考研英语学习方法（精选12篇）
篇1：考研英语学习方法
阅读是考研英语的重中之重，阅读理解所占分值高达40分，其实翻译和新题型也应算是对阅读的考查，这样阅读部分其实多占60分，自然得英语阅读者得考研英语之天下。提高阅读能力，首先强烈推荐英文杂志《The Economist-经济学人》。暂且不说有多少考研英语真题原文选自《The Economist》，不少英语老师就极力推荐其当作英语学习材料。一开始会很依赖网友的翻译，看完一句就迫不及待地看下翻译。后来慢慢就自己开始试着翻译，实在翻译不过来就参照一下别人怎么翻译，看看自己的差距在哪里。经过半年多的坚持，几乎是每一两天就看一篇，熬过了那段最难熬的时段，英语阅读能力就有了质的提高。对于提升英语阅读能力的方法，有些老师也推荐用《新概念3》，互译最后二十篇文章。
篇2：考研英语学习方法
(1)记单词的时间安排
①单词每天都要记，而且要反复地巩固，坚持到考试为止。
②在7月份之前一定要记完第一遍，第二遍在8月份之前记完，然后依据自己的进度反复记忆，能记几轮是几轮。
(2)记单词的方法
①拿出单词书，用手把单词后面的中文翻译蒙住，看英文单词是否认得，在两秒中之内认出，证明这个单词你已经很熟悉了，可以不再理它。两秒之内认不出来的或者印象很模糊的`又或者根本不认识的，请你用彩色笔在这个单词上做好记号。
②第一轮记单词时候，一天记半个小时，在结束这半个小后，可以去买些色纸(要有一定硬度，方便携带)，将它们剪成均匀的小长条形，然后把你用彩色笔做了记号的单词抄在上面，色纸有两面，一面写英文，一面写中文，把它们放在一个小袋子里。在去上课的途中、下课的途中、课间，去吃饭的时候，都翻出来背背，只看英文一面，检查自己能不能快速想出中文意思就可以了，如果不记得了再看中文。这样，时间就化零为整，记单词的效果也会很好。这也是我海文的辅导老师教给我的方法。觉得有用的同学可以按照做，相信大家会收获不小的。
③第二轮、第三轮记单词，也要一天背十几分钟的单词书，同时要结合“卡片法”加深记忆。
④一个单词有无数个意思，只需记它的第一个意思，其余意思可以在做真题、练习题的时候碰到再记。如果同时记忆一个单词的几个意思，记忆负担大，效率也不高。
2、英语阅读
①每天做2篇阅读，贵精不贵多。
②做一篇阅读最佳时间是在15-17分钟，刚开始可以在20分钟内，不要读得太快，也不要太慢。四六级是拼快，考研是拼准。
篇3：论英语学习网站与英语学习
网络教学是基于网络特性,利用先进的网络技术建构出一种新型的体现学习者主体地位的学习环境,从而实现教学目的的教学活动。在校园内开展网络教学,可以极大地丰富网上教学资源,引进国内外最新的教学资源和手段,提高教师运用多媒体网络教学的能力,缓解师资短缺的现象。
二、英语网站的目的
英语网站主要是为了克服课堂教学中的课时的限制,让学生接受除教材以外的更为真实丰富,生动前卫的语言材料,积极提高课堂教学的效果。同时,通过向师生提供即时性的交互学习界面来引导学生的英语学习。基于以上考虑,长江大学外国语学院创办了自己的英语网站—Engwind网站。其宗旨是帮助大家提高英语学习兴趣和能力,扩大知识面,紧跟时代步伐。网站大致有以下几个板块:校园动态、课堂教学、时事之窗、考试资讯、环球采风、美文欣赏、妙词佳句、开心一刻、考前冲刺、音乐长廊、经验之谈和国外考试等。内容丰富,范围宽广,紧紧联系英语学习者的需求。
三、网站的队伍建设
英语网站是为了更好地为教学服务,为学生英语水平提高而建立的教学辅助措施。因此,从建站初期就应该与学生进行充分的沟通,如培训学生并为他们安排各种相关工作,如网页各个板块和栏目的版主、更新员、通讯员、撰稿人等。
四、网站建设的基本原则
在建设教学网站之前,要了解师生的需求,明确教学网站的目标。从全局上讲,教学网站的建设应符合本校教学实际、教学总目标和总要求,其应遵循的基本原则如下。
1.“以学生为中心”的原则,应充分考虑学生学习英语的需要。
在英语网站设计中尽可能用多媒体手段展现教材,力求方便学生,吸引学生自主学习。
2. 内容丰富、重点突出的原则。
内容尽可丰富多彩,诸如文字、图片、声音、动画、影像等,但一定要跟这个教学网站所要提供给学生的信息有关系。
3. 可用性和安全性原则。
包括:(1)导航设计结构清晰完整,界面友好、直观、简明,路径准确,符合学习者认知心理;(2)操作简便,响应速度与学习者的操作协调一致;(3)媒体表现准确,保障网络运行流畅。界面布局美观合理,风格协调统一,图表、画面清晰准确,声音清楚易懂,动画生动逼真;(4)数据安全可靠,权限划分合理;运行稳定,可随时进行远程管理和维护。
五、网站内容设计
网站设计要做到内容详实,形式多样,统一专业。所谓内容详实主要是指网站里面所包含的英语资料要准确,具有权威性,并且要尽可能的涵盖大学生英语教学中的方方面面,包括提供互联网及与大学生英语相关联的资源或资源网络地址,实现资源配置和利用的最佳方案。所谓形式多样是指网站内容的形式不仅仅拘泥于文字和图片资料,还应包括声音和影像资料,还可采用能够进行影音互动的在线聊天室等多种模式。所谓内容的统一专业是指内容设计中要以服务大学生英语教学为主线,要明确网站面向用户是英语教师和大学生群体,网站从规模上应该体现小而精的特点。
大学生英语教学网站主要包括横向四个方面和纵向四大板块的内容。横的四个方面包括教师教学、学生学习、在线评估和教辅资料。根据英语语言学的特点,结合英语教学的习惯划分为“听”、“说”、“读”、“写”四个板块。任何语言的学习都离不开这四个方面,它们在相对独立的同时,在学习的过程中又必须相互联系相互结合,因此,这四个板块缺一不可。
六、大学生英语教学网站的实践意义
1.
