如何构建有效课堂教学（精选6篇）
篇1：如何构建有效课堂教学
如何构建有效课堂
一、有效的教学应引导学生积极、主动地参与学习。
一节课的效果如何应当首先关注学生学得如何。因为知识是不能传递的，教师传递的只是信息，知识必须通过学生的主动建构才能获得。也就是说学习是学习者自己的事情，谁也不能代替。
因此，学生学习的有效性首先体现在学生是否积极主动地参与学习，以保证对知识的主动建构。教师教学的有效性首先体现在能否调动学生的学习积极性，促进学生对知识的主动建构的过程。
二是学习者在“做”中进行学习。
目标一旦确立，学习者在进行主动建构的过程中必然要借助一定的操作对象，也就是说总是要有一定的事情让孩子们去做。教师要充分调动学生的多种感觉器官，鼓励学生动口、动手、动脑，在活动中，在解决问题的过程中进行学习。
在传统的教学中，教师一般先讲授所要学习的概念和原理，而后再让学生去做一定的练习，尝试去解答有关的习题，其潜在的假设是：学和做是两个独立的过程，只有先学会了才能去做，去解决有关的问题。
我们所倡导的现代教学理念，正好用相反的思路来设计教学。先鼓励学生去做，在做中学。因为在学生做的过程中，学生要综合运用原有的知识经验，甚至可能还要查阅有关的资料，从而作出合理的综合和推论，分析、解释当前的问题，形成自己的假设和解决方案。在此基础上，教师再进行提炼和概括，使得学习者所建构的知识更明确、更系统。
二、有效的教学应使教师与学生、学生与学生之间保持有效互动的过程。
如果只是教师讲，学生听，那么教师与学生的交流是单向的。教师们应该认识到学习不仅仅是个人的行为，还是一种社会性的行为。
因此，在学生学习中的交流就应该是多向的，教学过程不仅包括师生之间的互动，还应包括学生与其他学生之间的互动。也就是说，知识是合作掌握的，学习是学习者、教师和其他学习者之间相互作用的结果。
同时在这一过程中，师生之间的关系也应该是合作的，而不是权威型的命令或控制。教师在教学中应始终充当学生学习的促进者、指导者和合作者。作为促进者，教师参与协商，鼓励和监控学生的讨论和练习过程，但不是包办代替，不是控制学生讨论的结果。
作为指导者，教师应抓住学生学习中形成矛盾的地方，设计出相应的问题情境以启发学生的思维；给学生提供必要线索的反馈，发展学生判断、交流、反思和评价的能力，促进学生知识的建构，通过示范、讲解，尤其是提炼和概括，帮助学生进行有意义的学习。
作为合作者，教师把自己当作学习者，与学生一起去学习，敢于承认自己不如学生的地方；同时也愿意与其他学科的教师和专业人员合作，敢于冒风险去开拓自己专业以外的领域。
三、有效的教学应为学生的主动建构提供学习材料、时间以及空间上的保障。
学生主动建构必然要借助一定的操作对象，因此教师在教学过程中必须为学生的主动建构提供一定的学习材料。
教师提供的学习材料应更多地取材于现实生活，并且在很大程度上与问题解决联系在一起，让学生感受到问题的存在，并学会利用材料中提供的各种原始数据去进行分析、思考，展开探索，提出假设，进而检验假设，得出结论。
在教学中教师要为学生的知识建构提供充足的时间保障。因为在学习者面对一个新问题时，必然先要求他们用自己的头脑独立思考，在有了一定的想法和努力方向之后，开始尝试用一些方法对该问题展开探索。根据尝试后的结果，学习者还需准备自己在小组中需要交流的信息，必要时甚至要写出书面的提纲。
这些环节是学生进行知识建构的必要环节，教师必须给予时间上充足的保障，这样学生知识建构的质量才会提高，反之常常会流于形式。
在教学中教师要为学生的知识建构提供空间上的便利。这里的空间主要是指学生座位的安排。传统的教学组织形式往往是插秧式地编排座位，每个孩子被安排安静地坐在自己的座位上，努力去理解黑板、教材或教师提供的学习内容和材料，这使得学习常常被视为孤立、个体化、相互存在竞争的活动。
