软件工程师培训accp（精选7篇）
篇1：软件工程师培训accp
（济南泉城校区）
学习，使学员在掌握理论知识与工具的同时，具备良好的自学能力和个人素质，从而具备更强的实际操作技能，在求职市场上，也更具竞争力。
科学的多模式教学法传统的“理论联系实践”是运用上机实践验证理论的正确性；而5.0所指的“理论联系实践”是指运用最科学的方式将课程内容传 授给学员——或是理论课，或是上机课，或是在线培训课，或是指导学习课等，并通过大量的项目实战，使学生的素质得到全面的提升。
多模式教学方法包括：
1)： 目标：通过教员讲解、示范，学员理解基本的概念、原理； 内容：相关的基本概念、基础理论、程序代码、框架结构、代码讲解和分析
2)： 目标：巩固理论课的概念、知识；培养动手能力。内容：理论课授课内容的简单使用和体验，通过动手加深理解、促进消化；
3)指导学习课： 目标：难点突破类型－课程重点难点复习和练习；课程总复习类型－学员归纳总结、教员串讲。内容：难点突破类型－作业讲评学员答疑、练习；课程总复习类型－复习串讲、练习。
4)： 目标：培养学员解决问题的自学能力、提高学员自信心。内容：教员下发阅读资料，布置任务，学员课下完成；课堂上学员演示作品，教员点评和总结。
5)项目案例课： 目标：针对某几章的多个技能点，培养学员技能点的综合应用能力、代码熟练度和规范度。内容：有业务需求的案例，规模和完整性大于上机，4~10小时/次。
6)： 目标：S1、S2阶段结束，综合应用所学技能，树立成就感和继续学习的信心。内容：综合运用本阶段课程知识完成项目开发，规模和完整性大于项目案例。
7)： 内容：企业级行业应用开发，28~32功能点，实施周期30~45天。目标：综合运用三个阶段全部知识和技能进行小组项目开发，积累项目经验和行业经验。
篇2：软件工程师培训accp
安博（河北）实训基地采用企业订单制、定制式人才合作培养形式，同时还与石家庄职业技术学院进行校企深度合作，联合建立软件学院；与邯郸学院、河北工业职业技术学院、廊坊职业技术学院、保定电力职业技术学院、河北机电职业技术学院、河北化工医药职业技术学院、石家庄科技信息职业学院等多所高校进行专业共建和课程嵌入合作，为企业成功输送软件人才逾万名。发展至今，安博（河北）实训基地已发展为集软件项目研发、职业技能强化、就业输送于一体的品牌人才培养机构，并形成具有一定规模的“产学研创”于一体的运营模式。
安博教育河北实训基地座落在环境优美的河北省软件产业园内（金石工业园），由河北省软件产业基地、中关村软件园、新龙科技集团于2008年2月组建，是国家火炬计划河北省软件人才工程和国家火炬计划大学生创业工程的主体实施单位。
河北实训基地以“软件实训”为特色，是高校传统教育体制的补充和创新，以职业技能培训和就业实训为核心，面向河北省高校计算机相关专业大学生，提供软件开发类实习和实训服务，是河北省人事厅指定高校毕业生就业见习示范基地。目前实训基地已于河北省75所高校展开了广泛合作，已经为2000余名大学生解决了就难题，为京津冀软件产业圈的发展起到了推动作用。
你我携手，共创未来 详情咨询安博教育河北实训基地
电话：0311-83857770
网址：http://.cn
地址：河北省石家庄市桥西区新石北路368号金石工业园区1号楼二层
石家庄桥西区新市北路与城角街交叉口金石工业园1号楼227室
乘车路线： 火车站站前街乘22路，金石工业园下车西行100米路南下车。
篇3：浅析教育培训ERP软件信息管理
20世纪末信息技术忽如一夜春风来掀起了第三次工业革命的新篇章, 如今的世界已活在互联网上, 中国有幸能迅速融入到信息化浪潮中。从目前看来这次信息化革命基本弥补了国家的先天不足, 我们和世界主要工业国家基本站在了同一起跑线上。
民族的发展看教育, 在中国公办教育体制下民办的培训教育是一个很大的补充, 经济发展需要有各类资本可以支持教育的发展。整个社会信息化浪潮已经到来, 根据2013年信息业对传统行业的冲击情况调查, 金融业、电力行业、旅游业等都受到了不同程度的冲击, 其中排在最末一位的是教育培训行业。作为经济的前端产业, 教育培训行业的发展基本上只有一条路可以走, 那就是通过信息化来迅速提升它的产业竞争力。
1 教育培训行业管理现状
