大学生核心价值观（精选十篇）
大学生核心价值观 篇1
一、价值认同与大学生社会主义核心价值体系教育
(一) 价值认同是大学生社会主义核心价值体系教育的必然要求
认同一般指“由客观的同一性衍生出的相应的作为主观态度的认同, 是多维和多层的有机系统”[1]。它在不同类别 (人格认同、种族认同、民族认同、国家认同等) 及不同层面 (社会层面、个体层面等) 之上有不同的具体内容。然而, 不论何种类别或层面的认同, “人们总是认同那些与自己的利益、情感和信仰相一致或相近似的东西, 利益、情感和信仰影响着人们对‘他者’的评价问题, 这就注定了从一开始人们的认同就是一个价值问题。因此, 认同说到底是对人的意义感的重新定位和评价的问题, 是一个价值认同问题”[2]。也就是说, 价值认同是认同的内核和基石, 决定着个体认同体系中其他类型或层面认同的选择和内化。价值认同是指“人们在自己的社会实践活动中能够以某种共同的价值观念作为标准规范自己的行动, 或以某种共同的理想、信念、尺度、原则为追求目标, 并自觉内化为自己的价值取向”[3]。大学生对社会主义核心价值体系的价值认同主要在于通过价值认知、价值评价、价值选择等活动不断改变自身的价值结构, 把社会主义倡导的主流价值观念、价值规范内化为自身的价值取向, 并外化为一定的价值行为的过程。
大学生社会主义核心价值体系教育是教育者以马克思主义为指导思想、以中国特色社会主义为共同理想、以民族精神、时代精神及社会主义荣辱观为主要教育内容, 旨在使大学生全面理解、自觉认同社会主义核心价值体系, 形成自己对社会主义核心价值的看法、观点和态度, 从而使之转化为自己的价值观念行为准则, 转化为自己投身中国特色社会主义建设的精神动力。可以说, 大学生社会主义核心价值体系教育, 是一种有指向的、针对大学生思想价值观念领域的教育, 是一种价值观的教育。社会主义核心价值体系要为大学生所接受, 其基本前提是必须得到大学生的认同。作为一个特殊的群体, 当前大学生对社会主义核心价值体系的认同存在以下问题。第一, 对核心价值体系认同的非全方位性。多数大学生对当前中国社会主义核心价值体系的理解和认识不够全面和深刻, 对社会主义核心价值体系的认同仅是部分和一定程度上的认同。第二, 对社会主义核心价值体系认同的不平衡性。当前, 在大学生群体中, 有的大学生对社会主义核心价值体系的认同度较高, 也有的大学生对社会主义核心价值体系的认同度较低。第三, 对社会主义核心价值体系的行为认同与认知认同、情感认同的不一致性。当前大学生在世界观、人生观、价值观的选择上趋于务实, 大学生的价值认同更多地停留在认知认同或情感认同的层面, 所以其对于社会主义核心价值体系的行为认同有待于进一步强化[4]。没有对社会主义核心价值体系发自内心的认同, 就不可能自觉践行社会主义核心价值体系。因此, 高校加强大学生对社会主义核心价值体系的价值认同教育, 既具有本质的规定性也具有现实的紧迫性, 促进大学生对社会主义核心价值体系的价值认同应成为高校大学生社会主义核心价值体系教育的关键环节。
(二) 大学生社会主义核心价值体系教育促进价值认同的现实可能性
大学生社会主义核心价值体系教育能促进大学生价值认同的不断实现。第一, 有价值认同的心理结构。转换的每一个片段都倾向于变成一种认同危机的同时, “个体常常会通过反思来认识这种危机”[5]。也就是说, 当前我国正处于改革开放和社会转型的关键时期, 各种价值观念及其文化意识形态互相碰撞、排斥和融合, 传统、单一的社会文化体系不同程度地遭到解构, 大学生的思想行为、价值取向呈现出复杂性和多样性, 在价值范式解体与重构的德育生态中, 大学生急需价值观教育提供正确的“参照系”, 以便有助于大学生坚定某一信念, 进一步获得道德认同感, 获得稳定的精神支撑, 维系自身精神层面的归属, 以超越自我本身及自我与社会之间的价值冲突的困境, 使自己不会处于无所依傍、没有着落的境地。第二, 社会主义核心价值体系与大学生价值取向是相契合的。社会主义核心价值体系属于社会意识的范畴, 是一种社会主义的观念体系。这种观念体系是在特定的民族文化环境中发展起来的。社会主义核心价值体系用传统文化来诠释, 就是立志爱国、厚德载物、自强不息、明礼知耻, 它贯穿于中国人的价值观、思维方式、风俗习惯、道德礼仪等各个方面。这表明核心价值与大学生价值取向有共同的文化“基因”[6]。不仅如此, 对社会主义核心价值的认同也是其共同利益所在。社会主义核心价值体系突出强调的是马克思主义集体主义价值观, 它从根本上体现了个体性与社会性的统一, 即将个人利益和集体利益有机结合起来, 承认集体和个人的价值主体和利益主体地位。因为作为华夏儿女, 他们都肩负实现中华民族伟大复兴的使命;作为个体, 他们都需要全面、自由的发展空间。为了实现自我的成才成长及国家民族的美好未来, 需要用马克思主义武装头脑, 用共同理想凝集爱国力量, 用民族精神和时代精神鼓舞斗志, 用社会主义荣辱观引领道德风尚, 这与当代大学生自觉的理性追求和价值追求具有趋同性。由于大学生有价值认同的心理结构及在价值取向上与社会主义核心价值体系是相契合的, 因而大学生对社会主义核心价值体系的认同具有现实可能性。
二、加强大学生社会主义核心价值体系教育认同的路径选择
人的价值观塑造是一个动态的过程, 是个体在适应外部环境与满足自身需要之间不断思考、提炼、整合与选择的过程。价值观形成的这一机理告诉我们, 教育在个体价值观塑造过程中可以起到独特作用。从心理学、思想政治教育学以及价值哲学的角度来看, 价值认同一般经历认知认同、情感认同和行为认同三个阶段。为此, 加强大学生社会主义核心价值体系价值认同教育需要着力强化大学生对社会主义核心价值体系的认知认同、情感认同和行为认同。
(一) 突出主阵地———增强大学生对社会主义核心价值体系的认知认同
认知是认同的逻辑起点, 知之才能信之, 最后付诸行为。普通心理学认为, 认知指的是人们获得知识或应用知识的过程, 或信息加工的过程, 这是人的最基本的心理过程。所谓认知认同是人们在对价值观、价值体系感性认知的基础上完成的理性认同。因为只有在价值体系感性认知的基础上, 通过思维活动对其进行初步了解和把握, 并在判断、推理基础上进行一定的价值评价、价值选择, 完成已有个人价值观对其的“过滤”, 才能由“知其然”的感性认同上升到“知其所以然”的理性认同。可以说, 对社会主义核心价值体系的认知认同是价值认同的发端, 是情感认同和行为认同的根据, 也是社会主义核心价值体系内化为大学生行为的基础。思想政治理论课是大学生获得价值知识、价值理论的主要途径, 是对大学生进行核心价值教育的重要平台。因此, 对大学生进行社会主义核心价值体系认同教育要充分发挥思想政治理论课的主渠道作用, 增强大学生对社会主义核心价值体系的认知认同, 引导大学生准确把握社会主义核心价值体系的基本内容和精神实质, 由对社会主义核心价值体系的直接性、表面性、片面性的价值感知认识上升为间接性、深刻性、系统性和全面性的理性认同。首先, 整合与完善思想政治理论课中的价值内容, 强化社会主义核心价值体系教育。社会主义核心价值体系是贯穿于高校各门思想政治理论课的价值逻辑主线, 但各门课程对社会核心价值只作一般性的概括。为此, 必须对各门课程中的涉及社会核心价值的内容进行重新的梳理、整合、活化, 以与社会主义核心价值体系相关的重大理论和实践问题为基点, 以与社会主义核心价值体系相关的基本概念、基本观点、基本方法和重大事件为要素, 构建若干教学内容, 使思想政治理论课实施的价值教育更具备系统性, 以强化大学生对社会主义核心价值体系的认知。其次, 增强理论的说服力。“理论只要彻底, 就能说服人。所谓彻底, 就是抓住事物的根本”[7]。社会主义核心价值体系是中国实践的科学总结, 具有科学性, 它的理论是彻底的, 彻底的理论更易使大学生在信服的基础上增进认同, 教师要运用课本理论知识, 围绕社会主义核心价值体系的基本要求, 结合讨论情况进行引导、总结、归纳, 充分调动学生学习的主动性、积极性, 促进大学生对社会主义核心价值体系进行多方面的、深层次的理解, 真正把握社会主义核心价值体系的内涵, 达到对社会主义核心价值体系的真正认同。再次, 创新教学方法, 改进教学手段。在价值观教育中改变单纯以教师为主体的宣讲方式, 把解决思想问题与解决实际问题紧密结合起来, 在尊重学生主体地位、话语权的基础上采取对话、讨论、疏导等平等沟通的方式, 对各种社会思潮进行评判性的分析和引导, 这种民主平等、融洽互动的师生关系会使学生在认可教师、认可教育方式的情况下更加认同教育内容。