从实践意义上来看,它从教学形式上极大程度地满足了当前开展的大学英语教学改革的要求,将网络教学作为主要的大学英语辅助教学手段,从而改变了以教师为中心的单一教学模式。教师也从繁重的教务、考评工作中解脱出来,成为教师教学必不可少的工具。
2.
内容丰富、资料详实的大学生英语教学网站,可以作为大学生课堂教学的有益补充和高校学生课外自学的平台,从而有效缓解多数高校扩招后外语师资匮乏,教师超负荷工作的现状。
3.
利用网络教学的各种特点,充分结合计算机与网络在声音、图像信息传输方面的优势,可以更加方便适应英语教学的要求,实现英语语言的情景教学,从而大幅度提高教学质量和效果。
4.
针对大学生以专业课学习研究为主的特点,网络的应用将使教学的时间、长度、内容更加灵活多样,符合大学生对英语教学的需求。
七、多媒体网络技术为自主学习提供支持
目前,多数高校已经引入了网络多媒体教室的设置,现代教学技术手段辅助资源的丰富和发展为大学英语教学向科技化转型提供了良好的契机。
1. 丰富教学内容,引导学以致用
多媒体网络技术提供了克服传统英语教学弊端的全新的教学方式,使抽象的、枯燥的学习内容转化成具体生动的动感内容,成为英语教学的发展趋势。互联网上有丰富的英文内容及学习材料,大大增强了学生的兴趣。语言材料的多样化,使学习者在选择时可兼顾知识的广泛性和学习的目标性。教师应该积极引导学习者学会通过互连网搜索与他们的学习研究相关的信息,帮助学生区分该数字信息的优劣,辨证的地取舍。
2. 拓宽教室概念,创造交互环境
互联网的出现为大学英语教学带来了革命性的特色,为每个使用它的人提供帮助。网络资源的多样化和便捷性使英语教学更容易冲破传统教室的壁垒,为师生提供了更宽松的空间,让他们可以随时随地访问这些在线资源。教师可以把课程概况,授课安排等上传到网上供学生浏览,学生明确整体目标和阶段目标并合理安排自己的学习时间,学生根据自己的兴趣,自主安排语言实践方案,借助网络信息组织材料,参与在线讨论小组进行各种交流。
八、结语
作为传统课堂教学的辅助与延伸,英语网站突破了演示型的简单教学模式,师生构建双向交流的平台,使课堂集中进行更高层次的语言教学成为可能。但网络教学的兴起并不意味着彻底放弃课堂教学,而是意味着课堂教学在网络的辅助之下,将大大提高其效率。未来外语教学应该是二者紧密结合,实现教学资源有效利用的一体化教学模式。
摘要：随着网络和通讯技术的迅猛发展和广泛应用,各高校相继建立了校园网,外语教学站点,并且实施校园网与互联网的链接,给学习者提供了大量充实的学习资源。本文结合长江大学外国语学院英语风网站建设,分析网站建设的形式、内容、原则等问题,探讨英语教学网站对学生自主学习的作用和意义。
关键词：英语教学,英语学习网站,英语学习
参考文献
[1]艾虎,顾哲．基于英语学习网站的自主学习能力培养[J]．黄河科技大学学报,2007,05．
[2]葛丽萍.基于多媒体网络技术的大学英语教学模式初探[J]．河南广播科技大学学报,2007,03．
[3]黄晓燕．大学英语多媒体网络教学模式新探[J]．湖南大学学报(社会科学版),2001,(S1)．
篇4：考研英语学习方法
一、要善于抓住规律，帮助理解和记忆
有些同学抱怨记不住单词，其根本原因就是方法不对，方法正确的同学，会巧用拼读规则、音标和构词法知识来拼读记忆；会按词义、词性、读音或构词法等将所学单词归类来成串记忆；会通过阅读英语图书和报刊、听英语广播等，不断记忆旧词和吸收新词；会时常记录，时常复习，有意识地扩大词汇量。学习词汇要抓住规律性的东西，学习语法更要如此。首先要清楚，学习语法忌讳的是死抠语法或钻牛角尖。我们要善于通过广泛阅读、语篇分析和语言实践，自己去发现、感悟新的语法结构（可用不同颜色的笔进行标注），或在老师的点拨下归纳出语法规则，如含有过去分词作宾补的句子：At the center of the park they are having some new trees planted. 还可背、记一些有代表性的例句，如含有定语从句的句子：Who is the boy that is reading over there?等，并认真完成语法作业，对自己练习中的错误要弄清原因，然后订正。总之，只要同学们善于归纳，善于发现、揣悟其内在的规律并加以运用，终能举一反三，融会贯通。
二、记忆单词勿忘将其进行组词造句
将认识的单词进行组词造句，记住一些常用的的词与句子。记忆在语言的学习中占领着统领地位，这是不容置疑的。在进行表达的时候，如果没有足够好的记忆，将平时学到的点点滴滴都运用好，是说不好英语的。在英语单词中，有一些单词具备广泛的用法，比如“thing、get、place、do”等等，但也有一些只限于某种特定意义的用法，比如“export、endanger、identify、interrupt”。有学者研究过，只要掌握800个（甚至有人说500个）主要单词，就可以自如地用英语进行沟通。就算碰到沟通上的困难，他们也可以通过改变表达的方式解决问题。因此应该将那些最实用、应用最广泛的词在不同的语言环境中反复练习，之后再循序渐进地去掌握好那些稍为复杂和少用的词语。如：学习了“May I come in?”之后，可以用“May I”进行造句：May I help you? May I have a seat?在句子中理解英语单词的意思，在句子中体会单词的用法，举一反三，提高效率。