随着中国居民家庭可支配收入的不断提高及就业竞争的加剧, 教育培训支出在居民生活开支中占据的比例越来越大。过去几年中, 随着大量资金的涌入, 培训行业发展极为迅速, 细分市场及培训方式呈多样化发展。如今, 行业内并购整合不断加剧, 教育培训行业正式步入市场整合期。当教育培训机构发展到一定规模和阶段, 教育培训机构的客户数据、项目、财务、内部员工、合作渠道以及学员数量都变得越来越巨大, 信息整合、工作流程化、规范化、标准化将会显著提高企业经营效益, 从而使自己在竞争激烈的教育培训行业取得相对竞争优势。
教育培训机构属于典型的现代商业服务业, 其业务流程复杂, 数据实时性要求高, 课程多变, 潜在学员群体广泛。机构管理者面临的困扰和挑战很多, 直营店与加盟商的标准化、规模化管理, 实现管理体系整合与业务体系融合等问题的解决方案显得尤为重要。
2 管理流程信息化
教育培训行业是一个流程复杂的行业, 从市场运作到销售再到整个学员学习过程的管理, 期间有很多的环节, 传统的劳动密集型运作必须要改变为以信息化为基础的运作, 可以采用专业软件公司开发的产品:诸如八百客、商略达等公司都有开发相应的系统。在进行系统选择的时候注意以学员全生命周期管理为核心, 围绕招生管理、教务管理等管理流程, 对培训机构的业务进行全方位管理, 同时建立完善的培训管理体系, 帮助工作人员提高业务效率, 降低企业运营成本。
现在的系统功能基本都很完整, 不需要再进行单独的开发, 而且作为使用者的教师具备必要的素质, 学员家长基本为80后, 所以在系统使用上也无需做过多的单独培训, 这大大提高了系统的可应用性。
2.1 学员管理
(1) 信息系统可以让教育培训机构通过现场活动、咨询报名、课程咨询、活动预约、预约来访、咨询回访、试课等流程, 管理从潜在学员到签订合同的整个流程。
(2) 系统合同功能支持单类型及多类型合同, 并可以按课时、班级单独或组合销售。
(3) 系统的活动历史记录模块, 方便地查看跟踪记录一切相关信息, 给各级角色不同的权限。
(4) 系统可以直观查看学员消费情况, 包括时间、地点、消费额等信息, 并自动汇总其消费总额、忠诚度、学员等级和积分等数据。
(5) 学员生日和家长生日的个性化管理, 最好在学员生日当天送上祝福, 或者统一过生日, 在家长生日的时候提醒学员。
2.2 课程管理
(1) 系统要有强大的排课管理功能, 设定教师、教室、课程等班级基本要素, 支持大小班、VIP等多种开班及教学模式, 更提供课程表汇总和冲突检测功能。
(2) 灵活设置开课条件, 当条件符合时, 系统会自动通知相关部门、负责人及教室做好开课准备, 配置相应资源, 实施班级运营。
(3) 学员可以转班、插班、休学、退学、续开新班等等, 还可以变更相应课时及课时费。
(4) 系统可以实时获得学员上课记录、课时消耗、教师考勤及工资和咨询顾问员工提成等数据。
(5) 通过集成刷卡设备, 可实现多校区统一考勤记录, 记录学员每次上课的出勤情况, 对学员的课时也做到精准监控。
2.3 服务管理
(1) 系统将课程与学员、老师、顾问、报名员、投诉等相关情况进行关联, 及时发现并处理运营中的问题;并逐步建立起学员关系管理分析机制, 不断过滤优质学员, 让学员成为培训机构的宣传者, 有效维护学员关系。
(2) 系统自动将学员信息进行匹对, 并及时提醒工作人员; 客服人员可以在首页工作台中看到未解决的学员问题单据。当学员进行咨询或即将完成特定流程时, 系统可根据自定制规则进行温馨提示。
(3) 系统可将学校积累的常见问题解答等内容存储到系统知识库中, 用户在查看标准问题时, 还可看到相关列表中的所有相关知识。知识库拥有多级分类, 可以进行模糊搜索, 随时查询。
(4) 通过自助网站设置, 可使学员通过访问网站的方式, 查看自己的学员信息、购买信息、投诉处理进展等内容。方便与网站集成, 可将咨询报名信息自动转为系统的潜在学员, 统一招生管理。
3 互联网教育
“未来我认为地面教育将会占到整个培训教育总量的60%左右, 网上教育占到40%。”新东方CEO俞敏洪2014年如此说道。互联网教育, 有望接棒电商, 引领未来十年的中国互联网产业。
3.1 高效的市场开发
据不完全统计, 培训行业获取一个学员的平均成本为300元, 这是一个非常可怕的数字, 很多机构也受累于此, 但互联网的到来彻底改变了这个局面。
市场活动的开展, 在如今这个人力成本的时代, 很多培训行业在开展的地推是非常花钱的, 同时传统的广告方式也花费不菲, 转而利用个性化邮件、短信等方式, 吸引潜在学员, 达成多次交易。
