眼前。
5月26日的清晨，我们来到了银屏山青少年扩展基地开始军训。第1天我们非常兴奋，可一下车就被罚俯卧撑，虽然环境变了但教官还是那么严肃。开营仪式结束后我们吃晚饭就去睡午觉了。炎热的下午我们首先体验的是“同舟共济”，两个人一队，其中一人蒙上眼睛由另一个小伙伴搀扶着走，要完成这个游戏，就必须对搭档有充分的信任。我和王景锐一组，我对王景锐没有到达百分百的信任，可是他却给了我许多的帮助。晚上我们观看了纪录片：“洞穴之光”应为训练了一天非常累所以我并没有很大的感受。回到宿舍便洗洗就睡了，第一天的军训就结束了。
第二天的晨曦来临，中号角响了，大家都起床梳洗，吃过早餐后就开始了素质训练。随着教官的口令“蹲下、起立、稍息、跨立”我们小队做了无数遍可还是没拿第1。接着是锻炼我们团结一致的“家庭和谐号”，手拉着手肩并着肩齐声高喊“我们一家人”、“我们一条心”、“我们一起拼”、“我们一定赢”，在震耳欲聋的口号声中，我们感觉到了集体的力量。吃完午饭睡完觉我们便又开始了下午的训练“士兵突击”。“士兵突击”训练，其实就是大踏步的走，但要求步伐要一致。训练开始时简直是糟糕透了，经过教官的严厉教导，总算有所进步，可惜在比赛时我们太紧张了，发挥失常，输掉了，不过没关系，我相信下次我们一定行。
篇6：大一入学感受
所有的入学手续都办好了，唯一的乐趣就是寝室里的时光，我们的寝室像一个大家庭，不孤单还充满关怀，大家谈天说地，欢声笑语，自由自在，同甘共苦，好不高兴啊！如果有谁想家，室友们都会安慰开导她；有人生病了，大家都端水送药努力去照顾她，大家还共同努力想办法，将两颗树拉上绳子解决了晒衣服的问题，短短几天，大家很快融洽相处，由生到熟，成了无话不谈的好朋友。
如今，大学的梦想已实现了，当然会有另一个梦想，不过目前现在未任何理想，关键现在我已成为一名新生，只想把每一件小事都做好，凡是担任了一件事，我都要认真，要负责。初尝的大学生活似乎与想象中的相距甚远：大学的饭菜也没有家里丰盛，还好我早适应了，环境虽没有我们南方环境条件那么的优越，发展也那么的好。既然长春大学一直是我理想的学校，那就要接受了长大的一切一切。我认为环境好不好并不重要，最重要的是多学好本领，尽量多融入社会去实践，去经风雨，见世面。
在今后的生活中，希望在一个全新的环境能塑造一个全新的自我。所以我必须要学到新知识，新本领，争取优异成绩，完成我四年的大学生涯，将来也要通过自己的努力，为祖国的繁荣昌盛做出应有的贡献，尽一份微薄之力。
篇7：大一新生入学感受
xx天的入学教育，说句心里话，真的挺累的。刚下课就得去。可也是这既累又充实的十二天，让我对未来四年的大学生活有了清楚的认识，也了解了这所学校及其背后深厚的文化内涵。
曾经在脑海中憧憬的大学生活：自由，开放，包容。总以为大学就是一个完全自由的天地，再也不会像中学一样的严加管理。可我却不懂，世间最严格的制度便是没有严格的制度。越是自由，越是需要规矩。刚来时还在为在大学学习，生活，交友等一系列问题困惑。而这些问题在十二天的入学教育中，基本上已经解决了。
有一句话给我留下了很深的印象：在大学，首先要学会做人，做一个合格的人。儿和个人的标准不只是身体健康，而更重要的是道德，心理健全。对我来说，由于高分低就，所以在那天心理老师讲心理健康前心里一直很委屈，很郁闷压抑。总是跨不过自己心里的那道坎。而那天老师的报告结束后，我开始试着自我调节。加之最后几天孙连忠的报告中他爸爸的一句话：不管到什么时候，把自己放低一点儿，把别人放高些。我心里的那个结终于解开了。是啊，你如果真的很强，就用你的行动去证明自己。别拿条件差给自己寻找堕落的借口。这是入学教育给与我的最大收获：放低姿态，做好自己！