(二) 优化认同环境———增强大学生对社会主义核心价值体系的情感认同
情感是在认知的基础上产生的, 它来源于对一事物真切、深刻的了解;同时, 情感一经形成, 又会对认知产生巨大的影响, 成为调节和控制认知活动的一种重要的内在因素。大学生对社会主义核心价值体系的情感认同是大学生在对社会主义核心价值体系真切、深刻地了解基础上对其产生的满意、喜爱以及肯定的态度。情感认同一经形成, 就会对认知认同有巨大的强化作用。因此, 需要加强大学生的社会主义核心价值体系情感认同教育。首先, 要注重大学生的情感体验, 让社会主义核心价值体系教育深入大学生心坎。列宁说:“没有人的‘情感’, 就从来没有也不可能有人对于真理的追求。”[8]通过大学生积极情感的体验, 才可能把社会主义核心价值体系的丰富内涵带入生活情境, 从而实现理论的魅力与现实需要的对接, 使社会主义核心价值体系真正深入心灵, 为人们所接纳和践行。大学生正处于人生中“最善感”的时期, 他们情感丰富而热烈, 具有易于激动、易受各种环境、事件的影响等特点, 因而应通过日常的和非常的榜样示范, 以丰富和具有吸引力的情感因素, 强化大学生对社会主义核心价值体系的认知和肯定。其次, 优化认同环境。马克思指出:“人创造环境, 同样, 环境也创造人。”[9]一是优化社会大环境。没有良好的社会大环境做支撑, 没有来自家庭和社会的正向作用力, 大学生社会主义核心价值体系教育的效果就会被削弱, 甚至会被抵消。因此, 要着力构建学校、社区、家庭“三位一体”的教育网络, 形成教育合力, 在全社会努力营造一个良好的舆论氛围, 为大学生的价值认同创造一个健康和谐的环境。二是优化校园文化环境, 以文化人。思想教育与文化有着不可分割的联系, “教育过程实质上就是文化化人的过程”[10]。校园文化具有导向功能、育人功能、凝聚功能、激励功能, 可以对大学生起到昭示启迪、潜移默化、持之以恒的教育作用。为此, 高校要以社会主义核心价值体系为指导, 将社会主义核心价值体系的基本内容融入到校园文化建设和大学生思想道德教育的全过程, 形成和谐的、积极向上的校园文化, 增强文化建设中的价值导向功能, 以文化特有的魅力来引导、激励、传递、鼓舞学生, 营造健康向上的校园育人环境, 引导学生在校园文化的浸润中潜移默化地接受、认同社会主义核心价值体系。
(三) 构建实践平台———增强大学生对社会主义核心价值体系的行为认同
知者行之始, 行者知之成。大学生对社会主义核心价值体系的行为认同是大学生在对社会主义核心价值体系认知认同和情感认同的基础上, 将社会主义核心价值体系内化为自己的价值准则和行为规范, 以指导自己的实践活动。可以说, 行为认同是社会主义核心价值体系教育认同的归宿, 只有通过实践检验才能体现出价值认同的真正意义。一种价值体系要为一个民族、一个国家、一个社会广泛接受和自觉遵循, 必须具有科学性、时代性、实践性。社会主义核心价值体系是在历史的发展中形成的、为大多数社会成员认同和信守的思想品格和价值准则, 其在本质上也是一个实践过程, 需要体现在我们每个人的现实行动中。因此, 对大学生进行社会主义核心价值体系认同教育要将诠释理论经义与鼓励亲身实践相结合, 以社会实践为平台, 发挥实践活动的独特功用, 引导大学生在体验、验证、践行过程中认同和接受社会主义核心价值。在实践活动中大学生不断体验、反省自己的价值观念是否符合时代发展的要求, 是否具有合理性和可行性, 并在实践过程中不断进行自我修正, 促使其行为逐步趋向社会主义意识形态所认同和倡导的行为。因此, 要积极借鉴社会实践的有效途径, 诸如组织学生参加爱国主义基地教育、志愿服务、社会调查、生产劳动、专业实习以及暑期“三下乡”等实践活动, 努力使大学生成为社会主义核心价值体系的学习者、坚定信仰者、积极传播者和模范践行者, 把社会主义核心价值体系的精神实质转化为大学生实现人生价值的自觉追求, 引导其顺利成长为社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。
摘要：社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的本质体现, 是当前高校思想政治教育的重要内容。对大学生进行社会主义核心价值体系教育, 使社会主义核心价值体系被大学生认同并转化为其行为准则, 具有本质的规定性和现实的紧迫性, 需要着力强化大学生对社会主义核心价值体系的认知认同、情感认同和行为认同。
关键词：价值认同,大学生,社会主义核心价值体系,教育
参考文献
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[8]列宁全集 (第25卷) [M].北京:人民出版社, 1988:117.
大学生核心价值观 篇2
首先，我们得明确一个概念，那就是什么是核心价值观？ 核心价值观简单来说就是某一社会群体判断社会事务时依据的是非标准，遵循的行为准则。而在企业中，核心价值观通常是指企业必需拥有的终极信念，是企业哲学中其起主导性的重要组成部分。
而作为大学生的我们首先就得明确我们最基本的核心价值观是什么，只有在我们心中确立下了个是非标准，一个遵循的行为准则，一个终极信念。这个信念才会正确的引导着我们向正确的方向一直走下去，最终达到我们理想中的目的地。那么这个终极信念是什么呢？ 它就是“爱党爱国，立身做人，勤学善思，立志成才，历练本领，立业为民”的当代大学生核心价值观。
在中国共产党的正确引导下，中国人民站下来了，官僚资本主义、封建主义和帝国主义三座大山被中国共产党的智慧和武力化解掉。中国也由衰落快速踏上了复兴之路，中国的科学、经济、文化建设得到了高速发展，人民生活水平和人口平均文化素质都得到了很大程度的提高。全国上下，整体面貌焕然一新，劳动生产力水平、国家综合实力水平都有了质的飞跃！那么就让我们把爱国爱爱党热情纳入理性的通道，那一定可以产生无比笃定、坚韧、持续的力量，来支撑起大国崛起，往更加辉煌明天迈进。
岁月如疏，青春易逝，我们要把握好自己的青春，人的一生最不能挥霍的，最没有权利挥霍的就是你的青春。你要成才，在我们短暂的青春年少时期必须立志。孔子曾讲：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲”。正是青春才茂的我们更是要勤学善思、立志成才、历练本领。
首先，成才的关键是提高综合素质，成为复合型人才。当代人才综合素质是追求整体的素质、综合的素质，整体素质包含道德素质，人文素质，身体素质和专业素质四个方面。
（一）道德素质指政治道德、行为道德、职业道德三方面素质。从政治道德来看，必须明确在中国特定的政治背景当中，我们的所作所为不能违背党的路线方针政策。行为道德是高格调，高追求，严要求。职业道德指的是将来所从事的工作的职业岗位要求。
（二）人文素质。当代人才最基本两个素质科学素质和人文素质。科学素质教人们认识世界，人文素质教人们怎么判断世界。二是人文思想，它是支撑人文知识的基本理论及其内在逻辑。同科学思想相比，人文思想是有很强的民族色彩、个性色彩和鲜明的意识形态特征。三是掌握人文方法。人文方法是人文思想中所蕴涵的认识方法和实践方法。学会用人文的方法思考和解决问题，是人文素质的一个重要方面。四是遵循人文精神。人文精神是人类文化或文明的真谛所在，民族精神、时代精神从根本上说都是人文精神的具体表现。在人文素质这四个方面中，人文精神是核心。在法国，人们自觉掀起一个维护法语纯洁性的运动，法国人以法语而自豪，认为法语是世界上最美丽的语言。但在有五千年文明史的中国，人们对其拥有的世界上最美的文字汉字却多方折磨，近年来各种网络语言的出现并在年轻人中流行就是对中国传统人们精神的一个损害。这是我们绝不提倡的。
（三）身体素质包括心里的，包括生理的。现在的大部分学生吃不了苦，经不起挫折，心理素质很重要。
（四）专业素质。专业素质并不仅仅个人的本学科专业知识。专业素质应