通过搜索引擎等工具可以在线捕获学员的意向需求, 并将营销活动产生的潜在学员转为业务机会, 有效规划、管理并跟踪网络、会议等市场营销项目, 能够实时分析营销活动的投入产出, 方便评估活动效果, 可定制各种字段, 将特殊学员标识出来, 建立特殊学员群体, 进行系统化和精准化推广。
3.2 移动端的应用
用户接受教育的动机, 并不强烈。与游戏、购物相比, 用户接受教育的动机并不强烈。从马斯洛夫需求金字塔来看, 教育的动机位于最上方, 属于内部自我实现需求。“教育, 天生就是反人性的”, 甚至有人以此来形容教育产业。很多的互联网机构失败的原因是以计算机为依托的, 以PC为基础的互联网教育已经发展了近十年, 未取得重大突破。让孩子哪怕是成人坐在计算机前学习是很困难的, 诱惑很大, 问题很多, 这样很难发挥其特性。
这两年智能手机、平板电脑等移动端已高度普及, 这为互联网教育提供了巨大的商机, 利用碎片化的时间才是真正的出路。移动端的应用会很快超越计算机端的应用, 微信等产品已经在占用用户大量的时间, 如果有合理的产品设计, 相信很快能普及。
内容始终是教育产业的核心。由上述分析我们判断, 基于移动终端, 具备“寓教于乐”的革命性教育内容产品, 将推动产业发展的长期瓶颈得到突破。当前职业培训与语言培训领域, 仍将保持快速增长的态势。但行业整体的跨越式增长, 仍需由“弹性”巨大的K12在线教育驱动。平台为王, 但内容始终是教育产业的基础与核心。从需求—供给的瓶颈分析出发, 基于移动终端, 具备“寓教于乐”性的互联网教育产品将成为这一革命性内容产品。
国外优质内容资源, 曾经促使中国互联网教育“解冻”。国外优质内容资源, 曾是2012年互联网教育行业“解冻”的重要原因。无疑, 可以将网易公开课为代表的MOOC, 中国贫瘠的开放式教育内容为其发展提供了土壤。国外的优秀产品, 更倒逼了中国互联网教育产业真正走出萌芽。
4 结束语
综合时代变化, 信息化将是培训行业必须要开展的改革。21世纪唯一不变的是变化, 一定要跟上时代的脚步, 电商已开展的如火如荼, 教育业的信息化也即将到来。“猪站在风口上也能起飞”, 最不可逆转的就是趋势。2014是培训行业艰难的一年, 也吃充满机遇和挑战的一年, 如果活下去, 发展的更好是行业面临的最大问题, 信息化必将是解决这些问题的金钥匙。
摘要：18世纪末以蒸汽机为代表的第一次工业革命使英国成为了当时世界的日不落帝国, 19世纪70年代以内燃机和电力为代表第二次工业革命使美国迅速发展壮大, 之后以计算机、空间和生物技术为代表的第三次工业革命使得美国成为了当今世界的唯一超级大国……纵观人类文明发展史即是一个技术发展史。非常遗憾的是, 在人类发展史上有些举足轻重地位的中国却由于多种原因都错过了这三次工业革命, 这也客观导致了20世纪绝大部分时间里中国的贫穷与落后。
篇4：软件工程师培训accp
关键词：软件工程 培训系统 三层结构 ASP.NET
中图分类号：TP311 文献标识码：Ｂ 文章编号：1673-8454（2007）12-0037-03
一、问题的提出
软件工程是计算机学科中一个年轻并且充满活力的研究领域，是一门综合性很强的学科，是各高校的计算机专业一门重要的必修核心课程。应用软件工程进行软件开发的理论、方法、技术、标准对学生软件开发能力的提高有很大的帮助，同时也是软件从业人员必备的知识，在软件开发过程中发挥着必不可少的作用。美国、加拿大等国家一些大学于上世纪九十年代起相继设立了软件工程系，把软件工程从计算机学科中分离出去作为一门独立的学科体系。我国随后在一些大学也出现了软件工程专业，在2001年底教育部批准成立首批35所国家示范软件学院之后，软件工程专业发展迅速，目前国内已有一百多所高校开设了软件工程专业，由此可见软件工程课程的重要性。
随着技术的发展和实践方式的革新，软件工程学科的知识体系也在不断地更新，作为一门理论与实践并重的学科，国外在理论研究和实践应用方面起步早，成果也多，我国以大学为主对软件工程学科也在不断地探索。总体而言，多数大学主要任务是培养软件工程的应用人才，理论知识主要靠引进，实践技能靠自行摸索。在教学过程中存在一些缺陷和不足，主要表现在以下几个方面：
（1）教学环境方面存在的不足表现在，软件工程学科的教学基本上采用课堂教学方式，使用的是流动班级教室的方式，教师与学生之间缺少应有的交流和互动。软件工程学科的总体思想就是要求合作者之间需要形成很强的合作意识和创新能力。教学环境方面存在的不足就使得这些方面的目标难以实现。