三、 注重复习和预习的重要性
学习英语是一个循序渐进的过程，但在具体的学习过程中，要循着三步走，即预习、学习、复习。每一步都至关重要，每一步都不可或缺。然而大多数人都把关注点放在了学习这个“中间步骤”上，忽视了甚至更重要的两个步骤：预习与复习。课后先复习当天学的新课，然后完成作业就比较顺利。例如在预习课文时，应要求学生在预习单词的基础上，先仔细听几遍课文的录音带，如果一下子听不明白也不要气馁，可以要求学生把课文当阅读材料来用，认真阅读几遍，对于刚才没有听明白的地方，要特别留意，然后再听一遍朗读带，看看原先没听清楚的地方是否已经明白，接下来再细心研究课文，找出课文中的重要知识点。可以把自己有疑惑的地方先画上标记，然后再去查阅相关资料，看看能否自己解决。这种带着问题听课的过程，听课的针对性更强，效率更高。如果还有时间听录音带，模仿朗读，跟读课文，培养自己的英语语感，锻炼自己的朗读能力。初二以上年级的课文难度逐渐加大，需要预习。可借助单词表、课文注释及词典，先默读一遍课文，遇到不明白的地方画上问号。带着问题听讲，就容易集中注意力，提出问题，积极主动的学习。
四、学习英语语言，就要学习西方文化
相信大家都难忘电影《Titanic》中令人震撼的一幕幕灾难场景。是什么造成这艘号称当时世界上最大最坚固的客轮沉入深海?是一座冰山。一座冰山之所以有如此威力撞沉Titanic，不是因为它有多高，而是在海面之下掩藏着相当于冰山水上体积4倍的冰山主体。同样的，英语之所以有如此魅力吸引无数英语爱好者终生孜孜不倦的追求探索，并非完全源于语言本身，更引人入胜的是语言外衣之下沉积数百年丰富的西方文化内涵。学英语并不仅在于学语言本身，而更需要学习西方那一套丰富多彩的文化内容。作为中国人，我们当然也要了解自己的文化，然后把中西文化比较一下，就会当即发现很多有趣之处。对同一件事，西方人想问题和我们想问题有什么不同?他们有哪些生活习惯和我们不同，又有哪些相同的地方?等等。事实已经证明，掌握更多英语国家文化的学生，在英语成绩和大小考试中表现更优越。了解了更多的文化背景，在阅读英语文段，听对话或短文和在语法题中体验语境都有非常明显的帮助。
五、主动而有计划地安排自己的学习
实践证明，真正的知识主要是靠自学，而不是老师教的。学生才是学习的主人，因此，有必要自己了解課程标准中设定的教学目的和要求（甚至是学年或学期的教学要求），制定出一个适合自己的学习计划，分阶段测评与小结，以肯定自己的进步，反思并找出尚存的问题，而且在争取老师帮助的同时，自觉而独立地采取措施自我矫正，解决问题。
六、平时积累更多单词，做好储备
不少学生恐惧英语的原因就是难过单词关，而影响学生表现的也往往体现在单词量上。备考的时候不是储备单词的最好时机，要真正掌握以致能运用一定量的单词是需要长期积累的，因此从初一开始就应该狠下功夫开始储备。记忆单词和学英语一样，是没有捷径的，只能狠下功夫，但有方法可掌握。关于记忆单词的方法新东方的很多老师都已介绍很多，各种英语学习的书籍也有不少可供选择，笔者在这里不作无谓的重复。最重要的是，要选择适合自己的背单词方法，一旦找对了方法，并形成用功的习惯，语感就会不期而至，到时记忆新单词也不再是刻意的事。
篇5：考研英语学习方法
英语学科特点
(1)记忆与实践紧密结合。知识面涉猎广泛的学科。
(2)考查点多。记忆能力，理解能力，运用能力，逻辑分析能力于一体。
(3)量变产生质变的过程。英语学习是一个先慢后快的进步过程，只要量的积累达到一定程度，必然会有质的飞跃;而这种飞跃往往是在不经意间获得的。
题型分值与考查点
1、完型填空
总体说明：10分，300字左右文章，20个空。
考查目标：完型填空考研的要点是词汇、语法和结构。
主要测试内容：一般词语(动词，名词，形容词和副词)，一般测试词义辨析，习惯搭配，及语境中的词语用法;连接词(并列，转折，让步，比较，因果，对应，顺序，同位连接词)。
备考方法：词汇和语法的系统复习，还需要大量的练习题来保证语感的建立和巩固。
2、阅读理解
总体说明：分为英语一(60分)，英语二(65分)，分为选项阅读，排序阅读，翻译阅读(英语一是句子翻译，英译中;英语二是段落翻译，英译中)
考查目标：考查对英语词汇、短语、句型等习惯表达方式，尤其是对出现篇章中的`语言知识和语言技能的掌握情况(英语能力考查)。从另一个方面说，它也包含了对英语国家和世界其他国家的政治、经济、文化、历史、社会等背景以及科技发展动态、热门话题乃至西方人的思维、交流方式等非语言性知识的熟悉情况(知识能力考查)。
考查方式：细节题，主旨题，推理题。
备考方法：
1、阅读精读需做到
(1)选项分析(正确，错误选项都要分析)，了解命题考查方式。
(2)单词———背会，熟悉掌握。
(3)长句———摘取，背诵，翻译。
(4)重点文章———全面理解、翻译及背诵。
2、读文步骤
(1)通读全文，抓住中心(不可先看题目)———着重看首段，及每段的段首段尾句，抓中心，如有核心概念找出核心概念，作者态度观点。