包含五个方面，第一就是丰富的历史知识，一个不懂得自己国家历史和文化的人，怎么可能知道今天，又怎么能够去为创造她的未来而奋斗呢？鉴古而知今，以铜为镜，以人为鉴，可以明得失；以古为鉴，可以知兴替。无论是学理还是学文，都必须要懂历史知识。第二要有扎实的理论功底，即学哲学、学美学、学社会学、学伦理学等，这可以锻炼思维，达到高度认识世界，判断世界、分析世界、掌握世界的目的，一个没有理论水平的人是思想浅薄的人。第三是语言文学知识，即不但要有文学知识，而且还能写文章。第四是读说的能力，不但具较好的普通话语言表达能力，还须具备一定的外语听说能力，第五是本学科的专业技能。没有本学科的专业技能的人可以说就是不务正业的人。
故今日之责任，不在他人，而在你我。众青年智则国智，众青年富则国富，众青年强则国强。
浅谈当代大学生核心价值观 篇3
[关键词]大学生；核心价值观；构建
近年来，大学生迷恋网络、迷恋游戏、荒废学习、生活空虚无聊等，负面报道层出不穷，社会也强烈关注，呈现担忧的现象。大学生出现上述的原因是多方面的，根本原因是大学生没有树立正确的价值观，对现今社会出现的一些背离道德方面缺乏正确判断，出现信仰迷茫、思想信念模糊，价值取向扭曲、诚信意识淡薄、社会责任感缺失、心里素质欠佳等问题。既影响大学生自身的健康成长与成才，也关系到中国社会主义事业兴衰成败。
一、当代大學生价值观的存在问题及原因
社会主义核心价值体系是我党进行社会主义建设的一个重要的思想和理论基础，大学生是未来社会主义建设的主要力量，但是大学生对这一体系的认知还是存在着很大的不足，产生这种现象的原因主要有两个，一个是传统的教育中，通常都是以灌输的形式去执行，这样对追求新事物的大学生而言没有非常大的吸引力，学校中也没有建立一个十分有效的传播机制。其次是在教育教学的过程中没有做好理论联系实际这一重要环节，所以不能和学生建立起一个十分有效的沟通，也无法通过现代化的手段真正的应用在学生的学习生活中去。
1、价值观呈现多元化
当代大学生身处国际国内深刻变化的形式之中，随着社会主义市场经济的深入发展以及现阶段我国正处于改革发展时期，大学生们面临着大量西方文化思潮和价值观念的冲击，收到一些腐朽没落的生活方式的影响。部分大学生阅历尚浅，经验不足，对新产生的东西，不加以辨别，不管好坏全都接受，这对大学生的影响是非常大的，因此大学生价值观念出现了多元化和多样性。
2、突出自我贪图享乐
当代大学生主要由80后、90后构成的，生长在和平时期，生活条件相对优越。物质生活水平高，大学生热情开朗、追求独立、张扬个性，这是新时期大学生的主流风格，兼收并蓄众多的思想文化，也显示了大学生以自我为中心、个人主义强烈的问题。大学生多数都是独生子女，从小就被父母、家人围着转，生活条件优越，滋生了享乐主义的心态。内心空虚诚信缺失。大学生内心空虚大多体现在做事情提不起精神来，不求上进、随波逐流，感觉生活没有目标，既不喜欢自己的专业，也学习没有动力和激情，更不愿意与人沟通交流，就企图寻找填补空虚的精神寄托，从而导致恶性循环。大学生诚信意识的缺失是的大学教育不可回避、迫切需要解决的一个问题。考试作弊在大学校园里蔓延，有个别到群体、手段越来越多，成为现在大学校园里司空见惯的现象，学不到真本事，更不用谈建设社会主义事业的建设者和接班人。
二、积极引导大学生树立正确的价值观
当今网络技术不断发展的过程中，其也成为了大学生接受思想教育的一个十分重要的媒介，如果马克思主义不能占据主导地位，反马克思主义就会占据主导地位。当前，我国的很多高等院校当中都开设了思想政治教育的网站，但是在网站的建设上形式还是过于单一和僵化，所以其效果还没有得充分的发挥，所以针对这样的情况，各大高校应该加大自身的投入力度，可以通过网站创建一些学生比较喜欢的栏目，通过这样的栏目加强社会主义核心价值体系的宣传，同时在教育的过程中还要加强正面信息的引导
1、倡导社会主义的集体主义价值观
在大学生中倡导社会主义的集体主义价值观。集体主义价值观主张集体利益与个人利益在集体利益基础上的辩证统一，强调集体利益高于个人利益，当集体利益与个人利益有冲突时，个人利益要服从集体利益。集体主义价值并不排斥个人利益，它重视和发展个人的正当利益，重视发挥集体中每个成员的积极性和创造性。树立集体主义的价值观，抵制个人主义思想，有利于大学生团队精神的培养，有利于大学生的自我成长和个人才能的发挥。在大学生中倡导社会主义的集体主义价值观，更是中国特色的社会主义事业的需要。
2、倡导奉献精神在价值观中的地位
当代大学生应该思考并且要弄明白人生的真正价值是什么，只有清楚的知道人生的真正价值在于对社会的奉献，用自己创造财富来回报社会，这才是当代大学生为之奋斗的目标。我国正处于社会深化改革时期，这给大学生带来了巨大的发展空间，只要能不断地激励知道大学生在日常的生活与学习中，不断地完善自我、丰富自我、使大学生的专业能力与知识素养、职业道德符合当今社会发展的需要，适应世界经济发展前景。当代大学生会重塑一种奉献社会精神。
3、倡导把价值同国家发展联系起来
当代大学生，是祖国与民族的希望，肩负着振兴民族的重任，要自觉地站在广大人民的立场上，把国家和民族的利益作为最高的价值标准和价值追求，树立远大理想，把自己的理想和个人的价值实现与祖国、民族的命运与人民的意愿和事业相结合、把个人的价值实现深深植根于建设社会主义和谐社会、完成中华民族的伟大复兴的历史使命中。当代大学生只有把个人的价值实现同国家与民族的发展联系起来，为国家与民族奉献自己的才智与精力，才能实现自己的人生价值，才能创造自己的辉煌。当代大学生要树立正确的人生价值观，摈弃拜金主义、享乐主义的腐朽观念，树立起牢固的社会主义的集体主义价值观，把个人的理想和价值实现同建设社会主义和谐社会和完成中华民族的伟大复兴的历史使命结合起来。
三、结语
综上所述，利用校园网络加强大学生社会主义核心价值观教育，关系到马克思主义在大学生意识形态领域的主导地位，关系到中国特色社会主义事业的兴旺发达。高校应该充分认识到网络带来的学习革命，清醒地认识到互联网上意识形态斗争的激烈交锋，与时俱进地发挥网络在大学生社会主义核心价值观构建过程中的重要作用，“让社会主义核心价值体系渗透到他们意识中去，渗透到他们的习惯中去，渗透到他们的生活常规中去”。
参考文献
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论西林大学生核心价值观建设 篇4
我们现在所处的时代是一个多元文化时代, 各个领域、不同类型的文化相互交融和影响。并且伴随着互联网多媒体技术日新月异的进步, 人们所能触及的交流媒介会越来越多, 所能涉猎的信息范围和领域也会越来越广。特别是当代大学生会以自己特有的视角来重新审视这些新颖的事物。市场经济的发展不仅给社会主义事业的长足进步提供坚实的后盾, 多种价值意识形态也会潜移默化地在当代大学生群体中游弋。当前国家正处于来之不易的战略机遇期, 医疗体制改革、教育体制改革正在进一步的调整和完备中。各种社会矛盾日益突显, 人们对于利益的需求也趋于多样化, 单一的价值追求已经不复存在, 大学生的价值观念在多元化的浪潮中徘徊, 对于自我价值认识和世界观的形成存在一定的迷惑和疑问。其次, 趋利性作为市场经济的一个重要特征, 正在不断改写社会主流价值形态, 大学生作为活跃于校园和社会的一个规模宏大的群体, 他们在与社会的接触和实践中无疑也会受到影响。换句话说, 各种世俗化、趋利化的思想正在一步步地侵蚀着这些祖国未来建设者的头脑。思想的泛滥和贬值是一切人造悲剧的根源, 拜金主义、享乐主义在当代大学生中广泛存在。此外, 大学生对于自己的政治信仰和追求已经从过去的盲从、单纯地绝对执行和服从中逐渐转变成为己所用的实用主义。他们渴望通过自身的努力和潜力挖掘为社会创造财富, 得到社会的认同, 更加强调“个人本位”的理念。不少大学生倾向于在实现自我价值的同时更好地为社会、集体作出应有的贡献。在选择自己的政治理想和追求时, 心态更加趋于平静, 思考的层次更加趋于理性, 力求在社会主义改革大潮中寻求属于自己的一片天地。
针对以上大学生价值观发生的新变化和具有的新特征, 我党提出建设高校大学生核心价值观体系是及时必要的。它的建设是在当前中国经济迅速崛起, 物质文明不断丰富的特定条件下的历史必然选择, 是保证我们社会主义事业接班人思想道德素质过硬, 永葆青春与活力, 不断巩固共产主义理想信念, 树立远大政治理想和报复, 构建社会主义和谐社会的根基。胡锦涛总书记在全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议上发表重要讲话时曾指出:“大学生是国家宝贵的人才资源, 是民族的希望、祖国的未来……大学生的思想政治状况、道德品质、科学文化素质和健康素质如何, 不仅直接关系现阶段中华民族的素质, 而且直接关系未来中华民族的素质。”《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》提到“坚持把社会主义核心价值体系融人国民教育和精神文明建设全过程、贯穿现代化建设各方面”。