（2）教师教学任务过重是造成学生学习软件工程学科课程存在困难的一个原因。目前，高校教师的教学任务一般都是要带三四个班级的计算机专业课程，而应用软件工程方法、原理进行软件开发是一个持续性的工作，因而需要教师在课下花费的时间和精力比课上多许多，教师的精力有限，投入到每一门课程的时间就会相对较少，对于学生的指导和学习就有限。
（3）学生方面：学生的基本素质和能力之间也是存在差异的，不同的学生的学习风格也不相同。学生在课下进行自主学习的过程中，难免会遇到许多个人无法解决的难题或困难，不得不花费许多的时间来解决问题，而及时有效地解决学习中出现的问题对于学生学习的成长是很必要的。
（4）不同教师进行授课时都会设计自己的教案、模板、案例及其它相关教学辅助资料，但缺乏一个资源共享和有效的沟通和交流渠道，造成教师之间交流困难与重复性工作。
二、基于网络的软件工程智能培训系统
因此，针对以上目前软件工程学科课程教学过程中存在的不足，如果能够有一套教学辅助软件（软件工程智能培训系统）来帮助学生，学生在该系统上能够查询有关软件工程学科的相关资料，包括开发软件的模板、与之配套的案例、相关的指导说明，以及编程资料等。学生不仅能够从别人优秀的案例、模板、作品中学习许多知识、思想；在实践中遇到的问题和困难，可以在系统中以留言提问的方式与教授软件工程课程的教师以及学院其他计算机老师进行交流。还可以在系统中留言，与同学们之间进行讨论和交流。开发这样一个有助于学生知识和能力素质都能够得到提高的教学辅助软件系统是相当必要的。
三、系统设计思路
1.组成系统的模块
为实现“基于网络的软件工程智能培训系统”的开发，使与计算机相关专业有关的师生充分利用本系统进行教学和学习，本系统主要研究内容分为以下三个部分：
（1）软件开发流程模块
系统将为用户展现应用软件工程的原理、方法、实施软件开发的各个步骤，并为各个步骤提供相应的模板、案例和详细的说明以指导用户，让用户依据科学的指导和方法进行软件工程的实践和学习，为网上学习者营造一个网上课堂，创设一定的情境，让学生能随时上网学习，为学生创造便利的条件，解决学生遇到的理论问题。
（2）电子资料库模块
本系统将提供一套较完整的软件工程学科的电子资料库，资料将包含运用软件工程的方法进行软件开发的相关教程、案例、教案以及相关的编程资料等内容。其资料内容将结合本校计算机类专业学生的课程由老师进行选取，以配合老师讲解的课程。并根据实际教学情况和学生使用本系统的反馈意见（包括对系统、资料内容等多方面）对系统本身、系统提供的资料等进行不断的改进，以期更好地服务于师生。
（3）基于网络的文档交流模块
系统将为学习者提供学习交流系统，可供师生进行多对多的交流和答疑，这不仅可以让学习者互帮互学，共享学习经验、资源和成果，也可以弥补虚拟实验相对传统实验效果的不足，便于老师答疑解惑。同时将定期对问答进行整理，形成FAQ（常见问题解答）栏目，以利于学生解决经常遇到的问题。
2.实现技术
系统将采用B/S结构，使用ASP.NET 2.0＋SQL Server 2000＋ADO.NET作为开发工具和数据库后台软件，ASP.NET作为微软.NET战略的一部分，自2000年发布以来，逐渐成为市场上的主流技术之一，ASP.NET 2.0的发布更是强化了这一地位。具体来讲，采用ASP.NET 2.0来开发具有以下几种优势:
（1）大幅提高开发效率，降低开发成本：自ASP.NET 1.X版本时代，实现了由控件生成代码，并可设置控件属性及由控件连接数据库等简化编程的技术手段，到ASP.NET 2.0时，又新增和改进六十余个控件，利用这些控件使得编写代码量进一步降低，进而开发人员可以将更多的注意力转移到如何实现业务逻辑上来，彻底改变过去那种需要编写很多重复性代码的状况。
（2）简化管理和维护工作：在ASP.NET 2．0中，实现了图形化管理工具，提供了两个内置的可视化工具：一个是ASP.NET MMC管理单元，另一个是Web网站管理工具，可以对指定的应用程序的配置、自定义错误、授权、身份验证、应用程序状态等进行全面设置，实现简化管理和维护的功能。
（3）提高性能和可伸缩性：在ASP.NET 1．X中，应用程序性能和可伸缩性一直是两个饱受争议的话题。ASP.NET 2．0在以上两个方面进行了重大改进，主要体现在优化内部处理机制、扩展高速缓存功能以及增加对64位服务器支持等方面。
（4）较完善的Web 安全性：Web 安全性是各种因素的总和，是一种范围远超单个应用程序的策略的结果，这种策略涉及数据库管理、网路配置，以及社会工程和网络钓鱼（phishing）。而ASP.NET 2.0可以很好地满足系统的安全要求。