除此之外，就是从中让我懂得了什么是真爱。这是一种博爱。它不只是给予或付出，更多的是包容与理解。5.12，一个让世界震撼的数字。它不仅让汶川震了，也一次次的撼动了我们的心。那段时间正好在备考，因而对它没有很全面的了解。只是从网上看到过几张少之又少的照片。入学教育关于汶川的专题影视资料的播放，让我第一次那么真切地感到了震撼。连续几天的播放，场场我都是流着泪看完的。面对满目疮痍的家园，他们可以背过脸哭到心碎，但转过脸，就会拿出最坚强的笑容。
面对灾难，他们不是抱怨，而是选择了理解，选择了面对。这时天灾，但咱还活着。活着就要面对。不仅要面对自己，更要用坚强面对那些关心的人。要坚强，这是对恩人的理解与支持。这是何等的爱啊！一个人能在受难时给关
心自己的人一个坚强的微笑，这就是一种大爱。苦难不是炫耀和博得他人同情的资本，而是能让自己被别人尊重的品德。
xx天，感想很多，但更多的是对自己未来的设想。这里给了一个更加广阔的天地，有了更多展示自己的机会。有句广告词：心有多大，舞台就有多大。想证明自己，就要抓住机遇，让自己的舞台更大，更绚烂，更精彩！自由是有条件的。这个条件就是要做一名合格的大学生。自由的前提就是遵守规则。游戏有游戏的规则，做人也有做人的规则。遵守了，游戏才精彩，人生才能更美好！
篇8：高校新生入学心理压力的来源
环境心理学认为，环境中的各种刺激均会引起人们的生理唤起和心理反应，而压力则是由内、外环境的变化和机体内部状态所共同造成的心理和生理的波动。有心理学研究人员认为，压力是“人的心理承受能力不能应付环境的变化而引起的内心紧张和压抑状态”。行为局限理论则认为压力和个体控制环境的效能有很大关系，当个体控制环境的能力和行为失败时，很容易引起负性的情绪体验，当个体在进行控制环境进行多次努力，均不能重新获得所期望的控制力时，个体便会认为自己对于环境是无能为力的，于是放弃控制环境的努力，产生习得的无助感，负性心理体验不断重复并被加重，很容易导致个体产生压抑、焦虑等心理疾病。大学新生初入校园，陌生的生活环境能够降低大学新生对环境的控制力，如果生活中的各种刺激逾越了大一新生所能承受的限度，则很容易让这些学生产生心理落差和心理负担。
2012级大一新生，大部分都是平生第一次离开父母和家乡，从自己生活了近二十年的生活环境和文化环境中，步入陌生的城市和生活氛围中。从父母的百般呵护中，到独立承担自己的饮食起居，从父母包办的吃喝住用行，到独立承担内务卫生等，面对陌生环境中的种种应激源，不少学生大都会变得手忙脚乱、心如乱麻，不知何去何从。接踵而来的焦虑、烦躁、郁闷、情绪化等一系列负性心理症状，直接影响着大学新生未来的学习和工作。高等学校在新生入学教育阶段应当重视学生因陌生的生活环境所形成的心理压力，在采取新生入学教育的举措时，应选择各项具体举措着力提升生活环境的亲和力，最大限度地削弱陌生环境给大一新生带来的各种应激源，帮助大一新生构建温暖的心理环境，为大一新生未来的个人发展打下良好的基础。
二多元的人际关系
人不仅具备生物属性，同时具备社会属性，任何生命个体都不能离开社会环境而独立存在，个体所处的社会环境中的人际关系，对于个体的发展成长具有重要的作用。正如精神分析学派创始人弗洛伊德所说，“人伴随分娩所产生的基本焦虑，只有依靠他人才能得到缓解，在他人的轻轻拍打、安抚下，他方得到了拯救”。生命个体从一诞生，便成长在各种人际关系之中，这些人际关系，有的能在生命成长过程中给予生命动力，有的则在个体成长过程中，让生命个体产生压力。早在1943年，美国心理学家亚伯拉罕·马斯洛就在其著名的五个需求层次理论中阐述了“归属需要”对人的生存和发展的重要性。马斯洛指出，人人都具有归属的需要，人人都需要归属于一定的社会团体，并且在这些团体中得到他人的爱与尊重，归属的需要是与吃饭、穿衣等基本的生理需要同等重要的，如果这种归属的“缺失性需要”不能得到满足，生命个体将丧失主体的安全感，安全性的确是会直接影响心理健康。