西南林业大学作为西部唯一一所林业高等院校, 加强大学生核心价值观建设势在必行。在结合实际办学情况的基础上, 应以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要思想、科学发展观为指导, 紧密贴近社会实际, 与时俱进, 开拓创新, 系统地做好这项大学生工作。
一、结合校情广泛开展大学生核心价值观教育活动, 坚持理论联系实践的原则。
西南林业大学作为一所有着71年办学历史和32年独立办学经验的高等学校, 其自身的发展壮大史就是一部当代大学生核心价值观教育的良好教材。从1939年萌芽的云南大学森林系到1973年坐落于安宁市温泉镇楸木园的云南林业学院, 再到1983年更名为西南林学院, 随后在2010年成功更名为西南林业大学。在学校成长的每一个历史印记中, 我们都能看到无数的先辈师长留下的一笔笔精神财富。他们以自己的实际行动践行和证明着大学生核心价值观的深刻内涵和意义。在2006年第九届中日韩大学生风景园林设计竞赛中, 我校学生奋勇拼搏, 凭借自己扎实的理论功底和聪明才智包揽了大赛十五个奖项中的唯一的金奖、银奖和两个提名奖, 在这场由日本造园学会、中国风景园林学会、韩国造景学会主办的国际大赛中崭露头角。我们的前任云南林学院院长, 中国著名的树木学家, 林业教育家徐永椿教授, 用尽毕生精力为祖国的林业事业发展默默奉献。在树木分类学壳斗科方面深入研究, 发现该科新种20余个, 新组合20余个, 对我国壳斗科研究做了很多修订补充工作。并且主持编撰《中国农业百科全书·林业卷》树木学分支、《云南树木图志》、《云南植物志》、《西藏植物志》、《中国树木志》中的壳斗科和其中某些属性。鉴于徐永椿教授对中国林业作出的突出贡献, 1985年中国林学会授予他“从事林业工作50年”荣誉证书。1988年他又获得中国植物学会颁发的“从事植物学工作50年的科学家”荣誉证书。徐永椿教授一生虽然历经坎坷, 但却始终矢志不移, 热爱林业教育。
随着当代大学生核心价值观教育活动的深入, 我们要结合我校的校情, 积极宣传老一辈优秀教师的优良传统和师德师风, 广泛学习历届优秀学生代表的先进事迹, 通过以点带面, 回顾历史, 展望未来的教学形势不断提升教育教学活动的质量, 以此感化学生, 产生共鸣, 充分挖掘大学生的主观能动性。期间要善于发现学习的典型和模范, 给予表扬和宣传, 营造良好的舆论氛围。同时, 把我校的品牌专业, 强势学科的优势积极融入到此次活动中, 积极开展回报社会、服务本地区经济社会发展的科研学术活动和志愿者服务。通过实践大学生核心价值观的生动形式, 在大学生中逐步完成核心价值观的巩固和重构。另一方面, 通过这种渠道可以加深大学生对社会的理性认识, 从中找到个人价值与社会价值的最佳结合点。在实践中学习社会的公共道德和行为准则, 磨练自己的坚毅品质, 增强集体观念和大局意识, 提高个人的社会适应能力, 促进个人大学生核心价值观的形成。
二、注重少数民族学生的引导教育, 营造良好的校园文化氛围。
云南是一个植物王国, 也是一个少数民族最多的西南省份。根据1990年全国第四次人口普查公布的数据, 全国56个民族中, 云南就有52个, 其中人口在5000人以上的民族有26个, 除汉族外, 少数民族多达25个, 其中云南世居的民族有15个。全省总人口约4192万人 (1999年) , 其中少数民族人口1300多万人, 占全省总人口的1/3。
我校也是一所少数民族学生聚集的云南高校。各个院系的教学班级几乎都有少数民族学生在校学习, 学校特别设立了回民食堂供少数民族学生用餐, 每到重大少数民族节日, 学校都会依照法律法规提前发布少数民族职工放假信息。因此, 当代大学生核心价值观建设在少数民族学生中的成败关乎整个西南林业大学大学生核心价值观建设的成败。在宣传教育过程中, 应该注重说教的方式, 以广大少数民族学生容易理解、接受的方式向他们讲解核心价值观精髓和内涵。同时应该充分了解不同民族的生活习惯和文化风俗, 力求通过最佳的教育教学方式使广大少数民族学生能够充分发挥主观能动性, 并在和其他民族学生的社会实践中逐步树立自己的核心价值观。在教学过程中应该本着公平、公正、务实的态度去完成, 学校相关职能部门应该加强教学活动的监督, 定期了解进展情况, 严厉杜绝对于少数民族学生的歧视和变相歧视倾向的发生, 维护各个民族和睦共处、安定团结的大好局面。通过定期思想交流, 以情感人, 以理服人, 使他们无时不刻感受到党的温暖和关怀, 从心理上更加向党的方针政策靠拢, 支持和响应党的号召, 进而推进大学生核心价值观的学习和进步。
我校各级党委宣传部门和校园社团也在校园中加强大学生核心价值观的宣传力度。各级党委行政部门要认真学习党的十七届五中全会精神, 对会议内容进行深刻的剖析和探讨, 并以此为契机, 深入探讨大学生核心价值观实践活动, 确保核心价值观体系建设在我校顺利开展并取得成效。对于此次活动的开展不能仅仅停留于肤浅的表面学习, 应该对学习的内容、实践的方式、考核的标准和程序做出明确说明。校园职能部门可以通过举办以大学生核心价值观为主题的征文比赛、辩论赛, 以及组织同学观看体现大学生核心价值观的教育影片、张贴海报等方式加强校园舆论引导和大学生核心价值观文化建设。同时我校有近20个各具特色的学生自创社团, 各个学生社团要积极响应“践行大学生核心价值观”活动的号召, 精心策划与之相关的主题趣味活动, 点燃大家的学习热情和满足广大同学的学习要求。同学通过互相交流心得体会, 能在学习过程中更好地把握好核心价值观的内涵, 推动大学生核心价值观建设。
三、以培养爱国主义精神、构建建设中国特色社会主
义共同理想、明确投身社会主义现代化建设事业的高度责任感为活动主题。
爱国主义一直是我们国家、民族优秀的传统精神文化瑰宝, 我们党在抓好经济建设的同时, 在执政理念中始终不忘加强国民爱国主义思想道德教育。因此, 在我校大学生核心价值观建设中, 要始终把握好爱国主义这条主线, 把大学生个人价值观同国家发展现状紧密结合起来, 树立民族自信心、自豪感, 忠于党、忠于国家、忠于人民。
党的十六届六中全会提出建设社会主义核心价值体系的战略任务, 并且指出中国特色社会主义共同理想是社会主义核心价值体系的一个重要组成部分。我校大学生作为未来社会主义事业的接班人, 应当把确立中国特色社会主义共同理想作为自己的价值追求目标。作为一代有理想、有文化、有朝气的青年学生, 只有在工作、学习、生活中始终围绕这个理想而努力奋斗, 把祖国现代化建设事业同自己的理想前途联系起来, 才能更好地践行当代大学生核心价值观, 才能更好地体现全国各族同胞的根本利益和愿望。
当前我国正处于经济社会发展中千载难逢的战略机遇期, 一旦错过, 不仅是社会主义现代化事业的巨大损失, 而且会对以后的长远发展产生重大影响。21世纪的西南林业大学大学生, 在大学生核心价值观的学习过程中应该始终保持对祖国、对人民的高度责任感, 要深知自己肩负的历史使命, 并以此为精神动力为之不懈奋斗。加强大学生核心价值观建设是党的重托、是人民的期望, 只有把社会责任感作为其中的一个重要要素来看待, 才能使我校大学生具备献身社会主义事业的卓越品质, 才能勇于承担责任, 履行职责, 成为合格的社会主义建设者。
综上所述, 在大学生核心价值观建设中, 我校应该充分认清当前国内大学生个人价值观的总体发展趋势, 在新的国际国内形势下, 结合西南林业大学校情, 以爱国、理想、责任为主题, 理论联系实际, 创造良好的校园文化氛围, 有条不紊地开展大学生核心价值观建设活动。
参考文献
[1]郑雅维, 赵伟.大学生核心价值观的迷失与建构[J].北华航天工业学院学报, 2010, 20 (1) :55-57.
[2]蔡洁, 元会芳, 邓飞.当代大学生核心价值观教育现状及对策[J].文教资料, 2010年4月号下旬刊:189-191.