SQL Server作为一种结构化查询语句的数据库系统，是一个综合的、通用的、功能极强的关系数据库标准语言，使用方便且功能强大，结合ADO.NET数据连接技术能够和ASP.NET无缝集成，作为整个系统的开发技术，能够很好地发挥出各开发工具的优势。
3.系统结构
本系统将采用典型的三层体系结构开发模式。其数据层、业务层和表示层结构如图1所示。
数据层是所有开发工作的起点， 由一系列的表和存储过程组成，以处理所有的数据访问；业务层是应用程序实现业务规则和对数据层调用的场所。这一层为表示层提供功能调用， 同时又调用数据层所提供的存储过程来访问数据库；表示层用来实现在客户浏览器中显示的用户界面，是用户能看到系统的唯一部分。一方面， 该层以适当的形式显示由业务层传送的数据； 另一方面该层负责获得用户录入的数据， 同时完成对录入数据的验证，并将录入的数据传送给业务层。本系统设计时，表示层、业务层、数据层之间的数据交换非常简洁， 用户操作时，各层之间仅进行一次数据交换。
最终本系统的功能模块划分如图2所示。
各模块功能如下：
（1）用户管理模块：用户管理分为用户注册、用户登录和用户账号管理三个子功能。用户登录以后可以修改个人资料信息。用户账号管理主要是系统管理员对普通用户的管理，可以根据用户的情况修改或删除账户，若用户的密码丢失可以找回密码。
（2）数据更新模块：这是系统管理员的权限。系统管理员根据需要进行数据的添加、删除和修改。
（3）数据查询：是系统的主要功能之一，为方便用户的快速查询而设计。查询提供两种方式，一种是关键字查询，用户可以输入所需资料的全部名称或部分名称进行查询，系统将查询的结果以列表的形式罗列出来以供用户选择；另一种是浏览查询，系统将资料分类，用户可以根据所需资料的类别进入系统，查看所需资料。当用户找到所需要的资料后，可以进行下载。
（4）资料利用率统计：根据用户对资料的下载和反馈情况，来统计该资料的利用率，以期达到更好地服务于用户的目的。
（5）信息反馈：用户在使用系统的过程中，可以对系统进行评价和对系统所提供的资料内容进行评价，以便于更好地改进系统及更新系统所提供的资料；同时，用户还可以对学习过程中所遇到的问题进行提问，并由专家提供支持，进行解答。同时针对学习过程中出现的问题进行提问，将问题进行归纳整理后，最后将问题和答案按一定体系整理形成一个FAQ库，发布到系统当中，以期更好地帮助用户解决难题。
四、系统意义
具体来说，本系统有以下优点：
1.有利于提高学生的综合软件开发能力。建立一套完整的培训系统之后，通过有系统、有步骤地对学生进行训练能够让学生在短时间内掌握规范的软件开发方法和流程，对于提升学生的综合能力是大有益处的。
2.促进教师和学生的交流。能够部分弥补现今大学教师和学生交流过少的缺陷，学生可以通过这种方式将自己学习乃至生活中的问题提出来，由老师进行解答。既可以促进教师改进教学，找到学生存在的问题，又可以帮助学生解决问题。
3.形成较为完备的电子资料库，可以随时方便教师和学生的下载。虽然网络资料非常多，但往往需要加以甄别找到有价值的资料。而本系统收集的资料库由老师提供、筛选，具有更好的针对性和指向性，可以和老师所讲的课程配合起来，达到事半功倍的效果。
4.通过研究和开发得到应用于学科教学的一整套开发技术，可将本技术在变动不大的基础上推广应用到其他学科，为学校的信息化教学服务，进一步体现本系统的实践价值和实用性。
五、结束语
本系统是对软件工程课程教学的一个有益探索，系统开发完成后，将提供软件开发流程的模板、案例等自行探索的资料；与之配套的辅助教学资料；网络交流平台等具有实际教学意义的产品。在实际的教学过程中，已经将相应的案例模板和指导说明等资料应用于教学中，效果良好，在经过实践检验和不断改进后相信系统将会产生更好的效果。
参考文献：
[1]张海藩．软件工程导论（第四版）[M]．北京：清华大学出版社,2003.12
[2]袁永刚，严治国，何宇光．ASP.NET2.0开发指南[M]．北京：人民邮电出版社，2006
[3]Web项目实践讲座[DB/OL]．http：//www.msuniversity.edu.cn/m_RepositoryIntro/Detail.aspx？id=357
[4]Bill Evjen，Scott Hanselman，Farhan Muhammad，Srinivasa Sivakumar，Devin Rader．Professional ASP.NET 2.0[M]．Wiley Publishing,Inc.2006