心理学家沙赫特的著名的亲和动机实验，将女大学生作为被试对象，并将被试对象分为高焦虑组和低焦虑组：高焦虑组被告知将接受比较厉害的电击，尽管不会造成永久性伤害;低焦虑组被告知将接受很轻的电击，只会产生发痒或震颤的不舒服感。焦虑唤起后，休息10分钟，休息方式可选择独处或与他人集中一起等待。实验结果为：高焦虑组选择和他人一起等待的占62.5%，而低焦虑组和他人一起等待的仅占了33.5%。实验结果说明，亲和的倾向随焦虑的增加而增加。这一实验结果同时也给我们有益的启示：大一新生刚刚入学，环境控制能力较弱，容易产生焦虑等不同程度的负性情绪，在这种情况下，他们对人际关系的渴望更加强烈，亲和倾向更加明显。然而对于多为独生子女的“90后”大学新生来讲，他们来自不同的省份和地区，有着不同的家世背景和生活习惯，有着不同的性格爱好和气质类型，陌生的环境和多元的人际关系，加之环境控制力较弱，往往导致入学新生在处理人际关系时力不从心，“归属的需要”不能及时得到满足，孤独、恐惧、过分怀旧和自卑等负性情绪状况很容易潜入大学新生的内心。在此情况下，高等教育工作者在进行新生入学教育时，应通过班主任组织的班会等形式加强大一新生人际交往的外驱力，以有效削弱大一新生的归属焦虑。
三崭新的学习体系
由于中国现行教育机制的影响，学生在高中阶段很难接受任何形式的专业教育，高等学校大一新生从高中升入大学，要在诸多方面跨越“断层”，适应学习内容、课程安排、授课方法、考核目标、学习主动性等变化。学习内容上，大学的课程内容，不再是从小学到高中步步衔接的史、地、外、政、数、物、生、化，专业课的学习内容往往与高中阶段所学知识存在一定跨度，需要学生自己适应和弥补。课程安排方式上，大多数课程不再是高中阶段每天两节课程的温故知新的分散式学习，而是每周一次的集中式学习，如果大学新生课下对所学内容缺少复习和巩固的环节，一定会出现“熊瞎子掰玉米，掰一个掉一个”的尴尬局面。大学课程的授课方法与高中阶段也存在着很大的区别，很多大学课程尤其是人文学科，教师教学方法的规范性和严谨性大不如高中。课程考核目标也与中学存在很大的差异，中国学生高中阶段的课程学习，主要以应试为主，大多情况下一道题目只有一个标准答案，掌握学习的知识点，并对试题给予标准的解答，是高中教学的重要目标。而高等教育的课程考核则与高中阶段大相径庭，大学阶段的课程考核目标更多重视学生发现问题、解决问题等创新思维能力和专业实践能力，大一新生尤其是人文学科的大一新生在初入大学的第一学期期末阶段，往往会对这种差异表现出较强的不适。另外，大一新生在学习方法上还要完成从被动学习到主动学习的转变，从高中阶段老师的监管引导，到大学阶段的自觉学习和主动学习。如果以上变化不能得到迅速地适应，则会严重影响学生学习效果、生活质量和身心健康。
除此之外，部分大学生的专业选择是由父母包办，学生对专业的了解知之甚少，容易在入学初产生迷茫情绪。另外有一部分同学，虽然是自己选择的专业，但在填报志愿时，对学校和专业的理解会与学校的实际培养方式存在较大的差异，也容易产生挫败感和失望情绪。以上海大学对新生入学的心理测查结果为例，虽然94.7%的新生曾思考过自己的生涯规划，但这些学生中的35.6%，却因为对专业缺乏了解等原因，感觉“找不到努力方向，很迷茫”。这些迷茫的情绪如果不加以合理调适和引导，势必影响他们未来的学习，鉴于此，高等学校在新生入学教育过程中应当通过专业介绍会等各种方式，加强大一新生对学习体系的认知度，努力削弱和摒除他们对学业目标的迷茫。
四错位的自我认知