(2)仔细审题，返回原文———由题干回原文关键词定位(注意大写字母，地名，时间，数字)———自然段定位(出题顺序与行文顺序大体一致)。
(3)原文与选项含义重叠，即为答案(如有需要，首段及段首段尾句重读，其他正常)。
3、作文：
总体说明：两种题型，小作文(应用文)和大作文英语一(30分)，英语二(25分)。
考查目标：考查考生进行一般性应用文写作、运用英语书面语言表达日常交际实际需要的能力，同时考查使用英文表达观点及谋篇布局的能力。
小作文：
1、格式正确(书信体)。
2、内容准确(要点全面)。
3、语法正确。
大作文：
1、审题、立意准确(主旨正确)。
2、描述图表或图画。
3、分析图表内容或图画内容。
答题技巧：
要想写出一篇好文章，要兼顾：
从宏观上先严密地组织，有逻辑性地展开。
从结构上先清楚地阐明观点，然后恰当的选择写作技巧支持各种观点，或举例，或描述，或分析前因后果或定义分类等。
从具体的词汇语言使用上，尽量变换句型和句子结构，避免用词过多重复，灵活运用语法知识。
备考建议：注重作文写作步骤，注重模板及句与词的联系。
复习步骤
1、基础
3—4月：基础语法、基础词汇(初高中掌握100%)基础语法主要包括词性、时态、语态。
5—6月：中级语法、中级词汇(四级掌握80%)中级语法主要包括各位从句。
2、强化
7—8月：巩固基础/真题第1遍。复习巩固基础阶段所学内容同时开始第一遍做真题，主要侧重于阅读文章中的语言点(词汇、语法)能够掌握40%—50%。
9—10月：强化真题第2—3遍。第二谝仍然要侧重于阅读文章中的语言点，能够掌握60%—70%;第三遍认真研读毎一道阅读题目，结合课上所讲的技巧。分析出每一个选项对错的原因，同时，能够掌握85%的语言点。
开始写作的训练，采用带学生边讲边练边辅导的方式，大小作文各10篇。
有能力的同学，要做专题练习(尤其是阅读)。
3、冲刺
11月：冲刺/真题第4遍。第四遍复习真题主要侧重于查漏补缺。同时每周一套测试题，注意运用做题技巧，把做题时间，调整做题顺序。
继续背诵作文模板，井运用到模拟写作。
4、模考
篇6：考研英语学习方法
完形填空的文章通常有一个中心思想。首句通常是完整的，填空的部分大多依照主题和逻辑关系可有效推测出来。完形填空文章一般出自名家之手或选自有名的报纸杂志，内容涉及我们所熟悉的话题。
a、从文章内容看，完形填空与阅读文章一样，都是具有一定背景信息的，所以考生要扩大自己的阅读范围，关心近年来国际社会发生的新闻事件以及文化信息。
b、完型的命题并不很难，只要考生按照大纲的知识要求做足相应的准备，完全可以在这个部分取得高分。
篇7：考研英语学习方法
1、没有任何一个单词是生词。（2个月）
2、没有任何一个长难句是难句。（2个月）
3、每一个选项都知道它在原文相应的出处。
完成这三项，40分能拿到30分。
配合真题阅读，做：
1、朗读文章，增强语感；
2、背诵一些课文，也可以背新概念文章。
3、随机背单词，不要按照字母表。随便记住1-2个意思。其他意思在学习中慢慢扩充。
4、抄些难句，自己翻译，自己分析难点。
5、做一些好句子摘抄，模仿，提高写作能力。
6、快速重复背单词。人类记忆的开始，就是遗忘的开始。降低期望值，背单词就是看，要求速度快！
方法是看单词，默想其意思，认识就翻过去。不要用整块黄金时间背单词。
7、推荐书：考研大纲和解析。
8、定量定范围泛读：泛读就是把文章意思弄懂就行了。
一、报纸
中国日报（china daily）,一周买一封足已。看business、economy、culture、还有评论版的文章。
21世纪，休闲娱乐看。
二、杂志
英语世界，比考研难些；新东方英语；经济学人一天看1篇；
9、语法书：工具性的东西，不需要系统去看。《中学生英语语法》和《剑桥英语语法》
10、字典：不要用文曲星。低水平选牛津高级学习者字典或者朗文当代英语字典。高水平选韦氏大学生字典。
11、时间安排，第一是背单词；第二是真题；第三是模拟题；
先背单词，同时看真题。5月以前，单词解决，真题看2遍。
5月到7月，可以做模拟题，一周一套一定要看错误分析。
7月到8月，看真题。
9月到10月，背单词和真题。
11月12月，做模拟题和看真题。
篇8：考研英语学习方法
一英语儿歌的特点
1. 语言简单, 多反复
幼儿英语儿歌中的词语、语法简单, 词汇量少, 这不仅适应了幼儿语言发展的特点, 也容易被幼儿理解、接受。如《Riding in My Car》, 运用了反复的表现手法, 同一句子反复多次, 更能加深幼儿的印象。
2. 旋律优美, 节奏感强
儿歌一般是押韵的, 这样能保持语言的韵律, 更好地帮助幼儿学习纯正的语音语调, 培养良好的语感, 从听觉上带给幼儿快乐。如《One Two Three, What Do You See?》, 在学习这首儿歌时能使幼儿感受和掌握英语的韵律, 形成对英语的良好语感。
3. 形象具体, 生动有趣