如果我们把孩子们编排成一些工作小组，从空间上给予一定的调整，孩子们会十分乐于彼此进行交流、倾听、解释、思考他人的观点以及自己进行反思，从而更有效地完成对知识的建构。
四、有效的教学旨在使学习者形成对知识真正的理解。教学中应重视学生真正的理解，而不是表面上的理解。这样在课堂上教师想通过提问“你们懂了吗？”或“你们还有什么问题？”来判断学生是否真正理解，就会变得毫无意义。
学生是否形成了深层次的理解大致可以通过以下几个方面来判断：能否用自己的话去解释、表达所学的知识；
能否基于这一知识作出推论和预测，从而解释相关的现象，解决有关的问题；
能否运用这一知识解决变式问题；
能否综合几方面的相关知识解决比较复杂的问题；
能否将所学的知识迁移到实际问题中去。
五、有效的教学必须关注学习者对自己以及他人学习的反思。
学习不是简单地让学习者占有别人的知识，而是学习者主动建构自己的知识经验，形成自己的见解，所以在学习过程中要求学习者要不断监视自己对知识的理解程度，判断自己的进展与目标的差距，采取各种增进和帮助思考的策略，而且学习者还要不断地反思自己的推论中是否包含逻辑错误等等。为此教师在教学过程中应重视培养学生反思的习惯，即培养反省认知的意识，引导学生思考：“我怎么想的？”“为什么这么想？”“我的解题途径是否最佳？”“是否还有更好的解题途径？”“今天学的这些知识（或研究的这些问题）之间有何联系？”等等，通过这些问题，引导学生逐步养成反思的意识和习惯。
在评课时教师对学生进行自我监控与反思能力的培养无疑是一项重要的评价指标。
（六）有效的教学应使学生获得对该学科学习的积极体验与情感。
学生在学习某门学科时，总是带有一定的情感的。这种情感的投入与学生学习该学科过程中所获得的体验密切相关。
积极的体验会使学生不断产生浓厚的兴趣和需要，对学习表现出极大的热情，并从学习中获得兴奋和快乐。而积极的体验建立在民主和谐的学习氛围之上，建立在学生感受到知识的力量之上，建立在不断的成功与进步之上。因此，在教学过程中，学生的错误应该得到允许和理解，而不是排斥和打击，学生的创造性应该得到尊重和保护，而不是忽略和抹杀。现代的教学观特别强调教师对学生在学习过程中每一次成功与进步的评价在促进学生获得对学科积极体验的重要性和引导作用。因而这种评价不能简单地形式化为一种肤浅的表扬。
篇2：如何构建有效课堂教学
安家乡初级中学 杜鹏华
有效课堂是指教学过程的最优化，教学效果的最大化，教学方法的科学化。在实际的教学过程中，课堂教学往往没有或者是难易达到教学者预设的目标，这就应引起教学者的深思。如何构建有效课堂是我们教育工作者必须研究的课题。笔者认为应从以下六方面进行探讨：
一、统一思想，提高认识。教育者应把主要精力放在教学上，开展扎实有效的课堂教学，向课堂45分钟要效益。建立新型的、民主的、平等合作的师生关系。坚持教学和谐原则，发挥教师的引导作用，摆正学生的主体地位，充分体现民主教学思想，与学生平等交流，教师只是课堂教学的组织者，变教为诱，变学为思，以诱达思，使整个教学过程成为学生在教师循循善诱下独立思考，主动获得知识，和谐发展的过程。
二、充分发挥学校团队作用，利用集体智慧构建有效课堂。充分发挥学科组团队作用,扎实有效地开展教学研究活动。即坚持以备课组为单位，实行“三研究、三统一、一坚持”（即研究教纲、教材,研究学生，研究考纲、考题；统一进度、统一检测、统一质量分析；坚持集体备课制度）。坚持年级组教学质量分析、交流、总结。