自我认知是对自己的洞察、认识、理解和评价，它包括对自己的思维和意向等方面的觉察，也包括对自己的想法、期望、行为和人格特征等方面的自我判定和评估。自我认知的结果往往会影响主体对自身的认识，也影响着主体对环境的认识，同时也会影响个体与周围环境的互动行为和互动方式，自我认知的合理性从一定程度上影响着个体的社会容忍度。大一新生初入学校，对自我与新环境的预期和认知往往与现实情况存在一定差异，这些差异不仅影响着学生自我规划的合理性，也影响着学生与同学、师生等关系构建的和谐状况。
另外，个体性格、认知经验和认知惯性等元素，均能影响自我认知。入学前的生活环境、人际关系、文化习惯、生活经历等方面，在入学后都发生了较大的变化，这些“急促”的变化要求学生必须在短时间内进行认知调适，调整自我认识，确定自我与环境的关系。虽然不少大学新生在刚刚步入大学校园时，都会经历频繁的认知调适过程，但一部分大学生，尤其是名校的大学生，高中阶段无一例外都是同学当中的佼佼者，而步入大学后，曾经“鹤立鸡群”的感觉大都会突然消失，相伴而来的是“人外有人、山外有山”的新环境，很容易让这些大学生对曾经优越的自我悦纳意识体系受到损伤，自尊心容易受到挫伤，自信心下降，同时可能产生相应的自卑感，更有甚者可能会厌烦学业、意志消沉、逃避现实，对身心健康产生很大负面影响。也有一部分学生自信心过强，认为自己有能力很好地驾驭学业、生活和人际关系，由于过分自负，往往会影响这些学生对自我和环境的认知出现偏差，形成了自我认知失调，进而影响他与同学的关系、他与老师的关系等人际关系的构建，对其学习和生活也会产生相应的负面影响。针对错误的自我认知给新生带来的心理压力，高等教育工作者应当防微杜渐，及时地采用合适的手段，对大一新生的自我认知加以引导，帮助学生提高自我认识的科学性，避免他们行为模式的歪曲。
五复杂的过往经历等其他原因
众所周知，过往经历对个体未来的人格发展和气质形成均会形成较大的影响。有心理学研究者认为，一个人在未来的生活中是否具有幸福感，很大程度上决定于这个人少儿时期是否得到了足够的关爱，更有研究者研究发现，一个大学生是否选择在学校自杀，往往决定于他七岁之前的成长经历。大一新生入学之后出现的诸多不适，除了生活环境、人际关系、学习体系的突然变化和自我认知错位外，复杂的过往经历也是部分学生不能很好适应大学生活的重要的原因。“幸福都是相同的，不幸却各有各的不幸”，过往经历对个体心理造成的显性或隐性的负性影响，虽然在新生入学阶段不能彻底根除，但是不良的负性过往经历在新生入学期间造成的间接压力却值得我们重视和研究。鉴于此，高校教育工作者在新生入学后应敏感地捕捉学生个体的负性心理信号，并通过宿舍同学、“QQ”、“人人”等多种途径，构建丰富的心理信息沟通渠道，通过深度访谈、家访等科学的手段，对负性过往经历的信息进行了解，根据全面客观的信息给学生提供相应的帮助。
心理压力与健康》志消沉、逃避现实，对身心健康产生很大负面影响。综上，高等学校新生心理问题越来越成为一个亟待高等教育工作者科学面对并正确解决的严峻现实问题。正如相关研究结果所说，心理问题已经成为近年来大学生休学、退学的第一位原因，高等学校学生因为心理或精神疾病而退学的，占高等学校退学学生总人数的54.4%。2012年9月，又一批大一新生即将步入高等学校的大门，高等教育工作者应认真了解并分析容易让大一新生产生心理压力的各种来源，并根据这些压力的来源对症下药，策划并组织各项行之有效的心理健康教育活动，弱化或消除这些压力来源，为大一新生未来四年的健康发展打下基础。
参考文献
[1]廖婷婷, 林川, 李玲, 丁薇.大学新生心理健康水平调查报告[J].保健医学研究与实践, 2009年第6卷第4期.