儿歌的语言更注重对人和事物的具体描绘。儿歌中所描绘的人和物, 会使幼儿唱起来感觉身临其境, 并运用一些摹声和拟人的表现手法, 来增强儿歌的形象性。 (1) 摹声:幼儿主要是通过视觉和听觉来感知世界, 在传入大脑的众多信息中, 音响效果是最深刻的。利用模仿声音使幼儿产生身临其境的感觉, 直接冲击他们的听觉, 唤起幼儿对事物的注意、想象和理解, 激发他们的学习兴趣。 (2) 拟人:是幼儿英语儿歌中使用最多、最受幼儿喜爱的表现手法, 符合幼儿的审美心理。如《I am a bus》, 儿歌用第一人称, 将自己比作一辆巴士车, 会让幼儿感觉十分生动、有趣。
4. 富有动作性
动感的语言能有效地吸引幼儿的注意, 能帮助幼儿对学习内容的理解。如《Up and down》, 这首儿歌节奏明快, 富有动感, 教师可以根据儿歌的具体内容编排相应的舞蹈动作, 使幼儿能边唱边跳。身体、四肢的各种活动, 不仅让幼儿体验到了快乐, 而且也增加了英语学习的趣味性。
二英语儿歌在幼儿英语教育中的作用
1. 增强记忆力, 开发右脑
人的左半脑主要支配语言、逻辑、数学符号、公式、书写等抽象思维和记忆的活动;右半脑主要负责事物的形象、音乐、绘图、空间位置形态等形象材料的思维和记忆。有研究发现:如果对两个半球中的“弱者”予以刺激, 鼓励它去同强的另一个半球积极配合, 结果将使大脑的总效率呈5倍、10倍甚至更多倍的增长。世界上许多伟人的大脑, 如爱因斯坦的大脑等, 都是左右半脑使用融合的典型。将儿歌运用到幼儿英语教育中, 可以使大脑左半球的抽象思维能力与右半球的形象思维能力相结合, 有效地开发大脑的右半球, 提高记忆力。
2. 提高学习兴趣, 吸引幼儿注意
将儿歌应用到英语教学中, 是一种符合儿童心理发展规律的学习方式和途径。优美的旋律、明快的节奏、动听的童声演唱所营造出来的欢快气氛, 会使幼儿心情愉悦, 激发幼儿学习英语的兴趣。在优美的旋律中, 幼儿不仅能口、耳、脑各器官并用, 也可以放松身体, 缓解脑力, 变得精神振奋, 注意力更加集中。如《Sitting on the Carpet》, 这首儿歌中的“Bunny”也可以换成其他的小动物, 根据不同小动物的不同特性, 可以用不同的动作表现出来。利用幼儿的兴趣点激发他们的学习兴趣, 更能为幼儿营造一个愉快的学习氛围。
3. 辅助教学, 训练语感
第一, 辅助语音学习。英语和汉语在语音上有着很大的差异。利用儿歌的节奏、韵律可以训练幼儿对英语句子中语音、语调、重音、节奏的掌握, 培养幼儿的节奏感与语感。
第二, 辅助词汇学习。儿歌中也有不少是适合练习词汇的。尽管儿歌中的词汇较少, 但是对于幼儿来说, 这要比机械的死记硬背有效得多, 也有趣得多。如《Head, Shoulder, Knees and Toes》, 这首儿歌中只有简单的八个词, 但是通过不断地重复, 能加深幼儿的印象。
第三, 辅助句型和语法学习。许多儿歌会从头到尾反复唱同一个句子, 这样的反复唱有助于牢记句子的结构。幼儿英语并不刻意强调句型、语法, 但是教师要给幼儿传输正确的句型来训练幼儿的语感。
三运用英语儿歌激发幼儿学习英语兴趣的方法
1. 多听、多学、多唱英语儿歌
儿歌是一种能促进幼儿英语学习的音乐类型, 欣赏儿歌是一种接受语言环境熏陶的方式, 对幼儿英语学习而言有较大的促进作用。刚开始学时, 英语儿歌对于幼儿来说还是有一定的难度, 教师可以组织幼儿观看儿歌、动漫来培养语感。好的语感是在不断地模仿中形成的, 教师要注意塑造良好的语言环境。如《Happy New Year》, 这首儿歌节奏欢快, 单词较少, 适合初学者, 可以让幼儿反复地听, 学习单词, 如happy, new, year, 进行反复练习儿歌, 基本就可以学会了。
学习英语就像学习母语一样要打好基础。在幼儿积累了一定的英语知识后, 对于儿歌的学习就会较容易些, 对于较难的儿歌, 教师要引导幼儿在逐步的学习中找到方法。就像《This old man》这首数字式的儿歌, 从“one”到“ten”, 一旦幼儿学会了, 就会不自觉地哼唱起来, 教师可以把这样的儿歌用于跳操或组织活动时的串联, 如此反复就可以达到激发幼儿的学习兴趣、训练语音语感的目的。
2. 你唱我演, 大家齐互动
幼儿大都喜欢扮演式的游戏, 通过游戏中的角色对英语的使用, 能让他们增进友谊, 有所收获并且达到学以致用的目的。如《Traffic Lights》, 幼儿在学习这首儿歌之前, 教师应先组织幼儿观察生活中红绿灯的变化规律, 幼儿可以根据儿歌中的内容分别扮演交通警察和汽车司机, 根据儿歌中呈现不同的信号灯和口令进行交通游戏, 这不仅可以使幼儿了解红灯停、绿灯行、黄灯等一等的交通规则, 掌握相关颜色的词汇 (red, green, yellow) 和动词stop, go, wait等的含义, 还能满足幼儿模仿的需要。
3. 注重幼儿直观感受, 把握节奏再创造
在学习英语儿歌时, 教师可以使用直观教具, 让课堂更加生动、形象。这样的直观手段有助于创设情境, 使幼儿能够感性地了解儿歌的内容, 加深印象。如《Eight little baby ducks》, 教师可以在演唱儿歌时随着“One little two little...”将小玩具鸭子拿出来, 或通过展示小鸭子的相关图片, 让幼儿更直观、生动、有趣地学习, 理解儿歌的内容。