大学生核心价值观 篇5
学生核心价值观
院系: 班级: 学号: 姓名:
当代大学生核心价值观
在哲学中，价值的一般本质在于，它是现实的人的需要与事物属性之间的一种关系。价值观的内容，一方面表现为价值取向、价值追求，凝结为一定的价值目标；另一方面表现为价值尺度和准则，成为人们判断事物有无价值及价值大小、是光荣还是可耻的评价标准。思考价值问题并形成一定的价值观，是人们使自己的认识和实践活动达到自觉的重要标志。
当代大学生意气风发，事事敢作敢为，飞扬青春的风采，展现青春的活力，这一切都值得我们庆贺。但是人生价值的迷失，道德的冷漠，民族责任心的缺失，这一切有不得不让我们担忧。当代大学生应当如何做好自己，做一个有益于社会的人，关系到我们祖国未来的发展。我们是五月的花海，用青春拥抱时代；我们是初升的太阳，用生命点燃未来。我们是共产主义的接班人，必须担负起祖国交给我们的任务，树立正确的价值观，为实现自己的全面发展和祖国的未来全面努力。
一句“我爸是李刚”凸显了当代大学生人生价值的缺失、道德的沦丧和家庭教育的失败。但是这是由什么造成的呢？我们应该怎么做呢？
一：社会方面：取缔不良场所，减少黄色书刊，多建造一些有利于大学生身心发展的公共场所。当代大学生虽然能够通过报刊、电视、广播、网络等多种媒体快速获取大量的信息。然而他们涉世较浅，分析和判断问题多局限于个人的视角，对世界、未来与现代化的理解
比较窄，因此核心价值观教育要想真正收到成效，必须充分根据学生的思想现状和实际需要，采取适当的措施帮助学生树立正确的核心价值观。
二：学校方面：教师在教学中将正确的核心价值观传授给学生，使他们在学习知识之中潜移默化地树立正确的价值观。学校要努力营造培育和践行当代大学生核心价值观的氛围。充分利用各种仪式以及重大场合来宣传当代大学生核心价值观，使每个大学生都能够深刻认识和理解核心价值观，从而树立起正确的核心价值观。学校要运用现实中的可歌可泣的事迹教育大学生树立正确的价值观。
三：家庭方面：父母要从小教育孩子树立正确的价值观，不能任他们以为自己是“官二代”“富二代”就有无上权力，可以为所欲为，使他们从小就没有形成正确的价值观，从而导致他们道德的沦丧，犯了罪还能够大言不惭的说“我爸是……”。家长太过不能溺爱孩子，要懂得凡事要适度，才能使孩子健康成长。
四：个人方面：每个人都要认真学习思想道德，多参加一些健康有益的校内活动，不出入一些色情场所。应当树立爱党爱国、立身做人、勤学善思、励志成长、立业为民的核心价值观。
引导大学生树立社会主义核心价值观 篇6
关键词：社会主义；核心价值观；大学生
中国共产党第十六届中央委员会第六次全体会议通过了《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》， 《决定》明确提出建设社会主义核心价值体系，包括四个方面的基本内容，即“马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、社会主义荣辱观”，这四个方面的基本内容相互联系、相互贯通，共同构成辩证统一的有机整体。建设社会主义核心价值体系是以胡锦涛同志为总书记的党中央作出的一项重大战略决策，是建设社会主义和谐社会的重要保证和根本指针，也必将对我国高等学校思想政治教育工作发挥重要指导作用。
当代大学生是我国未来建设的生力军，是社会主义事业的接班人和建设者，他们的价值观正处于形成、发展和定格阶段，因此我们要加强当代大学生价值观特征的研究，给予他们正确的引导，要让他们深刻认识到：什么是自我价值？什么是社会主义核心价值？如何树立社会主义核心价值观？如何将自我价值的实现与国家命运发展联系在一起？这些都将关系到我国科教兴国战略的实现，我国在新世纪的发展，以及中华民族的振兴和腾飞。
一、当代大学生价值观的特征
价值观是人们对周围世界的价值的反映和判断，并影响自己所采取的态度和行为等。价值观之所以重要，因为它是指导人们价值活动的世界观、方法论和一般思想原则。但是随着改革开放的不断深入，社会主义市场经济体制的建立，人们的思想观念、价值取向、思维方式、行为方式和生活方式都发生了深刻的变化，人们的价值取向趋于多元化，使得价值判断标准不一，使人们的思想出现混乱，大学生的价值观念也随之发生很大变化，其特征主要表现在以下几方面：
（一）价值观是积极向上的，但存在困惑
在价值主体上，当代大学生的自我意识普遍增强。为了使自己能够适应激烈的竞争环境，许多大学生都把目光放在素质的全面提高和自身潜能的挖掘上。大学生的成才意识、竞争意识明显增强。然而，在当前大学生的价值判断与选择上，虽然中国传统的价值理念仍然具有很大影响，但部分大学生的实际行动并不与他们的价值认知相一致，当面对现实问题需要做出价值判断和选择时，因受社会环境的影响，他们更多的是从个人的情感和自身利益的角度作出选择，表现出个人本位、讲求实用的倾向，在价值判断与选择上凸现了较为明显的困惑和矛盾性。
（二）价值取向多元化，且趋于务实
大学生的价值取向，反映着大学生以什么样的态度去对待社会价值和自我价值，并做出什么选择和追求。随着市场经济的不断发展，个人利益的合理性与合法性得到承认和肯定，大学生群体价值观体系的建构，已经不是以某种价值观为核心的单一主导价值观为特征，而是以多元价值观为基础的兼容性价值体系。主体价值选择上主张自我实现和服务社会的统一。他们在个人与社会、奉献与索取、义与利等问题的选择上不愿偏重哪一边，而是努力寻找“社会与个人利益并重”、“物质利益与精神追求兼顾”、“义利共济”的最佳结合点，体现出当代大学生重现实、重实效、追求自我价值与社会价值和谐统一的价值取向。
二、正确的价值观和自我价值的实现
当前我国正处在社会转型时期，建立在社会主义市场经济体制之上的价值观念不会是一成不变的，它必然会随实践的发展而不断变化。大学生对新生事物如此敏感，使他们必然站在社会发展的前列，成为祖国现代化建设的排头兵。社会赋予大学生如此重托，而依据当代大学生价值观现状并不尽如人意，因此加强大学生价值观教育就显得尤为重要，必须使他们时刻清楚：什么是自我价值？什么是社会主义核心价值？如何使自我价值服务于社会发展？
（一）什么是自我价值
马克思主义哲学认为，价值是指客体所具有的对于主体需要的满足的特性。所以人的价值是指作为客体的人对社会、他人（作为主体的人）的需要的满足。人的价值具有两重性，人作为价值的主体是指他有人的需要和享受的满足；人作为价值的客体包括社会价值和自我价值：社会价值是指个人通过社会实践去创造价值，以满足社会和他人的需要，自我价值是指个人通过社会实践去创造价值，以满足个人的需要。人的社会价值和自我价值既是对立的，又是统一的。个人的行为和活动是置身于社会之中的，因而个人的价值归根到底是个人的社会价值的一种个性体现，而不可能存在游离于个人的社会价值之外的自我价值。也就是说，只有具有社会价值的人，才会具有崇高的自我价值。
当代大学生是积极进取的一代，他们具有其鲜明的特点，但与此同时，当代大学生又是非常务实的一代，在社会主义市场经济条件下，他们有“生存、成才、发展”的要求，而崇尚自我是大学生价值观的重要特征。他们渴望能在社会上体现自身价值，他们渴望为社会所承认和接受。但他们有时候不能深刻地认识到，树立正确的价值观是实现自我价值的前提和保证。
（二）自我价值的实现
人的价值的最根本特点是实践创造性，所以人的价值是在实践中由潜在的价值向现实的价值转化的过程。这种转化由于受到主客观条件和个人处境不同的制约，会产生极其复杂的情况。衡量一个人价值的标准，其中主要一点是看他对社会和他人需要的满足的程度，即他对社会所作的奉献（包括社会的物质需要和精神需要）的大小来定。正如爱因斯坦所说的：“一个人的价值，应当看他贡献什么，而不是看他取得什么。”
所以大学生要实现自我价值，必须树立集体主义观念和为人民服务的思想，正确处理个人与社会，个人与群众，个人与集体的关系，要反对极端的个人主义。人的价值离不开社会，归根到底不能脱离社会去实现社会价值和自我价值。我们强调人的社会价值的必要性，其主要是指在个人与社会，个人与群众，个人与集体的关系上，我们强调社会、群众、集体的利益高于个人利益，个人尽可能地为社会、群众、集体的利益和需要作出自己的贡献，实现个人的社会价值。我们提倡有社会责任感的、努力为社会作贡献的集体主义精神，提倡在社会利益和个人利益发生矛盾时勇于牺牲个人利益的精神，提倡为人民服务，从而在实现人的社会价值的同时实现人的自我价值。
大学生要提高自我价值，实现自我价值，还必须提高自身的文明素质。一个人的价值大小，同其内在的文明素质有密切关系。一般说来，一个人的思想品德和科学文化素质越高，其认识能力、创造能力就越强，其创造的社会价值就越大。创造的社会价值越大，对社会的发展促进作用也就越大。由此可见，大学生虽然是青年中的佼佼者，掌握着先进的科学文化知识，但是，一个人仅仅有知识和能力是不够的，还必须有高尚的思想品德，乐于奉献的精神，高度的社会事业心和责任感，这才是正确的、科学的价值观。
三、引导大学生树立社会主义核心价值观