[2]樊未晨, 庄郑悦, 孙云晓.名牌大学新生为何有35个人想自杀?[J].中国青年报, ??2011-4-6.
[3]耿兴永.心理压力与健康[M].华东师范大学出版社, 2006.
[4]张桂珠.论心理引导在高校思想教育中的作用[J].?首都师范大学学报 (社会科学版) 2002年S3期
篇9：“牛郎儿童”的入学问题
采访对象
牛郎
记者顺风耳：牛郎先生，您的孩子到天庭的时间也不短了，为什么户口问题还没有解决?天庭户口对孩子就那么重要吗?
牛郎：我与织女在人间的那段经历大家都知道了，在这里我就不多说了。当我带两个孩子追赶织女到天庭后，王母娘娘被我与织女的坚贞爱情所感动，允许我们爷仨与织女在每年的阴历七月七日见一面，并且很快就由有关部门给我与织女落实了天庭的户口。但由于我与织女的两个孩子是在人间出生的，天庭的户籍部门就以此为理由，没有给孩子落实天庭户口，他们成了两个黑孩子。以后我又多次找到他们，向他们表明孩子的妈妈织女是仙女，我在人间投胎以前也是天神，可他们总是抓着孩子是在人间出生的这个理由不放，一直拖到现在都没有给办理。听我堂兄牛魔王说，齐天大圣孙悟空初来天庭时，为办理天庭户口也费了不少周折，但最后他有了正式的天庭户口，也不知他是怎么办的，还麻烦记者您给问问。
天庭的户口对孩子的重要性那还用说吗?我的两个孩子就是因为没有天庭户口，附近的天河小学就要收高额的借读费才接受我的孩子入学。但我与织女都是在天河边穷打工的，两个孩子的高额的借读费我们实在是承受不起。就是勉强让孩子读完中小学，将来考灵霄大学时，非天庭户口的考生要比正常的考生分数高出几百分，我的孩子能考上吗?考不上大学，孩子没有天庭户口，想招工也难，您说我的孩子以后怎么办?
采访对象
天庭天河户籍科科长猪八戒
记者顺风耳：猪科长，能否就牛郎两个孩子的户口问题与大家谈一谈?
天庭天河户籍科科长猪八戒：至于这个问题嘛，复杂得很哪。虽然牛郎与织女都是天神出身，但他们的孩子是在人间出生的，按天庭的户籍制度是绝对不能在天庭落实户口的。虽然我们对牛郎的家庭状况及两个孩子的情况比较同情，但违规办理户口是政策不允许的，我们真的无能为力。
记者顺风耳：猪科长，据说齐天大圣孙悟空早已经办理了天庭户口，但孙悟空也是在人间出生的，难道给他办理天庭户口就没有违背政策?
天庭天河户籍科科长猪八戒：您是说猴哥不，孙悟空的天庭户口?是的，孙悟空的确已经办理了天庭户口，但他的户口属于特殊情况。因为孙悟空虽然也是在人间出生的，但他不是肉体所生，是从石头里蹦出来的。再说，孙悟空曾经协助唐僧西天取经，属于对天庭有特殊贡献的人物。最主要的是，想想当年孙悟空大闹天宫时的威风，如果不给他办理天庭户口，又会闹出多大的动乱?
说句真心话，类似孙悟空这样在人间出生，却能落实了天庭户口的天神是不少的。像李天王父子仨，杨二郎，嫦娥等天神，哪一个不是在人间出生?但像牛郎与织女这样在天河边上打工的小神，能和他们比吗?唉，很多事情俺老猪是说不清的，相信顺风耳老兄也能够理解，也希望顺风耳老兄不要把老猪的这些话在媒体上发表，老猪俺先谢谢您了。
采访对象
天庭教育部部长太白金星
记者顺风耳：部长先生，对于天河小学收取高额借读费的问题您怎么看?是否符合有关规定?非天庭户口的考生的高考分数比正常考生要高很多，您对此又有什么看法?