[5]李伟，罗军舟，曹玖新.一种基于J2EE架构的网络教育系统集成框架及应用[J].计算机研究与发展，２００６（８）
篇5：软件工程师培训accp
(备选windows mobile手机软件开发工程师培训)
本章主要讲解智能手机的基本概念、主流智能手机操作系统、Symbian公司简介、Symbian所有权、Symbian许可证持有者、Symbian设备、Symbian操作系统基础知识以及进行Symbian应用程序开发的基本要求。
02.S60平台背景
本章主要讲解S60平台的概念、S60平台的不同版本及各自特点，S60平台的按键分布及功能，S60模拟器的基本特征。上机演示部分包括S60模拟器的使用方法以及一些常用的学习资源。
03.开发环境
本章主要讲解在进行Symbian操作系统应用程序开发的时候，如何选择SDK和IDE，以及如何进行开发环境的搭建工作，最后还演示了Carbide.c++的基本操作，包括如何创建新的工作空间、如何创建S60应用程序、如何导入已有的S60应用程序、如何改变工程和文件设置、如何进行工程编译和调试等等。上机演示部分包括开发环境具体的搭建过程、Carbide.c++的使用方法。
本章主要讲解Symbian操作系统的基本数据类型和命名规范，以及如何恰当地使用这些数据类型和命名规范。基本的数据类型包括整型、文本型、布尔型、浮点型、无值型和枚举型，命名规范按照对象的不同又分为类的命名规范、变量的命名规范和函数的命名规范。上机演示部分包括基本数据类型的使用方法。
本章重点讲解内存管理的重要性，栈和堆的概念，异常退出机制，清理栈机制，二阶段构造，内存泄露以及严重错误。上机演示部分包括控制台应用程序中的异常处理方法和图形化应用程序中的异常处理方法。
06.描述符
本章主要讲解了描述符的主要分类，描述符的可修改性，描述符的宽度，描述符的详细分类，描述符的派生关系以及描述符的使用方法。上机演示部分包括描述符的声明方法，描述符常用API的使用方法。07.客户端/服务器框架
本章重点了讲解客户端/服务器，主要包括客户端和服务器的API示例，关键的客户端/服务器类，会话的基本概念以及客户端API的使用方法。上机演示部分以文件服务器为例，说明如何使用文件服务器的客户端API来实现文件的读写操作。
08.活动对象框架
本章主要讲解了异步函数、活动对象和活动调度器的基本概念，以及如何使用活动对象和活动调度器，在活动对象和活动调度器的使用过程中需要特别注意的一些问题。上机演示部分以一个计时器为例，说明活动对象和活动调度器的使用方法。
本章主要讲解Symbian操作系统的动态数组分类，即RArray，RPointerArray和CArrayX的基本概念，数组粒度的设定原则、数组的排序和搜索方法以及TFixedArray的使用场景。上机演示部分包括动态数组的创建、排序、搜索、添加和访问操作。
10.Symbian操作系统结构
本章主要讲解了Symbian操作系统中的动态链接库（DLL），可写静态数据（WSD），ROM和RAM中的可执行文件，以及线程和进程的基本概念。
11.文件服务器
本章重点讲解了文件处理的基本操作，流化的基本概念和操作，以及存储和流的使用方法。上机演示部分包括文件的读写操作，以及文件流的外部化和内部化操作。
12.S60应用程序框架
本章重点讲解了Symbian应用程序的用户界面/引擎结构，以及三种基本的S60应用程序框架：传统应用程序框架、基于对话框的应用程序框架和基于视图的应用程序框架。上机演示部分包括三种基本的应用程序框架的实现过程，以及三种应用程序框架的效果比较。
本章重点讲解了UI控件的事件处理原理，控件栈和按键事件流的基本概念，以及S60预定义的一些控件的使用方法，这些控件包括菜单、对话框、通知对话框、输入对话框、编辑器和表单。上机演示部分包括控件栈的使用、菜单的使用，各种通知对话框的使用、文本编
辑器的使用、以及表单的使用。
本章重点讲解了S60平台中使用非常广泛的控件——列表框，包括垂直列表框、设置列表框和栅格。上机演示部分包括垂直列表框的使用，以及设置列表框的使用方法。
本章重点讲解了Symbian操作系统通信框架概述，套接字通信、消息和电话应用程序开发的基本方法。上机演示部分以一个天气信息获取程序演示如何使用套接字进行通信；如何使用CSendUi和RSendAs来进行消息的发送，如何监听新消息的到来以及接收；如何拨打电话和监听通话状态；如何查询手机的基本信息，包括IMEI号码、电池电量、充电器信息等等。