三是课堂教学的着力点应放在培养学生自主性探究学习上，充分发挥学生的主体性作用。引导学生积极思考、主动思考，团结协作，自主学习，培养学生良好的学习习惯。教育者要善于启发诱导，培养学生的问题意识，层层设疑，步步引导。课堂教学应坚持做到 “五个尽量”。即尽量让学生自己观察，尽量让学生自己思考，尽量让学生自己表述，尽量让学生自己动手，尽量让学生自己得出结论。课堂教学同时做到“三个精讲”。即核心问题精讲，思路方法精讲，疑点难点精讲；学生掌握了的不讲，学生自己能学会的不讲，讲了也不会的不讲，真正让每一句话有效果，每一分钟有效率。
四、充分利用远程教育资源及其它优质教育资源，使课堂教学最优化。
五、把有效开展综合实践活动和进一步加强校本课程的开发与管理，作为构建有效课堂、纵深推进新课程改革实验的重要方面落实到位。
篇3：如何构建有效课堂
关键词：有效课堂,目标,教案,情境
教师是课堂教学活动的组织者、引导者、参与者，是课程创造者与开发者。“为了每一个学生的发展”这是新课程理念发展的核心，在新理念的指导下，课程要面向学生的生活世界和社会实践，教学活动必须尊重学生已有的知识经验，提倡自主、合作、探究的学习方式，学生是学习的主人，如何让学生主动参与教学活动，体现现代课程理念，提高课堂教学的有效性？我认为应做好如下几点。
一、恰当的教学目标
恰当的教学目标是现在教学的有力依据，是上课的主题和归宿，也是课程的灵魂，决定着教学的功效。因此，制定出正确、恰当的教学目标才能提高课堂的教学水平。为了提高备课水平，很有必要进行集体备课，至少每周进行一次集体备课，并写好备课记录。在备课过程中制定出不同的教学目标，能有效提高学生的整体听课水平，使每个学生都能在知识、能力上获得不同的发展，达到教学的最佳目标。
二、写好实用教案，储备知识
定好目标，设计好教学的每一个环节，非常重要，这就必须写好实用教案。为了在课堂上能自如地掌握学生和使用教材，教师必须根据教学内容和学生实际写好详细的教案。教师还必须具备丰富的知识储备，终身学习的信念，真正使自己成为新型教师。教师的行为是无字之书，是隐形教科书。所以，教师要努力提高自身素质，扩展知识视野，提高敬业精神，提升教学艺术，用自己良好的思想品德、不凡的教学能力和严谨的教学态度来感召和凝聚学生，时时处处做学生的榜样，真正做到为人师表。
三、良好的师生关系
学习情境是有效课堂的关键，教师要把课堂教学过程，本着平等民主、合作互动的教学环境，真正使学生理解并体会。新课程标准中要求教师“创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机和学习兴趣，为学生提供各种便利，为学生服务，建立一个接纳的、支持性的、宽容的课堂气氛和学生一道寻找真理”。所以建立平等民主、合作互动的师生关系，使课堂氛围在轻松、和谐、宽松的环境下愉快的进行，才能很好地提高课堂效率。有效的学习情境，应该是指具有科学性、合理性、实效性的。它在教学中就如同强心剂，使学生在课堂教学实践中感受身心愉悦、提高课堂的学习效率，在课堂中表现得精神焕发，对教师所讲的内容充满了乐趣。生动的的问题情境的创建，可以让学生的学习更具有情趣，而不死板，使学生从问题中找出新的内容，并提高学生发现问题的能力，从而促进学生在学习活动中的投入。调动学生发现并提高自己的知识积累和自己思维方式，在教学中问题情境的创设要有现代气息，要将现实生活中的列子和课堂教学中的问题结合，增强学习的现实性和时代性。
四、丰富而开放的课堂活动