作为尚未走上社会的大学生，目前的根本任务是努力提高自我价值，提高自己认识世界、改造世界的知识和能力。而要实现大学生的自我价值，引导他们树立社会主义核心价值观，一要靠外部教育和培养，包括学校教育、社会影响等；二要靠大学生的自我修养和锻炼，提高内在素质。
（一）学校要强化教育功能，引导大学生树立社会主义核心价值观
我们学校和教师的主要职责就是教书育人，其中包括帮助学生树立社会主义核心价值观，帮助学生在价值取向中提高认知能力，增强社会责任感。但是我们应该看到大多数学生的价值观还处于动态的、不稳定的状况，迫切需要教师给予正确的导向和帮助。大学生在价值取向中的矛盾和困惑，迷惘和彷徨，正是一种痛苦的选择过程，他们渴望获得正确的导向。如果学校放弃或放松教育工作和导向作用，很可能使学生受到错误的价值导向，从而选择错误的价值取向，因此学校必须加强教育的功能。
1．加强“思想政治理论课”在高校思想政治教育中的主渠道和主阵地作用。“高校思想政治理论课”是每一个大学生的必修课。它在高校思想理论教育中起着主渠道和主阵地作用。思想政治理论课教学能理论联系实际，客观理性分析和评价当代社会中各种现象及文化思潮，可以帮助学生从理论高度科学地认识复杂的社会意识现象，把握社会精神领域中的主旋律，起到以社会主义理想、价值观念和思想道德塑造人的灵魂的作用。
2．重视校园文化建设。校园文化是一种管理文化、教育文化和组织文化，它的形成过程是一个内化的过程，需要全体师生员工的认同和外界的认可。优秀的校园文化是一个历史积累的过程，是一个主动建设营造的过程，由历史的积淀而形成的独特的校园风气和校园精神。最根本的是加强教育者的自身建设，要为人师表，言传身教。教师首先要有正确的价值观，对学生、对社会要有高度的责任感，要充满信心，充分发挥学校的教育优势，发挥教书育人、管理育人的作用，加强学生的思想政治教育，帮助他们树立正确的价值观。
（二）大学生要提高内在素质，树立社会主义核心价值观
要树立正确的价值观，除了学校、社会的教育帮助外，大学生更应具有自我提高、自我发展的成才意识，积极主动地通过各种途径，加强自我修养，不断提高自身素质，从而树立社会主义核心价值观。
1． 在学习中加强自我修养。学习是学生的主要任务。一个人是否有价值，能否实现自我价值，源泉在于学习。但是有的学生学得好，而有的学生学得很吃力。主要原因是每个人的学习目的、动力、态度和方法等各不相同。所以学习的过程是自我修养的过程，包括学习方法的修养，学习目的的修养，学习意志和毅力的修养等等。在学习过程中不断明确自己的学习目的，端正自己的学习态度。在学习过程中探索出一套合理的、能适应自己的学习方法。学习是艰苦的，是漫长的，所以学习需要勤奋，需要锲而不舍、持之以恒的精神。
2． 在社会实践中加强自我修养。实践出真知；实践是检验真理的惟一标准。这两句话都强调了实践的重要性，这里的实践不仅强调大学生要把书本理论知识运用于实际生活中，做到理论联系实际，同样注重的是要求大学生积极主动地参与到社会实践中去，例如军训、生产实习、公益劳动、居民社区精神文明建设、青年志愿者服务、献爱心活动等等。这些活动都能使每一位参与者更多地接触社会、了解社会，培养他们一种奉献的精神，为大家服务的精神，能使参与者深刻体会“人人为我，我为人人”这句话的内涵，使大学生深刻意识到社会实践的重要性，积极参与社会实践，走与人民群众相结合的道路，才是青年大学生成长的正确道路。
3． 在与人交往中加强自我修养。马克思主义认为，人是一切社会关系的总和。这深刻揭示了人的本质是：人是社会的人，每个人都在一定社会关系中生活，而不能离开一定社会关系而独立存在。与此同时，随着现代社会分工的不断细化，个人与集体中的其他人的接触与交往越来越多，要很好地完成一项工作，越来越注重相互间的团队合作精神。所以，个人具有自我价值，要实现自我价值，首先要充分认识自己是处于一定的集体中，要融于集体。然后要更好地实现自我价值，个人就要善于与集体中的他人交往、相处、协调、合作，要善于听取他人的意见和建议，要虚心向他人学习，取长补短。
社会主义核心价值观不是一朝一夕所能形成的，不仅需要社会、学校和家庭的外部教育和影响，帮助大学生树立正确、科学的价值观；同样需要大学生主动加强自我修养，不断提高自身素质，树立社会主义核心价值观，自觉成为社会主义事业的建设者和接班人。
参考文献
[1]中国共产党第十六届中央委员会第六次全体会议通过
《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》.2006年10月．
[2]陈喜林.大学生价值观念变化剖析[J].经济与发展，2006，（12）．
[3]张忠良.把社会主义核心价值体系融入高校思想政治教育之中[J].高校理论战线，2007，（5）．
大学生核心价值观及其构建途径 篇7
一、大学生核心价值观
(一)大学生核心价值观内涵
任何一个社会群体,都有属于自身的文化,有群体成员共同拥有和信奉的价值观。任何一个社会个体,都是文化的产物,都有自己接受和遵循的价值观。任何社会群体的形成,都是由于群体成员的文化认同,由于一种大家共同认可的价值观、一个共同追求的理想目标而走到一起。
(二)大学生核心价值观内容
大学生核心价值观的内容概括为“坚定信念、传承文化;热爱祖国、奉献社会;拥护和平、保护环境;遵纪守法、诚信友善;笃学慎思、敢于创新”。“坚定信念”是大学生的精神支柱,是价值观的“魂”;“传承文化”是大学生肩负的民族使命;“热爱祖国、奉献社会”是民族归属感和自豪感的体现,是大学生应尽的义务;“拥护和平、保护环境”是每个大学生应有的觉悟,是社会和谐发展的基础;“遵纪守法、诚信友善”是在道德层面上对大学生的要求;“笃学慎思、敢于创新”是大学生必须要履行的责任,是推动社会发展的原动力。
二、大学生核心价值观构建的基本途径
(一)充分发挥思想政治课主渠道作用
高校的思想政治理论课是构建大学生核心价值观的主渠道。将社会主义核心价值体系的相关内容传输给学生,是构建理论基础。完善教学内容,改善教学模式,增加现实性的内容,培养学生科学地分析问题、解决问题,引导学生理性客观地认识和评价社会热点问题。
(二)加强荣辱观教育
“荣辱观”明确指出了什么是善恶、美丑、是非、荣辱,它体现的是人们的世界观、人生观、价值观。树立正确的社会主义荣辱观是人才培育的基础,大学生更应该明辨是非荣辱,有正确的价值判断力,才能提高道德水平,引领社会发展。大学生的道德水平关系到人才素质和国家的发展,因此,“荣辱观”是构建大学生核心价值观的精神支持,是实现祖国快速健康发展的道德保障。
(三)加强校园文化建设
大学生校园文化是一种健康、向上、丰富的特殊文化,具有渗透性、隐藏性、持久性、稳定性。在锻炼学生专业素质的同时提升道德素养。围绕核心价值观主题设计的校园活动,科学地引导、渗透学生形成正确的价值取向和社会认知。团委、社团围绕“爱国、爱党、民主、平等、诚信、友善”等主题开展内涵丰富的文化活动,吸引广大学生参与,辐射到整个校园,形成浓厚文化氛围,在活动中对核心价值观产生的认知是理论教育不能替代的。
(四)开展社会实践活动,增强时代责任感
各类形式的社会实践是大学生综合素质的必修课,是学校教育与社会历练的结合。从书本延伸到现实,开拓学生视野,给学生创造提前适应社会、了解职业、历练品质、增长才干的机会,让学生正确认识社会,把握主流价值观,建立主人翁意识。同时,大学生通过社会实践,将所学知识应用到实际工作中,培养吃苦耐劳精神,以便将来更好地适应社会。通过锻炼,树立正确的人生观、价值观。
(五)营造良好的社会环境,培养正确的价值观
目前,社会中拜金主义、享乐主义盛行,使得部分核心价值观不坚定的学生产生歪风邪气、互相攀比、生活奢靡等不良思想,最终家长苦不堪言,有些学生甚至因家庭不能满足其物质需求而走上犯罪道路。因此,大学生的核心价值观教育应该是社会、学校、家庭的共同任务,特别是社会的新闻媒体应该多宣扬正能量的人物和影视文化作品,批判、封杀负面人物和案例,为青年学生提供一个纯净的社会环境,这是构建大学生核心价值观的保障。
学校是大学生构建核心价值观的主战场,高校教师应运用专业的政治理论课、丰富的校园文化、多样的实践活动、广泛的网路平台等方式引导学生构建正确的核心价值观。在活泼、健康、有序的氛围中使学生树立社会责任感、民族使命感,使社会主义核心价值观润入学生心中,自觉为建立可持续发展社会主义和谐社会贡献力量。
参考文献
[1]杨业华,湛利华.大学生核心价值观的内涵及研究意义探析[J].思想教育研究,2013(4).
着力培育当代大学生核心价值观 篇8
一、当代大学生价值观现状分析
在改革开放持续深入发展的今天, 当代大学生价值观的主流是积极的、向上的、值得肯定的。同时, 当代大学生的价值观也存在着一些不可忽视的问题, 分析并指出其问题, 帮助当代大学生树立正确的核心价值观, 是十分必要的。
(一) 内心肯定主流价值, 但价值取向多元化