16.S60多媒体应用开发
本章主要讲解了S60平台的多媒体框架，以及多媒体框架客户端API的使用方法，这些客户端API包括：音频接口、音调播放接口、音频流化接口和视频接口。上机演示部分包括音调播放器的实现‘音频录制器的实现以及视频播放器的实现过程。
本章重点讲解了Symbian操作系统平台安全性的基本概念和工作原理，以及S60第3版应用程序的移植方法。
18.应用程序部署
本章主要讲解了S60应用程序安装，S60应用程序针对设备进行编
译，打包文件的作用和设置，数字签名安装文件的创建以及安装文件的部署和安装过程。上机演示部分包括安装文件生成器的使用，证书生成器的使用，安装文件签名其的使用以及安装文件创建器的使用方法。
本章主要讲解了Symbian签名背景，Symbian签名分类，Symbian UID和发布者UID的基本概念，Symbian操作系统能力，测试过程以及具体的签名过程。上机演示部分包括如何进行在线的公开签名，使应用程序具备更高的能力。
官方培训：2500-5000元（区域）
全市最低价：无元
篇6：软件工程师培训accp
.net软件工程师除了参与产品构思和架构设计；撰写相关的技术文档，编写项目需求文档之外最基础的要求就是完成软件的设计、实现、测试、修改bug等工作，包括业务需求的沟通，功能模块详细设计，业务功能实现与单元测试，系统维护等。要想在这个职位中发挥以上这些作用，甚至获得更大的突破，无论是个人能力还是薪金方面，.net软件工程师培训最基础的课程是必然需要进一步精通。
在深圳达内福田培训中心网站上看到了关于.net软件工程师的课程安排，如此便眼前一亮，阶段性的划分，各个知识点的汇总和学习，每一步都充分显示了这么一个.net软件工程师培训机构的专业性。
参考深圳达内福田中心对.net软件工程师的课程的精准的安排，大体就是以下这几个方面：
第一阶段是语言基础学、C#高级、NET Framework4.0及Visual Studio2010。这个阶段主要涉及的内容有，C#基础语法、数据类型、流程控制、数组、面向对象编程，泛型、Attribute、委托、匿名方法、参数数组、集合、异常处理，网络编程、多线程编程、IO、正则表达式、字符集编码和国际化。
第二阶段主要是SQLServer2008数据库和ADO.NET+Linq，所涉及到的内容是SQL语句、数据库设计、三范式、视图、索引，连接管理、数据集、适配器、流读取器、数据视图、事物 控制、数据绑定控件、批量操作、Linq语法、Linq对象查 询、数据库查询、数据集查询。
第三阶段Window Form和WPF，主要涉及到内容MDI、GDI、水晶报表、高级控件，WPF控件、WPF UI设计、视频、动画、3D等。
第四阶段主要是ASP.NET、Webservice、WCF、Ajax，主要涉及到的内容是，控件、输入验证、安全验证、SQL注入防止、跟踪、错误处理、主题、母版、数据绑定、cookie、session管理页面缓存、数据缓存、优化、配置、部署等，Ajax原理、XMLHTTPRequest对象、XMLDOM、Ajax for ASP.NET。
以上也是对深圳达内福田培训中心关于.net软件工程师的课程安排的简要的说明，要是感兴趣可以登录网站（），或者是拨打免费咨询电话0755-82353533。除了内容之外，所要掌握的基本技能也就相对应的那些。
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篇7：软件工程师培训accp
关键词：IBM SPSS Statistics 20中文版软件,英语培训效果,配对样本,检验
提高英语水平的常用方法之一是参加培训班。随着英语培训市场渐渐成熟, 人们在选择英语培训课程时最关心的是学习效果。因此, 对英语培训的效果进行评估是非常重要的。然而, 在实际工作中, 我们却没有很好地对培训效果进行分析与评价。随着统计学理论和计算机技术的发展, 越来越多的教师和科研人员开始注意到统计学理论、方法及软件在外语教学中的应用。在英语培训效果的分析方面也有人做了一些尝试, 但是所采用的分析方法并不一致。有的完全不采用统计学方法, 只是对结果做直观的比较, 有的仅从宏观上对培训效果进行文字描述, 也有的采用了比较科学的统计分析方法。虽然在文献中对培训前后成绩差异的比较采用了正确的分析方法———配对样本t检验, 但是其设置的对照组和处理组之间缺乏比较的统计学基础, 因为对照组和处理组的设置并不是根据培训前的英语水平进行随机抽样的。本文结合实例介绍统计软件IBM SPSS Statistics 20在英语培训效果分析方面的应用, 主要介绍对培训前后成绩的差异进行比较的分析方法———配对样本t检验的操作步骤和结果分析。