丰富而开放的课堂活动是现在课堂教学中的主线，伴随着新课程的不断深入，我们以往的课堂教学方式必然会发生很多变化，以往的“师问生答”要变成“畅所欲言”，学生的“纹丝不动”要变成“自由活动”，“师说生听”要变成“自主探索”。在这样的环境下，对我们的教师会提出更高的要求，不能使自己在课堂教学中失去作用，要组织学生积极参与、有效提高学生的参与兴趣，要使学生在课堂教学中表现出对课堂活动的浓厚的活动兴趣和高昂的活动热情，自始至终体现出参与的积极性。另外，从参与活动的范围上，不是少部分人参与，而是人人都参入其中，全员参与，有效的活动是学生参与活动的有力保证。
五、灵活而多样的作业练习
灵活而多样的作业练习是有效课堂的保证作业练习，是对课堂所学知识的巩固和检测。作业设计，应该根据不同的教学目标和内容，制定出具有多样性的，能极大提高学生学习兴趣和主动性的任务。改变过去书面单一的作业形式，让学生在作业中成为主人，提高学生的综合素质。通过批改作业及时发现学生存在的问题，及时纠正解决，有利于学生的进步，还有利于下一节课的开展。
六、课后的有效反思
课后的有效反思是有效课堂的助推剂，要提高教学工作能力，必须不断地进行反思、总结，才能吸取经验教训。课堂的空间是开放的，学习的资源和实践的机会也是无时不在，无处不有的，课堂教学的形式也是五花八门、多种多样的。例如，让学生读读报纸，分小组写学术论文，去商场学说明文，在假期进行知识归纳，举办向教师节献礼的诗文朗诵会等等。只要学生爱做、能做、做有所获，我觉得都是有意义的课堂作业。
篇4：如何构建有效课堂
对于英语的学习，如何构建一节有效高效的课堂，是一个必然的教学研究趋势。如何面对全体学生，为每一个学生英语奠定基础，培养学生的语言运用能力，培养学生的自主学习能力，培养学生的跨文化交际意识都是一个考验教师教学实力的标准，而培养这些能力的前提是-在课堂上让学生能够乐于学习，积极的学习，达到有效学习的目的。如何上好一节有效高效的课堂？我认为有以下几点：
第一，要有适当的教学目标。
适当的教学目标能够支撑整个教学过程，是上课的基础根据和教学内容的整体概括，决定着教学的功效。因此制定出正确的、适合的教学目标才能提高整个教学的教学效率。而为了提高备课的水平，必要地整体备课是必不可少的，最好每周都进行一次集体的备课，并且要整理好备课记录，在备课的过程中提出不同的教学目标，能够有效地提高学生整体的学习水平，是学生在获得知识上得到不同的方式方法，提高学生对英语学习的热爱，从而达到最佳的教学目标。
第二，提高教案的实用性，积累有效知识点。
制定好目标，并且好设计好教学中的每一个环节是十分重要的，这起到事半功倍的作用，因此就要写好教案。在教学过程中，生动的问题情境创建，是学生能够顿时引起兴趣，学生能够自主的找出答案，并能够从问题中找出新的内容，进而丰富了课堂的教学，达到了教学目标的同时也培养了学生的自主学习能力。调动学生发现并解决问题的能力。
为了能够在课堂当中运用自如的使用教材和掌握学生情况，教师就必须根据以上两点写好详细的教案。这样就要求教师有着了解洞察学生情况的能力，以及对专业的掌握程度。所以，教师就要不断地提高自己的自身素质，开阔自己的知识视野，提高自己的工作状态，提升自己的教学方式、教学艺术。用自己的良好的师德，严谨的教学态度，专业的知识素养教导学生，以身作则为学生做榜样，真正的做到为人师表。
第三，良好的师生关系。
良好的师生关系是促进学生喜欢学习，主动学习，对学习有兴趣的关键心理因素。创造学习情境是有效课堂的关键之处，教师如何设计课堂教学过程，营造出怎样的环境，对学生的学习有着直接性的影响。新课程标准中要求教师能够创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机和学习型却，为学生提供各种便利，为学生服务，建立一个接纳的、支持性的、宽容的课堂气氛和学生一起寻找真理。所以建立一个平等民主，互动协作的师生关系，才能提高课堂的教学效率。良好的学习情境，是要有一定的科学性，合理性，时效性，趣味性的。它在教学中的作用是无处不在的，因为学生时刻都处于这个教学氛围中，时刻都被这种氛围感染着。使学生在课堂教学中心情愉悦，从而有效地提高教学效率，在课堂的表现中踊跃积极，对教师所教授的内容充满兴趣。