天庭教育部部长太白金星：由于天河属于经济落后地区，当地的教育经费近几年一直不足，收取非天庭户口学生的借读费是经过教育部批准的，收取的金额也不大。牛郎所说的高额借读费有点夸张，也有可能牛郎的孩子至今没有办理临时户口或者暂住证，这样借读费可能就会高一点。建议牛郎先给孩子办理临时户口或者暂住证，尽快使两个孩子就学。如果牛郎家庭的确困难，可以到民政部门申请补助，由大家共同帮助解决牛郎的两个孩子的就学问题。再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子，天庭的孩子连小学都上不了，那咋行?
对于非天庭户口的考生高考录取分数高的问题，那也属于没有办法的办法。天庭只有灵霄大学一所宇宙重点高校，致使考生的录取率只有10％以下。这样就造成大部分的正常考生也难以进入天庭大学。由于僧多粥少，也就只好控制非天庭户口的考生升学率了，这一点请大家能够理解。随着天庭高等教育的普及，相信这种情况会有所改观。牛郎的两个孩子还小，现在就考虑那么远，是否早了点?
采访有关人员结束后，记者又就此问题随机抽查采访了数十名天庭神仙。其中大多数对牛郎与织女的遭遇深表同情，90％的受采访者不赞成天庭的户籍制度，并且对部分天庭户籍部门存在的暗箱操作办理天庭户口的做法深恶痛绝，95％受采访者不赞成学校收取借读费的做法，对天庭大学有意提高非天庭户白考生高考录取线的问题，大部分受采访者也都提出了异议。对有关牛郎的家庭、孩子的户口，教育等问题本报将继续跟踪报道，希望读者继续关注牛郎一家今后的情况。
篇10：入学感受
开学了！我随着早起的人们，步行走进校门，整个校园是那么的温馨、幽静和美丽。
我们怀揣梦想、满怀期待地踏进了校园，一段崭新的学习生活又开始了。新的校园，新的老师，新的同学给我带来了一种新的感觉，但并不陌生的，这是一种亲切的、热情的、朴实的、让人温暖的感觉。而再也不是那一个个在弯腰哈哈傻笑的同学啦！
今天我们将告别童年，走向青春！
当我进入新洲中学大门踏上教学楼时，映入眼帘的8个字：“厚德载物、明志笃行”。这让我心里不得默默自豪起来„.因为，我的学校，虽然还没有给我一个书本，没有教我任何东西的时候，就已经告诉我了：“重视品德像大地一样能容养万物„„和既然学有所得，就要努力践履所学，使所学最终有所落实”做到“知行合一”。
我们应该从小学的，要我读书这句话，改变成为我要读书。同时我们的目标也应该不同了，小时候，是爸爸妈妈定的目标：全班第一呀，全级前三名，拿满分啊``````等等，那时候的我们，可能会是为了一个玩具，百元钞票而奋斗。但现在，我们应该在没有任何奖励，任何报酬的时候，去努力拼搏，发奋读书，让勤劳的双手去创造出一个全新的自我，让我们自己去创造一个全新的未来……
我们要坚信，一份耕耘，一份收获，在这个新的起点里，放飞梦想，相信自己的潜力，为自己的目标努力奋斗吧„„ 作为初一年级新生，步入新的起点，怀着新的希望，踏上新的征程。一切从零开始，让我们努力学习，拉近自己与理想的距离，使理想不再遥远。
我们不要留恋昔日的成功，也不必痛悔以往的失败。看成败，人生豪迈。现在应该重头再来！要丢掉成败的包袱，轻装上阵，享受学习的快乐，珍惜来之不易的机会。我们将严格遵守校规、校纪，从而真正做到：严于律己，遵规守纪，尊敬师长，礼貌待人，勤劳俭朴，关心集体，做一个有道德、有理想、有文化、有纪律的学生。
篇11：入学军训感受作文
入学军训感受作文篇1
今天是军训的第二天。经过一天的军训，大家都有了经验了，知道在军训之前应该涂抹防晒霜，知道如何去“应付”教官，知道如何在军训的时候如何去“偷懒”了。