一、培训前后效果比较
培训前后效果比较属于配对设计中的自身配对。自身配对指同一试验单位在两个不同时间上分别接受前后两次处理, 用其前后两次的观测值进行自身对照比较。如观测某班学员培训前后英语考试成绩的变化, 在配对设计中, 由于各对试验单位间存在系统误差, 各对试验单位内两个试验单位间存在相似性, 其资料的显著性检验不同于非配对设计。配对设计可以消除试验单位不一致对试验结果的影响, 正确地估计处理效应, 减少系统误差, 降低试验误差, 提高试验的准确性与精确性。
二、用SPSS进行配对样本t检验
SPSS统计分析软件是在社会学研究、调查统计、市场研究、医学统计、政府和企业的数据分析应用中久享盛名的统计分析软件。在国际学术界的各个领域, 其自动统计绘图、数据的深入分析、易学易用、功能齐全等方面得到了高度的评价和广泛的称赞。该软件目前的版本为IBM SPSSStatistics 20, 这里介绍用IBM SPSS Statistics 20中文版软件 (以下简称SPSS) 对培训前后成绩的差异进行比较的分析方法———配对样本t检验的操作步骤。
使用任何统计软件进行数据处理之前, 都必须建立数据文件, SPSS也不例外。SPSS统计软件的数据文件通常为一个二维的数据表, 其中行表示案例 (如各个学生) , 列表示变量 (比如各科成绩) 。打开SPSS统计软件时, 窗口界面上有两个工作表, 一个叫“数据视图”, 另一个叫“变量视图”, 默认显示的是“数据视图”, 由窗口左下角的两个标签控制视图的切换。建立数据文件时首先要切换到“变量视图”, 在其中对变量进行命名和设置。配对样本t检验所需要的数据文件至少包括两个变量 (即两列) , 一个为培训前的考试成绩, 一个为培训后的考试成绩。将每个学员的成绩输入到相应的列, 然后保存为SPSS数据文件 (扩展名为.sav) 。
在SPSS里进行配对样本t检验的操作步骤为:首先, 选择“分析”菜单, 然后选择“比较均值”命令下的“配对样本的T检验 (P) ...”子命令, 打开“配对样本T检验”对话窗口。为了进行配对样本t检验, 必须同时选择两个变量。为了做到这一点, 先选择第一个变量, 接着按下“Ctrl”键, 选中第二个变量, 然后用中间的蓝色箭头将选中的变量转移到“成对变量 (V) :”列表框中。点击“确定”按钮, 得到的结果将显示在输出窗口中。
三、实例
以我校某班30个同学参加英语单词记忆培训的成绩为例, 首先打开SPSS软件, 在“变量视图”下建立两个数值型变量:学前测试成绩, 学后测试成绩。然后在“数据视图”中依次输入每个学员的学前测试成绩和学后测试成绩。注意数据必须成对输入。输入完成后还要核对数据, 然后保存数据文件。按照上述操作对数据文件进行分析, 在输出窗口中得到的结果如表1至表3所示。
表1是两个变量的分组统计量, 包括均值, 样本量 (N) , 标准差和均值的标准误。从表1可以看出, 这个班培训前的测试成绩偏低且变异性较大 (标准差和均值的标准误都较大) 。
表2是配对样本的相关分析表, 培训前后测试成绩的相关系数为0.344, 对应的显著性水平 (Sig.) 为0.063>0.05, 即表明两样本的相关性不显著。
表3是配对样本t检验的结果。培训前后测试成绩平均相差-22.8分, 显著性水平 (Sig.) 为0.000>0.01, 表明培训前后英语成绩具有极显著的差异, 培训对提高英语成绩的作用非常明显。
四、结语
配对样本t检验是英语培训效果分析的客观而科学的统计分析方法, 但是其内在的统计理论和计算往往令很多英语教师望而生畏。统计软件的发展和广泛使用, 为我们对英语培训效果进行科学的评价提供了便利的工具。尤其是本文介绍的IBM SPSS Statistics 20中文版统计软件, 只需要非常简单的几步操作就可以得到配对样本t检验的全部结果。但是统计软件仅仅是工具, 要正确地使用软件所提供的方法并对结果做出科学合理的解释, 还需要教师们具备一定的统计学知识。
参考文献
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