第四，丰富多彩的课堂活动。
在英语的教学过程中，单调而枯燥的听说读写不能满足学生对英语学习的兴趣激发。如何在英语的课堂教学中调动学生学习的热情，积极主动的参与到课堂教学中是教师应该研究的课题，丰富而多彩的课堂活动就很好的解决了这一问题。随着新课程的不断深入，我们的教学方式必然得发生变化，由传统的师问生答转化成畅所欲言，以教师的一言堂转化成师生共同讨论。在这样的情景下，对教师的要求就变得更高，不能让自己的课堂没有章法，同时要组织学生积极的参与到课堂当中，提出问题有效提高学生的参与的兴趣，提高学生的对课堂活动的兴趣和热情，逐渐形成以教师为主导，学生为主体的教学组成模式。并且，在活动的参与层面上，不能只是少数人参与，要调动大家每个人都参与到其中来，保证课堂的每一个学生的学习效率。
第五，作业练习的灵活性与多样性。
作业的联系是对课堂教学总结和检验。作业的设计方面不能只是单调的抄写和翻译等传统形式，而要根据不同的教学目标和教学的内容，制定出符合该节课的作业任务。制定多样的灵活的作业练习，能够提高学生的学习兴趣和主观能动性。让学生成为主动征服学习任务的小英雄，提高学生的整体素质。然后通过批改发现学生的不足之处，有利于以后课程的设计。
第六，有效地教学反思。
有效地教学反思能够促进教师在教学过程中的提升，想要提高教学的能力，就必须要不断地进行反思，在反思中总结不足和缺点，吸取经验教训，调整自己的教学环节和问题设计，在以后的教学中取长补短。将教学反思形成书面材料方便查找和整理。
第七，学习外国的先进的教学资源和教学方法。
当今的世界是相通的，作为教师不能固步自封，做井底之蛙。应该以发展的眼观看世界，并且查找先进的教学资源和教学方式提高自己的教学水平和专业素养。为学生提供良好的资源，最佳的教学方式，从而提高课堂效率，让学生的学习变得轻松化、趣味化和高效化。具体的方式可以是通过internet或者是电视、期刊的方式，不断地充实自己，武装自己，从而让自己的学生能够接受先进的教学方式，提高学生的综合素质，为国家培养先进的人才。
篇5：如何让构建有效课堂
一、有效课堂的概念——科学地理解
使绝大多数学生能在规定时间内掌握规定教学内容的教学叫有效教学 单位时间内高效、高质完成教学任务的课堂叫有效课堂
有效课堂的含义
以绝大多数学生的需要为基础，合理地组织教学内容，完成教学任务 教学过程优化，单位时间里教学效率高 调动学生主动参与，绝大多数学生充分参与 组合教学媒体和教学方法
课堂的每个环节都体现出有效性
有效课堂的要求
洞悉：洞悉教材、洞悉学生、洞悉课堂内外 兼顾：兼顾优生、兼顾差生、面向全体 参与：集体参与、共同参与、覆盖面大 多样：多样化教学情境、奖励与惩罚兼用
有效课堂面临的博弈
n教学内容最大化 Vs 掌握人数最大化
n教学内容最大化＝教学过程的高速度和高效能＝甩掉那些“学习缓慢者”＝掌握人数少 n掌握人数最大化＝所谓的“面向全体学生”（包括“举三也未必能反一”者）＝教学过程细化和慢化＝较少教学内容
有效课堂的特征
n教学任务： 适切性 n教学模式： 科学性 n教学组织： 有序性 n教学过程： 主体性 n教学方法： 恰当性 n教学结果： 有效性 n教学氛围：
n团结紧张、严肃活泼 Vs 民主合作、和谐进取
有效课堂需要科学理论的指导