总体来说, 当代大学生核心价值观的主流是积极向上、昂扬进取、值得肯定的。大多数大学生爱党爱国、拥爱民主、崇尚科学、讲文明、有道德, 追求公平正义, 知荣辱、明是非, 确立社会主义荣辱观。但由于受到市场经济冲击、思想解放和网络文化的影响, 社会发展和文化发展更加多元化, 当代大学生的价值取向和选择也日益多元化, 马克思主义思想的指导地位受到相当大的挑战。部分大学生对学习马克思主义理论缺乏兴趣, 更谈不上深入研究, 在马克思主义的理解上存在模糊认识, 对中国特色社会主义能否成功存在疑虑。一方面, 当代大学生对自私自利、只讲索取、不讲奉献的个人主义嗤之以鼻;另一方面, 他们对“为人民服务”、“人生的价值在于奉献”的传统价值观缺乏热情, 价值选择上更倾向于个人与社会并重, 奉献与索取并存。
(二) 内心熟知道德伦理, 但知行冲突常存在
绝大多数大学生对基本的伦理道德、规范比较了解, 思想和内心都知道应该怎么做、具备基本的价值判断能力, 但其道德行为却不能令人满意, 他们往往有强烈的报国之志却缺乏具体的行动, 对社会丑恶现象深恶痛绝却往往置身其中, 期待和谐有序的道德秩序却不严格遵守。大学生常常为社会上的先进典型、道德模范所感动, 期望建立良好有序的道德社会。但思想与行为之间往往存在冲突, 出现明显的背离现象。比如诚信问题, 它是最受社会所关注的问题, 每名大学生都知道诚信的重要性, 诚信是一个社会得以存在的重要基石, 但是在当代大学生这个群体中, 诚信危机的存在日益成为核心价值观的短板。在生活上、学习上缺乏诚信意识, 比如说有很多大学生在图书馆借书不还, 考试抄袭、论文抄袭、有能力也不还助学金等很多无视诚信、亵渎学术的现象, 这些现象在当代大学日渐成为一种不良的习气, 对大学学风产生相当恶劣的影响。[1]
(三) 内心拥护集体观念, 但自我意识过强烈
在集体主义与个人主义的问题上, 部分大学生对于集体主义原则虽然表示认同, 但不以对集体贡献多少来考虑自我价值的实现, “我是革命一块砖, 哪里需要哪里搬”的思想明显弱化, 他们往往以自我为出发点来追求集体与个人的“双赢”。在价值评价标准上, 往往采取双重标准, 常常以集体主义的价值标准要求他人, 却用利己主义的价值对待自己。在行动上主要从个人利益出发, 对自我更多是采取肯定性评价, 而对他人采取否定性评价, 还有部分大学生过分强调自己的利益要求, 无视个人对社会和集体应尽的责任、过分强调个人利益和自我价值, 忽视他人利益和社会价值, 缺乏对社会对集体应尽的责任和义务。个人主义膨胀, 导致同学关系冷漠, 集体意识淡漠, 当个人利益无法得到满足, 个人价值无法实现, 个人目标遭受遭受挫折时, 便会迁怒他人、怪罪社会。这种过于关注自我的价值取向, 导致了大学生集体观念以及社会责任感的下滑。很多学生干部直言不讳地表示“参加学生会等学生组织的主要原因”是“锻炼自己, 提高个人能力”, 而将“为同学服务”放在第二位。
二、当代大学生价值观出现偏差的原因分析
价值观念的形成, 实际上是作为主体的人与作为客观条件的社会相互作用的结果。当代大学生的价值观念所表现的多样性与复杂性是多种因素相互作用的结果。
(一) 由于当前教育体制的影响
长期以来, 一些学校考核重成绩、轻德育, 部分大学生对政治课和德育课敷衍了事、政治水平较低、人文素质缺乏, 这直接导致部分大学生掌握马克思主义理论不全面, 不能用正确的观点和方法分析和认识问题, 在良莠不齐的道德观念面前迷失了方向。其实, 社会既是一个大课堂, 也是一个大学校, 仅仅对书本知识的照本宣科, 而不关注社会的现实分析, 难以引起青年学生的思想触动和共鸣, 难以激发学生的兴趣, 学习效果难以深入持久。此外, 对大学生核心价值观教育的评估主要通过书面考试, 学生往往出现“考前拼命记、考后全忘记”, 核心价值观教育难以入脑入心、教育效果难以持久。[2]因而, 如何提高社会主义核心价值观教育效果和影响力是当前及今后需要关注的重大课题。
(二) 由于较大的生活、学习、就业压力
由于市场经济体制的逐步确立和大学扩招所造成的人才竞争加剧, 当代大学生在入职就业等方面面临着越来越大的社会压力, 加之腐败现象加剧了社会不公平, 社会发展等原因也造成社会环境的日趋复杂, 部分大学生价值诉求在社会大环境面前得不到满足, 有的不能将压力变成前进的动力, 在压力面前失去了内心平衡, 直接导致价值观发生偏差, 现实主义色彩逐渐浓重, 过分关注自身权益而忽视社会责任, 为了达到自己的个人目的, 而放弃了应有的道德标准, 失去了基本的价值判断, 有的甚至不择手段、铤而走险。
(三) 由于互联网等新媒体的影响
互联网已成为大学生了解世界, 进行思想交流的重要途径。互联网具有传播范围广、传递信息快、受众范围广的特点, 在主流思想传播的同时, 各种错误价值观也借助互联网宣传阵地, 加紧对我国文化和意识形态的渗透, 当代大学生成为它们推销的重点对象。大量带有“盲目崇拜”、“英雄主义”、“暴力恐怖”、“自由无束”等明显西方资本主义特点的文化通过电影、电视、网络等载体输入国内, 深刻影响着社会的文化环境。上述种种价值观念相互交织、碰撞、相互发生影响, 在大学生中出现思想困惑、信仰危机, 甚至于一些领域出现了诚信缺失、道德失衡的现象。这给当代大学生核心价值观的构建带来了新的挑战。
三、培育当代大学生核心价值观路径分析
在新时期, 当代大学生价值取向多元化、知行冲突的客观现实告诉我们:核心价值观的培养模式必须创新, 改革理论教育模式、强化实践教育方法, 不断优化校园文化环境来塑造。
(一) 思想灌输是大学生认同社会主义核心价值体系的重要途径
思想政治理论课是培养大学生核心价值观的主渠道和主阵地。要紧紧围绕大学生培养目标, 内容上积极创新, 在教学的各个环节中贯穿社会主义核心价值观体系内容。在这个过程中, 切忌照本宣科、生吞活剥, 要善于理论联系实际, 紧密结合大学生的思想困惑, 紧紧联系社会热点问题, 不回避社会矛盾, 不回避理论难点, 激发大学生的学习兴趣, 引发大学生的思考和讨论, 引导学生科学认识改革开放以来国家所取得的伟大成就和巨大成果, 始终让正确的理论导向引导学生, 激励学生, 激发学员自主学习, 最大限度地发挥课堂的主渠道作用。同时要不断创新思想政治理论的教学手段, 要坚持平等讨论、以理服人, 采取情景式、问题式、互动式等教学方式, 注重课件、视频和网络的应用, 使声音、图像和动画之间相互配合, 在教育实践中, 要结合青年学生的特点, 通过开展理论宣讲、学术报告、演讲辩论等丰富多彩的形式组织学习, 使社会主义核心价值体系真正为大学生所感知、所认同、所接受, 做到真学、真懂、真信、真用, 使大学生在感性与理性双向教育中接受社会主义核心价值观。
(二) 社会实践是引领大学生价值认同的有效途径
将社会主义核心价值体系的教学实践化, 社会实践是深化理论教育的有效手段, 也是大学生了解社会、增长才干、磨炼意志的重要途径。可以组织大学生走出课堂, 组织学生利用寒暑假深入工矿企业、科研院所、部队营院进行社会调查, 深入进行实地调研和社会考察, 在社会调查中了解改革开放30多年来我国在各个领域所取得的伟大成就, 使大学生充分感受我国在各条战线中所发生的翻天覆地的变化, 进一步增强走中国特色社会主义道路的信心。开展丰富多彩的实践活动, 如积极开展“社会主义新农村建设调研话动”、“转变经济增长方式调查”等新的主题实践话动。参观访问话动里安排“参观革命圣地, 重走长征路”等内容, 让大学生在这些实践活动中加强对社会主义核心价值观的理解。[3]通过实践话动, 让大学生通过亲身体验和接触、了解社会, 从感性和理性的结合中增加对马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想, 以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神以及社会主义荣辱观的认同, 切身感受和体验理论的巨大魅力。
(三) 积极创建有思想、有内涵、有品位的大学校园文化
校园文化具有潜移默化的滋润作用, 对培育当代大学生核心价值观十分重要。着重弘扬中华传统优秀文化, 凸显民族精神和民族意识, 加强中国语言、文字、伦理的培训和教学, 注重在传统节日活动的开展, 增强大学生的爱国情怀、责任意识和集体主义精神。加强大学生社团活动的管理, 定期开展各种符合社会主义核心价值观念的艺术节、文化节、读书节、体育节等文体活动, 寓教于乐, 以生动活泼的文化活动感染教育大学生, 使大学生随时接受社会主义核心价值体系的熏陶和养成。同时要充分利用各高校校报、广播、电视等媒体宣传手段, 广泛登载传播具有深厚主流价值观念和浓郁爱国情操的典型案例和人物事迹, 弘扬社会主义主旋律, 营造核心价值培育氛围, 着力在校园中形成一种关心国家发展、思考人生价值、关注社会和生活问题的浓厚风气。
摘要：社会主义核心价值观是当代大学生重要的价值观培养内容, 是当前思想政治教育理论的一个重要课题, 培养当代大学生学习践行社会主义核心价值观, 应通过理论教育、实践养成和文化熏陶等方法来实现。
关键词：社会主义核心价值观,思想政治教育,大学生
参考文献
[1]汪立夏.大学生社会主义核心价值体系内化分析[J].思想理论教育导刊, 2012 (10) :116-118.
[2]程增俊.增强社会主义核心价值体系教学效果的几点思考[J].思想理论教育导刊, 2012 (7) :106-108.