儿歌的一大特点就是朗朗上口, 幼儿喜欢这种简单重复的歌曲形式, 而且也喜欢去模仿, 按节奏学习儿歌会加深幼儿的记忆。如《Once I caught a fish alive》这首儿歌, 教师可以用×××××׀×××××××׀的节奏来念, “One two three four five, once I caught a fish alive.”这样便于幼儿记忆, 学唱起来也就更加简单而且更具有趣味性。当幼儿能熟练掌握儿歌后可让幼儿进行再创造, 锻炼幼儿的想象力和创造力。如《Are you sleeping》, 教师可以把儿歌中的“sleeping”换成其他的词, 如“playing”。还有很多儿歌的中心词都可以换, 让幼儿自己来进行创造, 这不仅有利于培养幼儿的创造性, 也能让幼儿感受到成就感。
儿歌是一种对激发幼儿学习英语兴趣行之有效的方法, 教师如果能充分运用儿歌的特点, 吸引、调动幼儿的积极性, 利用儿歌帮助幼儿掌握英语语言结构, 使其顺其自然融入到英语环境中, 将对幼儿英语教学的效能提升大有帮助。
摘要：随着幼儿英语教育受到普遍的重视, 新的幼儿英语教学方法也在不断探索之中。英语儿歌具有朗朗上口、简短易懂、韵律和节奏感强的特点, 是幼儿英语学习的重要内容和载体。利用儿歌学习英语, 能使幼儿打好英语基础, 巩固英语知识, 还能锻炼幼儿的实际应用及人际交往能力。
关键词：儿歌,幼儿英语教育,学习兴趣
参考文献
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篇9：试析英语学习动机与英语学习
【关键词】英语学习 学习动机 兴趣 激发
【中图分类号】G633.4 【文献标识码】A 【文章编号】1672-5158（2013）03-0299-01
一、英语学习动机的含义
早在20世纪50年代加拿大心理学家Gardner和Lambert便开始研究动机与第二语言习得的关系，并持续至今。Gardner把动机定义为：“动机是指学习某种语言的愿望及为此所付出的努力和对学习某种语言所持良好态度的综合。学习动机是推动学生学习的内部动力，作为一种非智力因素，间接对学习起促进作用。”学习动机可以作为一种学习的结果，强化学习行为本身，使学习者变得更需要学习、更乐于学习，最终形成“学习――动机――学习”的良性循环。英语学习动机是人类行为动机之一，它表现为渴求英语学习的强烈愿望和求知欲。它是直接推动英语学习的一种内在动因，是英语学习者在英语学习活动中的一种自觉能动性和积极的心理状态。
二、英语学习动机的类型
英语学习动机是直接推动学生英语学习的一种内部动力，是激励和知道学生进行英语学习的一种需要，它可以分为内部动机和外部动机。内部动机是指人们对学习本身的兴趣所引起的动机，而外部动机是因为学习活动的外部后果而引起的动机。为了全面地了解学生的英语学习动机和对英语学习的态度，笔者设计了一份问卷调查，调查的内容就是有关学生英语学习动机的问题，调查对象是随机抽取的英语专业的2个班110名学生。通过对问卷的统计，笔者发现在学习英语的动机上，80%的同学认为对找工作有用，30%的同学认为为了英语过级，也有20%的同学是出于对英语感兴趣才学的，也有5%的同学是随大流的。
（一）工作准备动机
有的学生虽然不是很喜欢英语，但是因为觉得英语重要，学好英语能增加找好工作的筹码，还是努力但带着情绪去学习英语。这个时候我们应该让学生明确英语学习的最终目的应该是掌握好一门语言，明确“兴趣是最好的老师”，如果没有兴趣做前提，很难真正去学好一门语言。
（二）英语过级动机
目前我国最权威的英语测试就是全国大学生英语四、六级考试（College English Test，简称CET），是由国家教育部高等教育司主持的全国性教学考试。目的是推动大学英语教学大纲的贯彻执行，对大学生的英语能力进行客观、准确的测量，为提高我国大学英语课程的教学质量服务。由于大学英语四、六级考试的权威性和公众认可度，很多大学生把过四、六级当成自己的学习目标和学习动力。为了过级，很多大学生把很多的时间用来做四六级试题，采取了题海战术。他们认为过了级就代表自己的英语水平，最后导致很多学生只会做题，不会开口说英语，无法与人交流，没有达到学习英语的真正目的。
（三）兴趣动机
其中也有一部分学生对英语非常感兴趣，极有语言天赋。他们会坚持晨读，阅读英文杂志或报纸，欣赏英文原声电影。对于这些学生，教师应该给他们提出更高的要求，让他们在日益进步中享受英语学习的乐趣。
三、英语学习动机对英语学习的影响
英语学习动机是直接推动英语学习的一种内在动力，不同的英语学习动机将导致不同的英语学习行为和效果。首先，持工作准备动机的学生虽然不是很喜欢英语，但是他们意识到英语的重要性，他们知道学好英语对以后的工作有利。这些学生平时会特别注重自己的口语练习，加强听说训练，提高自己的英语交际能力。但同时由于对英语缺乏兴趣，很多学生不能持之以恒，有些甚至半途而废，最终没能学好英语。其次，对于那些具有英语过级动机的学生，他们注重的是考试的分数，于是把大量的时间用来做试题，最后导致只会做题，而不会说英语，也就是所谓的“哑巴英语”。而对于那些对英语充满兴趣的学生就不同了，他们因为喜欢英语而学习，这些学生不仅注重自己英语语言本身的训练和水平的提高，同时对英语国家的文化也很有兴趣，他们会主动去了解那些文化和历史，这也有助于他们语言的学习。这些学生由兴趣使然，往往能够持之以恒，最终学好英语。由此可见，一些不正确的学习动机会对英语学习产生不良的影响，教师在教学过程中有必要采取一些教学策略培养学生的英语学习动机，端正其英语学习态度。