二、有效课堂的前提——专业化的教师
n职业理想：事业心、责任感、积极性（情绪、情感）
n教育观念：发展观、人才观、教育观、学生观、教师观（态度、体验）
n知识水平：本体性知识（本学科知识）、条件性知识（教育学、心理学、教学法、现代教育技术的知识）、实践性知识、一般文化与社会知识
n教学能力：分析教材能力、设计教学能力、实施教学能力（提问讲演、语言表达、课堂应急、课堂组织）、指导学生能力、评价校正能力、教研能力 n德育能力：思想品德素养、心理素养、言语素养、沟通能力、班级管理能力、指导学生能力
n人际协调能力：沟通上级、同事、学生、家长 n教学科研意识与能力
三、有效课堂的条件——精心的备课 1.备教材（教学内容）吃准教材：
提出教学目标和教学重点 提出教学的难点 再生成教材：
编写教材者多注重于它的知识性、科学性、逻辑性，而很少或很难兼顾它的趣味性、生动性、互动性
2.备心境（心理准备）
教师力图建立和谐、公平、自由宽容、民主平等、相互理解、真诚交流、充满活力的课堂
凝神定气、用心专一，融入情感、置身其境
教师在教学过程中不可以凌驾于学生之上、发号施令或忽视学生主体性的说教与灌输
教师不是知识的权威和真理的化身，但也绝不是课堂的“客人”
教师心境决定课堂氛围
——有效学习的课堂要关注班级文化氛围 n民主的师生关系与容错文化 n竞争与合作并存 n建设性的怀疑态度 n各美其美与美人之美
3.备学生（知识背景）n原有知识 n原有经验 n学生情感状态 n多数学生的需要 n学生建构上的困难 n„„
4.备导入（激发兴趣）
n（1）创设一个良好的教学情境，造成积极思维的环境气氛。n（2）让学生在十分迫切的要求下学习。n（3）提示本节课的教学目标。
n知之者不如好之者，好之者不如乐之者
5.备方法（教学策略）教学方法优选的标准 n 与教学目的和任务相适应 n 与教学内容相符合
n 与学生心理特征、知识水平相适应
n 与教师特点（业务水平、特长、经验）相符合 n 根据教学条件
6.备设问（现场反馈）n 教师提什么问题
n 能绷起思维神经的问题 n 徘徊于知识十字路口的问题 n 竖着思维导向路标的问题 n 牵一发动全身的问题 n 能扩展思维时空的问题 n 能引迸创新思维火花的问题
7.备层次（教学过程）n 多数学生怎么教？
n 加什么给“吃不饱”学生？ n 怎样帮“吃不了”的学生消化？
8.备训练（巩固应用）
n 案例的讲解——范例教学 n 知识的迁移——举一反三 n 有效的引导——学习资源
9.备语言（感染吸引）
n 要使自己的语言有感染力和吸引力 n 防止口头禅
n 防止教师话语霸权
n 要多考虑一些鼓励性的语言
课堂必须体现三个字：
精——精力充沛
气——气势旺盛
神——神采飞扬
10.备板书（逻辑思路）n 标题明确，逻辑周密 n 字迹工整，表达规范 n 作图正确，线条清晰 n 布局合理，清晰整齐
精美的板书
n 能吸引学生的注意力 n 激发学生的学习兴趣 n 美化教学形式 n 优化教学内容 n 提高教学效率
n 对学生进行美的熏陶
11.备课件、教具（辅助教学）
n 课件制作与应用的合理化问题 n 教具选择的恰当性问题
信息技术与课堂教学进行整合
n通过多通道向学生提供更丰富教学信息 n是今后提高课堂教学效率的必由之路 n不可一意孤行盲目拒绝使用
n也不可为追求教学手段的多样性而牵强附会——重视了教学形式而忽视了教学内容 n更不可对智能化的信息技术形成依赖——离开现代教学设备就讲不了课了——人不是机器的奴隶
12.备小结（推扶提升）
n总结是“总——分——总”教学过程的最后一步，也是心理学中所说的由部分认知回到整体认知的重要过程