培育高职院校大学生核心价值观新论 篇9
高职院校的大学生整体上是保持积极上进的思想状态, 有较强的社会责任感和公德心。但在心理特征和学习特点上来看, 还是与普通本科学生有所差距。具体表现在以下几方面:
一是文化基础薄弱, 缺乏自主学习性。高职学生的入学分数普遍偏低, 主要原因是其缺乏自主学习的能力, 没有养成良好的学习习惯, 学习效率较低。对理论知识的学习缺乏兴趣, 没有积极性, 在获取知识上更倾向于直观性。
二是以自我为中心, 功利心强, 缺乏理想和信仰。当代大学生多为90后, 独生子女在家庭教育中缺少一定的约束, 往往是“一家一个宝”, 说不得打不得, 进而导致自我膨胀, 很少考虑他人的感受。加之社会不良风气的熏陶, 使原本思想单纯的学生过早地追名逐利, 追捧享乐主义, 开始对理想和信仰抱有怀疑态度。
三是理想与现实存在落差, 导致消极心理滋长。一部分学生步入高职院校并不是因为自己主观的意愿, 而是高考失利被迫进入高职院校。看着同伴踏入理想的大学, 心里难免失衡, 产生自卑感, 失去追逐理想的信心, 对生活抱有消极懈怠的态度。
四是自控能力较差, 易受周围环境影响。大学管理相对于中学较为宽松, 这就要求学生在学习生活各方面有一定的自控能力。复杂的社会生活, 网络不良信息的充斥, 造成相当一部分学生心浮气躁, 对学习和生活的态度不端正, 对教师的劝导更是存在抵触情绪。
培育大学生核心价值观是高校思想政治教育的核心, 高职院校的大学生有其自身的特点, 在培育和践行社会主义价值观上应该从实际出发, 求真务实, 在思想道德教育上更要结合高职院校的学生特性, 采取不同于普通大学生的引导方式, 要将课堂教学、校园文化、社会实践等有机结合起来, 做到真正为学生树立正确导向, 真正提升学生的道德素养, 真正践行社会主义核心价值观。
一、以课堂教育为主导, 以校园宣传为辅助
思想政治理论教育是学生获取知识的主要平台, 对高职院校学生的核心价值观教育上应该注重实用性, 针对不同知识水平和心理特征的学生, 制定符合其特性的理论课程。将社会主义核心价值观贯穿在思想政治课堂, 全面阐述培育和践行社会主义核心价值观的意义和内容。不能空讲理论, 空喊口号, 要契合实际生活, 利用易于大众接受事例做好宣传, 充分发挥校报、广播站、网络论坛、微博、微信等校园媒体积极的宣传引导作用, 传递正能量。
二、以文化育人, 以美德感染人
高职院校的大学生文化基础较差, 过分自我, 认为学校的教育管理死板僵硬, 人文社科方面缺少求知欲, 在课余生活方面单调贫乏, 常常靠上网游戏打发课余时间。高校应当加大对传统文化和优秀美德的宣传投入, 丰富学生的精神生活。例如开展文化讲堂、汉字听写大会、历史回顾论坛、影视作品展播、艺术表演等活动, 贴近大学生审美特点, 形式多样地将社会主义核心价值观渗透到校园文化中。
三、以理论引导实践, 以实践深化教育
实践是检验真理的唯一标准, 言传身教与落实行动一个都不能少。高职院校不仅要将培育和践行社会主义核心价值观引入课堂, 更要关注学生的不同时期的心理变化, 帮助学生树立生活信心, 激发学生的学习兴趣。利用特殊节日开展面向全体学生及教师的志愿者、公益劳动、学雷锋等主题活动, 通过班会、座谈会等形式做专题总结汇报。做到人人参与, 在参与中培养学生的团结合作意识, 增强学生的社会责任感, 提升个人道德素养。
四、以榜样作引领, 以重德正风气
高职院校的大学生在思想上不够成熟, 对社会各类现象认识尚浅, 容易受到周围事物的影响, 在学习上也存在一定的依从性。应当把握学生这一特性, 在思想道德教育上依靠优秀学生、先进事迹带动全体学生共同学习。发挥教师、学生干部、党员、团员的引领带头作用, 树立良好的人生观、价值观, 重德行讲诚信, 用实际行动感染教育学生, 维持良好校园氛围, 促进学生健康心态和行为的养成。
五、发挥网络优势, 抵制不良信息
网络已成为当代大学生获取知识的一个重要途径, 高职院校应该充分利用校园网络, 让学生更多地接触正确的人生观、价值观、世界观等方面的内容, 加强核心价值观的传播。可设置专门的网络论坛, 由专业教师对学生关注的社会时事热点进行客观的评价, 因势利导, 抵制网络不良信息对学生的负面影响。
高职院校的大学生是未来国家建设的生力军, 肩负着振兴中华的历史使命, 大学生精神面貌的好坏将直接影响社会和谐、稳定、健康的发展。要在学校教育中把好关, 深化思想政治教育, 践行社会主义核心价值观, 培养大学生的爱国意识、责任意识、诚信意识、友善意识。形式多样地宣传普及核心价值观, 提升大学生的精神素养, 帮助其树立积极健康的社会心态, 为实现社会主义现代化和中华民族伟大复兴凝聚力量。
摘要：核心价值观是一个国家和民族的重要精神支柱, 构建大学生核心价值观是高校思想政治教育的核心问题, 高职院校的大学生在心理特征和学习特点上与普通本科学生存在差距。分析了高职院校学生存在的心理特征, 就其特殊性提出了培养高职院校大学生核心价值观的几点途径。从而实现真正为学生树立正确导向, 真正提升学生的道德素养, 真正践行社会主义核心价值观。
关键词：高职院校,核心价值观,思想政治教育,心理特征
参考文献
[1]中共中央办公厅.关于培育和践行社会主义核心价值观的意见[Z].2013.
[2]程光富.高职院校学生教育工作的特点和对策[J].襄攀职业技术学院学报, 2012, (3) .
[3]储争流.高职院校学生学习特点及教育对策探讨[J].湖南科技学院学报, 2010, (1) .
大学生核心价值观内涵的若干研究 篇10
1. 浅析大学生核心价值观的产生过程及内涵
党的十六届六中全会的召开首次将建设社会主义核心价值体系作为战略任务明确提出, 党的十七大进一步明确指出社会主义核心价值体系建设的重要性, 称其为是社会主义意识形态的本质体现, 而后党的十七届六中全会界定社会主义核心价值体系是兴国之魂, 是社会主义先进文化的精髓以及决定着未来中国特色社会主义的发展方向, 党的十八大报告明确指出全社会必须要高度重视并积极予以践行社会主义核心价值体系, 深入开展社会主义核心价值体系的学习教育活动, 用社会主义核心价值体系武装人们的思想, 引领社会的主流思潮以及凝聚社会的普遍共识。正是由于党中央集体高度关注社会主义核心价值观的深入贯彻, 各个高校针对大学生核心价值观的培养和树立也被受到普遍关注, 因为大学生毕竟是国家发展的接班人, 早期正确价值观的树立才能使其坚定社会主义道路并为国家的现代化建设贡献力量, 因此, 大学生核心价值观的建设日益迫切[1]。
众所周知, 社会主义核心价值体系主要包括四个方面的内容, 即马克思主义指导思想、中国特色社会主义的共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、社会主义荣辱观。而当代大学生核心价值观的内容就来源于对社会主义核心价值体系的提炼和引申, 由于每所学校以及每位学者都社会主义核心价值体系的分析角度和分析思路有所区别, 目前大学生核心价值观主要包括爱国奉献、爱党忠党、立身为本、勤思好学、志向远大、爱民敬民以及终身学习等等内容。其中, 立身为本是指大学生应形成正确的人生观、世界观以及价值观, 以积极乐观的态度对待生活和学习, 严于律己;勤思好学就是指大学生应珍惜自己在校的学习时光, 努力刻苦, 勤于思考, 用自己的大脑为自己的未来开创光明之路;志向远大是指大学生未来的发展或者是就业应该与国家和人民联系在一起, 树立高尚的理想;爱民敬民是指大学生要勇于为人民承担责任以及奉献力量;终身学习是指大学生要学到老活到老, 用知识武装头脑, 在实践中不断磨练。
2. 浅谈加强大学生核心价值观建设的意义
大学生是中华民族的未来以及国家建设的接班人, 对大学生的全面系统培养有利于为中国的特色社会主义建设蓄积力量, 形成坚强的后援队伍。无论是今后的国家繁荣富强, 还是当前小康社会的全面建设, 有了青年一代的加入, 这些希望才变得不那么虚无缥缈。具体而言, 大学生作为四有青年, 社会主义的现代化建设需要大学生们奋勇承担, 中华民族伟大复兴的光明前景需要大学生们奋力开创, 鼓励大学生树立正确的价值观念, 不仅有利于长远的中国特色社会主义建设, 而且对实现社会和谐以及全面建设小康社会等当前任务意义非凡。除此之外, 大学生核心价值观的树立对大学生自身生活态度以及社会意识的培养也十分重要, 当前我国正处于社会转型期, 社会意识领域充斥着各种各样的思想, 虽然思想的多样化能开阔大学生的思路和思考方式, 但也容易使其只看现象, 而不会深入挖掘本质。因此, 鼓励大学生树立正确的价值观能使其在纷繁复杂的社会中透过现象看本质, 分清善恶与真伪, 从而是大学生坚定服务国家的理念, 早日成为合格的国家建设者[2]。
3. 加强大学生核心价值观建设的有效途径
大学生当前面临许多诱惑, 有部分大学生难以抵制诱惑就会出现理想信念被颠覆的情况, 而且这种情况屡见不鲜, 如此下去, 国家的建设也会流失大批的后备军。因此学校在学生教育方面应创设一个良好的学习氛围和环境, 积极引导学生通过实践培养正确的观念, 如可以通过各种讲座以及论坛的形式开展价值观培养的交流活动。其次, 学校通过开展校风校纪建设以及加强学生的人文素养和科学素养建设也不是为一个加强核心价值观建设的有效途径, 通过自身师资队伍以及专家学者队伍的扩充为每位学生的价值观养成创造可能和机会。最后, 学生组织自身组中多种多样的实践活动也是培育学生价值观的方法之一, 通过自主开展活动并从实践中总结经验, 这样所获得的思想认识也就更加深入。
4. 结束语
综上所述, 高校不仅是学生学习知识的地方, 更是培养学生价值观的地方, 然而就目前来看, 各个高校对学生价值观的培养标准不统一, 对相关理论课程的设置也明显不同。然而价值观作为影响学生未来发展的关键因素, 学校教育咋今后的改革中一定要高度重视对学生价值观的正确培养。此外, 学生的培养出了学校的关注, 学生自身自主能力的养成以及家庭教育的影响也起着关键作用。因此, 加强当代大学生价值观的树立需要从源头开始渗透到学生生还和学习的方方面面, 学校领导要重视, 家长要关注, 同学之间也要勤交流, 只有这样才能全方位实现大学生价值观的建设。
参考文献
[1]吴向东.社会主义价值观的当代构建[J].科学社会主义, 2005, (4) :3.
由小编峻行整理的文章大学生核心价值观（精选十篇）分享结束了，希望给你学习生活工作带来帮助。