四、英语学习动机的培养
（一）增加教学内容的趣味性
丰富、有趣、形式多样的教学内容，如游戏、绕口令、英语谜语、英语成语谚语、英文歌曲和英文电影，以及各种以学生为主体的英语课堂教学活动，如场景对话、小组讨论、表演话剧等，都能够激发学生的学习动机。教师在课堂应该随时随地表扬学生的优点并鼓励学生，对学生的不足之处，不应直接批评或否定，而应给予建议或意见，帮助其发现和改进不足之处。学生的成就感一旦被激发，其学习兴趣就会高涨，能够主动用英语进行交流，使课堂教学和学习变得活跃而有效。
（二）帮助学生正确对待四、六级考试
多年来，很多高校把四六级考试通过率作为英语教学的标准之一，有些高校甚至规定学生不通过四级考试就拿不到毕业证，这一规定对英语学习既有正面的影响也有负面的影响。考级的压力过大会影响学生的学习动机和情绪，问卷调查显示30%的同学学习英语是为了过级。在教学过程中，教师应帮助学生正确的对待四六级考试，合理定位，克服过级考试给学生英语学习动机所带来的负面影响，激发学生的学习热情。
（三）创造浓厚的学习氛围
良好的学习氛围是激发学习动机，促进学生学习的外部条件。教师在课堂上要尽量用英语组织教学，要给学生创设用英语思维、用英语交流的空间；要加强课外英语文化活动，根据学生的个性特点和兴趣爱好，有计划地组织内容丰富、形式多样的英语课外活动，如英文朗诵、英文歌曲、讲故事、英语角、英语演讲、英语短剧表演等，使学生不断看到提高英语的机会，充分利用学生的表现欲、好胜心，使英语学习富有挑战性，不断刺激学生的英语学习动机。
（四）及时反馈和评价学生的学习
及时地反馈和评价学生的学习能激发学生的学习动机，教师应尽量让学生及时知道自己的成绩。对于表现好的学生和取得进步的学生可以采取各种奖励措施，如张榜表扬、给予奖品、把平时成绩计入学期总评成绩等。而对于表现不好的学生或没有进步的学生，不可直接的进行批评或扣分，应该给出意见，让学生修改后再打分。这些鼓励和评价可以起到强化学生英语学习动机的作用。
参考文献：
[1] 文秋芳.英语学习者动机、观念、策略的变化规律与特点[J].外语教学与研究，2001.
[2] 文秋芳.英语学习策略论[M].上海外语教育出版社，1996.
篇10：艺术考研英语学习方法
一、认真阅读考纲，全面把握考试的内容和方式
考研英语现在分四部分：完形、阅读、翻译、作文，其中阅读是大头，占60分，完形10分，写作所占比例也不少，有30分。
二、复习方法
1.单词：这个是基础，不要以为考研不考词汇就不背单词，可以说任何英语考试都需要背单词！没有足够的词汇量，一切都无从谈起。考研大纲规定要掌握5300个单词，但由于每年都有超纲词汇，所以光背考纲上的单词是不够的，如果能够掌握7000左右的词汇，考研就不怕了！建议买本单词书每天专门抽时间背。很多人说阅读的同时记单词，个人觉得不可取，第一：效率太低，你打算阅读多少篇文章增加多少词汇量？最直接最快速的增加词汇量的方法就是背单词！第二：一词多意，每过单词在文章中都只是一种特定的意思，你能通过阅读轻易地掌握它所有的意思吗？况且考研英语最喜欢考的就是单词比较偏的那个意思！譬如 2000年英译汉中的一个句子，Owning to the remarkable developments in mass-communication, people everywhere are feeling new wants and are being exposed to new customs and ideas, while governments are often forced to introduce still further innovations for reasons given below.be exposed to 意为“面临，接触，接受”，但有的人就是只知道expose 表示“暴露”。所以以后在学习的过程中就更要注意单词或短语的较偏僻的那个意思。
2.阅读：不要去做什么220篇150篇之类的，更不要去斤斤计较5个选择题对了几个，踏踏实实地进行精读是提高阅读能力和速度的唯一途径！一篇文章，看过之后做完题，要认真想想自己是否真的看懂了，文章的主旨，结构，论述方法，逻辑是什么？甚至每个句子的结构，每个单词的意思都要明白，要一句一句地抠，直到翻译出每个句子！这样做一篇，比你做10篇20篇的阅读理解效果要好很多，只要坚持每天一篇，或者两天一篇，三个月后你就会欣喜地发现你的阅读能力和速度有了质的飞跃。
3.作文：作文在我看来是最容易得分的项目。我的方法是多看范文，熟悉其行文方式，背诵优美的经典句子。考研一般都是三段式作文，类型基本上是提纲作文，图表作文两种，好像自97年以来一直都是图表作文，其中又以漫画类为主。我不主张去背几十篇范文，也不主张自己每天写一篇，练习几十篇。但是基本的说理句子结构一定要掌握，基本的关联词，起承转合的句子要熟练掌握。然后就是考前自己练习几篇就行了。