n通过总结能使学生高屋建瓴宏观理解知识在已有知识结构中的位置，巩固“同化”与“顺应”
n 通过总结，获得反馈信息，间接评价教学 n 要尽量引导学生总结
n 要注意将本节课的知识纳入系统之中 n 要充分发挥小结的画龙点睛作用
四、有效课堂的实施——有效地讲课 授课的实质是让学生感知教学信息 n学生通过各种感觉通道感知信息 n哪些通道最重要呢？
个体感知信息的通道
n视觉：80％以上学习信息的来源
n听觉：15%的学习信息的来源；学生50％的在校时间在听 n本体觉、平衡觉：影响空间关系、操作技能的形成 n触觉：影响注意的集中和听课情绪 1.优化教学过程
n启动调节教学阶段：上课仪式
n感知教学内容阶段：通过不同媒介与手段呈现
n理解教学内容阶段：同化与顺应。注意启发教学/ 最近发展区的把握；引导/ 推扶过程 n复习巩固与应用阶段：记忆/ 强化；练习与作业。课堂练习与作业量的适合性；课堂练习与作业的代表性，形成技能、技巧、能力—— 动口、动手、动脑 n总结教学阶段：复习、总结、布置作业 2.确保视觉通道顺畅 n看（主观能动性）n看到（视觉能力）n看懂（视知觉水平）n色彩（喜好与厌恶）n光线（虹膜色差）n气质仪表（爱屋及乌）n容貌修饰（漂亮指数）n衣着装扮（色彩与款式）n目光交流（时间与次数）n面部表情（变脸水平）n体态语言（亲善度）n手势（灵活度）
3.确保听觉通道顺畅 n听（主观能动性）n听到（听觉能力）n听懂（听知觉水平）
n音频（听力水平损失不同）n音量（听觉感受性不同）n音质（声音魅力）n语调（主观体验）n语速（听力水平）n节奏（听力疲劳）n遣词（讲解能力）n清晰度（发音器官）n流畅性（情绪因素）.巧用维持课堂秩序的策略
n目光期待 皱眉谴责 责 摇头谴责
n增大音量 手势暗示 授 声向变化
n缩短距离 点名提醒 示 批评训斥
n幽默暗示 创设情境.分析课堂死沉的原因 n学生学习动机激发不够 n学生学习兴趣低迷 n学生学习积极性不高 n学生主观能动性不足 n学生学习态度不够端正
瞪眼谴责课堂提问规则重申故意忽视撇嘴谴停止口委婉提
n学生学习目的不够明确 n边缘化学生缺乏参与
n学生应试心态偏重（重结果不重过程）等 n习得性无助
n学习方法指导欠缺
n课堂宽容缺位（微波效应）n教学活动错误处理不当 n学生课堂话语权被剥夺
n教师教学方法落后（“满堂灌”和重复机械练习）n学校全面追求升学率
n有社会竞争激烈、新的“读书无用论”、浮躁冒进等因素的影响
五、有效课堂的评价——全面地评课 n分析吃透教材：目标明确、融会贯通 n教学设计合理：内容恰当、思路清晰 n成功实施教学：方法贴切、用多媒体 n课堂结构紧凑：张弛有度、有条不紊 n指导学生学习：学生参与、辅导个别生 n反馈调控恰当：评价合理、内容掌握 n追求美的感受：形象、教态、语言、情感
n叶澜教授的观点：扎实、充实、丰实、平实和真实
评价“好”课的标准：4个“I”
nInterest：兴趣，学生对所学知识的兴趣 nInformation：信息，学到多少东西
nInfluence(Impact)：影响，知识结构、人格魅力影响 nInteraction:师生互动、学生参与、教学相长
一节好课应该做到：饱满的激情、殷切的希冀、热情的关注、亲切的语言、丰富的体语、出神入化的演示、深入浅出的讲授、恰到好处的点拨、游刃有余的教材驾驭、收放得体的课堂调控、紧张有序的分层递进„„
篇6：例谈如何构建有效课堂
随着新课程的不断深入，人们更关注有效课堂教学。课堂教学质量的好坏不仅会直接对学生的发展产生重要影响，还将对整个教育事业产生不可估量的作用。因此，小学教师必须要重视有效课堂的构建，积极寻求教学策略使课堂教学生动活泼，提高学生的综合素质。