早上，我们6：30就赶到了公主楼前集合，这是早操时间。早操其实并不是同学们想象的做操，只是教官会把前一天学的几个动作复习一遍。剩下便是站军姿了，这也是我们最害怕的了，因为不能动的滋味真的很痛苦，何况是站在烈日下呢。
今天的军训还比较有意思，因为在休息的时间段里我们二连和一连进行了唱歌比赛，那样的场面是我们在平时很难见到的，它显示出了我们团结的力量，让我们明白了只用自己的力量是远远不够的，而需要大家团结一致的力量。在中途我们还一致要求教官给我们来一首，可是没想到我们认为很威武的教官竟然害羞起来，留下了小小的遗憾。
今天军训，教官运用了与昨天不同的方式。昨天当我们做不好动作的时候，教官的批评收到的成效似乎不大。而今天教官采取的激励和鼓励，使得我们很有信心，军训的时候也更加认真了，因为我们觉得自己在进步。
军训只是进行了两天，我相信这后几天的军训生活会更加的有意思，同时也会更加的辛苦。但是只要我们坚持，一定能够愉快的度过这军训生活的。
入学军训感受作文篇2
军训的宿舍，整洁极了!一进门的左边，是睡两个人的床;右边是只睡一个人的床，这些床一共有十二张!我们高兴极了，我激动地换着军训服，一边对他们说：“耶!咱们的美好生活就要开始了，可以无忧无虑地吃、穿、睡、玩!”。我们时不时帮着别人把棉被整理好;把床罩铺好;把枕头套好，真是忙得不亦乐乎啊!
突然来了一个消息——睡觉!我心里不安地想：天啊，现在八点都不到，这么早怎么能睡着呢?但是大妈踢着门说：“别说话了，快睡!”等到灯熄了，同学们便开始说话;玩手影游戏;上厕所。总之，那叫一个鸡犬不宁啊!
我们这群人，最耐不住性子了。每过一小会就有人去看看有没有天亮。后来一个同学看到了太阳升起来，便说到：“哎呀，太阳升起来了，应该六点多了吧，你们快换衣服，起床刷牙吧!”我们便起床刷牙、洗脸、换衣服。有一个同学因为淋雨发烧，便去找医务人员，回来说：“你们发什么傻呢?现在才一点多呢!”我们一听就回到床上，无聊地呆下去。突然，有一个女同学说：“要不我们来互相换床吧?”这个提议得到了全部人的大力支持。唉，又开始鸡犬不宁喽!
到了凌晨五点时，我们有了点睡意，于是只睡了一小会就天亮了。军训第一夜——难忘的一夜!
入学军训感受作文篇3
盼了三个月，终于盼来了向往已久的初中生活，当然军训也就随之而来了，看似痛苦的七天军训其实也挺快乐的，我们在军训中痛并快乐着。
七天里，我们学会了坚强，无论遇到再大的困难，都不会哭，因为困难对于我们已经不算什么，学会勇敢地去面对，那才是真正的强者。每天练习队列，对于我们这些温室里不经风雨的幼苗来说，是很难忍受的，从脖子到脚，都没有不疼的地方，但是我们不说累，我们能挺住，这就是进步，一天天的进步，一天天的成长，一天天变得更加坚强，在磨练中变得强大，这就是我们年轻人，我们年轻，我们无极限。
七天里，我们在痛苦中寻求快乐，每天都要露出笑脸，因为我们要在快乐的氛围中忘记身体的疼痛。这七天是快乐的，美好的，每天都有讲不完的乐事，不管是中午在寝室里休息还是课间在训练场休息，每时每刻寻找快乐是我们最喜欢做的事。我们可以捉蚂蚱喂蜘蛛，我们可以摘草编小兔子，我们可以做的还有很多，总会有很多意想不到的事情引得大家欢笑阵阵，乐此不疲，这就是我们年轻人的童心。
七天里，我们互相认识，所有的人都已经从陌生人变成了好朋友。我们永远是快乐的因为我们有数不尽的朋友，这样，心就不会孤独。在快乐中成长，在成长中快乐，因为，成长路上有朋友相伴。
七天的军训已经过去了，但它会永远深藏在我们的记忆里，装在美丽的水晶瓶中，珍藏到永远，做为自己初中生活的第一页。
由小编诗酒趁年华整理的文章入学的感受（精选11篇）分享结束了，希望给你学习生活工作带来帮助。