篇11：考研英语学习方法自我总结
阅读在考研中占据了比较大的分值，而且相对而言，整个的考试试卷都可以看作是阅读理解。完形填空是去了部分联系上下文的单词或者词组；翻译是对文章的理解的基础上，经过文字的转化变为别人可以很直观理解的文字；新题型主要是文章中抽出来的部分作为选项，简单排序后放回原处；作文是一个对阅读的升华部分，把自己以前看到的语句现在表现出来。
所以阅读部分必须好好把握。阅读部分的关键在于坚持每天阅读和阅读的效率。历年的考研真题是很宝贵的，必须要好好利用。开始的时候可以用2000年以前的阅读来练手，在这个过程中，不要太过于追求速度，质量还是相对比较重要的，做题要认真，2000年之前的题目还是相对比较简单的。在每次阅读完成之后，要把文章中的不认识的单词抽出来查好整理，有时间的时候翻看记忆，常出现的单词总是那么几个，所以要不厌其烦的看，直到再一次在文章中看见的时候可以立刻反映出来这个单词在此情景下的意思。刚开始的时候对于一些文章的翻译还是有一定难度的，这时候不必太过计较，只要能掌握大体的意思就可以了。我的建议是在开始看2000年之后的文章之前能把之前做过的文章再整体理解一遍，也就是再认真看一遍，这次要做到简单的文章完全理解，较难的文章理解70%以上，然后再去接触2000年
以后的文章。因为我感觉2000年以后的难度要比之前的难，如果前面的基础不打好，后面做题可能就是在浪费资源，只是记住了答案，很少能理解文章。
2000年之后的文章和之前的方法基本相同，而且要比之前的部分相比，要更认真。可以留一两套到考前一个月到一个半月的时候做。但不要太迟，否则可能在理解上会有欠缺。
在做这些工作的过程中还要看一些其他类的英语文章，作为提升。但不要去做题，因为那些题要么比较偏或者怪，要么就让人很难理解两个相似的答案为什么就要是这个而不是那个，毕竟这些题目都达不到考研试题的高度，而且可能会改变你的做题思路，对之前的训练造成影响。
两遍之后再完全理解一遍所有的真题，然后自己体会出一些自己做题的思路和方法。
新题型和翻译部分其实和阅读训练的整个过程是完全相同的，必须要把句子读懂，然后在进行排序、翻译和翻译完成后的修饰。
完形填空关键在于理解和平时的积累，语感也很重要。这个部分在考研中占有一定的分值，但是在做题的过程中不是很好考，也就是正确率较低，或者说在考场上会没有时间来做。但在平时还是要多加练习。
作文的关键还是在于记忆和理解。记忆比较简单，也很好理解。就是把辅导班给出的资料好好整理，变成自己能理解也易于
记忆的东西，要做到随口就可以说出来的程度，这样才不会在考场上出现突然忘记要写什么的问题。理解就相对较难。难就难在面对一副陌生的图片，你该往哪个方向想，又该从哪个方向入手去写。这就要求在平时面对一副图画时，要多想一想，而且要想到的是一些比较常规的话题。英语写作不要求创新，只要求句子有亮点和不出错，能做到这些就可以了。
篇12：考研英语学习方法
一千个英语学习者就有一千种背单词的方法，联想法，词根词缀法，谐音法，象形法，等林林总总不下数十种，到底如何才能记住单词，又如何让英语在真正意义上有所提高?考研辅导专家提醒考生，在复习英语的过程中应该强化自己的能力，掌握适合自己的学习方法，记忆法有很多，大家要选择最适合自己的方法，才能做到真正意义上的提高。单词的积累与记忆背单词，可能是每个同学在准备一个英语考试的时候都会遇到的问题。很多同学甚至已经把“准备考试”和“背单词”之间划上了等号。海天考研辅导专家认为，针对考研英语的单词，大家要特别注意一些事项。首先，背单词的方法有千种，而最根本的就一条就是重复。所以，大家一定要在背单词的时候注意，将一个单词放在不同的环境中，不同的背景下，重复出现。一个单词，要在单词书上看它，在阅读文章中理解它，在例句中掌握它，并在写作中使用它。只有在不同的场景下，看到同一个单词，并能对其核心的意思有个透彻的理解，我们才能说这个单词我们“背”下来了。其次，考研英语对于认知单词要求的范围并不广泛。考研大纲中规定的单词不过5500个左右。近两年来虽然在考试中超纲单词出现的频率有所提高，但基本的单词考察范围并没有太大的变化。基于这种情况，希望大家在背单词的时候更多的是注重单词的释义与用法，而没有必要记忆一堆生僻的单词。真题的练习与分析准备考研英语的同学都知道英语历年真题的重要性。在现阶段，真题的复习和准备是否就要启动呢?其实这要视具体情况而定。考研辅导专家认为，对于部分动手较早，复习进度较快的同学，练习真题并分析出题思路已经是水到渠成的事情了，而如果你现在才刚刚入手准备考研的英语部分，不妨先把真题放一放，等到回顾了基础知识并且单词也背的差不多的时候，再来看真题，这时候的效果应该是更好一些。至于模拟题，不管你目前复习的进度如何，都是没有必要练的。如果有同学觉得自己实在英语复习方面空闲太多的精力和时间，那么就把过剩的学习热情发泄到广泛阅读英语文 章上吧
由小编宇宙热恋期整理的文章考研英语学习方法（精选12篇）分享结束了，希望给你学习生活工作带来帮助。