一、结合学生生活实际，做好兴趣引导
构建高效课堂，作为教师要结合学生生活实际，做好兴趣引导。对于学习音乐没有兴趣的学生，我根据学生的实际情况，安排一些符合学生个性的儿童歌曲，或者在音乐中与学生做游戏，提高学生的学习兴趣，让小学生喜欢上音乐。比如在教授学生儿童歌曲的时候，学生很少会喜欢一些书本上的歌曲，类似于《雪绒花》《数鸭子》和《种太阳》之类的，而更多的是喜欢一些动画片中或者是电视剧中的歌曲。由此，在教课过程中，我就有针对性地进行改善，通过不同的歌曲来讲解两首歌曲中相同的乐理知识，“换汤不换药”地将音乐知识进行触类旁通地讲解，对音乐乐理知识进行讲解。如对八分音符和四分音符的讲解，我就没有选择《种太阳》这首歌来分析八分音符和四分音符的时长，而是选择了学生生活中喜欢的歌曲中有八分音符部分和四分音符部分的歌曲，对相关知识进行讲解。所以，构建高效课堂，教师应该多多关注小学生的日常生活，寻找其中他们感兴趣的音乐元素，激发他们的学习兴趣，为学生的创新能力培养和知识技能引导做好铺垫。如果音乐知识的讲解参照语文、数学的讲学方式，其效果肯定不会令人满意。所以，换一种方式，换一下内容，吸引学生们的注意力，调动他们的好奇心，就能够更好地提高学生的学习兴趣，从而也能够更好地构建高效有趣的小学音乐课堂。
二、实施情境教学，提高学生学习的积极性
任何科目如果教师照本宣科，学生难免会觉得没有意思，甚至会产生厌学情绪。面对这种情况，教师可以在课堂中根据本堂课的教学内容，穿插一些幽默的语言，或者讲一些有趣的小故事，在让学生融入情境的同时，掌握该学的知识。亦可以有意识地营造一种竞争的氛围，使学生激起对于学习的兴趣。学生在竞争的过程中有意展现自己，这可以激发其学习的积极性。如在教学《石榴》一课的最后一个自然段，描写了石榴子儿的颜色、光泽、样子、味道。其中，“玛瑙般”“晶莹透亮”“清爽无比”等词语，惟妙惟肖地描摹了石榴子儿的特征，没有吃过石榴的人，就是吃过石榴但没有仔细观察石榴子儿的人是很难深刻体会的。于是课前，我就到市场上购买了几个石榴带到了课堂上，然后课堂上分组让学生剥一剥，看一看，尝一尝，仔细观察，这样就强化了学生的感受，学生也就容易理解书中的遣词用句了。实施情境教学加深了学生对课堂教学的理解，拓展了学生的知识面，学生的综合素质得到了有效发展。
三、精心设计提问，激发学生的探究精神
提问是课堂教学的重要环节，是教师进行教学活动的必要手段之一。提问是思维的向导，只有科学地进行提出问题，并且找出疑问，才有激发学生学习兴趣，提高课堂教学的效率。所以，在小学教学中，创设必要的、适量的问题，可以为学生提供广阔的思维空间，培养思维的灵活性，提高分析问题解决问题的能力，提高课堂教学效益。首先，教师可以根据教学内容创设现实的问题情境。如朱自清的散文《匆匆》，是一篇刻画时间流逝的文章，表达了作者对虚度时光的无奈和惋惜。小学生年龄小，大多数对时光匆匆流失是无法体会的，作者表达的彷徨更是成人的思想，小学生理解起来更是困难。于是，在教学中，我就抓住文章开头和结尾的设问句，引导学生认真领会从课文的内容想，先让学生自读，然后朗读全文，思考一下，课文主要说明一个什么问题？作者在文章中回答了吗？你自己读完课文有什么感受？然后，让学生在自读自悟的基础上与别人交流，谈一谈自己的爸爸和妈妈的日子是怎样过的？自己每一天都是怎么过的？每一天都做了些什么有意的事？……可以说以学生的生活实例来领会感受作者的思想感情，不但激发了学生学习的兴趣，也提高了课堂的教学效果。
四、运用多媒体，提高学生的学习效率
由小编琉璃月色整理的文章如何构建有效课堂教学（精选6篇）分享结束了，希望给你学习生活工作带来帮助。